北师大版小学数学四年级下册教学设计-第一单元小数的意义和加减法第6课时比身高(教案)

四年级下册数学教案-第一单元小数的意义和加减法（6-7课时）-北师大版一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 理解小数的数位和计数单位，知道小数点后的数位顺序。

3. 能进行一位小数的加减法计算，并能正确进行竖式计算。

4. 能根据情景选择合适的计量单位，解决实际问题。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写3. 小数的数位和计数单位4. 一位小数的加减法5. 选择合适的计量单位三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数的读写，一位小数的加减法。

2. 教学难点：小数的意义，一位小数的加减法。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数的意义和读写方法。

2. 利用教具和生活实例，帮助学生理解小数的数位和计数单位。

3. 采用练习法，让学生熟练掌握一位小数的加减法计算。

4. 采用情境教学法，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。

五、教学步骤1. 引入新课- 利用多媒体展示一些生活实例，如购物、测量等，引导学生发现小数在实际生活中的应用。

- 提问：你们在哪里见过小数？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 分组讨论：什么是小数？小数和整数有什么区别？- 各组汇报讨论结果，教师总结并给出小数的定义。

3. 学习小数的读写- 教师示范小数的读写方法，学生跟随练习。

- 学生互相练习小数的读写，教师指导纠正。

4. 学习小数的数位和计数单位- 利用教具展示小数的数位和计数单位，学生跟随教师一起学习。

- 学生互相练习小数的数位和计数单位，教师指导纠正。

5. 学习一位小数的加减法- 教师讲解一位小数的加减法计算方法，学生跟随练习。

- 学生互相练习一位小数的加减法，教师指导纠正。

6. 实际问题解决- 创设情境，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。

- 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并给出建议。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写和加减法计算。

2. 观察生活中有哪些地方用到了小数，记录下来并和同学分享。

教案标题：四年级数学下册教案-1.6比身高（北师大版）一、教学目标1. 让学生掌握身高的测量方法，理解身高数据的表示方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力。

二、教学内容1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小三、教学重点与难点1. 教学重点：身高的测量方法和身高数据的表示方法。

2. 教学难点：比较身高的大小。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾身高的测量方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）身高的测量方法以图片或实物展示身高尺，让学生了解身高的测量工具。

讲解身高的测量方法：站在身高尺前，脚跟并拢，脚跟、臀部、肩部和头顶紧贴身高尺，读取身高数据。

（2）身高数据的表示方法引导学生思考：如何表示身高数据？讲解身高数据的表示方法：以厘米为单位，小数点后保留一位。

（3）比较身高的大小提问：如何比较两个人的身高？讲解比较身高大小的方法：将两个人的身高数据相减，若结果为正数，则前者比后者高；若结果为负数，则前者比后者矮；若结果为零，则两者身高相等。

3. 实践操作（1）分组测量身高学生分组，互相测量身高，并记录数据。

（2）比较身高学生根据测量结果，比较组内成员的身高大小，并记录比较结果。

4. 总结与拓展（1）总结引导学生回顾本节课所学内容，总结身高的测量方法、身高数据的表示方法和比较身高大小的方法。

（2）拓展提问：在生活中，我们还可以用哪些方法比较身高？学生分享其他比较身高的方法，如目测、比较影子等。

五、作业布置1. 家长协助，测量家庭成员的身高，并记录数据。

2. 运用所学知识，比较家庭成员的身高大小，并记录比较结果。

六、板书设计1.6 比身高1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小七、课后反思本节课通过实践操作，让学生掌握了身高的测量方法和身高数据的表示方法，学会了比较身高的大小。

四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第1单元的内容，主要是小数的意义和加减法。

我们将通过实际情境来引入小数的意义，学习小数的计数单位，以及小数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及灵活运用小数的加减法进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及熟练进行小数的加减法运算。

难点主要是理解小数的加减法运算规则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义和加减法，我准备了电子白板、教学卡片、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，来引入小数的计数单位，让学生们理解小数的意义。

2. 小数的计数单位：我会通过讲解和示例，让学生们掌握小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。

3. 小数的加减法：我会通过示例和练习，让学生们学习小数的加减法运算，包括同分母小数的加减法，以及异分母小数的加减法。

4. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让学生们独立完成，巩固他们对于小数的加减法的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位，以及小数的加减法运算规则。

七、作业设计我会布置一些小数的加减法题目，让学生们回家后进行练习，巩固他们对于小数的加减法的掌握。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于小数的意义和加减法的掌握情况，对于那些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生们在生活中运用小数的加减法，比如在购物时进行价格的计算，让学以致用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入，这是帮助学生们理解小数意义的关键。

小数的计数单位的讲解和掌握，这是学习小数加减法的基础。

《比身高》精品教案揭示：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。

二、导入新课师：听说同学们猜谜语最厉害了，老师这里有一则谜语，你们知道谜底是什么吗？课件出示：天生脖子长，身穿花斑衣。

想吃嫩叶子，不用费力气。

（打一动物）板书课题：比身高学生：哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。

学生自由猜猜：长颈鹿。

学生：好。

做好铺垫。

通过猜谜语引出长颈鹿，进而为揭示课题做好准备，极大的调动了学生的兴趣。

讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示教材情境图。

师：从图中你们知道了什么？反馈：小花高2.4米；鹿爸爸高6米；鹿妈妈比小花高1.7米；学生根据情境图自由说一说。

利用比身高的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。

学生先找到情境中的数学信息，然后发现并提出问题，最后解决问小黑比小花矮0.8米。

师：发现了这么多的信息呀？你们想知道什么呢？反馈：（1）鹿妈妈身高多少米？（2）小黑高多少米？（3）鹿爸爸比小花高多少米？……师：提出了这么多的问题，我们先来解决第一个问题好吗？二、小数进位加法的计算方法师：要求鹿妈妈身高多少米，需要知道什么呢？师：怎样列出算式呢？师：2.4+1.7等于多少呢？大家动脑筋算算好吗？比比谁想的方法多。

师：有哪位同学愿意说说呢？反馈：（1）利用小数的意义：24个0.1加上17个0.1是41个0.21，也就是0.41。

（2）利用画图：所以：2.4+1.7=4.1。

（2）用竖式计算：学生独立思考，然后自由回答。

学生：需要知道小花高2.4米和鹿妈妈比小花高1.7米。

学生：2.4+1.7。

学生独自算一算、画一画。

学生自由说一说。

题。

这些问题是学生自己提出来的，所以学生解决问题的动力也就更大。

通过学生的主动参与、自主探究，培养了学生的创造性思维，让学生从具体的问题出发，主动探究小数进位加法的计算方法，体现了学生学习的自主性。

2.4+ 1.74.1师：大家想的办法真多呀！现在我们知道鹿妈妈身高4.1米。

北师大版小学数学四年级下册第一单元教学设计一小数的意义和加减法小数的意义（一）小数的意义（二）小数的意义（三）比大小买菜比身高歌手大赛小数的意义（一）第一课时教学目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3.1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练1.用数表示下面各图中的涂色部分？（课本第2页第2绿点）2.想一想，填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了______________,以后我会在______________方面更加努力的。

第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。

2023年北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（精选5篇）数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇1 教学要求：1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

２、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。

教学重、难点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教具学具打算：课件。

教学过程：一、复习７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授1、相识整数部分是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，假如用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：非常之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。

非常之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。

（板书补充）完整的板书：５分米米０.5米读作：零点五米4分米米０.4米读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、相识整数部分不是０的小数出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元读作：一点二元3元5角 3.5元读作：三点五元书空，齐读。

3、相识整数、自然数、小数及小数各部分名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。

像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。

小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

板书：0、1、2、3 自然数整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。

三、想想做做1：细致视察图意，说说题目的意思。

照样子填写。

说一说每组3个名数之间的联系和区分2、3：独立练习。

4：先同桌互说，再全班沟通。

四年级数学下册教案小数的意义和加减法《比身高》北师大版今天我要为大家分享的是四年级数学下册教案，关于小数的意义和加减法的内容，《比身高》这一节。

下面我将详细介绍这个教案的设计。

一、教学内容：本节课的教学内容主要包括小数的意义和加减法运算。

我们将通过身高比较的实例，引导学生理解小数的概念，掌握小数加减法的运算方法。

二、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生熟练进行小数加减法的运算能力。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：小数的意义和小数加减法的运算方法。

难点：理解小数的位数和进位。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、铅笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：利用学生熟悉的身高比较，提出问题：“小明身高1.4米，小红身高1.35米，请问小明比小红高多少？”2. 自主探究：让学生用尺子量一量自己的身高，并记录下来，试着用小数表示。

3. 合作交流：4. 教师讲解：讲解小数的意义，小数的读写方法，以及小数加减法的运算规则。

5. 例题讲解：出示例题：“小明身高1.4米，小红身高1.35米，请问小明比小红高多少？”讲解解题思路，引导学生运用小数加减法进行计算。

6. 随堂练习：设计一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括小数的意义、小数的读写方法和小数加减法的运算规则。

七、作业设计：1. 请用小数表示你的身高，并与同学进行比较，看看谁的身高更高。

2. 完成课后练习，第13题。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对小数的意义和加减法的掌握情况，以及学生在实际问题中的运用能力。

拓展延伸：引导学生思考，小数在生活中的应用，如购物时商品价格的比较等。

重点和难点解析：一、实践情景引入：教案中提到的实践情景引入是一种有效的教学方法。

通过让学生用自己的身高作为实例，可以使他们更加直观地理解小数的意义。

四年级数学下册教案小数的意义和加减法比身高（试一试）北师大版今天我要为大家分享的是四年级数学下册的教案，主要内容是小数的意义和加减法，以及比身高的实际应用。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第56页的内容，主要包括小数的意义，小数的加减法运算，以及通过比身高来理解小数的使用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能够将小数知识应用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点是小数的加减法运算，难点是如何理解小数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的身高数据，用于讲解小数的意义和应用。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如比较两位同学的身高，引入小数的讨论。

接着，我会讲解小数的意义，如何用小数表示身高，以及小数的加减法运算规则。

然后，我会让学生进行一些随堂练习，比如计算两个身高的小数加减法。

我会通过一些实际的身高数据，让学生理解小数在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计主要包括小数的表示方法，小数的加减法运算规则，以及小数在实际生活中的应用。

七、作业设计作业主要包括一些小数的加减法计算题，以及一些实际生活中的身高比较题。

比如，小明1.4米，小红1.35米，请问小明比小红高多少？答案是0.05米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对小数的加减法运算掌握得比较好，但是在理解小数在实际生活中的应用方面还需要加强。

在课后，我会让学生多观察周围的身高数据，尝试用小数来表示和比较。

这就是我对于四年级数学下册小数的意义和加减法的教学设计和思考，希望能够对大家有所帮助。

重点和难点解析小数的意义和加减法运算的讲解是本节课的核心内容。

小数是数学中的一个重要概念，它可以帮助我们更精确地表示和计算数值。

在讲解小数的意义时，我会通过实际的身高数据来引导学生理解小数的使用。

比如，我会展示两个身高不同的同学，小明1.4米，小红1.35米，让学生观察并思考如何用小数来表示他们的身高。

第6课时比身高教材第13～15页的内容.1．结合具体情境,探索小数进位加、退位减的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法,逐步养成严谨认真的学习习惯.2．能运用所学知识解决简单的实际问题,体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用.重点：理解并掌握小数进位加法和退位减法的计算方法.难点：理解小数的末尾需补“0”的退位减法的算理.多媒体课件、实物投影仪师：动物园里可真热闹！看,长颈鹿小黑一家向我们走来了.他们在干什么呢？生：他们一家四口在一起比身高.师：这节课我们就要从比身高中学习新的数学知识.(板书课题：比身高)1、根据情境图获取信,提出问题.(1)课件出示教材第13页情境图,引导学生说一说从中能获取哪些数学信息.(2)师：根据这些信息,你能提出用小数加减法解决的数学问题吗？指名回答,教师整理后板书出本课要解决的三个问题：(1)鹿妈妈高多少米？(2)小黑高多少米？(3)鹿爸爸比小花高多少米？2．小数进位加法的计算方法——解决问题(1).(1)师：要求鹿妈妈高多少米,应该怎样列式？学生列式汇报,教师板书：2.4＋1.7(2)师：请拿出练习本,自己尝试独立计算,再在小组内说说你是怎么做的.学生尝试计算,小组交流.(3)师：大家尝试了很多种方法,现在来展示一下你的做法吧.(投影展示学生的算法)预设1：根据小数的意义计算.2.4＋1.7就是24个0.1加17个0.1,得41个0.1,也就是4.1.预设2：借助小数面积模型,通过正方形直观图上的小格直观得到结果是4.1.预设3：用竖式计算.(教师板书出来)师追问：竖式方法是怎样计算的？(全班自由讨论,交流汇报)师生共同小结：小数竖式计算和整数竖式计算方法相同,相同数位要对齐,也就是小数点对齐.从低位算起,十分位上的4加7等于11,满十进1,在十分位上写“1”,个位上2加1,再加进位的1得4,所以结果是4.1.(板书：满十进1)3．小数退位减法的计算方法——解决问题(2).(1)师：要求小黑高多少米,应该怎样列式？学生列式汇报,教师板书：2.4－0.8(2)师：你能独立计算吗？学生在独立完成的基础上小组交流,教师巡视指导.全班交流.预设1：根据小数的意义计算.2.4－0.8就是24个0.1减去8个0.1,得16个0.1,也就是1.6.预设2：借助小数面积模型,直观看出结果是1.6.预设3：用竖式计算.(指名板演)师：十分位上的数不够减时应怎样办？生：从个位退1作10,在十分位上加10再减.(3)师：怎样用竖式计算小数减法？学生讨论后汇报,师板书：①相同数位对齐；②从低位减起；③哪一位不够减就从前一位退1作10,然后再减.3．末尾需补“0”的退位减法——解决问题(3).(1)师：要求鹿爸爸比小花高多少米,应该怎样列式？学生列式汇报,教师板书：6－2.4(2)师：大家动笔之前想想看,计算时与刚才的计算有什么不同？你打算怎样解决？学生发现被减数是整数,减数是小数,师引导学生明确把6也变成小数.进而提问：怎样把6变成小数？依据是什么？生：依据小数的基本性质,可以把6写成6.2.学生动手尝试,小组交流,再全班汇报.预设1：60个0.1减去24个0.1是36个0.1,也就是3.6.预设2：6米－2.4米＝60分米－24分米＝36分米＝3.6米预设3：用竖式计算.(指名板演)(3)师：通过刚才的学习,大家对小数加减法的计算方法都有了比较清晰的认识.谁能说说怎样用竖式计算小数加减法？需要注意哪些地方？生讨论小结：计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐.从低位算起,哪一位相加满十,就向前一位进1；哪一位不够减要向前一位借1当10.得数里的小数点要与横线上的小数点对齐.4．两位小数的加减法.(1)课件出示教材第14页上面的“称体重”情境图.学生独立读题,独立解决问题.教师巡视指导,引导学生明确两位小数的加减法计算方法与一位小数相同.第(2)题中38可看成38.00,第(3)题中的10.5可看成10.50.小组交流,全班对照.(2)课件出示教材第14页“想一想”的三道计算题.师：想一想,下面的计算错在哪里？你能把每道题的错因用一句话概括吗？请你将错误的竖式修改正确.学生小组交流的反馈,教师指定三名学生板演改错.完成教材第14～15页“练一练”.(第1题用画图的方法解决小数加减法,加深学生对算理的理解.第2、5题指名板演,直接计算.第3、7题运用小数加减法解决实际问题,学生独立完成,再在组内互查.第4题指名让学生说一说错在哪里,是什么原因,并进行改正.第6题通过判断进一步明晰小数的性质.)这节课我们学习了小数加减法的计算方法,并用它解决了生活中的问题.通过学习,你知道在进行小数加减法竖式计算时需要注意什么问题吗？小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的,教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自主探究、合作交流获得小数进位加法和退位减法的笔算方法.在教学中,我注重学生对算理的理解,运用小数的意义,借助直观图,列竖式等多种方法帮助学生理解小数进位加、退位减、小数末尾需要补“0”的零退位减法的算理,通过多种方式总结出了小数加减法的计算规律.通过与图形密切结合,让学生明白小数加减法的“满十进1”和“退1作10”与整数的区别.我注意密切联系生活实际,帮助学生体会到学习小数加减法的用处,提高学习兴趣；注重计算,使得学生的计算速度和效果有了很大提高.。

四年级数学下册教案：小数的意义和加减法《比身高》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数的读、写方法，并能运用小数进行简单的加减法运算。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。

教学重点与难点1. 重点：小数的意义，小数的读、写方法，小数的加减法运算。

2. 难点：小数加减法的运算规则，小数在实际生活中的应用。

教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的身高比较情境，引导学生理解小数的意义。

2. 探究教学法：引导学生自主探究小数的读、写方法，以及小数的加减法运算。

3. 合作学习法：分组进行讨论，共同完成小数加减法的练习题。

教学步骤1. 导入新课（5分钟）通过展示不同身高的学生图片，引导学生观察并思考：如何用数学的方法表示身高差异？从而引出小数的概念。

2. 新课讲解（15分钟）详细讲解小数的意义，小数的读、写方法，以及小数的加减法运算规则。

3. 实例演示（10分钟）通过具体的身高比较实例，演示小数的加减法运算过程。

4. 课堂练习（15分钟）分组进行小数加减法的练习题，学生互相讨论，共同完成。

5. 总结与拓展（5分钟）对本节课的知识点进行总结，并布置相关的课后作业，引导学生深入思考小数在实际生活中的应用。

教学评价通过课堂问答、课后作业、小组讨论等多种方式，全面评价学生对小数的理解和小数加减法的掌握情况。

教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。

同时，教师应注重培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

参考文献1. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》2. 《小学数学教学论》3. 《小学数学教学设计》教案制作人XXX，XXXX年XX月XX日在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这一部分直接关系到教学内容的展开和学生的学习体验。

复习准备用竖式计算3.5+4.4= 8.5+6.4=5.81-4.7= 7.32-2.2=新课导入谈话直击主题。

师:同学们很棒,都基本掌握了我们上节课学习的不进位的小数加法和不退位的小数减法的知识,知识会随着学习而增长,我们的身高也会随着时间而增长的。

今天我们就来继续学习小数加减法——比身高。

(板书课题:一位小数的进位加法和退位减法)新知构建一、小数的进位加法。

1.分析题意,列式计算。

师:同学们去过动物园吗?(去过)动物园里最高的动物是什么呢?(长颈鹿)师:下面我们就来看看这些长颈鹿的身高。

(PPT出示教材第13页主题图,引导学生读图,从图中获取相关信息和问题)鹿妈妈高多少米?预设生1:长颈鹿小花高2.4米,鹿爸爸高6米。

生2:长颈鹿小黑比小花矮0.8米,鹿妈妈比小花高1.7米。

生3:提出的问题是鹿妈妈高多少米。

师:怎样列式计算?预设生:小花高2.4米,鹿妈妈比小花高1.7米,就是比2.4米多1.7米,列式为2.4+1.7。

2.探究小数进位加法的计算方法。

师:怎样计算呢?请同学们尝试着在题卡上写一写,算一算。

学生可根据教师提示进行计算,教师巡视,并及时纠正学生的错误。

教师鼓励学生回答汇报,并依据学生的回答小结计算方法及过程。

预设学生汇报。

方法一利用小数的意义计算。

预设生:24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

(适时出示PPT)方法二利用直观图计算。

(PPT出示直观图,动画演示2.4+1.7=4.1(米))方法三利用竖式计算。

(指名学生板演竖式,学生说计算过程,教师补充并订正)预设生1:先算十分位:4个0.1加7个0.1是11个0.1,即1.1,向个位进1,十分位上写1;然后算个位:2个一加1个一是3个一,加上十分位进上来的1,就是4个一,个位上写4;最后对齐小数点,写在横线下面。

所以2.4+1.7=4.1(米)。

生2:先算十分位:4加7是11,向个位进1,在十分位上写1;然后算个位:2加1是3,再加上十分位进上来的1,就是4,个位上写4;最后对齐小数点,写在横线下面。

班级课题教课内容比身高课本 13-15学科课型数学新授主备人使用人教课时数1教课目标知识技术过程方法感情态度1、掌握有进位、有退位的小数加减法。

2、掌握比较几个小数大小的方法。

培育学生综合运用知识解决现实问题是学生对数学学习活动充满热忱。

与价值观教课要点教课难点掌握有进位、有退位的小数加减法。

概括小数的性质：小数的末端添上0 或去掉 0 小数的大小不变。

教具准备教课准备学具准备课件无教课过程（总第15课时）二次备课一、出示情境图二、解说新课1、鹿妈妈身高多少米？小花 2.4 米，鹿妈妈比小花高 1.7 米。

鹿妈妈的身高=小花的身高＋ 1.7 米2、小黑高多少米？小花 2.4 米，小黑比小花矮0.8 米。

小黑的身高 =小花的身高－0.8 米3、鹿爸爸比小花高多少米？鹿爸爸身高 6 米，小花身高 2.4 米。

鹿爸爸比小花的身高高=6 米 -2.4米提示：“ 6 是一个整数，假如想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变本来的大小，因此 6 就等于。

4、比较、概括：近似的题中，第一要带领学生读懂题目的意义。

特别在比较大小的问题中。

何时是加何时是减，经过帮助学生总结要点词汇来判断。

还应该多做近似的练习。

在全班交流时，经过多个实例，即可指引学生观察比较，概括概括出规律。

对于这一规律，只要修业生能用自己的语言描述清楚即可。

三、课堂小结有进位、有退位的小数加减法计算方法（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；（ 2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借 1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。

（3）确立好小数点的地址。

四、部署作业第 14、15 页练一练 2、5 题五、板书设计比身高小花 2.4米小黑比小花矮0.8 米鹿妈妈我比小花高1.7 米鹿爸爸6米教课反思：。

标题：四年级数学下册教案——小数的意义和加减法1.6比身高（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数。

2. 培养学生运用小数进行加减运算的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。

二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。

2. 小数的加减运算。

3. 身高比较问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和读写方法，小数的加减运算。

2. 教学难点：小数加减运算中的进位和借位。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解小数的意义。

2. 新课讲解：（1）小数的意义：小数是整数和分数的一种补充，用于表示整数之间的数值。

（2）小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。

（3）小数的加减运算：小数加减运算时，先将小数点对齐，然后按照整数加减运算的方法进行计算，最后在得数中对齐小数点。

3. 案例分析：以身高比较问题为例，让学生运用小数进行计算。

4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数加减运算中的注意事项。

6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对小数意义和加减运算的掌握程度。

2. 针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导。

3. 组织实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习需求，及时调整教学方法。

2. 针对小数加减运算中的进位和借位问题，要加强练习，提高学生的运算能力。

3. 注重培养学生的观察能力、分析能力和合作意识，为今后的学习打下坚实基础。

4. 教师要不断提高自身的教育教学水平，以更好地为学生服务。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数的意义和加减运算方法，并在实际生活中运用所学知识解决问题。

同时，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识，为今后的学习打下坚实基础。