《做有正义感的人》说课稿 三台县观桥镇初中：唐佳良

《做有正义感的人》教学设计
杜泽初中李东梅
一、教学目标：
1、知识和技能：能辨别正义和非正义行为，理解什么是正义感，正义感对个人、社会的重要性；树立自觉维护正义的意识，提高维护正义的实际行动能力及见义巧为的践行能力。

2、过程和方法：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、感悟，增强学生分析、判断、辨别能力和探究、分析、归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观目标：学生在整个教学活动参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，尝试做一个有正义感的人。

二、教学重难点：
重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。

三、教学过程
1、导入：最美妈妈吴菊萍
2、看图理解什么是正义感的人？教师总结
3、列举学校生活中有正义感的行为，
4、当非正义行为发生在自己身上时，如何维护？
5、当非正义行为发生在别人身上时，如何帮助？
6、以犹太人纪念碑铭文为例，说明不帮助别人，也会影响到自己
7、以马丁路德。

金理想为例，告诉我们不管别人怎么对待自己，自己都要表现出正义的一面。

8、老师赠言
四、板书设计
做有正义感的人
1、正义要求我们尊重人的基本权利
2、正义要求我们尊重规则
3、正义要求我们尊重自由
4、正义要求承担责任。

《做有正义感的人》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做一个有正义感的人。

2、能力：培养依据正义基本要求来规范自己行为的能力，培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。

3、知识：分清生活中的正义与非正义,了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。

教学重难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。

教学过程：事例导入：师讲故事：《正义之锁》有一位出名的老锁匠，一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们敬重。

更主要的是老锁匠为人正直。

每修一把锁，他都告诉别人他的姓名和地址，说：“如果你家发生了盗窃，只要是小偷用钥匙打开你家的门，你就来找我！”老锁匠老了。

为了不让他的技艺失传，人们帮他物色徒弟，终于老锁匠找到了两个合适的年轻人，准备把自己的一身本领传给其中一个。

一段时间以后，两个年轻人都学会了不少东西，但两个人中只有一个能得到真传。

老锁匠决定对他们进行一次考试。

老锁匠准备了两个保险柜，分别放在两个房间，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜者。

结果大徒弟用了不到10分钟，就打开了保险柜，而二徒弟却足足用了半小时，大家都以为大徒弟赢了。

老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟两眼放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。

”老锁匠又问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么。

您只让我开锁，我就打开了锁。

”老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。

大徒弟不服。

老锁匠微微一笑，说：“不管干什么行业要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。

我的传人应是一个技艺高超的锁匠，但他必须做到心中只有锁而无其他。

否则他心有私念，稍有贪心，开门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己，我们修锁的人每个人心上都要有一把永远不能打开的正义之锁。

”师问：这个故事告诉我们什么道理？教师揭题：一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。

《做有正义感的人》说课稿今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。

一、对教材分析（一）本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。

本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。

那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。

显然本课内容在全书中有重要地位。

学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。

对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。

（二）教学目标的确定：为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。

情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。

能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。

懂得正义感是做人的基本要求。

知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。

（三）重点和难点的敲定：在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。

第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。

第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。

之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。

《做有正义感的人》教学设计陕西省渭南市临渭区交斜镇初级中学谢鹏2014、12做有正义感的人教学目标知识目标：了解正义的基本要求。

能力目标：培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。

情感态度价值观：树立社会正义感，做一个有正义感的人。

教学重点：正义的基本要求。

教学难点：通过生活中的正义和非正义的情感及行为，培养学生树立社会正义感，做一个有正义感的人。

教学方法：五环节教学模式多媒体教学教学过程：一、导课：多媒体展示生活中的几例图片：“中国式过马路”、“旅游景点和文物乱刻乱画”、“偷井盖”、“随意踩踏草坪”，学生判断这是什么行为，教师引导学生认识，我们仅仅能够分辨正义行为和非正义行为还远远不够，更重要的是要以实际行动做有正义感的人，从而导入课题。

二、第一环节：自主学习(5-10分钟）1、学生阅读教材第83页至第84页内容，根据自己的感知，在教材中勾画标注你所学到的知识要点，理清教材的知识思路。

2、学生自主完成教材中的练习题，书写在课本上，并标注出解决不了的疑难问题。

学生开展自学，教师巡回观察，了解学生学习情况。

三、第二环节：互动交流（5分钟）1、小组长组织本组成员对自主学习环节的两个任务进行交流对照，相互补充完善，达成共识。

2、小组长督促、指导、检查本组成员对学习中标注的疑难问题进行合作学习，力争通过合作分享在本组内解决疑难，小组长负责标注出本组解决不了的疑难问题，留待解决。

学生互动交流，教师巡回观察，掌握学生学习情况，必要时做个别指导。

四、第三环节:展示释疑（10分钟）1、小组代表发言，谈谈自己学习到的本课知识点内容，理清教材知识思路。

学生发言，教师引导总结板书知识思路或多媒体呈现，使学生准确理清教材知识思路。

做有正义感的人（基本要求）：首要要求：不伤害他人第二个要求：不侵犯他人财产权、名誉权、隐私权等其他权利。

指点迷津个人自由都是在自己权利范围之内的，他人权利是我们自由的边界。

2、小组长提问发言你们组学习中的共同疑难是什么？教师根据学生所提问题，组织不同小组学生讨论探究，力争最大化使学生解决问题。

做有正义感的人》教学设计一、教学目标1．知识与能力：能辨别正义和非正义行为，理解什么是正义感，正义感对个人、社会的重要性；懂得正义的四项基本要求，树立自觉维护正义的意识，提高维护正义的实际行动能力及见义巧为的践行能力。

2．过程和方法：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、感悟，增强学生分析、判断、辨别能力和探究、分析、归纳总结的能力。

3．情感态度与价值观目标：学生在整个教学活动参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，尝试做一个有正义感的人。

二、确定重点、预测难点：教学重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

（依据：见学情）学习难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。

（依据：各种新闻媒体的接受、世俗的影响比较多，再加上本身缺乏成熟的价值观，“做好事可能要付出一定代价”的负面影响，使患得患失，转变思想意识较困难，同时对非正义事情的发生缺乏应对的能力。

）三、教学方法与手段：《做有正义感的人》用1课时完成。

本课教学中主要以“小明一家的遭遇”串成线，作为载体进行情境教学，逐一引出相应的思想品德学科知识与观点，体现自主探究和学本教学理念。

整节课主要分成四模块：（一）新闻辨析直切主题（二）辨别是非学以致用（三）见义巧为智勇双全（四）践行对比感悟升华。

四、课前准备：1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：预习课本，收集公共财物被破坏的图片、照片等资料五、教学过程：（一）新闻辨析直切主题链接新闻:2014年6月29日苍南中巴司机郑存金在行车途中，一块2斤重石块从左侧飞来穿过车窗，砸碎玻璃，砸中郑存金额头时，他开始鲜血直流，头脑晕眩……但他强忍不适，用尽最后的力气，打方向盘，拉手刹，挂P挡，让车子安全靠边停车，保证全车18位乘客安全……模拟情景：采访学生：看了这则新闻后你心里是怎样的一种感受？为什么？生；感动，向他学习师评价：今天我们来探讨怎么做正义感的人。

第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人（上）（九年级思品教案陕教版）第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人（上）（九年级思品教案陕教版）教学目标：、树立社会正义感，做一个有正义感的人；2、培养按正义基本要求来规范自己行为的能力；3、了解正义基本要求。

教学重点难点：正义基本要求教学步骤：一、导入：材料《傅雷家书选》一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。

……我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。

绕圈子，躲躲闪闪，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，实话实说，只要态度诚恳、谦卑、恭敬，无论以自己的本来面目对付，他也不会用手段对付你，倒反看重你的。

——翻译家傅雷给儿子的一封信老师引入：这段话是傅雷丰富生活经验的结晶。

它告诉我们做一个正直的人的一定之夫就是真诚。

无论大事小事，无论对待何人，都应该完全真诚。

这不是为了讨好，不是为了取得谅解，也不是为了把问题搞清楚，而仅仅是为了就应该这样做人。

即使在不便直说的特殊场合下，也不要编造哪怕是小小的谎言，不必担心遭人误解。

一个真诚的人最终是会使人折服的。

一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气，不能没有浩然正气。

做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。

那么，正义的基本要求是什么呢？这就上今天我们要探讨的问题。

由此进入word版下载:第八课维护正义遵守规则第三课时做有正义感的人（上）（九年级思品教案陕教版）二、讲解：有正义感是做人应该具有的基本品质。

做一下人正义感的人，要懂得正义的基本要求。

（一）讨论：、有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。

做正义感的人首先要为人正直。

你对为人正直有什么想法？明确：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。

无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。

一切善良的人们都具有正义感。

只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知因而也就丧失正义感。

《做有正义感的人（上）》教案叶县仙台镇初级中学杨进群《做有正义感的人（上）》教案一、教学目标：1 、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，做一个有正义感的人。

2 、能力目标：培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力。

3 、知识目标：了解正义的基本要求。

二、教学重点、难点：教学重点：正义的基本要求。

教学难点：按正义的基本要求去做，做一个有正义感的人。

三、教学方法：谈话法，情境教学法、自主学习、小组合作探究等方法。

四、教学过程：（一）、导入新课（由图片故事引入）：多媒体出示河南小伙郭晓亮抡车砸翻制服歹徒的文字图片并提问学生：有同学知道这件事吗？谁来讲一讲。

根据学生情况可以有学生或者老师来讲。

最后问郭晓亮具有什么样的品质？（学生思考回答）引入课题。

（二）、.新授本课1、说一说“正义的故事知多少”：设置“畅所欲言”主题活动，先让学生谈一谈自己知道的有关于正义的故事。

然后老师出示一些日本地震海啸的图片，并补充中国救援队赴日进行救援我国人民对日捐款的事实，提出疑问：中国和日本曾经发生过战争，我们这样做说明了中国人民具有什么情感？|然后提问：要做一个有正义感的人需要懂得正义的基本要求是什么。

过渡到本课的重点内容。

2 、正义的首要要求是不伤害他人。

设置“真知灼见”主题活动，首先是我让学生阅读教材第83页第一个◆的材料内容，思考回答材料下面的问题，然后，设计一个自由讨论的话题：你身边有没有侵犯他人生命健康权的现象，这种现象正义吗？你会怎么做？试举一两个例子。

明确正义的首要要求是不伤害他人有深刻的认识，自觉尊重他人的生命健康权，并落实到行动中去。

）3、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。

活动设计：（1）设置“我来当裁判”活动（多媒体出示）认识到正义的基本要求要做到不侵犯他人的财产权。

（2）“独立阅读思考”指导学生阅读思考教材84页的情景二的材料。

让学生知道正义的基本要求还要不侵犯他人的名誉权。

做有正义感的人教案教案：培养有正义感的人教学目标：1.了解正义感的概念和重要性。

2.培养学生的正义感，使他们能够区分对错，正义和不正义。

3.通过案例分析和问题讨论，帮助学生理解正义感在社会中的应用。

教学准备：1.幻灯片或黑板、白板及相应的书写工具。

2.案例分析材料和相关问题。

3.课堂讨论问题的准备。

教学过程：Step 1: 引入 (10分钟)教师用一个有关正义感的故事或问题来吸引学生的注意力，并引发他们对正义感的思考。

示例：教师可以讲述一个小偷被抓住后，一个无辜的人被误认为小偷的故事。

然后提出问题：这个无辜的人应该如何维护自己的正义感？有哪些方法可以证明他是无辜的？引导学生思考并讨论，达到认识正义感的概念和重要性。

Step 2: 讲解 (15分钟)教师进行概念讲解，解释正义感的含义和重要性。

示例：正义感是指对社会公平和道德准则的敏感和尊重。

它是我们判断对错和区分正义与不正义的能力。

有正义感的人通常会努力维护公正和道义，对不公平和不正义的事情持有批判和纠正的态度。

解释正义感在日常生活中的应用，例如在学校中帮助同学，参与公益活动等。

Step 3: 案例分析 (30分钟)给学生分发案例分析材料，并让学生小组讨论。

示例：案例一：一个班级里的一对好朋友，其中一个同学被同班同学欺负，据说是因为有人见到该同学在街上捡到一百块钱后并不上交。

该同学实际上是将钱交给了失主，但是那名同学只向好友提过这件事情。

这个好朋友因为不愿与人争吵而没有出来为那个被欺负的同学辩护。

问题：1.这个好朋友是否有正义感？2.你会如何帮助这个好朋友认识自己的问题并改正？学生小组讨论完后，召集学生，向全班分享他们的想法和解决方案。

Step 4: 课堂讨论 (30分钟)教师提出一系列问题，帮助学生进一步理解正义感在社会中的应用。

示例：1.你如何理解正义感？为什么有些人有正义感，而有些人则没有或缺乏正义感？2.你在日常生活中曾经或正在经历的与正义感相关的事情是什么？你是如何应对和解决的？3.你认为正义感如何影响一个人的生活和人际关系？4.教师可以提供更多的案例和场景，引导学生热烈讨论。

《做有正义感的人》说课稿三台县观桥镇初中：唐佳良，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。

对教材分析）本节课的地位与作用：需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。

本课是“做有正义感点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。

那么，我时，应该怎样做，是必须明确的问题。

显然本课内容在全书中有重要地位。

学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。

对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一）教学目标的确定：更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义节课的教学目标。

、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。

：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。

懂得正义感是做人的基本要求。

：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。

）重点和难点的敲定：学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。

第对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。

第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。

之所以把做有正节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教“行”上。

我对教材作了如下处理以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有效突破重难点，我决定把“谁来为提到教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。

粤教版八年级下册第八单元第二课<社会规则与正义> 第三框《做有正义感的人》教学设计一、教学目标1．知识与能力：能辨别正义和非正义行为，理解什么是正义感，正义感对个人、社会的重要性；懂得正义的四项基本要求，树立自觉维护正义的意识，提高维护正义的实际行动能力及见义巧为的践行能力。

2．过程和方法：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、感悟，增强学生分析、判断、辨别能力和探究、分析、归纳总结的能力。

3．情感态度与价值观目标：学生在整个教学活动参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，尝试做一个有正义感的人。

二、确定重点、预测难点：教学重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

（依据：见学情）学习难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。

（依据：各种新闻媒体的接受、世俗的影响比较多，再加上本身缺乏成熟的价值观，“ 做好事可能要付出一定代价” 的负面影响，使患得患失，转变思想意识较困难，同时对非正义事情的发生缺乏应对的能力。

）三、教学方法与手段：《做有正义感的人》用 1 课时完成。

本课教学中主要以“ 小明一家的遭遇”串成线，作为载体进行情境教学，逐一引出相应的思想品德学科知识与观点，体现自主探究和学本教学理念。

整节课主要分成四模块：（一）新闻辨析直切主题（二）辨别是非学以致用（三）见义巧为智勇双全（四）践行对比感悟升华。

四、课前准备：1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：预习课本，收集公共财物被破坏的图片、照片等资料五、教学过程：（一）新闻辨析直切主题链接新闻:20XX 年6 月29 日苍南中巴司机郑存金在行车途中，一块 2 斤重石块从左侧飞来穿过车窗，砸碎玻璃，砸中郑存金额头时，他开始鲜血直流，头脑晕眩……但他强忍不适，用尽最后的力气，打方向盘，拉手刹，挂P挡，让车子安全靠边停车，保证全车18位乘客安全.....模拟情景：采访学生：看了这则新闻后你心里是怎样的一种感受？为什么？生；感动，向他学习师评价：今天我们来探讨怎么做正义感的人。

<<做有正义感的人>>说课教案各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是<<做有正义感的人>>首先，我对本课题进行分析一、说教材这节课是陕教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，九年级第三单元——《承担社会责任》中第八课《维护正义遵守规则》中的第二部分内容，即《做有正义感的人》第二课时的内容。

1、本节课的地位和作用：学生在前面已经学习了社会需要正义，对正义和非正义行为有了初步认识,懂得了正义的基本要求。

在此基础上，本课重在树立学生公平意识、培养学生正义感。

，使学生能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。

本节课重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升学生的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分和中考的重要考试内容。

2、教学目标分析：根据本课教材结构和内容我制定了以下教学目标:知识目标：懂得有正义感是做人应该有的良好品质,知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序,自觉去维护正义.让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。

能力目标：培养自觉维护正义,增强学生思维能力和自觉遵守制度规则和程序的习惯.重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。

并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。

情感态度价值观目标：树立自觉意识在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。

3、学习重点和难点:以实际行动去维护正义,做有正义感的人既是重点又是难点.因为要求学生做有正义感的人不仅有情感的要求,而且有行为的要求,这个问题的解决是一个长期的过程,所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。

二、说学生九年级学生已经初步认识了正义和非正义行为,但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。

《做有正义感的人》教案中太初中刘书云教学目标：1、知识目标：了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。

2、能力目标：（1）培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。

（2）培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。

3、情感、态度、价值观的目标：（1）树立社会正义感，做一个有正义的人。

（2）树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。

教学难点：激发学生正义感，做一个有正义感的人。

课时安排：1课时教学过程：导入：[课件出示——水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。

师生跟随音乐一起哼唱《好汉歌》。

一边唱，一边回忆这些梁山好汉的英雄壮举。

师：当我们再一次回顾这些英雄豪杰，再一次唱起这首热血澎湃的《好汉歌》，同学们，你们想到了什么？（师启发：为什么这些名字总刻在我们记忆里，为何这首歌曲总是唱响在我们心中？）抽生回答后，师总结：是啊！英雄的名字永不老去，那是因为“正义”二字永在我们的心中闪着金色的光芒。

师：同学们，在中华民族五千年的华夏文明史上，还有许许多多英雄的名字总是与“正义”二字紧密相连！例如：司马迁、刘胡兰、包拯、纪晓岚等。

因为他们有正义感，因为他们襟怀坦白，刚强勇敢，所以他们将永远活在人们心中。

师过渡：可是，一个月前，2007年9月17日，我在网上看到这样一个帖子，当它出现在某论坛首页后，一天时间火爆点击率突破3000人次。

[课件出示——今天，我被三个小蟊贼暴打的时候，你在围观吗？我是一位从希腊回国的海归。

今天，在电信交费出来，刚好看见一个小偷正跟在一位中年妇女身后，拉她的挎包拉链，旁边的的士司机跟没事似的假装没看见。

我立刻走过去对那个中年妇女说：“张姐，你怎么也在这儿？”（其实我并不认识她。

）小偷立刻住了手，但等中年妇女走后，小偷叫来了两个同伙，对我当街一顿暴打。

我大叫“抓小偷”，周围围观者上百，竟无一人出手相救。

人教版初二思想品德说课做有正义感的人
人教版《思想品德》八年级下册《做有正义感的人》说课稿
 一、教学目标：
 1．知识与技能：
 （1）了解正义感的具体内容。

 （2）理解社会发展需要有正义感的人。

 （3）懂得正义感是做人的优良品德。

 2．过程与方法：
 运用分析、比较、讨论等方法帮助学生理解知识，培养学生学以致用的能力。

 3．情感态度与价值观：
 做有正义感的人，勇于并善于同非正义行为作斗争。

 二、教学重点、难点
 教学重点：正义感的具体内容；如何做一个有正义感的人。

 教学难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。

 三、主要教法
 “千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。

”我采用的主要教法是主题体验式案例分析法与启发式教学法，将鲜明的思想教育性、强烈的思维批判性、高度的时代敏感性渗透课堂，开发与训练学生的记忆、理解、应用、分析与评价能力，把能力交给学生。

做有正义感的人说课稿
做一个有正义感的人
一、说教材
（一）、说教材的地位和作用
《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。

学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。

在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。

也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。

因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。

（二）、说教学目标
1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。

2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。

3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。

（三）、说教学的重、难点
教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎幺做一个有正义感的。

《做一个有正义感的人》学生学案学习目标：1、了解道德相关的知识点，明白道德也是评定正义行为的标准之一。

2、能够用道德规范明辨正义行为与非正义行为。

3、通过学习知道在现实生活中，如何做一个有正义感的人。

4、了解做有正义感的人的四个基本要求一、合作探究——自主学习请同学们四人一小组，认真认真学习课本知识，共同学习和完成下面的基础知识问答。

基础知识问答：1、什么是道德？2、道德与制度规则发挥作用的途径有何不同？3、道德规范具有什么样的作用？（1）道德使我们能判断________________________________________________ （2）依据一般的社会道德标准，________________________________,都是不正义行为。

（3）树立良好的道德风尚有助于_______________________________________4、根据一般的道德标准，请你列举日常生活中一些不正义的行为。

二、归纳总结——学会区别正义与非正义行为通过所学的知识，请同学们归纳总结，评定一个行为是否正义可以依据哪两个标准？如何用这两个标准进行判断？带着问题完成下列表格。

三、透视自我你是一个有正义感的人吗?1、在生活中，你辱骂过同学吗（）A、从没有B、经常骂过C、偶尔2、你给同学起过侮辱性的外号吗? （）A、没有B、经常C、偶尔3、在公共汽车上，你好不容易等到了一个座位，可是此时却上来了一位老年人，就站在你身边，你会（）A主动地把座位让给他B、装作没有看见4、在学校饭堂排队时，有人在你前面插队，你会（）A、提醒他不要插队，请到后面排队5、日本首相安倍晋三不顾国际社会的强烈反对，参拜靖国神社。

（）A 你无所谓。

B 有点气愤C 非常气愤B、内心非常不满，但不吭声6、在电视上看到有些国家有残害人、压迫人的事情发生，你会（）A、感到愤愤不平，对受害人深表同情B、这些事情与自身无关，无动于衷7、在回家的路上，看到有一个高年级的同学欺负七年级的小同学，你会（）A、主动告诉老师或想其他方法帮助小同学B．视而不见，赶紧离开8、你打过你的同学们？ ( )A、经常打B、偶尔打C、从没有四、学以致用——如何做有正义感的人通过同学们的透视自我，可以看出同学们还是有正义感的，只是还有些地方需要加强改正。

做有正义感的人(下) 有正义感的人的事迹第十七目：做有正义感的人（下）教学内容：1、做有正义感的人，遵守学校规则2、做有正义感的人，遵守社会规则和程序3、做有正义感的人，既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义教学目标：1、树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做有正义感的人。

（情感态度价值观方面）2、培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯（能力方面）3、懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序（知识方面）教学重点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人教学难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人教学时数：1课时教学过程：一、导入1、导题：（1）启语：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了正义的基本要求是：不伤害他人，不侵犯他人的基本权利。

正义，不是空洞的词藻，它使我们的生活空气清新，阳光灿烂。

非正义也不是危言耸听，它会在我们身边兴风作浪。

（2）师述生听案例材料《保送风波》（原材料详见教参P225）（3）分辨是非：请同学们对案例中的人物吴敏、小赵和小孙三人的行为进行评价。

（谁是正义的？谁是非正义的？为什么？）提示：应该说允许吴敏参加面试，以及保送吴敏同学是非正义的。

这是不按规则、程序办事，有失公平。

小赵面对非正义现象忍气吞声，选择消极的态度，损害的将不仅是自己的利益，同时会助长非正义行为的扩散。

小孙敢于找班主任讨说法，是自觉维护正义的行为。

2、揭题：作为社会成员，我们遵守制度，规则和程序，不搞特权，就是在维护正义。

我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以实际行动来维护正义。

做有正义感的人（下）（板书课题）二、导析（一）做有正义感的人，遵守学校规则1、阅读：《学校课堂守则》（教材P85第一个◇的材料）2、拓展：你还知道学校课堂守则的哪些其它内容呢？示例：①不迟到不早退，有特殊原因迟到者，经任课教师允许后才能进入课堂②严禁在课桌上涂写、刻画③学生上课、读书、写字，姿势要端正，不要伏在课桌上，自觉保护视力④在实验室或专用教室上课时，严格遵守有关规定⑤不准使用手机，课堂内不得吸烟，不得随地吐痰、乱扔纸屑，不得影响他人上课………………3、归纳：这些课堂守则对课堂内同学们的某些行为加以提倡或进行限制，有效地保证了老师的教学和学生的学习顺利进行。