教学资源：人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计

《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。

本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。

同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。

让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

二、在操作中完成进率的换算。

进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。

学生学了也不易忘记。

三、人民币的计算离不的购物。

一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。

在购物的过程中完成简单的加减计算。

在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。

2、培养交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。

二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。

老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

在付钱的过程中，体会进率的换算。

练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。

人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》说课稿1一. 教材分析《人民币的简单计算》是人教版数学一年级下册第五章第四节的内容，主要讲述了人民币的单位换算和简单计算。

这一节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生在实际情境中理解和掌握人民币的计算方法，提高学生的数学应用能力。

教材中通过图片和例题的形式，向学生展示了人民币的单位换算和加减法计算。

学生通过观察、思考和动手操作，可以更好地理解和掌握人民币的计算方法。

此外，教材还设置了“做一做”和“练习题”等环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握基本的数学概念和运算方法。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在进行数学计算时，可能会受到思维定式和计算错误的影响。

此外，由于生活环境的差异，部分学生可能对人民币的概念和计算方法不够熟悉。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法，能够正确地进行人民币的加减法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法。

2.教学难点：学生能够正确地进行人民币的加减法计算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等，帮助学生直观地理解和掌握人民币的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的人民币图片，引导学生关注和学习人民币的计算方法。

2.讲解新课：讲解人民币的单位换算和加减法计算，通过例题和练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

《人民币的简单计算》说课稿一、说教材：教材分析:《人民币的简单计算》是人教版义务教育教科书数学一年级下册第5单元第二节的内容。

人民币在人们的生活中起着重要的作用，让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

学生分析：一年级学生年龄小，缺乏社会经验，实际购物的机会少，对人民币只是初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学使学生学习人民币简单计算，以及在模拟购物练习中学习如何使用人民币，从中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

设计理念：数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

依据教材内容，坚持“精讲多练”的原则，力争体现《数学课程标准》的理念。

课堂上以逐步深入的方式让学生接受知识，引导学生思考问题、解决难题；当遇到困难时，让学生互相帮助讨论解决，使学生在获得知识的过程中增强学习数学的兴趣。

教学目标：1、知识与技能：初步学会人民币单位间的换算及能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

2、过程与方法：通过实际演练，使学生掌握人民币的换算方法3、情感态度与价值观：使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4、教学重点：掌握人民币单位间的换算方法5、教学难点：运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

教学准备：人民币数张及电脑演示课件。

二、说教法与学法㈠说教法：一年级小学生注意力集中时间短，教材内容又多，为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力，所以我根据这一特点采用实物演示法、引导发现法学习新知，巩固练习和实际应用相结合，启发学生多思考、多交流，从而提高课堂教学效率。

运用实物、投影、设问等多种传递信息的方法，激发学生的学习兴趣，联系原有的知识经验，建构新的认知结构。

一年级数学下册人民币的简单计算人教版教案教学目标：1. 掌握小学一年级数学下册关于人民币的基本知识，包括人民币面额、人民币的写法、人民币的简单计算等。

2. 发展学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生对人民币的正确使用和价值的认知。

教学重点：1. 学生能够正确识别和写出人民币的面额。

2. 学生能够进行人民币的简单计算，如人民币的加减法。

教学准备：1. 人民币面额的图片或卡片。

2. 教学用具：黑板、彩色粉笔、练习册等。

教学过程：Step 1: 导入新知识1. 教师出示人民币面额的图片或卡片，让学生认识并说出对应的面额。

2. 引导学生思考：我们平时使用什么货币进行交换？（引导学生回答人民币）Step 2: 学习人民币的写法1. 教师写出各种面额的人民币数字，让学生观察，学生可以边观察边默写。

2. 教师讲解人民币的写法要点，如写“元”字的正确方法等。

Step 3: 学习人民币的简单计算1. 教师出示一些人民币面额，让学生进行观察，提出问题：如果有两张1元的人民币，你能得到多少钱？2. 引导学生进行简单计算，如通过加法计算出答案。

3. 继续出示一些人民币面额，让学生进行加减法运算练习。

Step 4: 练习与巩固1. 分发练习册，让学生进行人民币的写法和计算练习。

2. 针对学生可能存在的问题进行指导和解答。

Step 5: 总结与展示1. 教师对本节课学习内容进行总结，并强调人民币的正确使用方法。

2. 鼓励学生展示自己的计算成果，与同学分享自己的学习心得。

3. 教师评价学生的学习成果，给予肯定和鼓励。

扩展活动：1. 给学生一些货物的价格，让他们进行人民币的组合和计算。

2. 制作数学游戏，让学生通过游戏的方式练习人民币的认知和计算。

3. 观察周围的商品和价格，让学生思考用多少张人民币能够购买。

板书设计：人民币的写法：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元人民币的计算：加法、减法教学反思：本堂课以人民币面额、写法和计算为主要内容，通过观察、默写、运算等多种方式进行教学，旨在培养学生对人民币的正确使用和计算能力。

简单的计算（一）教案教学内容：人民币的简单计算（例5、例6）教学目标：1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算，理解其计算的原理。

2、通过购物活动体会人民币的作用，使学生学会剩余的求法，能根据物品的价格付出相应的合适的人民币。

3、培养学生之间的合作精神和社会实践能力，使学生感受到生活中处处有数学培养。

教学重点：学会简单计算的方法教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题教学准备：课件、小黑板、气球、人民币等课题类型：新授教学过程一、复习导入：师：同学们，上一节课我们认识了人民币。

今天，我们一起用已经学会的知识，去解决生活中遇到的问题，大家高兴吗？口答：1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2．1元=( )角 1角=( )分3．4元=( )角 70角＝( )元 10元=( )角 60角=( )元50角＝( )元 3元=( )角 90角＝( )元 8元=( )角30分=( )角 9角=( )分 50分=( )角 5角=( )分4角＝( )分 60分=( )角 7角＝( )分 80分=( )角4、一张1角可以换( )枚1分；一张1元可以换( )张5角；一张2角可以换( )张1角.二、创设情境，自主学习：（一）学习例5：1．教师出示一张1元纸币和2枚1角硬币。

提出问题：谁能用你手中我一角和我等价交换？预设：学生会拿出12个1角进行等价交换。

教师继续追问：你说怎么想的？2．交流学习，解决问题：师：如果我有18个1角，你能帮我换成几元几角？师：为什么？3．练习：4元8角=( )角 2元5角=( )角26角=( )元( )角 67角=( )元( )角师：说说你是怎么想的？4．换钱游戏：4人合作，利用手中学具互换，老师巡视、指导。

（二）学习例:6（小组合作、自主探究）1．课件出示各种物品及其价格。

2．和小组同学交流你要购买什么商品,提出问题，并解决问题。

3．学生汇报：教师认真倾听，板书学生提出的有价值问题，并及时进行点拨。

一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计，欢迎大家分享。

【教学内容】：人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练习。

【学情分析】：一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。

但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。

生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。

本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

【教学目标】：1、知识与技能（1）理解关于元、角的.加法计算方法，会进行一些简单的计算。

（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。

【教学重、难点】：重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。

难点:统一单位的计算方法。

【教学准备】：例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。

【教学方法】：讲授法、谈话法、讨论法等。

【过程教学】一、复习旧知我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。

（师出示面值不同的人民币让学生复习。

）(1)、人民币的单位有哪些？(2)、人民币按质地分为哪两类？(3)、1元＝（）角1角＝（）分（4）、写出下面的钱数1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。

一年级下册数学教学设计5.2《人民币简单计算》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第五章的第二节《人民币简单计算》。

这一节的内容主要包括认识各种人民币，以及进行人民币的加减法计算。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够认识各种人民币，学会进行人民币的加减法计算，并且能够灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握人民币的加减法计算方法，难点是让学生能够将所学运用到实际生活中，进行人民币的兑换和计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了各种人民币的图片，以及一些练习题。

五、教学过程我会通过向学生们展示各种人民币的图片，让他们认识各种人民币。

然后，我会通过一些例题，讲解人民币的加减法计算方法。

接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固所学。

六、板书设计板书设计如下：人民币简单计算1. 认识各种人民币2. 人民币的加法计算3. 人民币的减法计算七、作业设计作业题目：1. 请列举出你认识的各种人民币。

2. 假设你有10元，你想要买一个5元的玩具，你还需要多少钱？答案：1. 各种人民币的名称。

2. 你还需要5元。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们掌握的情况如何，是否需要进行一些调整。

同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用所学，比如和家人一起进行人民币的计算，或者尝试自己去做一些小买卖。

重点和难点解析在上述的一年级下册数学教学设计5.2《人民币简单计算》人教新课标中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

一、认识各种人民币在教学过程中，我注意到学生们对于各种人民币的认识还不够全面。

因此，我需要花一些时间让学生们通过观察和交流，了解不同面额的人民币以及它们的特点。

这一步骤是非常重要的，因为只有学生们能够正确地识别各种人民币，才能进行后续的计算学习。

二、人民币的加法计算在进行人民币的加法计算时，我强调了将人民币的面额相加的方法。

例如，如果学生有10元和5元，我会让他们将10元和5元的图案并列在一起，然后将两个面额相加，得到15元。

一年级下册数学教案人民币的简单计算人教版 (6)教案：一年级下册数学教案人民币的简单计算一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册的数学教材，具体章节为第七章第二节“人民币的简单计算”。

本节课的主要内容是让学生掌握人民币的基本单位换算，包括元、角、分的换算关系，以及人民币之间的加减计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解人民币的基本单位换算，掌握人民币之间的加减计算方法，并能灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于人民币单位换算的理解和应用。

教学重点：学生能够掌握人民币之间的加减计算方法。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、黑板、粉笔。

学具：学生人民币模型、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些人民币，如10元、5元、2元、1元等，让学生观察并说出它们的面值。

然后，教师提出一个问题：如果你有10元，想要买一个5元的物品，你会怎么办？让学生思考并回答。

2. 例题讲解：教师用黑板和粉笔展示一个例题：我有3元，朋友给了我2元，我现在一共有多少钱？让学生一起回答，并解释原因。

3. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成。

例如：我有1元，朋友给了我5角，我现在一共有多少钱？4. 人民币单位换算：教师讲解人民币的单位换算关系，如1元=10角，1角=10分。

然后，教师给出一些换算题目，让学生一起完成。

例如：2元等于多少角？5. 人民币之间的加减计算：教师讲解人民币之间的加减计算方法，如10元+2元=12元。

然后，教师给出一些加减题目，让学生一起完成。

例如：5元+3元=8元。

6. 小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一些人民币，让学生进行加减计算，并记录下来。

然后，教师邀请一些小组的代表上台展示他们的计算结果。

六、板书设计板书设计如下：人民币的简单计算单位换算：1元=10角，1角=10分加减计算：10元+2元=12元，5元+3元=8元七、作业设计答案：1元=10角，1角=10分。

人教版一年级数学下册第五单元认识人民币《简单的计算》教学设计教案人教版一年级数学下册第五单元认识人民币《简单的计算》教学设计课型新授课时一课时授课时间教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点学会人民币单位间的换算和简单的加法计算教学难点元、角、分之间的换算教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、自主学习。

口答：1、3元=（）角 50角=（）元2、8元=（）角 70角=（）元二、合作探究。

教学例5。

出示例5，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角=12角。

三、展示交流。

1、课件演示例6第一小题。

教师： 5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。

教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？2、例6第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

四、疑难点拨。

例题6第三小题。

买一个花气球和一个蛇形气球，要多少钱？学生自主解答，师生共同评议。

五、总结反馈。

1、课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

两人一小组进行合作在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

板书设计：简单的计算1元=10角18角=（1）元（8）角 1元-6角=10角-6角=4角1元+3元1角=4元1角课后反思：本节课是在认识了人民币的单位“元、角、分”的基础上以及初步掌握了人民币之间的换算新知上进行的，主要是要让学生学会进行一些人民币的简单计算，了解商品价格的表示形式。

数学教案－《人民币的简单计算》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解人民币的基本单位和基本面值； 2. 了解人民币的简单计算方法； 3. 进行简单的人民币加减法运算。

二、教学内容1.人民币的基本单位和基本面值；2.人民币计算的方法；3.人民币的加减法运算。

三、教学步骤第一步：引入1.老师用一些人民币的纸币和硬币向学生展示，并让学生观察和感受；2.老师引导学生思考：你们知道人民币的基本单位是什么？它有哪些面值？第二步：讲解1.老师向学生介绍人民币的基本单位和基本面值：–基本单位：元、角、分；–基本面值：1元、5角、1角、5分、1分。

2.老师讲解人民币的计算方法：–人民币的加法运算：将相同单位的金额加起来，然后转换成最简整数；–人民币的减法运算：将较大的金额减去较小的金额，然后转换成最简整数。

第三步：练习1.老师出示一些人民币加减法的计算题目，让学生进行计算；2.学生们分组进行练习，并相互讨论解答；3.部分学生上台展示解题过程和答案，其他学生进行评价和提问。

第四步：归纳总结1.老师和学生共同总结出人民币计算的方法和规律；2.学生们将总结内容记录在笔记本上。

第五步：拓展延伸1.老师出示一些复杂的人民币加减法计算题目，挑战学生们的思维；2.学生们分组进行练习，共同解决问题。

四、教学评估1.在讲解和练习环节中，观察学生的学习情况和积极程度；2.学生上台展示解题过程和答案时，评价学生的表现。

五、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握人民币的基本计算方法，并进行简单的加减法运算。

通过多种形式的学习活动，如讲解、练习、总结和拓展，使学生积极参与到课堂教学中。

在评估环节中，观察到学生们的学习积极性很高，大部分学生能够正确解答问题，但也有少数学生存在一些困难。

在今后的教学中，应更加关注这些学生的学习情况，适时给予帮助和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

人民币简单的计算教学目标:1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。

2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。

教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

教学难点:有关复名数的计算。

教学准备:课件教学流程：一、复习导入1、小朋友，你喜欢逛超市吗？今天就由老师带着你去超市逛逛。

但售货员阿姨说了想逛超市，必须先回答问题，请看：（1）人民币的单位有哪些？对啦，人民币的单位有元、角、分（2）你会做以下题目吗？动脑子想想哟。

1元=（）角 4元=（）角20角=（）元 50角=（）元你想好了吗？（点击课件）售货员阿姨说小朋友你真聪明。

现在我们可以进入超市了，首先老师就带你先去文具专柜看看。

请看，豆豆想买一把尺子，尺子的售价是1元2角。

如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？你能帮豆豆想想吗？豆豆已经想出来了。

他把1元换成了10枚1角的硬币，因为1元就等于10角，10角加剩下的2角，总共就是12角。

小朋友，你和豆豆的想法一样吗？过渡：刚才我们学会了换零钱，但老师现在想换整钱，你能帮帮我吗？请看：18角=（）元（）角，小朋友，你想出来了吗？让老师来告诉你吧，18角可以换成10角和8角，我们还可以用硬币摆出来呢。

接下来我们就用1元去把这10枚硬币替换出来，剩下的不足10角，是几角，直接写上去就行了。

小朋友，你明白了吗？接下来，就让老师带你去气球专柜看一看吧。

请看，这里有5角1个的圆形气球，8角1个心形气球，1元1个的笑脸气球，6角1个的风筝气球，3元1角1个的天鹅气球，可漂亮了，老师给你带来了3个问题，看你能不能解决？请看第一个问题。

小朋友想哟！买1个圆形气球和1个心形气球，要多少钱呢？一个圆形气球5角，一个心形气球8角，求他们一共要多少钱？我们直接相加就行了，5+8=13角，小朋友，在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=1元3角，在这里，两种气球的单位名称都是“角”，所以可以直接计算。

人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教案1
一、教学目标
1.掌握人民币的基本面额和符号。

2.能够通过图示方式进行简单的加减法运算。

3.培养学生动手操作的能力。

二、教学重点
1.认识人民币的基本面额：元、角、分。

2.进行简单的加减法运算。

三、教学难点
1.进行人民币的简单加减法运算。

四、教学准备
1.教师准备好人民币模型或图片。

2.学生准备好练习册和铅笔。

五、教学步骤
第一步：导入
教师展示人民币的面额，让学生尝试用手摸摸图上的数字，并记录下来。

让学生猜猜这个是什么。

第二步：讲解
1.介绍人民币的基本面额：元、角、分。

2.讲解人民币符号的书写方法。

第三步：示范
让学生自己拿出一些硬币，根据图示进行简单的加减法运算。

第四步：练习
老师给学生出一些练习题，让学生自己动手操作，例如：在图示中减去一块钱后，还剩下多少钱？
第五步：讨论
学生完成练习后，老师与学生一起讨论答案，纠正错误。

第六步：总结
总结人民币的基本面额、简单加减法运算，让学生明确记住。

六、课堂讨论
1.你觉得人民币的小面额有什么用途？
2.你有没有亲自操作过人民币的计算？
七、课后作业
1.完成练习册上的练习题。

2.身边收集一些人民币，亲自进行加减法运算。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好人民币的基本知识。

人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教学设计1一. 教材分析《人民币的简单计算》是人教版数学一年级下册第五章第四节的内容，主要让学生掌握人民币的单位换算和简单计算。

通过本节课的学习，学生能够理解人民币各单位之间的换算关系，并进行简单的加减运算。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在理解的基础上，熟练运用人民币进行简单的计算。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认识和基本的加减运算已经掌握。

但是，对于人民币的认识还不够深入，对于人民币单位之间的换算和计算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，让学生在实际操作中理解和掌握人民币的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币各单位之间的换算关系。

2.培养学生进行人民币简单计算的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.人民币各单位之间的换算。

2.人民币的简单计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中理解和掌握人民币的计算方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备人民币图片和实物，用于教学演示。

2.准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生认识人民币，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解人民币各单位之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。

并通过实例展示如何进行换算。

3.操练（10分钟）设计一些简单的练习题，让学生进行人民币的换算和计算。

教师引导学生，让学生在实践中掌握计算方法。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生在小组内进行人民币计算的实践，巩固所学知识。

人民币的简单计算教案教学内容：人民币的简单计算教学目标：1.掌握人民币的基本单位及货币符号；2.能够进行人民币的加、减、乘、除等简单计算；3.能够在生活实际中运用所学知识。

教学重点：1.人民币的基本单位及货币符号；2.加、减、乘、除等简单计算。

教学难点：如何在生活实际中灵活运用所学知识。

教学方法：1.板书法2.示范演示法3.计算练习法教学过程：Step 1. 了解人民币的基本单位及货币符号。

1元人民币=10角=100分货币符号：¥或RMB。

Step 2. 看图学习人民币的面值及阅读方法。

教师出示人民币面值图和阅读方法。

先由教师简要介绍人民币各种面值、色彩、图案和注重点等。

然后由学生自己体验识读。

Step 3. 了解人民币的加、减、乘、除等简单计算方法。

1.加：把一组数相加，其中任何一个数都可以在数列中的其他数的前面或后面。

例如：2元+3元=5元5元+8元+2元=15元2.减：减法是指用一个数减去另外一个数的过程。

如果一个数比另外一个数大，那么相减的结果为正数；反之为负数。

例如：10元-5元=5元6元-10元=-4元3.乘：乘法是将两个或多个数相乘来获取乘积。

例如：5元×4=20元2元×3×5=30元4.除：除法是将一个数分成若干份。

例如：12元÷3=4元50元÷5×2=20元Step 4. 计算练习。

在课堂上，从简单到复杂，由浅入深逐步对学生进行计算练习。

Step 5. 生活实际中的应用。

将所学知识与生活实际相结合，引导学生在生活中运用所学知识，如购物时的找零、计算电费、水费等。

教学反思：本节课教学内容简单明了，知识点把握准确，适用于小学低年级的学生。

通过本节课的学习，学生能够理解人民币的基本单位及货币符号，能够进行人民币的加、减、乘、除等简单计算，同时能够在生活实际中灵活运用所学知识。

人民币的简单计算教学设计一、教学目标1.了解人民币的基本单位和面值；2.掌握人民币计算方法；3.能够进行简单的人民币加、减、乘、除计算；4.能够在实际生活中运用人民币计算技能。

二、教学内容1. 人民币的基本单位和面值在教学前将学生背景调查清楚，根据他们的实际情况适当调整学习进度，其中包括以下内容：•人民币基本单位：人民币的基本单位是元，一元等于10角，一角等于10分；•人民币面值：人民币有1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元等面值。

2. 人民币的计算方法1.加法计算：“元角分”对应相加法则，例如：1元5角 + 2元3角 = 3元8角；2.减法计算：“元角分”对应相减法则，例如：3元6角 - 1元5角 = 2元1角；3.乘法计算：先将“元角分”转换为“分”进行乘法计算，然后再将结果转换回“元角分”的形式，例如：3元5角 x 2 = 7元;4.除法计算：同样先将“元角分”转换为“分”进行除法计算，然后再将结果转换回“元角分”的形式，例如：5元10角 ÷ 2 = 2元55分。

3. 人民币计算练习设计一些实例进行带领学生进行练习，综合应用前文所学习内容，例如：1.随机给出几个数，让学生计算它们的和；2.给出两个数，让学生计算它们的差；3.给出一定数量的钞票，让学生将它们拼凑成指定数值。

4. 实际应用练习将课堂所学知识运用到实际生活中，例如：1.随机给出一些商品价格，让学生计算出购买时需要支付的金额；2.教学如何进行找零计算。

三、教学方法本次教学以小组合作学习和实际应用为主，具体方法包括：1.自主学习：先在课前布置相关教材阅读和预习任务；2.课堂讲授：教师讲授和演示相关计算例子，增强学生对于概念和方法的理解和运用能力；3.分组讨论：学生分组进行讨论，对题目进行讨论和思考；4.合作练习：学生在小组内进行配对练习，互相协作解决问题；5.实际应用：通过引导学生进行实际应用练习，激发学生学习兴趣和主动性。

总课时 5 课时第（ 3 ）课时教学内容人民币的简单计算教学目标教学重点教学难点课前准备导学单1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2、能运用所学知识解决简单的购买问题，提高学生的社会实践能力和解决问题的能力。

、3、培养思维的广度和灵活性，进一步加强合作意识的培养。

4、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，学会合理使用人民币。

人民币的简单计算统一单位的计算方法教具准备：多媒体课件学具准备：人民币学具（元币、角币）。

教师教学流程学生活动设计意图一、创设情境导入新课1. 师：同学们，你们知道六月一日是什么节日？儿童节快到了，你想得到什么礼物呢？学生自由说激发学生想得到的礼课堂参与2. 师：大家都知道，买礼物要用到钱，我们国家物意愿的钱叫人民币。

今天，乐老师就带着大家一起去买礼物，学习人民币的简单计算。

（出示课题）二、学习新知（一）单名数与复名数的换算1. 投影出示：一只气球 1 元 2 角。

学生用手中问：用你手中的钱，请你摆出 1 元 2 角。

摆好后同桌的钱摆出 1元 2 角相互检查一下。

重协作求学生人人参与2.集体交流（1） 12 个 1 角（也就是 12 角）（2）1 元+2 角（3）2个 5角+2个 2角（4）5角+7个1角3.师：通过刚才的讨论，我们知道了 1 元12角=1元 2角。

4.师： PPT 展示单位转换的动态演示5.师：你们会了吗？那我来考考你们：展示不同的方法，并由学生进行介绍2 角 =12 角，相互讨论如何进行单位的转换观看电脑中的动态演示建舞台促学生深度参与供支架为学生破除难点2元 5角=（）角26分 =（）角（）分3元 9角=（78角 =（巩固练习）角）元（）角抽两题指名学生说一说想的过程。

（二）简单计算1.师：刚才的气球很漂亮。

这里，乐老师还有更多的气球呢。

PPT出示例 6（1）师：我选的两个气球要付的钱最少，猜一猜老师选的是哪两个？你是怎么想的？算算要多少钱？（角 +角：单位相同，可以直接相加。

人民币的简单计算课 题题人民币的简单计算人民币的简单计算教 学 目 标1、掌握元、角之间的换算基本方法，懂得有条理地进行换算。

、掌握元、角之间的换算基本方法，懂得有条理地进行换算。

2、从学生的生活经验出发亲身经历，将实际问题抽象成教学模型。

、从学生的生活经验出发亲身经历，将实际问题抽象成教学模型。

教学重、难点教学重、难点1、认识用小数表示的物品的价格。

、认识用小数表示的物品的价格。

2、人民币单位之间的简单换算。

、人民币单位之间的简单换算。

教学用具准备教学用具准备 挂图挂图 教 学 方 法探究法探究法教 学学 过过 程程学 生 活 动 一、复习。

一、复习。

二、讲授新课。

二、讲授新课。

口答：口答：1、3元=（ ）角）角）角 50 50角=（ ）元）元）元2、8元=（ ）角）角）角 70 70角=（ ）元）元）元1、教学例题5： 课件出示主题图：这是几元几角？学生回答后教师板书：课件出示主题图：这是几元几角？学生回答后教师板书：11元2角。

角。

接着问：接着问：接着问： 1 1元可以换作多少角呢？你是怎样想的？学生试着回答，老师做说明：试着回答，老师做说明：11元2角就是10角加2角等12角。

板书：板书：11元2角=12角 2、教学例题6： 出示例题6的挂图。

的挂图。

（1）教师试问：谁知道5角是几元？角是几元？88角是几元？你是怎么知道的？知道的？（教师小组强调：生活中都是以元为单位，（教师小组强调：生活中都是以元为单位，55角就是1元的一半，半，11元=10角，角，55角也就是5个1角。

）买一个5角的气球和一个8角的气球就是13角，角，1313角中10角就是1元所以：元所以：1313角=1元3角（2）1元的气球比6角的气球贵多少钱？角的气球贵多少钱？1元 = 10角 10 10－－6 = 46 = 4（角）（角）（角）（1） 买一个1元的气球和一个3元1角的气球，要多少钱？要多少钱？ 1元+3元1角=4元1角学生口答。