语文教研组集体备课教案（2015—2016学年度第二学期）乔营子小学语文主题学习：《体育课》教学设计教学目标：1、引导学生把握课文内容，了解涅利是怎样爬上横木的，从中体会涅利自强、自信、自立的精神品质。
2、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
3、通过三篇主题学习在学法和领悟精神品质上，让孩子有一定的提高。
教学重难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程：（一）、复习导入：1、巩固字词。
2、回顾课文内容：（说说课文的主要人物？围绕涅利讲了一件什么事情？）（二）、写法指导：师：本篇课文以写人为主，让我们回顾一下在以写人为主的学习中，我们知道体现人物精神方法主要表现在哪几个方面？（语言描写、动作描写、神态描写）1、出示主题阅读（一）2、自学提示:请同学速度短文，说说刘叔叔是怎样的人？并画一画你是从哪些语句感悟人物的品质的，谈谈自己的体会。
3、请同学用同样的写作方法，感悟文中涅利的精神品质。
（三）、细读品味。
1、自学提示：请同学默读课文8--12自然段，说说这部分主要写了什么？2涅利到底是一个怎样的孩子？请你结合书中具体语句说说，并谈谈自己的体会。
（1）、假如你是涅利请你告诉大家涅利向上爬时你心中是怎样想的吗？（2）、你还从哪些语句感受到涅利的坚持不懈？找来读读。
4、他成功的主要原因是什么？5、除了这个原因还有其他的原因吗？过渡：让我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读一读同学和老师、妈妈关心的话。
6、孩子们涅利成功爬上横木了，涅利在笑呢？此时的涅利是（）的笑，是（）笑，（）笑，是（）笑。
7、涅利的一个“笑”字包含了涅利的很多语言，假如你是涅利，在同学老师的鼓励下，你想对谁说什么？（1）我想对自己说：（2）我想对妈妈说：（3）我想对同学说：（4）我想对老师说：（四）、整体回顾，掌握学法：1、请同学回到文本看看课文中涅利怕横木的过程运用了怎样的描写，文中还有没有涅利的语言描写，找到的同学读读。
2、师小结;(整篇文章通过人物的动作和语言描写，让我感悟到了他的自强不息、锲而不舍的精神品质)（五）、主题阅读:在生活中还有许多像涅利这样自强不息的人，让我们打开主题阅读丛书先去听听《海伦凯勒的故事》。
1、自学提示：请同学轻声读文，用“————”画出让你感动的语句，并谈谈自己的体会，同桌交流。
2、学生汇报。
3、师小结。
4、孩子谈感悟。
5、如上学法学习《轮椅上的霍金》（六）、扩展延伸：同学们自强不息就像一把把金钥匙，为有志者开启成功之门，更像是熊熊燃烧的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，爱因斯坦曾说：“······”1、出示名人自强不息的格言。
2、学生一起读一读。
（七）、老师结语（八）、课后作业：1、请用本课的学习方法，抓住人物的语言及动作描写，写一篇人物的小习作。
2、推荐一本书《钢铁是怎样炼成的》。
板书：体育课涅利自信自强老师、妈妈、同学鼓励《范仲淹的故事》教学案例乔营子小学许晓东教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读语段，了解范仲淹的精神品质，体会其以天下为己任的精神品质。
3、领悟作者怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学重难点：品读语段，了解范仲淹的精神品质，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者怎样通过人物的言行来表现人物特点。
一、复习导入：1、请同学用简洁的语言介绍一下范仲淹。
2、听写词语。
（学生互纠）（回顾复习是为细读课文做必要的知识准备）二、细读品味：（一、）请同学默读课文，想一想课文通过哪几件事来写范仲淹刻苦读书的，请画出使自己最受感动的语句，并写出自己的感受。
（1）、学生汇报。
（2）、试着给这几个故事加小标题。
只身苦学划粥割齑谢绝佳肴闭门不出3、在这几个故事中范仲淹的哪些言行使自己最受感动的语句，并谈谈自己的感受，有困难的小组进行交流体会。
4、学生汇报（二）、出示重点句理解感悟1、累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
2、范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问.（感受：范仲淹刻苦读书的毅力和勇气,这种学习精神让人敬佩，感动）3、出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。
4、指导朗读。
（使学生再次感受刻苦学习的精神，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
）师：有人说范仲淹这种艰涩的生活有点像孔子的贤徒颜回：“一碗饭，一瓢水，在陋巷，他人叫苦连天，颜回却不改其乐”他们的生活虽然清贫，可他们的乐趣读书之中。
（师生齐读）5、“一天，……请你千万不要生气”（引导：学生感受生活简朴，艰苦学习的精神）6、“将来再见也不晚”。
（引导：学生感受自信、决心、抱负）（设计理念：本环节依据课文内容的特点，通过几个主题活动顺着课文思路步步深化：1、“简述故事”理清脉络，提高学生的概括和口头表达能力；2、“品读精句”，加深学生对课文及人物精神的理解；3、“汇报交流”碰撞思想；4、“思考人生”加深理解、提高认识；5、“读中悟情”深入体会。
）（三）、感悟情感1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（1）这句话的意思是什么？（2）初步感受范仲淹的高尚品质。
（板书：以天下为己任）（引领学生诵读课文，读中悟情，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
）2、指导朗读。
（这一段概括介绍范仲淹在文化史上的地位和高尚品质，应读得响亮，坚实些）3、他的志向又是什么？从中我们可以看出他怎样的人？（板书：为国为民）4、后人是怎样赞颂他的？谈谈你对这句话的理解。
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”5、学生感悟读。
三、领悟写作方法1、师生交流概括：（1）、通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
（2）、用典型的事例刻画人物的形象。
四、扩展延伸：1、出示范仲淹纪念馆图片2、学生交流对范仲淹的资料3、出示范仲淹的诗词文及书法供学生欣赏五、《主题丛书》阅读。
1、请同学据读书卡小组合作交流。
2、交流体会谈感悟。
3、谈收获（设计理念：通过阅读提高学生的阅读水平，在汇报中提高语言的组织能力，扩宽学生的知识视野，通过展示名人故事交流了学习成果，收获提高学生的语文素养，让学生在学习活动中受到思想教育。
）六、师总结：同学们让我们学习他们这种自强不息的精神，梁启超曾说过：“少年智，则国智。
”让我们从少年时代开始“为中华之崛起而读书”。
（设计理念：以《少年中国说》中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，激励学生树立远大志向的情感。
）七、课后作业：课后请同学据本课的写作方法，抓住人物的言行特点，写一写自己身边的朋友或亲人，下节课我们进行主题习作交流展示。
（设计理念：使学生达到学以致用，课后即使巩固本课的写作方法。
）八、板书：范仲淹的故事只身苦学划粥割齑以天下为己任谢绝佳肴为国为民、闭门不出《放飞蜻蜓》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：一、展示画面，激趣引出课题1、(展示蜻蜓飞舞的画面)师导入：同学们，这些小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）2、这些可爱又美丽的蜻蜓？你们喜欢吗？这节课，我们继续来学习21课《放飞蜻蜓》。
（板书课题）3、复习生字、词。
（课件出示生字、词）4、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。
过渡：那么陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文２到１0自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？二、精读课文。
1、学生默读后交流。
(课件出示：（1）“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（2）“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”）2、你会回答这两个问题吗？问题一：（1）（学生回答后课件出示：）具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。
（补充：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇，或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫。
）（2）孩子们怎么回答的呢？相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树叶”、“吃泥土”的样子。
（3）能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。
问题二：（1）第二个问题你能回答出来吗？学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
（2）指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识？学生回答后，（课件逐一出示）眼睛、尾巴的特点和作用。
（３）陶行知说：“据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后还会长出来的。
”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。
（补充：蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。
）（４）陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗？你从哪知道的呢？（５）朗读第十自然段。
3、过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友，刚才同学们通过读课文，补充资料，介绍了许多关于蜻蜓的知识，老师也感觉到受益匪浅，也喜欢上了蜻蜓。
瞧，这位同学她也很喜欢蜻蜓，她在干什么呢？（指名回答）你想对她说什么？下面你就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小女孩，你想对我说什么？（指名回答）孩子们入神地听着陶行知先生的话，我们也入神地听着，学到这儿你对陶行知先生这位教育家有什么印象？课件出示：快速默读2-11自然段，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？4、学生交流：5、从这些语句中，我们感受到了陶行知先生的慈爱，他对孩子的关心，对蜻蜓的爱护。
是啊！陶行知就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言当中我们可以更为真切的了解他。
（出示幻灯读名言）陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴是怎么做的呢？（1）引读最后两句话。
（2）师导语：6、小结：这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱的开导下，自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞，说明孩子们已经懂得了蜻蜓是人类的好朋友，他们知道了要保护有益的动物。
三、拓展交流，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，读了他，我们了解……2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？3、小结课文：通过学习了这篇课文我们知道谁和谁成了好朋友？蜻蜓和孩子们；蜻蜓和陶先生；孩子们和陶先生；老师和大家也成了好朋友……是啊，大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。
