第6课《魅力达斡尔》教学设计
龙江镇中心学校吴丽莉
【教材分析】
计算机在中国逐渐全面普及的今天,中国的计算机产业也在飞速发展。学习知识对学生固然重要,但更要懂得为什么学习,为谁而学习,这是~节很好的渗透爱国主义教育的课程让所有学生知道;我们要为“中华的崛起而读书”,为了中国的计算机产业发展而好好学习信息技术课
【教学目标】
1、了解什么叫MicrosoftWPS文字及其功能
2、掌握如何启动WPS文字了解及其工作界面
3、掌握WPS文字文档编辑的基本操作
教学内容:WPS文字入门
教学重点、难点:编辑文档的设置问题
【学情分析】
通过前几节课的学习,学生应能较熟练掌握并操作WPS文字的简单功能,知识内容相对简单,也是培养自主学习的好机会。
【教学过程】
一、创设情境引人新课
1.创设情境:播放达斡尔族的哈库麦勒舞蹈视频并提出问题
学生欣赏视频后,回答，教师提出的问题。
2.引入新课：美化“保护家乡非物质文化遗产的倡议书”文档。
学生：明确本课任务。
设计意图：学生对于家乡少数民族文化不是特别的了解,因此教师在播放哈库麦勒舞蹈视频后，与学生进行互动式问答，目的是引导学生从不了解到引以为豪，从不熟悉到保护传承，带着热情进入本课学习。
二、自主学习任务探究
1.布置学习任务一:设置段落格式。
学生：自主完成任务。
2.引导学生交流、讨论。
学生：小组交流、讨论完善任务一。
设计意图：当学生打开“保护家乡非物质文化遗产的倡议书”文档时，会因为文档的层次不清、格式混乱、缺乏美感而产生失落感。教师要利用学生的这种情感把它变为动力，通过任务驱动，完成任务一的学习，让学生初步体验到成功感和责任感。也为后面的知识学习做好铺垫。在任务的完成过程中,学生可以以自己的标准进行个性化设置。完成后在组内进行展示和交流。通过这样的过程性学习，可以有效提高学生的布局、审美和编辑能力。
3.创设情境，布置学习任务二:我的倡仪我做主。
学生：反复交流、讨论完成任务二。
设计意图：文字的修饰、格式刷、页眉和页脚以及其他排版美化操作，是学生个性化美化文档的基础技能,因此教师采用预设情境“我的倡议我做主”，让学生发挥想象，小组讨论、碰撞思想、总结经验、交流学习,让学生从单一的知识学习向技能培养转变。
三、学习评价归纳总结
1.利用教学平台引导学生使用多媒体技术辅助展示作品。
学生：展示作品欣赏作品。
2.对学生作品中涉及的本课或者相关知识进行进梳理，讲解。
学生：倾听教师讲解,梳理知识。
设计意图：引导学生借助于朗诵、音乐等手段来展示作品。通过作品欣赏感悟到家乡非物质文化遗产的传承和保护的重要性，激发热爱家乡的情怀。
学生通过倾听教师的总结,一步提高WPS文字软件的应用能力。
3.引导学生进行自评和他评。
学生：自评他评。
4.引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
学生：.完成“博弈舞台”中任务。
5.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生：记录学习成果及学习感受。
为了让学生对自己有个客观的认知，从而更好地指导其在课堂中的表现。教师引导学生开展自评和他评。促进学生逐步养成交流、分享的习惯。
针对学生不同的学习程度,使用“各显神通”和“博弈舞台”的任务，有针对性地帮助学生巩固本课内容
【教学反思】
今天我们进一步的认识了“WPS文字”程序,深切感受到了“WPS文字”程序的功能非常丰富,相信同学们通过后面几课的学习后,能够在生活中进一步的合理运用知识。
