精选-四年级上册英语教案Unit2 B Let’s talk 人教-文档资料

教法与教具准备：1.准备好各学科的书本。

2.教材相配套的教学录音带。

3.教材相配套的教学课件。

4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。

教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习单词。

注：要求听说的单词，让学生看图说单词。

2. 复习句子。

Pair work 与group work均可采用。

加强学生之间的合作与竞争。

3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。

（二）呈现新课（Presentation）1. 听let’s do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对let’s do作出判断。

2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。

3. Let’s spell 主要分为3个环节，一是read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big numbernine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine.2. 听力小达人。

Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。

对i的发音区别有进一步感知与了解。

3. 出示i的音标卡片，[ai] 和[i]。

教授两个音标的读音。

4. 为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给i找个好朋友e，当i-e做朋友的时候，字母i发他本身的字母音[ai]，也就是长音。

比如kite，five，like，nine，rice。

当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音[i]。

如six，fish，big，pig。

（三）趣味操练（Practice）在以上学习的基础上，做第三部分，Listen，circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i的发音有更加明确的认识。

PEP Unit2MySChoolbag
三、单元设计框架（示意图）
Task1 Task2 Task3 Task4 Task5 Task6 AIearn
Atalk
Aspell
BIeam
Btalk
BReadand
学习书包里 在语境中运 学习分离字 学习书包里
通过在失物招
Write
物品的名词 用所学词汇 母Le 的发音物品的名词 领处的情景，
理解课文,能
等核心词汇 和句型，谈 规底，并能单复数和句 运用所学词汇
正确描述书包 和句型， 论书包的特
根据发音规型，会介绍 句型谈论书包
里的物品，完 能说出书包 征及书包里
律自主拼读书包里的物
特征，找回书
成CheCk 及
里都有什么
的物品 口生口口守
包解决问题等
storytime o
新课标第二部分分课时教学设计
【第2课时】 一，语篇研读（附图）
本节课是对话篇，本课时的主题意义是通过Amy 和ChenJie 在谈论她的新书包
IhaveanewSChc ）Olbag .时产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。

先
通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题
Whatcolouristheschoolbag?What ,sintheSChooIbag?逐步引导学生在发现问题，了解语言结
构的同时，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过介绍书包里面物品的名称，培养学生乐于分享，爱护自己物品的美好情感。

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⑥Let'splay。

--PEP小学英语四年级上册《Unit 2 B Let’s talk》教学设计双望镇李黑石小学李静一、教学内容分析：本课学习的核心句型是：What colour is it？It‘s 对话复现了A部分的核心句型：Whats in it? An English book 教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

通过本课的学习，让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征；捡到别人遗失的物品也应及时上交。

二、学情分析：学生在三年级的学习过程中，已经初步学习、掌握了学习用品、颜色、方位介词及其相关内容，例如学习用品类pen, pencil, pencil box, ruler, eraser, book, bag, crayon, Chinese book, English book, maths book, storybook; 颜色类red, blue, yellow, green, white, black, brown, orange;方位介词类in, on, under, near. 玩具类kite, car, ball, boat，balloon.在三下四单元学习过：Is it in your toy box?在本单元A 部分已掌握主句型Whats in it？的用法。

三、教学目标（一）语言技能目标：1. 能够理解对话大意2. 能够运用正确的语音、语调朗读对话3. 能够在情景中恰当运用句型：What colour is it? Its ...询问并回答物品的颜色。

4. 能够在情景中理解、运用句型：Here it is! 及交际用语：1 / 9Excuse me. Thank you so much!5. 能够在语境中理解新词：lost, toy, notebook 的意思并能正确发音。

（二）语言知识目标：1. 能够听、说、认读句型：What colour is it? Its ，并能在情景中运用。

Unit 2 My schoolbag Let's talk B【课时主题意义】Take care of your bag爱护书包和文具，养成生活常规意识【授课时长】40分钟【语篇类型】学校生活对话【语篇分析】〔What〕本课时所学语篇为一则对话。

该对话发生在学校设立的失物招领处, 张鹏在学校的失物招领处通过Miss White帮助寻找丢失的书包。

〔Why〕通过对话学习，使学生能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包，同时培养学生爱护书包、爱护文具用品的意识。

〔How〕该对话是张鹏与Miss White之间的对话，涉及介绍书包特征的词汇，如toy,notebook,以及问答书包颜色与书包内物品的核心语言，如Whatco lor is it? What’s in it?该篇对话由三个话轮组成。

第一话轮中Miss White询问张鹏书包的颜色What color is it? 第二话轮中老师询问书包内物品What’s in it？第三话轮中，老师依据张鹏的描述找到书包还给张鹏Here it is.问题的提出符合孩子语言思维认知的层次与水平，将语言与生活建立连接，体现了语言的时代性、基础性、工具性与人文性。

本课时学习旨在引导学生运用对话核心语言描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品。

在看视频回答细节问题，听音仿读，同桌对话练习与创编对话，联系生活学习寻物启事过程中，学生能够体会到关爱他人，团结互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、保持书包清洁、养成生活常规的意识。

【教学目标】通过本课学习，学生能够：1.（学习理解层面的教学目标）：（1）能够听、说、认读词汇toy和notebook，能够在情景中理解新词lost。

（2）能够在情景中运用句型What color is it?—It’s blue and white.问答物品的颜色以及What’s in it?—An English book, two toys anda notebook.问答书包内物品。

最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag教案B. Let’s talk. Let’s play（第4课时）教学目标：1. 能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色教学重点：1、能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...2、能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然教学难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色教学过程：Step 1 Warm up1.游戏：Look, look, I see something... 教师和学生拍手说，look, look, I see something... 教师说出颜色，学生指向教室里具有相应颜色的物品。

Teacher: Boys and girls, let’s play a game. Say look, look, I see something... with me. And please clap your hands like this. （老师拍手示范）When I say red, please point to something red. When I say yellow, please point to something yellow. Are you ready? Let’s play. Look, look, I see something blue. Look, look, I see something white...Step 2 Lead in1. 与学生谈论其书包，为学习课文做准备。

Teacher：（展示手里的书）What’s this? It’s an English book. What colour is it? It’s ... （自己回答颜色，使学生明白What colour is it?的含义）I put the book in the schoolbag. Do you have a schoolbag? What colour is your schoolbag? What’s in your schoolbag? （与多个学生进行交流、讨论，使学生充分理解新句式的含义）Step 3 Presentation1.出示失物招领的牌子，使学生理解其意思。

教学思路（B.Let’s talk）Let’s talk一、复习（review）1.Let’s sing：通过歌曲，回顾本单元已学的内容，增加课堂趣味性。

2.通过图片，复习书籍类词汇。

3.Let’s play：呈现一些封面带颜色的书籍，学生用“A: I have a new book. B: What colour is it? A: I t’s … . B: It’s a … .”猜测书籍，对“颜色”和书籍类词汇进行巩固复习。

二、学习新知1.通过情境，学习新词lost，excuse me。

2.学习新词的同时，深入讲解询问颜色的句型“What colour is it?”以及句型“Here it is.”。

3.Let’s talk：听音，在练习中深入学习Let’s talk 部分的对话内容，并进行对话跟读。

三、巩固练习1.Pair work：根据不同的图片，练习对话“A: Excuse me, I lost my … . B: What colour is it? A: It’s … . B: Here it is. A: Thank you so much.”。

2.Listen and number：巩固所学的词汇及句型。

3.通过课外练习题对本节课的知识点进行巩固练习。

四、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。

Unit2 My Schoolbag A Let’s talk（教学设计）教学目的1.学生能够熟练掌握词汇：pencil, pen, book, ruler, pencil case, eraser, sharpener.2.学生能够运用所学词汇进行简单对话，询问他人或回答关于学校文具的问题。

3.学生能够通过本单元学习，提高他们的听、说、读、写的能力。

教学准备1.教师准备单词卡片、物品拼图或其他适合学生使用的教具。

2.教师将教材中相关单词、短语和对话内容进行准备。

3.需要学生课前准备自己的书包，带上需要介绍的文具。

教学过程1. 热身（教师可以根据自己的实际情况，对学生进行一些适当的热身活动，以提高他们的课堂参与度和注意力。

）2. 导入1.教师展示自己的书包，向学生介绍里面都有些什么。

2.学生根据老师的介绍，描述老师的书包内的物品。

3. 学习重点1.在单词卡片上，亮出“pencil”这个单词，并向学生发问：“What’s this?”2.给学生一些时间思考，并鼓励他们大声回答：“It’s a pencil.”3.在单词卡片上，亮出“pen”，并问学生：“What’s this?”4.在学生逐渐熟悉拼读这些单词之后，老师可以进行一些互动小游戏，以巩固所学内容。

4. 新知掌握1.开始介绍本单元新的对话内容，让学生听、跟读，然后进行问答。

在学生能够掌握对话内容后，进行角色扮演。

2.教师可以通过让学生搭配不同的角色打对话练习听、说、读、写。

5. 拓展练习1.学生之间进行简单的对话练习。

他们可以交流他们的书包中都有些什么，或者询问他人的书包中有哪些东西。

2.老师可以在这个环节中进行针对性的提问，以帮助他们更好掌握相关知识点。

6. 课堂总结1.教师可以进行小结，让学生对本课程学习有一个清晰的认识。

2.教师可以检查学生是否掌握了本单元的重点知识，并进行针对性的复习和巩固。

教学评估1.学生判断本单元中介绍的文具与课前准备自己的书包中的文具是否一致；2.学生进行角色扮演，实现对话的情境掌握程度；3.学生能够独立完成一些简单的对话练习。

Unit2 My schoolbag A Let’s talk &Let’s learn教学设计一、教材分析这是本单元的第一课时。

Let’s talk主要是对话学习，讨论书包里有哪些书本。

Let’s learn主要是学习表示书本名称的单词。

两部分的内容紧密相连，所以将这两部分的内容合在一起进行教学。

二、学情分析四年级上学期的学生有了一些英语学习的基础，一些基本的表示颜色、动物的单词已经掌握，所以学习本课时的Let’s talk也不会有很大困难。

这个年纪的孩子依然是喜欢游戏化的课堂，表现欲也很强。

三、Teaching goals:1. 知识目标：（1）学生能听，说，认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook.（2）学生能听懂，会说句子“What’s in your schoolbag?”。

（3）学生能听懂，会读Let’s talk的对话，并能熟练运用到日常对话中去。

2.能力目标：（1）在平时的生活中看见实物能说出相应的单词。

（2）学生能在平时的生活情景中大胆的、熟练的运用所学习的句子进行对话和交流。

3.情感目标：（1）培养学生养成爱读书，读好书的良好习惯。

（2）培养学生养成爱护书本的习惯。

四、Teaching points:1. 能正确认读本课重点单词，并能明白a 与an 的区别，正确运用。

2. 单词"maths”的准确发音。

3. 本课主要句型的认读和在实际情景中的运用。

五、课时设计：1课时六、教学方法：任务型教学法、游戏教学法、情景教学法七、Teaching aids: PPT课件、flash 、word cards 、some books、a schoolbag八、Teaching procedures:1. Greeting 、free talk and warm up:(1) T greets with Ss.T: Hi , boys and girls.Ss: Hi , Miss Zuo .(2)Free talk with some Ss.T:What’s this?S1:It’s a pen.T:What colour is it?S1:It’s black and white.(3)Warm up:Let’s chant: （三年级上册Unit 1 Let's chant)I have a pencil . Me too.I have a book. Me too.②T plays the flash of the chant, Ss follow and clap their hands.Then whole class stand up, group one read “ I have a …” Group 2 read “ Me too.”设计意图：师生问好拉近老师与学生之间的距离，自由对话复习描述物品以及颜色的句子，为学习本课Let’s talk的第二幅图做铺垫。

新版PEP四上Unit 2 My schoolbag 教学设计授课教师：教材：新版PEP Book3 Unit2 My schoolbag（Let’s talk）课型：会话课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容分析本节课是新版PEPBook3四年级上册Unit 2中的Part B Let’s talk 第4课时，本部分通过Zhang Peng和Miss White两人的谈话，让Zhang Peng通过和Miss White的对话，成功描述了自己丢失书包的模样。

通过一问一答的方式，通过语境呈现了核心句型。

Excuse me.I lost ... What colour is it? It’s ... Here it is. Thank you very much.要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

具体内容如下：二、学情分析学生经过三年级1年的学习，有了一定的语言知识储备，能看图片说单词和简短的句子。

也能多媒体课件的帮助下听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列会话活动。

三、教学目标1.语言技能目标：（1）能够在教师指导下归纳本单元的主要句型结构。

（2）能够根据老师给出的情境或者自己创设的情境，运用本单元词汇、句型创编一个新对话。

2.语言知识目标：（1）能够以自主尝试、模仿等方式有感情地朗读课文，关注到语调的变化。

（2）能够通过本节课的学习，掌握特殊疑问句的使用和语音语调,以及会用颜色的单词来描述物品。

（3）能够通过本节课学习掌握如何描述丢失物品的颜色。

学会运用口语Excuse me.Here it is.Thank you very much.等。

3.学习策略目标：通过小组合作、合作探究式等方式，积极与小组成员共同完成学习目标4.情感态度目标：(1)培养学生的观察能力和口语表达能力。

(2)教育学生要乐于助人以及讲礼貌的好习惯。

四、教学重、难点重点：学会运用句型Excuse me.I lost...表达自己的实际情况。

Unit 2 My Schoolbag A Let’s Talk一、教学目标知识目标1.学生能够听、说、认读与文本相关的词汇：schoolbag, pencil, book, rubber, ruler, crayon, sharpener, eraser, glue, scissors。

2.学生能够运用所学词汇描述学校用品的名称及用途。

能力目标1.通过听、说、读等交互运用，发展学生的语言运用能力。

2.培养学生对教师提问的回答能力，提高学生的合作意识。

情感目标1.培养学生的合作精神，培养学生相互帮助与分享的意识。

二、教学重难点教学重点1.学习与文本相关的词汇。

2.运用所学词汇描述学校用品的名称及用途。

教学难点1.学生如何在课堂交流中充分表达自己。

三、教学准备1.PPT教学课件。

2.学生的学习资料和学校用品。

四、教学过程导入活动1.自我介绍并鼓励学生跟随自己念出自己携带的学校用品名称。

2.询问学生有多少个学校用品，学生回答以及对这些学校用品的使用进行讨论。

呈现与练习1.学生们使用PPT教学多媒体课件，教师通过图片呈现学校用品，并鼓励学生按照自己的意愿发表相关评论。

2.教师通过挑选部分图片，呈现学校用品及其基本功能，鼓励学生发表意见及描述学校用品的名称、颜色、造型等相关特点。

3.组织学生小组间交流口语，让学生描述他们所携带的学校用品，并针对所表达的观点进行评论和答疑解惑，体验自由交流的乐趣。

合作活动1.让学生在小组内交换学校用品，向每个人询问自己携带的用品，并通过询问，了解每位同学所携带的学校用品特点和用途。

2.随后，组织学生进行合作游戏，将自己携带的学校用品进行分类，按用途进行划分，并通过口头解释各类学校用品的用途，加深学生对学校用品分类和用途的理解。

结束活动1.教师总结课程主题，重点介绍学生在课堂交流中所表达的原意。

2.鼓励学生反思自己在课堂交流中存在的短板，为今后的口语及展示方面打下基础。

五、板书设计1.学校用品–schoolbag–pencil–book–rubber–ruler–crayon–sharpener–eraser–glue–scissors六、教学反思本堂课程主要通过课堂交流和游戏等形式，旨在让学生能够认识学校用品及其用途，并在口语表达方面得到锻炼，增强语言运用能力。

教材版本： PEP小学英语四年级上册第二单元课题Unit2 My schoolbag B Let ’talks备课时间课型对话课主备人复备教师一、课程标准1.能依据录音模拟说话。

2.能依据图、文说出单词或短句。

3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的社交。

4.能做简单的角色表演。

二、教材分析本课是第二单元的第四课，本部分对话重现了A部分的中心句型，经过张鹏在失物招领处找寻丢掉的书包情形，让学生进一步感知上述句型的语义及语用情景，并学习常用社交用语。

如： Excuse me/Here it is/Thank you so much.让对话更丰富和真切。

本部分与主情景图中的情形相响应，两部分可连接使用。

三、目标预设1.能听懂并正确读出本课对话。

2.能够在实质情形中适合运用句型What colour is it? It’ s What’s in the ?进行失物招领。

四、重难点预设要点：学生的模拟跟读指导。

难点：创建情境让学生在情境中运用新句型。

五、评论设计1.经过朗诵对话展现活动检测目标 1的完成状况。

2.经过情形表演活动检测目标 2的完成状况。

六、教课方案教课环节教课预设一、热身 /复习（Warm 1. Free talk:-up/Revision）T: What color is your schoolbag? What’s in it?S:T:Your schoolbag is big. Is it heavy?S:...2. Let’ s do: put your bag on the desk...1.教师创建情形：自己的课本不见了，引入单词lost的感知学习。

T:Now let s’begin our class. Oh! Where is my Englishbook?S:Is it under the desk?...在师生社交过程中学生猜想帮助老师找寻课本可是找不到。