【配套K12】北师大版三年级英语下册Unit8Bigbirds教案

Unit8 《Big bird》说课稿一、设计理念注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用情景贯穿始终。

二、教材分析《Big bird》是北师大版三年级下半学期第八单元内容。

本单元的教学重点是引导学生在学习和巩固形容词的同时，逐步学会用形容词形容名词并会灵活运用于句子，通过肢体语言帮助学生理解本课课形容词，注意学生的感受和体会。

三、学情分析中年级的学生对语言文字已经有了初步的感知理解能力，学生学习了第八单元第一课时的知识对文中出现的形容词有了了解。

多媒体课件、录音机的使用，帮助学生理解。

四、教学目标的设计1．巩固已学词汇： tall / short， young / old， big /small， girl / boy ，snake ，bear. 帮助学生理解、认读：man /woman， fat / thin ，long/ short 等词汇和相关短语。

2．引导学生在学习和巩固形容词的同时，逐步学会用形容词形容名词并会运用于句子。

3．通过学习和操练，使学生能够熟练掌握本课有关的形容词词汇，能够正确地理解和认读，并能在真实的语境中运用。

通过小游戏，使学生提高学生的理解能力和主动思考的能力。

重点和难点教学重点：（1）帮助学生理解、认读：man / woman /fat / thin /long/short等词汇和相关短语。

（2）引导学生在学习和巩固形容词的同时，逐步学会用形容词形容名词并会灵活运用于句子。

教学难点：（1）old man 前面用不定冠词an.（2）区分short（矮/短）两种含义以及man和woman的含义。

（4）引导学生在学习和巩固形容词的同时，逐步学会用形容词形容名词并会灵活运用于句子。

五、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出教学重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、交际法、游戏法相结合的方法。

兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用游戏法，激发学生学习英语的兴趣，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

Unit 8 Big bird！【学习目标】1．学会听、说、读下列句子：This is a turtle. This is a young an old turtle.2．单词：happy, tall, short, big和small。

【学习重难点】1．掌握单词：happy, tall, short, big和small。

2．功能句的理解。

3．对课文的理解。

【学习过程】一、新知学习。

1．课文预习。

阅读课文，将自己不认识的单词写下来。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．学习单词和句型。

（1）朗读词汇：forest, birds, peacock, turtle, tall, young, short, fast。

（2）朗读句型：①What is this?②This is……③These are……（3）小组活动，练习上述句型。

S1: What is this?S2: This i s……S3: This is……二、达标检测。

1．翻译下列单词或者词语。

thin：_____long：_____slow：_____old：_____tall：_____年幼的：_____高兴的：_____美丽的：_____2．翻译下列的句子。

（1）It is a young bird.___________________________________________（2）These are big animals.___________________________________________（3）He is a tall man.___________________________________________（4）这是一只美丽的蝴蝶。

（北师大版）三年级英语下册教案Unit 8 Big bird!Lesson 2一、教学目标：1.读课文，了解课文内容2.认识反义词tall. short. big和small. Young /old并能用其做描述。

二、教学过程：1. PreparationYou will need:•children’s homework (Opposites Master) from Lesson 1.•flashcards for man, woman, and animals.2. Review•Have the children look at their Opposites Master. Show your own copy.•Point to the first picture. Elicit the sentences, “(He) is a (tall boy).”“(He) isn’t a (short boy).”Repeat for the other pictures.•Put the children in pairs to practice the structures. They should point to the matching pictures as they do so.Collect the children’s Opposites Master and keep them for use in Lesson 4.2. Words to learnStudent Book page 16Present the flashcards for man and woman. Model the words and have the children repeat them after you.Review the flashcard for animals.Have the children look at the pictures at the top of the page. Before you play the tape, review the words girl and boy. Then point to each picture in turn and elicit the correct word.Play the tape and have the children touch the matching pictures.Replay the tape. Stop the tape after each phrase and have the children repeat the phrase. Play the tape again without stopping. Have the children say the words along with the tape. Without the tape, point to one of the pictures and elicit the correct phrase from the children. Repeat for the other pictures.3. Listen to thisStudent Book page 16Have the children look at the picture at the bottom of the page.Show your copy of the page. Point to the first bear and ask，“What’s this?”Try to elicit，“It’s a fat bear.”If necessary, refer the children to the vocabulary (a fat bear) at the top of the page to help them answer the question.Repeat the procedure for the other bears in the picture.Explain to the children that they will hear a phrase on the tape and that they must match it to the correct bear in the picture.Play the tape，stopping after each phrase, and have the children point to the corresponding bear. Make sure they are indicating the correct bear before continuing.Play the tape again，stopping after each phrase.Explain that this time you want the children to write the sentence number next to the matching bear.4. Let’s singStudent Book page 17Have the children open their books at page 17.Show your copy of the page. Point to the bear. Say,“What’s this?”Elicit, “It’s a bear.”Repeat for the deer and the fish.Now read the first line of the song，pointing to each word as you do so. Have the children repeat the words and touch them in their books.Repeat the procedure for the rest of the lines in the song.Play the tape straight through. Have the children listen and clap along with the words.Play the song again from the beginning. Encourage the children to sing along and touch the words in their books as they listen.Play the tape again. Have the children sing along and clap in time.Divide the class into three groups，bear，deer，and fish. Have each group sing the verse that matches their animal as they listen to the tape.Have the groups change roles to give all the children a turn to sing all the lines.5. Set homeworkStudent Book page 17Explain to the children that you want them to: Sing the new song to their families.。

Unit8 Big bird
一．教学目标：
1.技能目标：
1) 能够简单描述人活动物的特征。

2) 能过通过阅读理解本单元故事内容。

2. 只是目标：
1）词汇：
能够理解单词的意思：beautiful, forest.
能够正确地听，说，认读单词：tree, peacock, turtle.
能够正确地听说读写描述人或事物外部特征的主要词汇：old, young, big, small, short, tall, good, bad.
2) 句型：
He/she is…? He /she is not…?
2.感情，策略，文化与意识目标：
1）通过课文的学习，增加学生对动物的外部特征的认识。

培养学生爱护小动物，热爱大自然等保护意识。

2) 通过学习Mocky因淘气做错事但敢于承认错误并改正错误的情节，培
养学生勇于承认错误的意识和品质。

3) 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到学习的快乐。

4）通过小组活动，培养学生在合作中学习的能力。

二．教学重点，难点：
掌握四组反义词，并用熟练的将这四组反义词运用到新学的句子中去。

三．教具准备：计算机，图片，贴纸。

四．教学过程：。

Lesson 1PreparationPrepare student cards.You will also need:•flashcards for tree and animals.1.Introduce opposites•Have children turn to the Opposites Master at the back of Student Book. Show your own copy. Explain that the pairs of pictures are of opposites. Draw the children ,s attention to the first two pictures. Ask them to describe what they see. Introduce the words girl(s) and boy(s). •Indicate the arrow and the person it is pointing to in the first picture. Say, "He is a tall boy.〞 Write the sentence on the board. Read it aloud as you point to each word. Have the children repeat the sentence. •Now have the children look at the second picture. Repeat the procedure substituting the structure, She is a short girl.•Draw the children ,s attention to the pictures of the birds. Follow the procedure used for tall and short, substituting big and small. •Introduce the word turtle. Point to each of the pictures of a turtle and say, "This is a turtle.〞 Have the children repeat the word. •Repeat the procedure for This is a young/old turtle.•Draw the children ,s attention to the pictures of Mocky. Ask, "Who ,s this?〞 Elicit, "It ,s Mocky.〞 Then ask the children what he is doing. In their own language tell them that he is being good because he is doing his homework.•Repeat the procedure used for the other pictures. Substitute the structure, Mocky is a good/bad monkey.2.Set the scene•Ask the children if they ever go walking in a park or a forest. Have them describe what they can see there. Present the flashcards for tree and animals. Model the words and have the children repeat them after you. •Hold up your Opposites Master. Point to the picture of a bird. Say, "What is this?〞 Elicit, "It ,s a bird.〞•Repeat for turtle. Write turtle on the board and have the children repeat the word after you.•Ask the children how they would feel walking in the forest. Try to elicit "happy〞 in their own language. Present the English word, happy. Write it on the board. You could also draw a smiling face.3.Model the dialog•Using the Opposites Master, review the structure, "He is a tall boy.〞Have the children repeat the sentence.•Use the same picture to present the structure, "He ,s not a short boy.〞Have the children repeat the sentence.•Repeat the procedure for the other pictures.4.Talk about the storyStudent Book pages 14 and 15Have the children open their books at pages 14 and 15.Ask thesequestions about the pictures:Picture 1: . "Where are Ken, Ann, and Mocky?〞Picture 2:. "What are they looking at?〞Picture 3: . "Who is Mocky talking to?〞Pictures 4/5: . "What do you think Mocky is saying?〞Pictures 6/7: . "What are Ann and Mocky looking at?〞Picture 8: "What do you think Ann is saying?〞"What is Mocky ,s answer?〞Pictures 9/10: "What is happening now?〞Student Book pages 14 and 15•Say, "Now we will hear what the characters said.〞 Play the tape and have the children look at the pictures as they listen.•Play the tape again, pausing at each picture. Have the children repeat the words each time.6.Set homeworkExplain that you want them to color the pictures on Opposites Master and bring them to the next lesson.。

（北师大版）三年级英语下册教案Unit 8 Big bird Lesson 1一、教学目标：1.知识目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单元主句型He is a tall boy 和This is a(young) turtle..”的用法。

以及对人体形态特征进行描述的形容词2.能力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培养学生听、读懂故事的能力。

3.情感目标：①激发和培养学生学习英语的兴趣。

②树立学生学好英语的自信心。

二、教学过程：（一）引入：本课时话题是讲述去大森林的故事需要准备的背景知识：大小、高矮、胖瘦、长幼等形容词对人物的形体特征进行描述。

1.开课之初，选唱一首上一单元学过的歌谣，边唱边拍手，营造一种英语学习的氛围，引领学生尽快投入到英语语境中来。

2.上课铃声响起，教师停止音乐。

让学生准备反义词图版，学生看图，请他们自己比较并找出每幅图的异同，让学生理解每一对图都是相反的。

学习反义词词汇拿出鸟和乌龟的图片，引入单词turtle与学生随意讨论他们是否去森林或公园散步，展示tree animal与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Are you happy? 可以画一个笑脸，并将的Happy单词写在旁边。

（二）整体理解故事的环节直接呈现本课时的课题——Big bird。

告诉学生我们要学习一个新的故事。

在学生整体看故事之前，提出问题：1. Where are Ken, Ann and Mocky?2. Does Mocky a bad boy?让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。

（三）讲故事：逐图理解故事，教师通过提问，引导学生观察、思考、推测，理解故事情景、对话、人物说话意图等图1～2为第一场景（通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解旁白“This is a beautiful forest,Mocky. ”）呈现图1: Where are Ken, Ann and Mocky?图2 :What are they looking at? （引导学生读图中的句子回答）图三：Who is Mocky talking to?Is it a big bird?Do you like the big bird?（引起他们对动物的兴趣）What is the big bird name?图4：Is it a big bird?图5：Is it a old turtle?（适当的肢体语言表示，引出后边的故事）What are Ann and Mocky looking at?（引导学生读出图中的句子）图8：What do you think Ann is saying?What is Mocky’s answer?（引出图中句子）图9：What does Ann do?图10：Does Mocky a bad boy? 引出学生对Mocky行为进行评论，Ken, Ann对Mocky 因调皮犯的错误持理解、宽容的态度，帮组Mocky改正，并没有嘲笑或另眼相看。

Unit 8 big bird
Unit8bigbird!第一课时——故事课教学设计
 一、教学背景分析：
 我校使用的英语教材为北师大版小学英语。

本套教材的一个重要编写思路是在学习故事的基础上学习语言知识和发展技能。

所以每个单元均以故事开始，其目的是使学生首先在一定的语境中接触、体验、理解真实的和有意义的语言。

 本课是北师大版小学英语三年级下册Unit8Bigbird!第一课时故事。

故事以大森林为背景，讲述了小主人公们在森林里遇到了几种小动物，其中淘气的Mocky顽皮地将小乌龟翻过来，后来又主动承认错误的故事。

本课通过情节完整的故事作为整体的输入，呈现了big、small、tall、old、young、good、bad这些描述人或事物外部特征的重点词汇，以及重点句型：
(He)isa(bigbird)。

(He’s)nota(smallbird)”。

本课主要通过学习这篇故事，理解故事大意，并在教师帮助下表演故事中的部分情节。

在学习中同时渗透爱护小动物的意识，培养学生做了错事勇于承认错误的意识和品质。

 其中理解故事是本课的重点，故事中的重点句型和词汇中的big、small、tall、old、good学生在以前的学习中接触过，而且在现实生活中，孩子们也有比较事物大小、高矮、好坏以及长幼的生活经验。

因此在学习和理解上对于学生来讲比较容易。

而这些内容比较集中的出现在故事的前半部分即P1-P7。

所以在这部分，我设计了学生参与故事建构的活动即学生和老师共同讲故事。

这既符合《课标》中发展学生自主学习能力的要求，又遵循了建构主义学习理论，即：学习是一个学习者主。

Unit 8 Big bird!教学目标：1.掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。

2.掌握Is it a (fat) (bear)? 这一句型。

3.掌握句型：What animal is it?4.复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。

5.5.学会用形容词描述某物或人。

6.教学重点：1.正确运用句型：(He) is a ( tall boy). (He’s) not a (short boy).2.物与人在用词上的区别。

3.陈述句与疑问句在意义上的区别。

4.is, he, she, it的正确搭配。

教学难点：1.i s, isn’t的运用。

2.is与he, she, it的搭配与读音。

3.如何帮助学生把所想的用英语表述出来。

4.4.陈述句与疑问句在用法上的区别。

教学过程：1．介绍反义词（1）让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。

给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。

让学生看前两张图，并说一说看到了什么。

引出词汇girls, boys。

（2）指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall boy.”把句子写在黑板上。

指着每个单词朗读句子，让学生跟读。

（3）让学生看第二幅图。

重复上面的步骤，用“She is a short girl.”替换。

（4）用同样的方法练习This is a young/old turtle.2．示范对话（1）用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读。

（2）用同样的图呈现句型“He’s a not a short boy.”让学生跟读。

（3）用同样的方法完成其余的图。

3．讲故事学生用书第14、15页（1）让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。

根据图片提问以下问题：图1：Ken, Ann, Mocky在哪儿？图2：他们在看什么？图3：Mocky在和认说话？图4/5：你认为Mocky在说什么？图6/7：Ann,Mocky在看什么？图8：你认为Ann在说什么？Mocky是怎样回答的？4．学单词学生用书第16页（1）拿出man, woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。

北师大小学英语一起点三年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。

北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！（北师大版）三年级英语下册教案Unit 8 Big bird!Lesson 3一、教学目标：1.读课文，了解课文内容2.认识反义词tall. short. big和small. Young /old并能用其做描述。

二、教学过程：1. Review，复习　准备学生学过的动物的教学卡片。

给学生展示，让学生说出动物的名称。

　拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。

每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。

　用同样的方法完成其余的动物卡片。

2.一起说学生用书第18页让学生翻开书第18页，看本页上部的图。

问学生Tommy心里想的是什么。

引导回答：“A duck.”告诉学生Tommy和Peter正在玩一个游戏。

Peter试着猜出Tommy心里想的动物。

把这一页展示给学生。

指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。

让学生重复，并在书上指出每个单词。

用同样的方法完成Peter的对话框。

让学生看右边的问题和回答。

和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案。

在黑板上画一只鸟.一只乌龟和一只猴子。

依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。

告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。

学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes，it is.”或“No，it isn’t.”学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。

再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。

把学生分成两人一组。

其中一个学生心里想一种书上列出的动物，另一个学生试着猜是什么动物。

让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。

3.听一听，标顺序学生用书第18页让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。

指每一幅图让学生说出名称。

例如：“What’s this?”“It’s a small bear.”告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。

北师大版小学英语3B Unit8 Big bird第一课时教学设计一、教学内容：1．词汇：能听说读写词汇：tall, short, young, old, long, short, fat, thin, big, small2．句型：This/That +animal(动物词汇) is +adj.（形容词）It has a/an/two +adj.（形容词）+n.（名词）It can +v. (动词)教学目标：1．知识目标：通过出示动物的一角，在猜一猜的活动中，引导学生学习形容词和句型。

2．能力目标：通过在图片的帮助下，学生能运用所学形容词和句型进行猜谜的游戏，并在游戏中进一步巩固词汇和句型。

3．情感目标：通过一些有趣的且能帮助教学的有效活动,激发学生喜爱英语、乐于在活动中学习英语的学习态度。

三、教学重点：1、形容词的掌握运用。

2、句型: This/That +动物名称is +形容词.It has a/an/two +形容词+名词.It can +动词.四、教学难点：对句型的掌握五、教学准备：1．教师准备：学习用具、单词卡、动物图片、录音机等。

2．学生准备：课本、文具、练习本。

六、教学过程：反思：本节课是Big bird的第一课时，主要是解决新学形容词和描述动物的一些句型，为孩子们理解故事和运用语言交流打下基础。

本节课的教学设计有以下特点：注重知识的衔接学生的学习过程是在其已有知识的基础上进行重新构建，并形成新的知识体系的过程。

也就是说，教师在设计教学时，要尊重并充分利用学生的已有知识，以旧引新，注重新旧知识的衔接。

因此在本节课中，我利用学生的已有知识“Do you like …?”来引出孩子们是否喜欢动物，并根据各种动物的特点，来引出形容词和句型的学习，有利于学生理解和掌握新知识。

利用肢体语言，呈现形象直观的动物特征，让学生在轻松、有趣的氛围中学习、操练和运用所学语言知识小学生喜欢形象直观的表达方式，因此肢体语言是小学英语教学中不可或缺的交流手段。

Lesson 31.Review•Prepare the flashcards for animals that the children have already known. Present the flashcards and elicit the animal names from the children. •Present the flashcard for duck. Cover it with a blank sheet of paper. Show the flashcard bit by bit. Have the children guess the animal. •Repeat the procedures with other animal flashcards.2.Talk togetherStudent Book page 18•Have the children turn to page 18. Draw their attention to the top of the page. Ask the children what Tommy is thinking about. Elicit, "A duck.〞•Tell the children that Peter and Tommy are playing a game. Peter is trying to guess what animal Tommy is thinking about.•Show your copy of the page. Point to Tommy ,s speech bubble. Read the words aloud as you touch each one. Have the children repeat the question as they touch each word in their books.•Repeat for Peter ,s speech bubble．•Draw the children ,s attention to the questions and answers on the right hand side of the page. Read each question aloud with the children. Elicit the correct answers (for a duck).•Draw a bird, a turtle, and a monkey on the board. Point to each picturein turn and elicit the animal ,s English name.•Tell the children that you are thinking of one of these animals and that you want them to try to guess which one it is. The children must ask you questions in English. Explain that you will only answer "Yes, it is.〞or "No, it isn ,t.〞•The children should continue to ask questions until they have guessed the correct animal.•Choose another animal on the board and repeat the procedure.•Now put the children into pairs. One of the children should think of one of the animals on the page. The other child must try to guess which oneit is.•Have the children change roles so that they each have a turn asking and answering the questions.3.Listen and numberStudent Book page 18•Have the children open their books at page 18. Show your copy of the page. Point to each picture and ask what it is. For example, "What ,s this?〞 "It ,s a small bear.〞•Explain to the children that they will hear a sentence on the tape, and they must match it to the correct picture.•Play the tape. Have the children point to the matching picture. •Play the tape again, stopping after each sentence. This time the children need to write the correct sentence number next to the correct picture. •Have the children repeat the sentences in a class drill.4.Trace, match, and copyStudent Book page 19•Have the children open their books at page 19. Show your copy of the page. Draw the children ,s attention to the first picture. Point to the girl. Say, "Is she a tall girl?〞 Elicit, "No, she ,s a short girl.〞•Read the words in the speech bubble to the class. Have them repeat the words after you. Ask the children which word is missing. Elicit short. •Have the children trace the correct word and then copy it to complete the sentence in the speech bubble.•Repeat the procedure for the other pictures and words.5.Set homeworkStudent Book page 19Tell the children to finish the work on page 19 and then color the page.。

Unit 8 Big bird!教案教学目标：知识目标：1. 词汇：1) 能够理解单词的意思：beautiful, forest.2) 能够正确地听，说，认读单词：tree, peacock, turtle.3) 能够正确地听说读写描述人或事物外部特征的主要词汇：old, young, big, small, short, tall, good, bad.2. 句型：He/she is… He /she is not…技能目标：1. 能够简单描述人活动物的特征。

2. 能过通过阅读理解本单元故事内容。

情感目标：1. 通过课文的学习，增加学生对动物的外部特征的认识。

培养学生爱护小动物，热爱大自然等保护意识。

2. 通过学习Mocky因淘气做错事但敢于承认错误并改正错误的情节，培养学生勇于承认错误的意识和品质。

3. 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到学习的快乐。

4. 通过小组活动，培养学生在合作中学习的能力。

教学重难点：掌握四组反义词，并能熟练的将这四组反义词运用到新学的句子中去。

教具过程：Step 1 Warming-upLet students listen a song and then try to sing this song.通过歌曲活跃课堂气氛，引出课文中的句型。

Step 2 Presentation1. Show the picture and teach new words (forest, tree, peacock, beautiful) and review sentence (this is…).Quickly ask and answer.Let students make sentences.通过观察图片学习新单词，激发学生的学习兴趣。

2. Let students clap hands and chant.Let students do group work.通过动手动嘴相结合的方式使学生对新单词加深印象。

(北师大版)三年级|英语下册教案Unit 8 Big bird!Lesson 4一、教学目标：知识目标:1.进一步稳固复习句型It ,s a tall giraffe . It ,s tall .2.学习字母 g 在单词中的不用发音..技能目标：1. 能运用功能句型描述人.物的特征.2.学生能区分字母g 的不同发音.情感目标：1.鼓励学生积极运用所学知识与他人交流.2.培养学生良好的学习习惯,培养学生观察.归纳能力.二、重难点：1.学习字母 g 在单词中的不用发音.2.能区分字母g 的不同发音.三、教学过程：(一)认读句型1. T: 出示句型卡片,练习说.He is short.She is tall.Is he a tall boy?Yes, he is.Is she a short girl?No, she isn ,t.2. Pair work3. Uncle Booky ,s blackboard1)引导学生读句子2)Ask and answer(二)Touch and say1.引导学生看图Q: What can you see in the picture?2. Touch and say师做示范：It ,s a tall giraffe.The giraffe is tall.Pair work(三)Sounds and letters1. 教师出示含有Gg字母的单词卡片.2. 教师引导学生发现字母Gg在单词中 d的读音特点.3. 引导学生练习1)listen and repeat.引导学生看图识词放录音重复播放2) Listen for Gg .引导学生看图识词放录音重复播放,教师核对答案.3) Read with Uncle Booky.引导学生自由人独放录音重复播放教师指导学生读单词.(四)布置作业：抄写P21黑板上的句子.复习语音单词。

(北师大版)三年级英语下册教案Unit8Unit 8 Big bird一、教学内容：1.会说This is a turtle． This is an young/old turtle．2.单词：happy 、tall、short、big和small。

二、教学目标：1.会说This is a turtle． This is an young/old turtle．2.单词：happy 、tall、short、big和small。

三、教学重点：单词：happy 、tall、short、big和small。

能会说及应用四、教学难点：单词：happy 、tall、short、big和small。

能会说及应用五、教学用具：单词卡片,录音机六、教学课型：新授课七、教学过程：一、让学生准备好学生用书附录小的“反义词图板”。

给学生展示本页并解释每对图片的内容都是相反的。

让学生看前两张图，指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a boy．”把句子写在黑板上。

指着每个单词朗读句子。

让学生跟读。

让学生看第二幅图。

重复上面的步骤。

用“She is a short girl．”更换。

让学生看鸟的图片。

用练习tall和short的步骤练big和small。

二、引入turtle。

指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle．”同法练习This is an young/old turtle．替换句型Mocky is a good／bad monkey．情景引入问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。

展示tree和animals的教学卡片。

示范单词让学生重复。

拿起“反义词图板。

”指着鸟的图，问，“What’s this?”引导学生回答：“It’s a bird．”。

用同样的方法练习turtle。

把单词turtle写在黑板L，让学生跟读。

问学生在森林中散步的感受。

试着引导学生用汉语说出“快乐”这个单词，并把英语单词happy写在黑板上。