认识四边形教学设计

小学生四边形分类教案
一. 教学目标：
1.能初步了解四边形的基本概念。

2.能学会识别、分类并绘制常见的四边形。

3.能通过实际练习培养对绘制四边形的兴趣和专注力。

二. 教学重点：
1.提高学生对于绘制和分类四边形的认知能力。

2.帮助学生绘制标准化的四边形。

三. 教学难点：
1.教学如何准确分类和绘制四边形。

2.如何指导学生在绘制过程中遵循正确的步骤。

四. 教学过程：
1.先让学生回顾关于图形的初步知识，然后讲解四边形的基本概念。

2.通过图示，向学生介绍常见的四边形种类，如：矩形、正方形、梯形、平行四边形、菱
形等。

3.向学生演示如何准确的分类四边形，并提醒他们关注四边形的特征和属性。

比如说，矩
形的对边平行且相等，正方形的每个边相等，梯形的两边平行而另两边不平行等等。

4.演示绘制矩形的示例，让学生自己尝试于黑板上绘制。

5.继续演示其他三种四边形的绘制，让学生跟着练习。

6.引导学生组成小组，互相指导并一起练习。

五. 教学反思：
四边形作为小学的基础图形之一，学生们需要通过实际的练习和分类，逐渐理解和掌握它们的特征和属性。

教学的过程中应该注重通过实际演示和练习来帮助学生理解并记忆，并通过小组活动来增强学生的合作能力和对绘制四边形的兴趣和热情。

靠自己的努力，学生们能够逐渐的锻炼出绘制图形的技能，同时也提高了他们的观察能力以及对其他图形的分类和认知。

《认识四边形》教学设计[教学目标]1．知识与技能直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。

2．过程与方法通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3．情感·态度·价值观通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。

[教学重点和难点]重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。

难点：对四边形进行分类。

学情分析在学生把自己认为是四边形的图形圈起来后，可让学生把图形分成两类“四边形”“非四边形”。

先让学生说一说分类的理由，在对比、辨析中明确四边形的特点。

可增加反例，加深认识。

教学过程一、主题图引入激发兴趣这是什么地方，你看到了什么？你们看这么美丽的校园是由许多数学上的图形设计而成的，仔细观察你发现了哪些图形？同学们发现了这么多的图形，课件，这些图形里有很多的四边形，这节课我们共同来认识四边形。

二、探究新知认识四边形1、老师手里有8个图形，从一号到8号，其中有你所认识的四边形，把你认为是四边形的号码写在小片子上，准备老师开始放了。

（1——8）个图形。

1号图形是四边形吗，如果你认为是那就把号码写在片子上。

共放8个图形。

看谁写完整坐好。

谁来说说你认为几号图形是四边形？划勾，谁有意见，怎么想的？这个同学抓住四边形边的特点来考虑，认为四边形有四条边，那2号图形几条边？是四边形吗？7号图形几条边，是四边形吗？他的意见是有四条边的才是四边形，板书4条边。

谁还想说说自己的想法？你是从四边形角的特点来考虑，认为四边形有四个角，有意见吗？板书4个角。

那我们来看看1、3、4、5、6、8号图形是不是有4个角。

它们都是四边形。

小结：现在大家都已经初步认识四边形了吧，已经知道四边形有4条边、4个角，那有4条边4个角的图形一定是四边形吗？我们来看图回答好不好，如果你认为它是四边形请用表示，认为不是四边形请用来表示，听我口令一起出示，准备好的同学请坐好。

认识平行四边形的教学设计（推荐12篇）认识平行四边形的教学设计第1篇教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。

2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。

（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。

（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。

教学重点：认识平行四边形的特征。

教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。

两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。

（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。

（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。

平行四边形的认识优秀教学设计平行四边形的认识优秀教学设计（精选9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的平行四边形的认识优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

平行四边形的认识优秀教学设计篇1教材分析这部份内容是在原有的平面几何知识基础上，继续学习四边形问题，这里要求学生通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形；通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在。

学情分析以前学习了一些简单的平面几何图形，不过没有进行归类，在老师的引导下，大部份同学都能掌握这部份的知识。

教学目标１、通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形。

２、通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在。

教学重点和难点教学重点：使学生装知道什么样的图形叫做四边形。

教学难点：四边形所具备的特征。

教学过程一、创设生活情境，导入新课。

1、教师：（1）这幅图画的是什么地方？请同学们用自己的话说说。

（2）图中画了许多图形，谁能告诉老师你认识了哪些图形？2、请学生尝试画一两个图形，可以在图上描。

3、观察：把主题图中的所有四边形用红笔描出来。

提问：这些图形都有么共同特点？以四个人为一小组进行进行讨论，然后再汇报讨论结果。

小结：这些图形都是由四条线段围成的图形，我们把这样的图形，叫做“四边形。

二、探索新知。

（1）教学例题1①出示。

提问：把你认为是四边形的图形涂上颜色。

并说一说你的根据。

为什么不是四边形？（因为它不是由四条线段围成的，所以它不是四边形）②想一想：四边形有什么特点？（学生讨论）小结：四边形它有四条边，并且都有四个角。

（2）教学例2。

出示：提问：这是什么图形？（四边形）请大家给这6个四边形分分类，并说一说你分几类，根据什么来分的？教学反思这节课的设计意图有两个。

其一，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。

2024《认识四边形》说课稿范文今天我说课的内容是《认识四边形》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《认识四边形》是人教版小学数学七年级上册第一单元的内容。

它是在学生已经学习了基本几何形状并掌握了一些几何知识的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且四边形在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：学生能够认识和区分不同的四边形，理解四边形的特点和性质。

②能力目标：培养学生观察和分类的能力，能够辨别和描述不同的四边形。

③情感目标：培养学生对几何学科的兴趣和热爱，认识到几何在生活中的应用和重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：认识不同的四边形，理解四边形的特点和性质。

难点是：能够辨别和描述不同的四边形，培养学生的观察和分类能力。

二、说教法学法本节课的教法是以学生为主体，由教师引导，通过问题导入、实例引发思考、合作探究和归纳总结等教学方法，培养学生的观察和分类能力。

学法是：自主学习法，合作交流法。

通过学生自主观察实例，合作讨论和共同总结来加深对知识点的理解和掌握。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和实物样本，以直观地呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程根据教学设计，我将在课堂中运用以下几个环节来实现教学目标：1、导入环节：通过展示一些图形和实物样本，引发学生对四边形的认识和兴趣。

2、观察和分类环节：让学生观察实例，并在小组中进行讨论和分类，培养学生的观察和分类能力。

3、引导发现环节：通过问题的引导，帮助学生发现四边形的特点和性质，并进行总结。

4、拓展应用环节：通过实际生活中的例子，让学生认识到四边形的应用和重要性。

5、巩固练习环节：设计一些简单的练习题，让学生巩固所学知识并检验掌握情况。

《认识四边形》教案教案：认识四边形一、教学目标通过本节课的学习，学生将理解四边形的概念，并能够区分不同类型的四边形。

同时，学生将能够正确使用四边形的术语来描述和解决问题。

二、教学准备1.教材：教材《数学》（三年级上册）2.教具：黑板、彩色粉笔、多种形状的纸片（如方形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等）三、教学过程引入：1.教师出示一些不同形状的纸片，询问学生它们是什么图形。

2.引导学生观察这些图形，发现它们有共同之处和不同之处。

探究：1.教师引导学生进一步观察这些图形，并提问学生：这些图形有什么共同点？学生可能会回答有四个边、有四个顶点。

2.教师告诉学生这种图形被称为四边形，四边形是指具有四条边和四个顶点的图形。

3.教师在黑板上画出一个四边形，并告诉学生四边形的两个特点：四边形的相邻两边之间没有相交，四边形的对边平行。

4.教师让学生找到教室中的几个四边形，共同观察并讨论它们。

归纳：1.教师将不同类型的四边形纸片贴在黑板上，例如方形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等。

2.教师与学生一起分类并给予命名，引导学生总结出各种四边形的特点和性质。

练习：1.教师给学生出示四幅图形，让学生判断其中哪些是四边形，并解释选择的理由。

2.教师给学生出示两个四边形，让学生比较它们的相似性和不同之处。

拓展：1.教师与学生一起探讨一些实际生活中的四边形，例如桌子、门窗、凳子等，并让学生描述这些四边形的特点。

2.教师给学生出示一些平行四边形，让学生按照一定的规律来绘制相同形状的平行四边形。

四、巩固与评价教师与学生一起复习本节课所学内容，巩固学生对四边形的认识和理解。

教师布置相应的练习作业，并就学生的思考和解答提供必要的指导和帮助。

五、课后反思通过本节课的学习，学生能够正确区分不同类型的四边形，并能够描述和解答与四边形相关的问题。

同时，教师应注意在教学过程中注重学生的参与和互动，激发学生的思维能力和学习兴趣。

教案标题：7.1 四边形【教学目标】1. 让学生了解四边形的概念，知道四边形的特点。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】1. 四边形的概念。

2. 四边形的特征。

【教学难点】1. 四边形的判断。

2. 四边形在实际生活中的应用。

【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示生活中的四边形物体，如：桌子、书本、窗户等。

2. 引导学生观察这些物体的共同特点，引出四边形的概念。

二、新课1. 讲解四边形的概念：四边形是由四条线段组成的图形，其中任意三条线段都不在一条直线上。

2. 讲解四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。

3. 通过实例演示，让学生直观感受四边形的特征。

三、巩固练习1. 出示一些图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形。

2. 让学生举例生活中的四边形物体，并描述其特征。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述四边形的概念和特征。

2. 强调四边形在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的四边形物体，记录下来，并描述其特征。

2. 完成课后练习题。

【教学反思】本节课通过生活中的实例引入四边形的概念，让学生在观察、比较、分析中掌握四边形的特征。

在巩固练习环节，学生能够正确判断四边形，并能举例生活中的四边形物体。

整体教学效果较好，但在讲解四边形的概念时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

同时，要注重培养学生的观察能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。

【重点关注细节】本节课的重点是四边形的概念和特征，特别是四边形的判断。

这是学生理解和应用四边形知识的基础，也是学生在解决实际问题时的关键能力。

因此，需要对这个重点细节进行详细的补充和说明。

【详细补充和说明】一、四边形的概念四边形是由四条线段组成的图形，其中任意三条线段都不在一条直线上。

这意味着四边形的四个顶点不在一条直线上，且任意两个相邻的线段之间都有一个角。

人教版三年级数学上册第七单元《四边形的认识》教学设计及反思教学内容：新人教版三年级上册第79、80页例1、例2。

教学目标：１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。

２、通过画一画、找一找、量一量、比一比、圈一圈等活动，培养学生观察、比较和概括、抽象的能力。

３、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点：能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

教具准备：图形、三角形、尺子、多媒体课件等。

教学过程：一、情境导入、激发兴趣1.情境导入：（出示图形卡片）图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界，共同探究学习四边形的认识。

（板书：四边形的认识）师：瞧!调皮的四边形一起隐藏在这些图形中了。

2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。

生活动后交流。

二、自主探究，认识特征1、认识四边形。

师：刚才同学们都非常厉害，能找出所有的四边形，请仔细一看，这些图形都有共同的特点哦，同学们你们也看看这些图形，你发现都有什么特征了吗？引导观察边的特点，再观察教的特点。

1）自己先观察，再小组讨论。

预设1：四条边，四个角。

预设2：四条直的边，四个角。

（2）判断四边形。

师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么这几个图形不是四边形？怎样的四条边才行呢？（3）总结：四边形有什么特点？（板书：4条直的边，4个角，是封闭图形）师：你们表现很出色，老师欣赏你们。

为你们自己出色的表现点赞。

2、画一画师：看来在我们的生活中，四边形无处不在，那么现在就让我们动动手画一画自己喜欢的四边形。

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三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。

2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。

3.能够用文字和图片描述四边形的性质。

4.培养学生观察和分类的能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。

2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。

三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。

2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。

3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。

四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。

–引出“四边形”的概念。

2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。

–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。

3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。

4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。

–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。

5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。

五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。

2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。

六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。

2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。

以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。

四边形的认识數學教案設計标题：四边形的认识数学教案设计一、教学目标- 知识与技能：学生能够理解并掌握四边形的基本概念，如定义、性质等。

- 过程与方法：通过观察、讨论、操作等活动，培养学生的实践能力和团队合作能力。

- 情感态度与价值观：激发学生对几何学的兴趣，培养学生严谨的学习态度。

二、教学重难点- 教学重点：理解和掌握四边形的基本概念和性质。

- 教学难点：理解四边形与其他图形的关系。

三、教学准备- 教具：教科书、直尺、橡皮、彩色笔、形状各异的纸片（包括各种四边形）等。

- 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，引发学生对四边形的好奇心。

- 引导学生回顾已学习过的图形，引入四边形的概念。

2. 新课讲解- 介绍四边形的定义和基本性质。

- 通过实物或图片展示各种四边形，让学生进行观察和比较。

- 让学生自己动手画出不同类型的四边形，增强直观感受。

3. 练习巩固- 设计一些简单的题目，让学生应用所学知识解决问题。

- 进行小组活动，让学生互相交流自己的发现和理解。

4. 总结评价- 回顾本节课的内容，总结四边形的重要性质。

- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。

五、课后作业- 设计一些拓展性的问题，引导学生进一步探索四边形的知识。

六、教学反思在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法和策略，以提高教学质量。

希望这个大纲能帮助你撰写你的教案。

如果你有任何问题或需要更详细的指导，欢迎随时向我提问。

四边形的认识教学设计一等奖6篇教案在制订的时候，大家需要注意联系实际，好的教案会让同学们爱上课堂，从而让教学水平得到提高，你知道怎么写吗。

以下是无忧文档我精心为您推荐的四边形的认识教学设计一等奖6篇，供大家参考。

四边形的认识教学设计一等奖1一、教学目标1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念、二、教学重难点教学重点：理解平行四边形的概念及特性。

教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。

三、教学方法教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。

学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的底和高及平行四边形的特性。

四、教学准备课件、平行四边形纸片、三角板等五、教学过程（一）谈话导入1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？①学生尝试举例。

②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。

师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生）3、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题（二）合作交流、动手操作，探究新知1、小组活动，探究平行四边形的特征。

（1）出示学具（两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等）师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。

（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？）（2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。

（3）小组汇报:预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。

画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。

说明平行四边形的两组对边分别平行。

认识四边形：教学设计及反思一、教学目标本节课的教学目标如下：1.学生能够回忆四边形的定义和性质。

2.学生能够区别四边形的类型。

3.学生能够在图形中识别四边形的存在。

4.学生能够简单地进行四边形作图。

二、教学内容1.四边形的定义。

2.四边形的性质和分类。

3.四边形的应用。

三、教学过程1. 前期准备•检查学生前面所学的几何知识：矩形、平行四边形、菱形等。

•准备电子白板、笔记本电脑和几何画板。

•分发课件和习题集。

2. 导入新知识•在电子白板上展示一些图形，引导学生讨论这些图形的共同点和不同点。

•以此引出四边形的定义和性质。

•注意与其他图形如平行四边形、菱形、矩形等的关系。

3. 知识讲解•讲解四边形的类型和性质。

•分别以几何画板和电子白板为工具，画出各种四边形图形并讲解。

•让学生做出区别不同四边形的练习。

4. 练习•让学生完成习题集中的四边形练习。

•同时，要求学生观察周围环境中的四边形，并描述它们的类型和性质。

5. 课堂总结•温习本节课所学的内容，加深学生对四边形的认识。

•反思本节课的教学效果、学生的反应和差错纠正。

四、教学反思本节课的设计主要采用了讲课和实践相结合的方式。

在导入知识的环节，我借助电子白板引导学生思考四边形的共同点和不同点，起到了很好的引导作用。

知识讲解环节我采用了讲解、示范、实践等多种方式，使得学生更好地掌握了四边形的知识。

在练习环节，我要求学生通过观察周围环境中的四边形，进一步巩固本节课的内容。

教学反思中，我认为本节课有以下几个不足需要改进：1.教学中未对于学生的疑问和难点进行深入的讲解和解答。

2.学生能够简单地作图，但对于多种作图方法的了解还不够深入。

3.同时在课程结束后没有留够时间让学生反思和总结本节课所学的知识以及学习过程中出现的问题和困难。

在今后教学中，我将更加注重学生疑问解答、作图方法的讲解和留足时间让学生总结反思，不断提升教学质量。

1、“四边形”教学设计一等奖与评析【教材分析】“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

【学生分析】在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

【设计理念】1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。

（于生活）2．关注学生的学习过程。

（通过学生自己的活动来体现）3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

4．培养对数学学习的兴趣。

（用于生活中）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页的内容。

【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

【教具、学具准备】多媒体，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。

【教学过程】一、导入部分多媒体播放同学们放学时的情景（主题图）。

师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。

（学生说的同时，闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

人教版三年级数学上册（四边形的认识）教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和识别四边形，了解四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，了解它们的四个角都是直角。

2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。

教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和识别四边形。

教学过程：一、导入：师：〔板书课题：四边形〕看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？〔生自由汇报〕师：大家看，这是什么地方？〔学校的校园〕师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家认真观察，先自己找一找，再和同桌交流。

〔生汇报，师贴图形〕师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。

〔板书：认识〕二、探究展示。

〔一〕认识四边形。

师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？〔师板书：四边形有4条直的边，有4个角〕大家看这是四边形吗？为什么？〔四条边不是直的〕对了，肯定要注意是4条直的边。

〔直的边加点〕〔二〕推断四边形，稳固对四边形的认识。

师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。

〔生齐读〕师：你认为怎样推断一个图形是不是四边形？师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？〔1〕学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。

〔2〕指名汇报。

〔出示35页的例1的图〕直接让其他学生推断，找错误，说理由。

特别是要说明不是四边形的原因。

师：大家可真聪明呀，能X的找出四边形，非常好。