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文化创新的途径----莆田九中叶国忠一、讲授内容阐发本设计依据课程标准并参照人民教诲出书社普通高中思想政治必修3《文化生活》第二单位第五课“文化创新”第二框题讲授内容设计的。
该框内容主要报告了文化创新的根本途径，一方面针对传统文化，要“推陈出新，革故鼎新”；另一方面，差别民族文化之间，要相互交换、借鉴和融合，从而清晰地我们文化自身生长历程。
讲授内容要求培养青年学生热爱中华民族传统文化不但要阻挡“守旧主义”，同时要阻挡“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
二、学生学习情况阐发高二学生思维活泼，已具备一定的归纳能力和阐发、综合能力，能够自主地阐发现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比力偏激、片面。
所以在文化创新的底子上要对它们进行指导，以免走入误区。
另外，文化不但是人的精神砥柱和智慧之光，并且也是社会走向文明、发达的最根本和最重要的标记和源泉，文化要涵负这样的成果和承载着这样的责任，它自己就必须不绝地进行创新。
只有不绝地进行创新并真正实现与时俱进的文化，才是有代价、有意义、有魅力文化，这样就促使他们对文化的创新途径探究产生的兴趣。
三、设计思路遵循教诲讲授规律，依据新课程改造要求，以社会实践为载体，以多媒体为讲授帮助形式，以问题设计为主要形式，创设讲授情意，充实发挥学生自主、相助、探究的精神，突出学生的主体职位，完成确定的讲授任务。
四、教学目标1、知识目标通过本课的学习，同学们开端认识社会实践是文化创新的底子途径，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”，这是文化创新的途径之一。
面向世界，博采众长，也是文化创新的重要途径。
开端运用辩证看法说明文化的传承，生长中应当对峙正确偏向，克服错误倾向。
在文化生长的问题上既要克服那种一味恪守传统文化，拒绝担当新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，底子否定传统文化的“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
2、能力目标通过本节课的学习，要求培养同学们学会社会实践的能力和比力能力，提高他们学会运用课本知识来阐发问题息争决问题的能力。
