五年级下册数学课件-2.6 数轴丨沪教版(2015秋) (13页)PPT

4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
数轴
课件说明
• 本课学习数轴的概念，用数轴上的点表示有理数．
• 学习目标： 1．了解数轴的概念，会用数轴上的点表示有理数； 2．体会数轴三要素和有理数集中0、1和数的符 号之间的对应关系，从而体会数形结合思想.
在一条东西向的马路上，有一个 汽车站牌，汽车站牌往东3 ｍ和7.5 ｍ 处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站 牌往西3 ｍ和4.8 ｍ处分别有一棵槐树 和一根电线杆，试画图表示这一情境．
（5）数轴的“三要素”是什么？ 答：原点，正方向，单位长度称为数轴三要素。
1. 画出数轴并表示下列有理数：
9
1.5，－2.2，－2.5，2
，－
3 4
，0.
2. 如图，写出数轴上点A，B，C，D，E表
示的数．
3. 数轴上表示3的点在原点的哪一侧？与原 点的距离是多少个单位长度？表示数－2的 点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少 个单位长度？设a是一个正数，对表示a的 点和表示－a的点进行同样的讨论．
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
（1）马路可以用什么几何图形代表？
（2）你认为站牌起什么作用？ （3）你是怎么确定问题中各物体的位置的？
如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的 相对位置呢？
点O表示汽车站牌 点B表示柳树 点C表示杨树
点D表示槐树
点E表示电线杆
ED
A
B
C
Hale Waihona Puke -4.8 -3O1
3
7.5
图1.2—4
（1）0代表什么？
（2）数的符号的实际意义是什么？ （3）如图，在一条直线上，A，B的距离等
（1）本节课学了哪些主要内容？
（2）数轴的“三要素”各指什么？ 它们各起什么作用？
（3）你能举出引进数轴概念的一个 好处吗？
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
于B，C的距离，B点用3表示，C点用7.5表 示，可以吗？为什么？
思考： 图1.2.3中温度计可以看着表示正数，0和负数
的直线，它和图1.2.2有什么共同点，有什么不同点？
（1）画数轴的步骤是什么？
（2）根据上述实例的经验，“原点”起什么作用？
（3）你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？
（4）数轴上，在原点的右边 表示正数 ，离原点越远的点所表 示的数 越大 ；在原点的左边 表示负数 ，离原点越远的点 所表示的数 越小 ．