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部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版语文五年级上册的一篇作文课。
通过本节课的学习，让学生学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍，培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的写作能力。
教材内容主要包括如何选择推荐的书、如何介绍书的内容和特点、以及如何表达自己阅读这本书的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对书籍有自己的喜好和见解。
但部分学生在表达自己的阅读感受时，可能还不知道从何入手，如何把自己的读书体验用文字表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从多角度去欣赏一本书，并能够条理清晰地表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生学会用恰当的语言表达自己阅读一本书的感受，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的一本书，并用恰当的语言表达书的内容和特点。
2.教学难点：引导学生如何表达自己阅读一本书的感受，如何把读书体验用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于真实的阅读环境中，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
3.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解如何表达自己的阅读感受，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，了解书籍的内容和特点，以便在课堂上进行指导。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，让学生分享自己的阅读体验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀范文，让学生了解如何表达自己阅读一本书的感受。
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。
3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。
2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作能力。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，引导学生表达对书籍的热爱，分享自己的阅读体验，同时培养学生的写作技巧和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们对于自己喜欢的书籍往往有浓厚的兴趣和独特的见解。
然而，部分学生可能在表达自己的观点和感受时存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对于不同类型的文学作品可能了解不多，需要教师提供相关的背景知识和阅读建议。
三. 教学目标1.能够表达自己对一本书的喜爱和推荐理由。
2.能够用流畅的语言和清晰的逻辑结构写作。
3.能够通过阅读推荐，拓展自己的阅读范围和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够表达自己对一本书的喜爱和推荐理由。
2.难点：学生能够用流畅的语言和清晰的逻辑结构写作，并能够通过阅读推荐，拓展自己的阅读范围和兴趣。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师通过示范写作，引导学生学习表达自己的观点和感受。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和写作，互相借鉴和学习。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍的介绍和推荐理由，用于引导学生进行写作。
2.学生准备自己喜欢的一本书，并思考推荐理由。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己喜欢的一本书，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现自己喜欢的一本书，并分享推荐理由，为学生提供写作示范。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相分享自己喜欢的一本书和推荐理由。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作自己的推荐文章。
教师给予个别学生指导，帮助学生克服写作困难。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的推荐文章，其他学生进行评价和反馈。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。
•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。
三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。
2.准备教案PPT及所需教学资料。
3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。
2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。
第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。
2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。
第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。
2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。
第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。
2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。
2.反馈学生表现，展望下节课内容。
五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。
2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。
下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。
以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。
习作推荐一本书【教学目标】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4.培养学生评价与修改习作的能力。
【教学重点】1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学难点】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）课后反思成功之处：引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人正能量等）、作品的情节（波澜起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择，或是作品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。
引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、具体。
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过具体的语言实践，学会如何向别人推荐一本书，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材中提供了一个具体的范例，通过分析这个范例，学生可以掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和想法。
但是，他们在推荐一本书时，可能会遇到一些问题，如不知道如何介绍书的内容，不知道如何表达自己的感受等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些问题，提高他们的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.培养学生运用语言表达自己的观点和想法的能力。
3.培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。
四. 教学重难点1.推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.学生运用语言表达自己的观点和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
2.范例教学法：通过分析教材中的范例，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
3.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的观点和想法。
六. 教学准备1.准备相关书籍的封面和简介。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的相关书籍的封面和简介，让学生观察并说出自己对这些书籍的了解和感受。
3.操练（10分钟）教师根据教材中的范例，引导学生进行分析，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生相互推荐书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，让他们向大家推荐一本自己喜欢的书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
教案：习作《推荐一本书》一、教学目标1. 让学生通过阅读一本自己喜欢的书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生能够用清晰、流畅的语言表达自己对书籍的理解和感受。
3. 培养学生通过写作来表达自己的思想和感受，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 让学生阅读一本自己喜欢的书籍，理解书籍的主要内容、人物、情节等。
2. 引导学生通过讨论、分享，表达自己对书籍的理解和感受。
3. 让学生通过写作，把自己的理解和感受表达出来，形成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够通过阅读书籍，理解书籍的主要内容，并能够用语言和文字表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生通过讨论、分享，培养学生的表达能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生带上一本自己喜欢的书籍，笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题。
2. 阅读理解：学生阅读自己带的书籍，理解书籍的主要内容、人物、情节等，教师进行巡视指导。
3. 讨论分享：学生分组进行讨论，分享自己对书籍的理解和感受，教师进行点评和指导。
4. 写作指导：教师引导学生如何把自己的理解和感受通过写作表达出来，进行写作指导。
5. 写作练习：学生根据教师的指导，进行写作练习，教师进行巡视指导。
6. 展示评价：学生展示自己的习作，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 板书主题：《推荐一本书》2. 板书内容：阅读理解：书籍主要内容、人物、情节等讨论分享：学生分享自己对书籍的理解和感受写作指导：如何把自己的理解和感受通过写作表达出来七、作业设计1. 让学生把自己的习作修改完善，并发给教师进行批改。
2. 让学生在家里找一本自己喜欢的书籍，继续进行阅读和理解，为下一节课的讨论分享做好准备。
八、课后反思1. 教师要反思本节课的教学目标是否达到，学生的阅读理解、讨论分享和写作能力是否有所提高。
习作:推荐一本书【教学目标】1.知识与能力(1)通过习作使学生明白读书有益的道理。
(2)能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
2.过程与方法培养学生评价与修改习作的能力。
3.情感与价值培养学生学习语文的兴趣。
【教学重点】能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
【教学难点】引导学生用语言打动别人,激起阅读兴趣。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处] 设计这一课的主要目的是让学生通过交流,懂得什么样的书是好书,让学生能开口说话,向同学介绍自己的阅读经历,畅谈在读书中的乐趣,懂得在交流中尊重他人,从而养成良好的交流习惯。
让学生认识读书的意义,以带动更多的同学加入“自主读书活动”中来。
浸润学生心灵,提高学生的习作水平。
所以,我设计了三个教学目标。
提倡学生多读书,对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶,有很多好处。
其出发点是好的。
但整堂课给我个人的感觉是:教学目标达成度不高,特别是第二个教学目标。
学生参与度不高,参与热情不浓。
知道什么样的书是好书,只是停留于书面上的理解,是肤浅的。
学生推荐书的形式过于单一,只是一味地重复书名、作者、主要内容。
原先设计有四种推荐方式,考虑再三,只向学生推荐三种方式。
我在学生间巡回时观察到小组交流情况是几乎都选取第三种方式——“讲故事”(重复书中的内容)。
既然这样,我就按学生的意愿进行,并点名请了六名学生上台为大家介绍自己读过的一本书。
今天习作课的形式简单,却透露出这样的信息:我班学生已经安排一部分课余时间为读书时间了。
读书的意义教师用不着“说出来”,让学生在阅读中,通过文字的慢慢浸润来体会吧。
[不足之处] 我把本课的教学目标定为三个,关键在于让学生能说说自己读书的感受,和大家一起读书。
交流过程单一,学生积极性不高,课堂气氛不活跃。
没有达到教学目标的要求,参与人数不够,并且教师的主导性太强,影响了学生的口语交际活动,限制了学生的思维。
习作推荐一本书教学目标：1.通过习作活动使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
重点难点：能有条理地把推荐这本书的原因写清楚，明白读书有益的道理。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：回顾自己曾看过的书籍，从中选出给自己留下较深印象的一些书籍。
课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，引出主题1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生争相回答。
）同学们真了不起，读过这么多的书！老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信同学们在读书的时候也会有收获。
请同学们回忆自己读过的书，看有没有哪一本书给自己留下了深刻的印象，或者给自己带来了巨大的影响。
今天，借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧！2.教师结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知（二）认真审题，明确要求师：本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作。
如果你是听众或读者，从这份推荐中你需要得到哪些信息呢？预设学生发言：1.书名、作者、出版社等基本信息？2.这本书好在哪儿，即：推荐理由。
引导学生：1. 默读教材第115页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2. 学生反馈：习作内容：把读过的好书推荐给同学。
不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由。
写的时候要注意：推荐理由可以只写一点，也可以写几点。
注意分段写。
把重要的理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作：推荐一本书》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇作文题目。
这篇作文旨在让学生通过自己的语言，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，从而提高学生的写作能力、表达能力和阅读兴趣。
教材中给出了作文的要求和一些建议，同时也提供了例文供学生参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
此外，学生对于如何推荐一本书，可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解作文题目要求，明确作文的写作方向。
2.能力目标：学生能够运用恰当的词汇和句型，推荐一本自己喜欢的书籍。
3.情感目标：学生能够体验到阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够明确作文题目要求，有方向地进行写作。
2.难点：学生能够运用恰当的词汇和句型，推荐一本自己喜欢的书籍。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，帮助学生明确作文题目要求，激发学生的写作兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何推荐一本书，提供给学生模仿和参考。
3.讨论法：学生之间进行讨论，分享自己的阅读体验，互相借鉴和启发。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些作文的参考书籍，以便在课堂上展示和推荐。
2.学生准备：学生需要提前阅读一本自己喜欢的书籍，为写作做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示作文题目《习作：推荐一本书》，并向学生明确作文的要求和注意事项。
然后，教师通过示例，向学生展示如何推荐一本书，并提供给学生模仿和参考。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的示例，开始动手写自己喜欢的书籍。
教师在课堂上巡视，给予学生个别指导和帮助，特别是对于那些写作有困难的学生。
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生对阅读的热爱，提高学生的写作能力。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，培养学生的表达能力和评价能力，同时丰富学生的阅读体验，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对文学作品有了一定的认识和理解。
但学生在写作过程中，往往会存在表达不清晰，评价不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的具体情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过推荐一本书，提高表达能力和评价能力。
2.培养学生对阅读的热爱，提高学生的文学素养。
3.引导学生学会如何评价一本书，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清晰、准确地表达自己推荐一本书的理由。
2.教学难点：如何引导学生对一本书进行深入的评价，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的书籍案例，引导学生学会如何评价一本书。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和评价能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备一些书籍案例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.学生准备：学生需要提前阅读一本自己喜欢的书籍，准备在课堂上进行推荐和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：“你们喜欢看书吗？为什么？”然后让学生自由发言，分享自己喜欢的书籍。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些书籍案例，引导学生对书籍进行观察和分析，让学生思考：“如何评价一本书？”3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，选择一本自己喜欢的书籍，进行小组讨论，讨论内容包括：书籍的主题、情节、人物、语言等方面。
讨论结束后，每个小组选择一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师对学生的汇报进行点评，引导学生学会如何评价一本书，提高学生的审美能力。
部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本节课的内容包括：如何选择一本书、如何介绍书中的主要内容、如何表达自己对这本书的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读量和写作基础，他们对于自己喜欢的书籍有一定的了解和认识。
但部分学生可能对于如何表达自己的喜爱之情和如何写作文还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，学会如何介绍书中的主要内容。
2.培养学生用恰当的语言表达自己对这本书的喜爱之情。
3.提高学生的写作能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生选择自己喜欢的一本书，学会如何介绍书中的主要内容，并用恰当的语言表达自己对这本书的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生用具体的事例和细节来表达自己对书籍的喜爱之情。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，引导学生学会如何表达自己的喜爱之情。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，以便在课堂上给学生提供参考。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书中的主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的作文《推荐一本书》，让学生初步了解写作思路和要点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，互相交流自己喜欢的一本书，并尝试用恰当的语言表达喜爱之情。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台分享自己喜欢的书籍，其他学生倾听并给予评价。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于书籍的问题，引导学生思考和讨论，如：“为什么喜欢这本书？”“这本书给你带来了哪些收获？”等。
部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的教学内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握书评的基本格式和写作技巧，学会如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读量和写作基础，他们对书籍有浓厚的兴趣，善于观察和思考。
但在写作书评方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作结构混乱、表达不清等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握书评的基本格式和写作技巧。
2.培养学生热爱阅读、善于表达的良好习惯。
3.提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：书评的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何有条理地介绍一本书的内容、特点以及自己的阅读感悟。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.案例分析法：教师通过分析优秀书评案例，让学生直观地了解书评的特点和写作方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流阅读感悟，提高表达能力。
4.写作指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：搜集优秀书评案例，准备相关教学PPT。
2.学生准备：阅读一本喜欢的书籍，准备分享自己的阅读感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书评案例，让学生了解书评的基本格式和写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，相互分享阅读感悟，尝试撰写书评。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的书评作品，全班同学共同评价、交流，提高表达能力。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与技能：学生能够按要求撰写一篇推荐书籍的文章，能够合理运用描写手法，让读者产生兴趣。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生写作的热情。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱读书、善用书、读好书的习惯，提高学生的审美情趣和写作能力。
二、教学准备1.教师准备：阅读《推荐一本书》习作内容，准备好范文和板书设计。
2.学生准备：学生需准备好笔记本和书包中的一本自己喜欢的书，准备分享。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师介绍本节课的主题：“推荐一本书”，引导学生展开讨论。
第二步：学习范文（15分钟）1.老师给学生阅读推荐书籍的范文，带领学生分析范文的特点和亮点。
第三步：创作指导（20分钟）1.老师讲解如何撰写一篇推荐书籍的文章，包括内容、结构、语言运用等。
2.学生针对自己带来的书籍进行头脑风暴，构思写作内容。
第四步：集体备课（30分钟）1.学生组成小组，相互交流自己的书籍推荐内容，相互修改和完善。
2.老师巡视指导，帮助学生解决撰写中的问题和困惑。
第五步：汇报交流（15分钟）1.每个小组选派一名代表，口头介绍小组推荐书籍的内容和理由。
2.学生互相评论、提问，共同探讨优秀推荐书籍应具备的特点。
四、课堂作业1.学生完成《习作八：推荐一本书》的作业，包括推荐书籍的标题、简介、推荐理由等。
2.学生可继续完善、修改自己的书籍推荐内容。
五、教学反思本节课旨在培养学生良好的写作习惯和阅读能力，通过推荐书籍的活动，引导学生发现美、感知美、创造美。
教师在教学过程中要不断鼓励学生，激发他们的写作热情，让每个学生都能找到自己独特的表达方式。
对于那些写作能力较弱的学生，需要给予更多的鼓励和指导，帮助他们逐步提高自己的写作水平。
以上是部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）的教学内容，希望能够有效引导学生，提高他们的写作技能和表达能力。
部编人教版五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案及教学反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编人教版五年级语文上册的一篇作文题目。
通过让学生推荐一本自己喜欢的书籍，引导学生表达对书籍的热爱，提高学生的写作能力。
本文主要让学生学会如何推荐一本书，从而提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们在课堂上应该能够独立思考，表达自己的观点，并能够通过阅读和写作来提高自己的语文水平。
但同时，学生在推荐书籍时可能会遇到选书、表达等问题，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生学会如何推荐一本书，提高他们的写作能力。
2.培养学生热爱书籍，养成良好的阅读习惯。
3.通过作文教学，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握推荐一本书的方法和技巧。
2.教学难点：如何帮助学生在作文中表达自己的真实感受，提高作文的质量。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：教师与学生进行互动，共同讨论，提高学生的参与度。
3.案例教学：教师通过展示优秀作文案例，让学生学会如何写作。
六. 教学准备1.准备相关书籍，以便在课堂上展示和推荐。
2.收集一些优秀作文案例，用于分析和讲解。
3.准备作文评价标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以自身为例，分享自己推荐一本书的经历，引发学生对推荐书籍的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀作文案例，让学生了解推荐书籍的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一本自己喜欢的书籍，练习推荐书籍的写作方法。
4.巩固（10分钟）教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在推荐书籍时表达自己的真实感受？如何让作文更具吸引力？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调推荐书籍的方法和技巧。
教案：习作：推荐一本书人教部编版五年级上册教学目标：1. 让学生通过阅读一本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生运用表达方式，清晰、连贯、有逻辑地表达自己的观点。
3. 培养学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的合作能力和沟通能力。
教学内容：1. 阅读一本书，理解书中的主要内容和观点。
2. 运用表达方式，清晰、连贯、有逻辑地表达自己的观点。
3. 通过讨论和分享，培养学生的合作能力和沟通能力。
教学重点与难点：1. 重点：培养学生通过阅读理解书中的主要内容和观点，学会运用表达方式清晰、连贯、有逻辑地表达自己的观点。
2. 难点：培养学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的合作能力和沟通能力。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：书籍、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享自己最近阅读的一本书，让学生简单介绍书中的内容和观点。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读一本指定的书籍，要求学生理解书中的主要内容和观点。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、表达与讨论（15分钟）1. 让学生运用表达方式，清晰、连贯、有逻辑地表达自己阅读后的观点和感受。
2. 学生之间进行讨论和分享，互相倾听、理解他人的观点。
四、合作写作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一本书籍进行合作写作，要求写出对书籍的推荐语。
2. 学生写作过程中，教师巡回指导，提供建议和帮助。
五、展示与评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的合作写作成果，其他学生进行评价和反馈。
板书设计：习作：推荐一本书教学目标：理解书中的主要内容和观点清晰、连贯、有逻辑地表达自己的观点学会倾听、理解他人的观点教学重点与难点：重点：理解和表达难点：倾听和合作作业设计：1. 让学生继续阅读自己选择的书籍，深入理解书中的内容和观点。
2. 让学生写一篇关于书籍的读后感，表达自己的感受和思考。
课后反思：本节课通过阅读一本书，让学生学会理解和表达，培养学生的阅读能力和表达能力。
人教部编版五年级上册语文《习作“推荐一本书”》教案一、教案背景本教案根据人教部编版五年级进阶的学生的特点编写，旨在引导学生在语文作文中懂得推荐一本书的方法与技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学目标1.了解与掌握推荐一本书的写作要点；2.能够运用恰当的语言和表达方式进行推荐一本书的写作；3.提高学生的文字表达能力和写作技巧。
三、教学重点与难点重点： 1.分析推荐一本书的写作要点； 2. 运用适当的语言进行推荐一本书的写作。
难点： 1. 如何巧妙地展示书籍的特色和推荐理由； 2. 如何使作品更具吸引力和说服力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些名著的封面，让学生猜猜这些书是什么故事，引发学生对好书的兴趣与好奇。
2. 讲解和示范（15分钟）教师讲解推荐一本书的写作要点，并示范写作一篇推荐文章，重点突出书籍的特色和自己的推荐理由。
3. 练习与指导（20分钟）学生进行小组讨论，互相交流自己最喜欢的书籍，并就如何推荐这本书进行讨论和指导。
4. 作品创作（30分钟）学生按照老师的讲解和指导，展开推荐书籍的作文创作。
5. 作品展示与评析（10分钟）学生进行作品展示，互相欣赏和评析，老师点评精彩之处。
6. 课堂总结（5分钟）老师总结学习收获，强调写作要点，并鼓励学生多多阅读，多多写作，提高写作水平。
五、课后作业完成推荐一本书的作文，并在班级展示。
六、扩展阅读学生可尝试推荐自己喜欢的一本书给亲友或同学，培养学生的表达和交流能力。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在表达推荐书籍时，还存在一些表达能力不足，需要进一步提升。
今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作表达能力，帮助他们提高文学素养和表达能力。
这份教案旨在帮助学生理解和掌握推荐一本书的写作要点，促进学生的写作能力和表达能力的提升。
希望通过这堂课的教学，学生能够更好地展示自己所喜爱的书籍，并培养阅读兴趣和写作能力。
习作推荐一本书活动分析：本次习作的内容是向同学“推荐一本书”。
对于五年级的学生而言，除了语文课本之外，课外多多少少都读过一些书，这就为完成本次习作提供了基础。
本单元的一组课文都是与读书相关的，尤其是最后两课中都提到了一些经典名著，相信学生在学了之后也会在心中涌起想读和向别人推荐的冲动。
因此，本次的习作活动既可以促进学生继续去读书，熟悉将要向别人推荐的书；也可以练习详略得当、条理清晰的写作技巧，提高写作能力。
教学目标：1.通过习作活动使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
重点难点：能有条理地把推荐这本书的原因写清楚，明白读书有益的道理。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：回顾自己曾看过的书籍，从中选出给自己留下较深印象的一些书籍。
课时安排：2课时一、激趣导入，引出主题1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生争相回答。
）同学们真了不起，读过这么多的书！老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信同学们在读书的时候也会有收获。
请同学们回忆自己读过的书，看有没有哪一本书给自己留下了深刻的印象，或者给自己带来了巨大的影响。
今天，借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧！2.教师结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知识。
二、明确要求，完成习作1.教师引导学生读课本上第一段文字，理解推荐图书的必要性。
预设：这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处，也形象地说明了向他人推荐图书的必要性。
“读一本好书如同交一个好朋友”，书读得越多，好朋友就越多。
当你把好书推荐给他人的时候，就像把好朋友介绍给他人一样，会给他人带来欢乐，也给自己带来了快乐。
同时，朋友在互相推荐好书的过程中既可以增长知识，也加深了他们的友谊。
明确：把读过的好书推荐给他人很有必要。
2.教师引导学生读课本上第二段文字，了解推荐图书时介绍的主要内容。
预设：教师要让学生明白向他人推荐图书，并不是仅仅告诉他人图书的名字，而是要向他人充分展示这本书好在哪里，以引起他人阅读的兴趣。
明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等信息，这主要是方便他人去查找图书，其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
3.教师引导学生结合课本提示“注意”的文字讨论向他人推荐一本书的方法。
（1）教师引导学生说一说自己的理解。
（2）组织学生以小组为单位讨论，汇报交流结果。
学生交流后明确：怎样向他人推荐一本书呢？①要交代推荐书目的基本情况，包括书名、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等（在第一段中交代）。
②要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）。
③要具体说明推荐的理由。
如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。
推荐的理由可以写一点，也可以写几点。
注意要分好段落。
④把重要的理由写具体。
可以结合书中相关的情节、人物对话或插图等来说明理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用他人对这本书的评价。
4.根据写作内容和要求，学生在小组内互相推荐自己喜欢的书，听的学生可以提出问题或者意见。
5.指名汇报自己推荐的书。
示例：同学们，大家好。
今天我来向你们推荐一本我觉得非常好看的书，它的名字叫《爱的教育》，是意大利著名儿童文学作家亚米契斯写的，由山东美术出版社出版。
这本书是以学生日记的形式写的，书中的每个故事都是日常生活中的一些小事，让我读来感到非常亲切。
书中的人物描写得活灵活现，尤其是描写了形形色色的小学生形象，他们虽然各有缺点，但每个人都有些闪光的东西。
读了这本书，我感受到书中的每个人都是那么可爱，那么善良。
他们的心中充满了爱，互相帮助，共同进步，就连我的心里也充满了爱，我觉得我生活的这个世界、我周围的人们也都是这么爱我，我感到无比幸福！6.师生共同评价学生的介绍。
注意是否说清楚了推荐的原因。
7.学生独立完成习作。
三、点评习作，修改誊写1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。
点评重点：（1）是否条理清晰，突出了重点；（2）是否说清楚了推荐的原因；（3）有哪些可供借鉴的地方。
2.点评完后，学生尝试自己修改习作。
修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作，互相修改点评。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】范文一向你推荐一本书从小我就喜欢读书，无论是精巧感人的小说、优美动人的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，我都喜欢。
它们或让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限。
在这些书中，对我影响最深的还是一本叫作《再试一次》的书，今天我就把它介绍给同学们。
①我的数学一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在70分上下晃悠。
来回考了几次，成绩都无太大变化，我有点心灰意冷，就想放弃努力。
看到我不思进取、想破罐子破摔的行为，妈妈没有多说什么，只是在我生日时送给我一本书，名字叫作《再试一次》。
②这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮淡雅而普通。
书中讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业，摸爬滚打，失败了许多次，最终成为百万富翁的故事。
③情节并不新奇，甚至有些俗套，但是有几句话让我印象很深，那就是：“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了。
每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又近了一步。
再试一次，或许你就成功了。
”短短的几句话，却告诉我们：遇到困难不能轻易放弃，要再试一次，成功就在前面向我们招手。
在以后的学习中，每当我的成绩不如意时，我就会想起这本《再试一次》，我总是在心里对自己说：“再试一次，我就会成功。
”终于，我的数学成绩有了明显的起色，在上个月的模拟考试中竟一跃排在了班级的前几名。
④《再试一次》改变了我，教给了我深刻的道理，给了我前进的力量。
⑤今天，我就将这本书推荐给同学们，希望你们用心读懂它，并将它好好珍藏。
句段赏析①在读过的许多书中突出《再试一次》，可见这本书对自己的影响之深。
②妈妈可真是用心良苦。
③简单介绍《再试一次》这本书的相关信息。
④写出书中对自己影响最深的几句话，并结合自身实际来阐述这几句话对自己的深刻影响。
⑤总结推荐的理由，激发同学们阅读的欲望。
总评：读完本文，心中也有了一种莫名的感动。
的确，有时候一本书往往会影响一个人的一生。
小作者是一个用心生活的人，能从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折，寻找出一种适合自己的方法。
文章娓娓道来，不加雕琢，却能使人深受教益。
范文二推荐《寓言中的道理》同学们，想必大家读过的书肯定不少吧！我一向都认为要“多读书，读好书”。
今天，我向大家推荐一本书——《寓言中的道理》。
①一听这本书的名字，可能你会不屑一顾，觉得太幼稚，可是如果听了我的介绍，相信你一定会喜欢的！《寓言中的道理》是由一篇篇生动的寓言故事以及从中得出的启示和感悟组成的。
每一章的内容大致是这样的：标题上面有从故事中总结的一句富含哲理的话，然后是一篇有趣的寓言故事，还配着一幅插图；在故事后面，有对故事寓意和生活哲理的揭示或总结；最后还会讲一篇与寓言主题相关的真人故事。
三部分结合起来能让我们读透这篇寓言，学到很多知识。
②当然，只是说一说这本书的组成部分，你可能还感受不到它的魅力。
在这里，我给大家介绍一下这本书中令我印象最深的一篇吧！《井底的驴》是这本书上的第一篇寓言，让我受益匪浅。
它说的是一头驴掉进了一口枯井里，主人没有办法把它救出来，决定把它活埋在这口枯井里，顺便把这口枯井填上，于是请了几个人来帮他填土。
驴子嘶叫着，可当它忽然明白了什么之后，便停止了嘶叫。
主人很惊奇，没想到驴子竟然把每一次落在身上的土都抖下来，用力踩在脚下，不一会儿，驴子竟把自己升到了井口。
这篇文章揭示了三个道理：永远不要灰心，命运掌握在自己手里，不能放弃；总结出的一句话是“关键时候，你会发现真正的救世主是你自己”。
③像这篇寓言一样，这本书就是通过一个个简单的故事传授给我一个又一个道理、一句又一句哲理总结。
这样一本可以在生活中给予我们莫大帮助的好书，难道还不让你动心吗？④句段赏析①开篇点题，交代要推荐的书，简洁利落。
②用简洁的语言对本书的篇章结构进行总体介绍，使人能大致了解整本书的体例。
③通过对书中具体篇章的介绍，使读者对书的内容有更加清晰的认识；同时精彩的故事情节也能引起读者对本书的兴趣。
④结尾既是对前面介绍的总结，也是作者推荐本书的理由。
同时首尾照应，令文章结构完整统一。
总评：本文从书的体例、篇章结构、具体内容几个方面对书的概况进行了介绍，语言简练，思路清晰，层次分明，衔接自然，首尾呼应，结构严谨，达到了预定的习作目的。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
四、课堂回顾，交流收获小结：看来，同学们平时都喜爱读书，所以一涉及与书有关的话题，我们的话就多了，写起来也得心应手。
作文就是这样，写熟悉的人、物、事，我们就能“下笔如有神”，顺利成篇。
“书籍是人类进步的阶梯”，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和书成为朋友吧！本次习作以学生的阅读活动为主要题材，切合本单元的主题“书”，以推荐一本书为主要内容，训练学生抓住主要内容凸显书籍的特色，从不同的角度切入，用条理清晰而又不失生动的语言对书籍进行推荐介绍。
在具体的教学过程中，我依次通过激发兴趣、范例引导、自由写作、修改点评等环节逐步落实习作目标，提升学生的写作能力。
我非常注重发挥学生的自主创作能力，让学生在合作交流中彼此学习与提升。
这样既给学生提供了丰富的习作资源，让学生有话可写，又对学生进行写法指导。
力图让学生在阅读和对书籍的内容简要概括的基础上，用生动的语言讲述书籍的特色，以引起他人的阅读兴趣。
同时，通过有效的阅读和评改逐步提升学生的习作质量，让学生的习作能力有较大的提高。
在这次习作活动中，学生将更多的好书推荐给他人，带他们走进更为广阔的书籍天地，这也是让我感到欣慰的地方。
