对小学英语教学的几点建议

小学英语听课评语和建议范文八篇评语，汉语词语，拼音是píng yǔ，意思是指含有说明、解释或评论的话。

出自清唐鉴《廪贡生王府君墓志铭》以下是我为大家收集的学校英语听课评语和建议范文八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校英语听课评语和建议1xx老师执教的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的学校英语课。

老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。

1、注意创新情景，体现了以情景为主线。

本节课主要通过创设情景来传授新知。

可以说新奇的情景再现，充分调动起同学爱好。

良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。

xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。

2、关注教学方法，体现了一个“活”字。

老师的教学方法敏捷，新内容呈现形式多样。

让同学依据挂图自然切入，通过对话敏捷学习。

播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。

这些多样的教学方式极大的调动了同学学习的乐观性，营造了良好的课堂氛围。

总之，李xx老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，乐观参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。

学校英语听课评语和建议21、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。

（1）整节课同学心情高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

（3）最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。

5、老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住同学的心理特点，创设肯定的情境。

对小学英语课堂教学评价的几点建议爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来被学生接受。

” 兴趣是学生最好的老师，那么如何激发起学生的学习兴趣，课堂评价显得尤为重要。

新课程理念下的小学英语课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。

在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

近年来，广大小学英语教师在课堂教学评价方面做了大量的尝试，其中有成功的喜悦，也有失败的困惑。

现就将我近两年来在英语课堂教学评价方面摸索总结的几点建议拿出来和大家共同探讨。

一、尽量简化评价方式课堂评价应尽量采用简便易行的方法。

例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简明了。

况且，学生并不在乎教师在黑板上画的标志是否好看，形式简化了，而意义并没有淡化。

教师也没有必要听取甚至记录每个学生的发言，可以先让学生小组集体讨论，再汇报小组的讨论结果。

这样既可以节省时间，又可以让学生进行更深层次的交流。

二、评价应以鼓励为主教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发起再次尝试的勇气和继续努力的信心。

例如：当学生有一个词读不准时，教师不急着纠正评价，而是说：“Relax . Think it over . I think you can .”学生的压力就会减轻，同时也给学生一个自我纠正错误的机会，自我调整的心理空间，并通过认真、努力的思考，达到教学要求。

三、教师的课堂评价应自然在课堂教学中，教师的评价主要通过有声的语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。

如果学生已经积极参与到课堂活动之中，教师就没有必要过分注重活动效果的统计，而不顾学生的实际需求。

新课改下小学英语教学的建议小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。

在当今新课改的潮流下，要在小学英语课常中体现新课改的理念。

我认为，应从以下三个方面做起：一.要针对小学生的特点，选用适当的教学形式要体现新课改下的小学英语教学，必须要运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。

随着新课程的全面推进，越来越多英语教师积极尝试以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式，笔者结合自己的教学实践，就活用教材，多种教学形式的运用提出几点体会。

1.教学形式要有趣兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。

有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。

在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。

新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。

在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。

比如在教学英语数字时，教师就可以利用洪恩英语儿歌“ten little indian boys”进行教学。

这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。

比如可以把“indian boys”改成其他的新词汇。

这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，是枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。

2.要让小学生边玩边学小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。

因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。

游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。

只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。

针对小学学习内容和小学生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来。

小学英语教学几点建议一、课堂上鼓励学生积极发言。

我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。

课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。

英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。

二、重视句子和文章的朗读背诵。

要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。

学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。

朗读也是提高口语的办法。

学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。

三、重视复习。

英语知识点多，需要大量记忆。

很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。

最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。

这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。

四、培养学生良好的学习习惯。

万事开头难，在起步阶段就要严格要求学生，如书写习惯，发音技巧规则，让学生知道如何学习英语，把好入门关。

五、组织得法，严谨有序做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求，在游戏过程中即使还出现一些混乱，教师一定要有一定的方法和口令让学生能瞬间转换六、面向全体，分层教学课堂教学中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。

七、主次分明这节课我们必须有侧重点，时间分配上要突出重点，该让学生记忆的东西必须落实到位，如单词和句型要突出什么必须心中有数。

八、合理运用学习小组。

在具体活动中，教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务，老师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。

小学英语教学中存在的问题和建议如今，学生接触英语越来越早，甚至从幼儿园就开始学习英语。

可是我们身边小学英语教学的现状并不是很乐观。

下面我就联系我县教学的实际和我的教学经历谈一谈我看到的小学英语教学中存在的问题。

一、师资匮乏，专业教师配备不足（一）学校总体教师人数少，不能满足小班教学需求以我所任教过的小学为例，全校12个教学班，四个年级，每班每天至少一节英语课，但是英语老师仅有四位。

也就是说，每位老师需要管理一百多位学生，有的老师还需要教授两个年级的课。

庞大的工作量使老师没有充足的时间关注每个孩子的学习过程，甚至没时间与时和学生交流教学中发现的问题。

个别学困生得不到教师足够的关怀和帮助，很可能渐渐地对英语课失去兴趣。

而且，农村的家长几乎没有能力辅导孩子的英语学习。

长此以往，容易导致学生出现两极分化，学习好的学生，热情越来越高，学习差的学生，对英语越来越厌恶。

（二）学校教师定岗混乱，不能保证专师专用因为整体教育资源分配不均，同一所学校的教师所学的专业不能满足教学需求的情况时有发生。

比如，一所学校里语文和数学专业的老师特别集中，但是英语等专业的老师就特别欠缺。

于是，为了迎合教学需求，就有一部分教师不得不放弃自己的本专业，一边学一边教其他专业的学科。

甚至，有的老师在教授自己专业的学科外，还要附带一个其他学科的课。

这在基层学校是非常常见的一个现象。

没有充分的专业师资配备，教师没有足够的时间和精力专心钻研某一特定学科，教学效果难免会打折。

二、学校硬件设施建设落后，不能满足现代化教学需求现在，很多农村学校的教师队伍呈现出年轻化的趋势，尤其是“特岗”教师加入后，萌生了很多现代化的、多元化的教学方式和手段。

如果借助多媒体，可以使课堂教学生动有趣，但目前，大部分农村学校多媒体等硬件设施还不完善，使一部分有新方法、新思路要借助多媒体展示的教学受到限制。

没有硬件设施的支持，教师难以将学生从教材和讲解的枯燥课堂中解救到丰富多彩的多元课堂活动中，因此，虽然老师们很努力，但是教学效果不尽如人意。

英语小学生教学方法怎么写(详情)英语小学生教学方法怎么写英语教学方法可以根据小学生的特点和实际情况进行选择和设计，以下是一些可供参考的方法：1.互动式教学：在英语教学中，互动是非常重要的。

通过互动，学生可以更好地理解语言，更好地掌握语言技能。

可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等方式进行互动式教学。

2.情境式教学：情境式教学是一种非常有效的教学方法，它通过模拟真实场景，让学生身临其境地学习英语。

例如，可以通过模拟购物、餐厅、医院等场景，让学生进行对话练习。

3.歌曲和舞蹈教学：小学生喜欢音乐和舞蹈，通过歌曲和舞蹈教学可以让学生更好地掌握英语语音和语调。

可以教学生一些简单的英语歌曲和舞蹈，并让他们在日常生活中进行练习。

4.故事教学：故事教学是一种非常有趣的教学方法，它可以通过讲述故事来让学生学习英语。

例如，可以通过讲述一个关于动物的故事，让学生学习动物名称和相关表达。

5.实践式教学：实践式教学是一种非常有效的教学方法，它通过让学生实际运用英语来提高他们的语言技能。

例如，可以通过组织英语角、让学生参加英语俱乐部等方式，让他们在实际场景中运用英语。

总之，针对小学生的实际情况，选择合适的教学方法是非常重要的。

教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况进行选择和设计，以达到更好的教学效果。

小学英语微课教学方法设计针对小学英语微课教学，可以采用以下方法设计：1.结合生活场景：在设计微课时，可以将生活场景与课程内容相结合，让学生在生活中学习英语，加深对英语的理解和应用能力。

2.多种教学方式：可以采用多种教学方式，如故事、歌曲、游戏等，让学生在不同方式的学习中加深对英语的记忆和理解。

3.注重口语表达：在小学英语教学中，口语表达是非常重要的，因此可以设计一些口语表达活动，如英语演讲、英语辩论等，让学生在口语表达中提高英语应用能力。

4.微课堂趣味性：微课堂的设计应该注重趣味性，可以添加一些趣味元素，如动画、游戏等，让学生更加轻松愉快地学习英语。

关于小学英语口语教学的几点建议探析摘要：随着当前经济形势与世界形态日新月异的变化，英语教学越来越受到广泛的关注与重视。

英语口语交际交流必定会在以后的开放世界中占据重要的地位。

本文从小学英语口语教学实践出发，就小学生的英语口语教学谈谈自身的一些体会。

关键词：小学英语；口语教学；教学体会小学是英语教学的初始阶段，小学的英语教学需要在听、说、读、写方面为学生打下学习英语的基础。

口语是小学英语教学中的重要内容，旨在通过口语训练培养学生的英语学习兴趣和良好的英语语感。

笔者针对当前英语教学中的常见问题，对小学英语口语教学提出以下几点建议：1.鼓励学生开口，容许学生犯错在当前的教育机制下，教学评价主要是通过考试的形式进行，小学英语中的考试也以笔试居多，口语训练在很多学校尤其是偏远农村学校形同虚设，很多都是教的“哑巴英语”，课堂上的口语训练也都是围绕课本，让学生根据教材提供的典型句式进行对话式的朗读练习，对同样的内容简单重复，以至于形成恶性循环，越是不敢说越是不会说，越是不会说越是不敢说。

针对这样的状况，教师先要加强对口语教学的重视，为学生提供说的机会，提供说错的包容，鼓励学生大胆开口，这样学生才能在说的实践中培养说的兴趣，习得说的经验，获得说的能力。

教师在小学英语的口语教学中，要利用学生对教学内容的兴趣激发说的欲望。

小学英语的教材大多围绕学生的生活实际，内容丰富有趣，教师要加以引导，鼓励学生开口。

例如，教学句式“What is this？”时，教师可以根据学生对小动物感兴趣的特点，利用动物的挂图、玩具等循序渐进地引导学生说。

教师先进行示范，让学生用英语说出动物的名称，照样子进行简短的对话，再逐步进行一定的自由发挥。

说的过程，要由易到难，多采用鼓励性的语言对学生的勇气、进步等予以肯定，对学生出现的错误在态度上要坦然，对出现错误的学生进行合理的帮助，照顾学生的自尊心。

2.提供口语交际机会，提倡合理的过度学习培养学生的口语交际能力离不开大量的反复练习。

小学英语教案【优秀4篇】在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！以下内容是本文范文为您带来的4篇《小学英语教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

小学英语教案篇一一、教学目的：1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down，sit up straight.3.早上问好等语言good morning!4.认识书籍每页有两部分。

A部分和B部分二、教学重点：认识本书的。

重点人物。

三、教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。

四、课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。

生备：英语书五、教学过程：(一)导入：T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. Myname is wu lei .以后大家叫我miss wu .写板书1.介绍英语的重要性。

2.自己的愿望和理想。

3.小结：激发学生学习英语的兴趣(二)新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：1.教师出示小女孩Lily的图片T：This is Lily。

Her name is Lily。

教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。

巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。

2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼T;Hello，__。

S：Hello，Lily/Bill目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。

方法：1、师自问自答2、师领读hello3、师问生答(对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。

小学生如何学好英语的几点建议【摘要】小学英语在小学是一门重要的学科，学好英语对小学生的重要性不言而喻。

因此本文从营造良好的英语学习氛围、课堂教学活动要目标明确、让学生大胆说英语等方面论述如何更好的学习英语。

【关键词】小学英语；英语学习氛围；教学目标小学英语新课程的教学具有一定的基础性与可塑性。

它具有一定的特殊性，主要表现为缺少一定的自然语言环境，并且跟母语教学相冲突。

那么在这样的情况下如何让学生学好英语？我认为应从以下几点入手：1 营造良好的英语学习氛围学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语进行组织和教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

从第一节课起，笔者就开始使用英语课堂用语。

首先解决急用的日常用语比如：“hello！”“good morning （afternoon）.”“stand up.”“sit down，please.”“listen to me.”“read after me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。

碰到学生迟到、进办公室，都会主动运用英语与老师对话：s：excuse me，may I come in？ t：come in.s：I am sorry！经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。

课堂上教师在教学中做到表情化、动作化。

通过教师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。

如教listen，我们不妨以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。

同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

课后，教师应从语言发展的本身需要出发，以人文关怀的角度，大范围、多层次地创设学习英语的氛围。

为此，每天上学、放学进出校门时，要求学生之间、师生之间用英语进行问候。

小学英语有效的学习方法（必备9篇）小学英语有效的学习方法第1篇（一）坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。

每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。

听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。

一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语；另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。

每天坚持背诵单词。

英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

英语学习，词汇为本。

随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。

对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”。

课文背诵。

熟练背诵脱口而出，背诵是英语学习中非常重要的一个环节，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。

抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

（二）制定计划，系统复习。

学生自己为自己制定复习计划，认真审视自己，自己在哪方面薄弱，就从哪方面重点复习。

清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。

小学阶段共学习了四种时态，同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

（三）重视看试卷。

分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正，建议学生准备一个纠错本。

做题不在于多，而在于精，对于同类型的题，注意总结。

把每次考试当成一次检测和学习，错了的题及时纠正，以免以后再犯错。

（四）每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。

六年级毕业班的英语学习，建议学生每天坚持做一篇任务型阅读理解或短文填空，一方面增加词汇量，另一方面提高做题速度及效率。

书面表达可以写自己身边发生的生活小事，单词不熟悉可以通过查字典来解决，用简单的句型。

每周写一篇，及时让老师修改。

另外，建议学生多背诵一些出色范文。

英语课堂教学方法的意见与建议四川省德阳市中江县永丰中心学校谭受分校刘和平邮编6181001.营造氛围、教师导入。

在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。

此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。

同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。

直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。

当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。

视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。

实物导入：直接用实物作为导入的媒介。

绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。

（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。

通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。

）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。

肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。

（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。

歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。

（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。

小学英语教案检查情况总结
一、背景
小学英语教育是学生语言能力培养的重要阶段，教案作为教学的重要组成部分，对教学质量的提升具有至关重要的作用。

因此，对小学英语教案的检查情况进行总结，可以发现问题、改进教学方法，提高教学质量。

二、教案整体情况
通过对小学英语教案进行检查，发现以下情况：
1.教案设计不够详细：部分教案内容描述不清晰，缺乏详细的教学步
骤，容易让教师在上课时出现混乱，影响教学效果。

2.教学目标不明确：部分教案缺乏明确的教学目标和评价标准，导致
教师无法准确评估学生的学习情况，影响教学效果。

3.缺乏多样化教学方法：部分教案只注重知识点的灌输，缺乏多样化
的教学方法和活动设计，使得学生对英语学习缺乏兴趣。

三、教案改进建议
为了提高小学英语教学质量，建议教师们在教案设计时注意以下几点：
1.详细教案内容：教案应该包括详细的教学步骤和方法，确保教师能
清晰地理解教学内容，提高教学效果。

2.明确教学目标：每节课教案中应明确列出教学目标和评价标准，帮
助教师更好地评估学生的学习情况，调整教学方法。

3.多样化教学活动：在教案中增加多样化的教学活动，如游戏、小组
合作等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

四、总结
小学英语教案的检查情况总结是对教学质量的一次自我检查与反思，通过发现
问题并提出改进建议，可以帮助教师提高教学水平，达到更好的教学效果。

希望各位教师能够重视教案设计，不断提升自己的教学能力，更好地指导学生学习英语。

【题3】英语学科作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课?【参考答案】小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。

在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。

根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点：1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。

在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。

作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。

如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。

在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。

任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。

在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。

对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。

3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。

要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。

关于小学英语教学的几点建议一、养成良好的听读习惯。

我要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。

众所周知，语言的习得重要的是语言环境，但我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。

听读的时间可安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。

此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，教师应要求家长签字，同时对于认真完成这项作业的同学，教师应及时表扬、鼓励，形成良好的导向。

当然，随着学生年龄的增长，听读的时间可以延长、内容也不局限于课本，现在电视中有很多的固定少儿英语节目，家长、教师可以恰当选择，也可以通过观看水平适当的英语光盘，那些妙趣横生的卡通形象和情节，很容易被孩子们接受，更能调动他们的视、听、说等多种感官，使他们在快乐中学习知识。

在平日教学中我采用以下几种方法进行听力训练：1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。

在课堂上采用多种多样的形式训练听力，如听字母练习我这样设计：我念大写或小写字母请学生举字母卡片；在黑板上画一颗苹果树，将各个字母标在苹果上，请两位学生上讲台听音找字母，比谁找得又快又准；2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。

我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。

3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。

4、利用学校现有的教学光盘，再间或让学生看一些简单的英语原声动画片或程度相当的少儿英语节目等。

俗话说：“书读百遍，其意自现。

”听得多了，也就为口语表达打下了基础。

谈小学英语音标教学的几点建议作者：张莹来源：《黑河教育》2015年第05期《英语课程标准》中对语音教学的要求：“学生掌握元音字母在单词中的基本读音；常见的元音字母组合在重读音节中的读音；常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。

”这些教学要求，简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。

笔者认为，要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求，我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律，自主地学习英语；并且作为一名小学英语教师，在全力培养学生学习英语兴趣的同时，更应该全面培养学生学习英语的能力，掌握国际音标，提高实际运用正确拼读识记单词的能力，从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。

一、音标教学的必要性“教”是为了“不教”，渗透音标教学，能让学生掌握拼读规则和发音规律，使学生获得自学英语的能力。

学生发音不准确，就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，还直接影响到词汇的记忆积累和阅读拓展，学生学习路上的拦路虎增多，学习积极性就会下降，甚至对英语失去兴趣。

因此，语音教学对于初学英语的小学生来说至关重要。

二、音标教学的方法与策略国际音标中单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习比较乏味。

如果在教学中穿插一些趣味的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，就会达到事半功倍的效果。

1.游戏教学，激发兴趣巩固音标的认读游戏很多，如钓鱼比赛，就是每条鱼都写一个单词，如leg， red ，pig ，sit 等，鱼缸上贴上一个音标，学生将含有相同元音的鱼放入相应的鱼缸里，如将写有leg ，red的鱼放在贴有[e]的鱼缸里，将写有pig ，sit的鱼放入贴有[i]的鱼缸里，比比谁钓的鱼最多，又准确无误。

学生们十分喜欢做这类游戏，这样充分利用学生的兴趣，让他们在游戏中巩固所学的知识，从而取得良好的效果。

学习音标的主要目的是培养学生的拼读能力，学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”的方法，引导学生认、读、拼结合，提高速度，最后要求学生一气呵成，达到速认，快拼，一次性读出音标词。