部编人教版历史九年级上《第1课 古代埃及》优秀教案

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。

但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。

2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。

3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。

4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。

3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。

对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。

本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。

【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。

教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。

【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。

2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

3．________是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的____________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔金字塔是____________的象征。

三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

2．古埃及国王称________。

【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。

金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。

金字塔闻名古今，充满神奇。

走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。

【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。

建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。

讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。

2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。

2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。

3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。

学生通过合作学习，共同完成讨论任务。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。

历史人教版九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析本课《古代埃及》是九年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展、古埃及的社会结构、宗教信仰、以及古埃及的重要成就如金字塔、象形文字等。

本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本课的学习，旨在培养学生对历史的兴趣，以及分析历史事件、人物的能力。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解不多。

此外，学生可能对历史学科有陌生感，因此需要在教学中引导学生积极参与，激发他们对历史的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明的基本情况，掌握古埃及的社会结构、宗教信仰、以及重要成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件、人物的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史的重要性。

四. 教学重难点1.重点：古埃及文明的基本情况，包括社会结构、宗教信仰、以及重要成就。

2.难点：对古埃及文明的理解和分析，以及对历史事件的深入思考。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史事件、人物的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔、木乃伊等古埃及文明的标志性产物，引导学生思考：这些是什么？它们与哪个古代文明有关？从而激发学生对古埃及文明的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师简要介绍古埃及文明的发展、社会结构、宗教信仰等内容，让学生对古埃及文明有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对本课内容提出问题，如：古埃及的社会结构是怎样的？他们的宗教信仰有哪些特点？通过讨论，培养学生分析历史事件、人物的能力。

第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。

过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。

情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。

二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。

师：今天我们先来学习古埃及文明。

（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。

——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。

（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。

部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。

教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。

通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。

但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。

2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。

五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。

4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。

3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。

部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。

教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。

通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。

学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。

此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。

2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。

3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。

4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。

2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。

二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。

”提示：定期泛滥，利于农业发展。

（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。

4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河。

人教版部编九年级历史上册第1课古代埃及教案第1课古代埃及一、教学目标：1、知识与能力：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。

2、过程与方法：观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。

3、情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。

二、教学重难点：(1) 教学重点：尼罗河与古埃及文明；金字塔(2) 教学难点：尼罗河与古埃及文明三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：第一单元古代亚非文明单元导读:距今约二三百万年，人类形成。

从早期人类的出现到15世纪末期，人类社会大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。

人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。

古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。

知识拓展:人类的形成和原始社会距今约二三百万年，人类形成。

有了人类，就有了人类社会的历史。

人类最初经历的是原始社会。

随着生产力的发展和社会的进步，出现了氏族。

最初人们生活在母系氏族社会，那时候财产公有，生产和分配都以集体为基础。

随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，男子在经济活动中开始占主导地位。

父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。

在父系氏族社会后期，生产力进一步提高，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，原始社会开始解体。

1、导入：古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。

为什么说金字塔是古埃及文明的象征？古埃及的法老与金字塔有什么关系？我们一起学习第一课《古代埃及》。

古代埃及【学习目标】1．掌握尼罗河与古埃及文明，特别在科学和文化方面的成就。

2．认识金字塔相关知识，课外查阅金字塔建筑法。

3．掌握古埃及法老的统治。

【学习重难点】学习重点：埃及的地理地址、河流、文明出现的时间、统治者、古代埃及对人类文明的贡献（如：金字塔、象形文字等）。

学习难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。

【学习过程】一、自主打破（一）尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理地址： _____________________。

2．河流：（古埃及文明被称为“_____________”）3．出现国家时间： ________________；初步实现一致的时间： _____________ 4．成为军事强国：在新王国时代法老____________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．吞并：公元前 525 年，_________吞并了古埃及，此后，亚历山大帝国和罗马帝国先后占有古埃及。

6．古埃及的科学文化成就： _________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的 _____________是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔________是古埃及文明的象征，反响了古埃及 ____________发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

（三）法老的统治统治：古埃及的国王称 ________。

法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。

危机：随着社会矛盾的激化，王权碰到多方面的挑战。

____________此后，古王国时代的金字塔越修越小，反响了________的逐渐衰落。

二、合作研究1．依照阅读课本，独立完成后小组合作。

说一说，尼罗河对埃及的的影响表现在哪些方面？2．分组谈论：你能想象有哪些建筑金字塔的方法呢？三、课堂小结。

知识整合，查漏补缺，形成知识网络。

四、提升测试1．有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。

”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建筑金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建筑巴黎圣母院D.建筑麦加清真寺2．诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成” 描绘的历史文化遗产是（）A．埃及金字塔B．《汉穆拉比法典》石柱C．大运河D．故宫3．阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。

第一单元古代亚非文明第一课：古代埃及教学目标：知识与能力：1.掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

3.理解古代埃及法老和金字塔之间的关系。

过程与方法：通过合作和探究学习分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多元性（多样性）。

情感态度与价值观：通过学习埃及的金字塔，围绕埃及的金字塔，培养学生的探索精神，以及对世界文化的认同感。

教学过程：一：导入新课1.从狮身人面像导入新课。

（讲述故事）斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。

它住在德山附近,常对路人问一个谜语,答不出来的路人便会被他吃掉。

有一天黎明时分他竟然把埃及国王的儿子也吃掉了,国王悲痛之下便下令说,谁能降服这个怪兽,他就把王位传给谁。

有一个年轻人埃帕迪斯经过此地,狮身人面兽照例用这个谜语考他：有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物？“你所说的动物就是人。

”埃迪帕斯回答,“因为人在婴儿时用四只脚爬行,长大后用两只脚行走,等到老年时就得借助于拐杖了。

”“你答对了！”狮身人面兽说完话便羞愧地自杀了。

埃及国王遵照承诺把王位让给了这位勇敢智慧的年轻人。

在让位之前,国王命令工匠在怪兽出没的地方,用整块山石雕刻出了斯芬克斯的形象,让人们永远记住这个恶魔。

这便是斯芬克斯狮身人面像的由来。

导入新课——古代埃及二．知识点讲解1.）尼罗河与古埃及文明老师：大家看这一张图片，知道这里是哪里吗？学生：埃及老师：埃及的名字大家知道是什么意思吗？为什么要叫埃及？学生讲自己的见解：音译或者其他。

老师：现代汉语“埃及”国名，翻译出自英文“Egypt”（英文来源于古希腊语），即对“阿拉伯埃及共和国”简称。

古埃及象形文称自己的国家为“kmaiter”（凯麦特），意为“黑色的土地”。

随着象形文字的消亡，现代阿拉伯语则把埃及称为“Misr”（米斯尔），意为“辽阔的国家”，来源亚述地区的楔形文（塞姆语“米斯里”）。

第1课古代埃及一、教学目标【知识与能力】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用,知道古代埃及的科学文化,了解金字塔的建造及特征,知道法老的权力等。

【过程与方法】通过观察《古代埃及示意图》,了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。

通过展示材料,了解金字塔的相关知识,培养学生的分析、归纳能力。

通过讨论,进一步认识大河流域对古埃及文明形成的重要作用,培养学生归纳总结的能力。

【情感、态度与价值观】通过对古埃及文明的学习,使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头,是各个民族共同创造的结果。

通过了解古代埃及的科学文化成就,使学生认识人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。

二、教学重难点【教学重点】古埃及的文明成就。

【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响,理解“古埃及是尼罗河的赠礼”。

三、教学过程一、新课导入这是一块高114.4厘米、宽72.3厘米、厚27.9厘米,略呈长方形但实际上缺了许多边角的石碑。

由于石碑是在罗塞塔郊外出土的,因此它被命名为罗塞塔石碑。

它是大英博物馆的镇馆之宝之一。

这块玄武岩石碑同时刻有古埃及象形文、埃及草书以及古希腊文三种文字,是解密古埃及文明的钥匙,也是当今研究古埃及历史的重要资料。

那么,古代埃及是怎样的一种文明呢?今天,我们就来学习第1课《古代埃及》。

新课讲授(一)尼罗河与古埃及文明1.教师讲解:观察教材《古代埃及示意图》,回答古代埃及所处的地理位置。

学生回答:古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

2.材料展示:材料一啊,尼罗河,我赞美你!你从大地涌出,养活着埃及。

一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。

——古埃及诗歌材料二由于吸收了非洲中部丰富的季雨,尼罗河的水位逐渐升高,并溢出河床,流向河谷,到九月泛滥达到高潮时,整个河谷都淹没在水中,河水退后,留下一层淤泥,这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质,是农作物生长的沃土。

由于河水在大多数的时候都定期泛滥,及时带来这种天然化肥,使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。

人教部编版九年级历史上册：第1课古代埃及教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》是课程的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文化和社会生活。

本节课的内容是学生对历史学科的初步接触，对于培养学生的学习兴趣和历史观念具有重要意义。

教材从古埃及文明的起源、金字塔的建造、法老的统治、宗教信仰、日常生活等方面进行了详细的描述，为学生提供了丰富的学习材料。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及的历史和文化可能了解不多。

学生对于新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学手段可以激发他们的学习兴趣。

同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化和社会生活，掌握古埃及文明的基本特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和研究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化和社会生活，金字塔的建造。

2.教学难点：古埃及文明的特点，金字塔建造的技术和原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

4.自主学习法：学生自主查阅资料，提高学习效果。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、PPT等资料。

2.教学设备：投影仪、计算机等。

3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对古代埃及有什么了解？今天我们将学习关于古代埃及的哪些内容？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现教材内容，引导学生了解古埃及的历史、文化和社会生活。

重点介绍金字塔的建造过程、法老的统治、宗教信仰和日常生活等方面。

人教版历史九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》的《第1课古代埃及》主要介绍了古代埃及的历史和文化。

内容包括：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。

本节课旨在让学生了解古代埃及的基本情况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经对历史学科有了初步的认识和了解。

但由于年龄和认知水平的限制，他们对古代埃及的历史和文化可能知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，引导学生主动探究古代埃及的历史文化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、文明成就和特点，掌握金字塔和法老的统治，认识埃及的宗教信仰、艺术和文字等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史与现实的联系，培养学生的历史思维。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。

2.教学难点：金字塔的建筑工艺和象征意义，法老的权利和地位，埃及宗教信仰的内涵和影响等。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解古埃及文明的基本情况。

2.合作探讨法：分组讨论，让学生在讨论中思考和分析古埃及的历史文化。

3.图片观察法：通过观察图片，让学生更直观地了解古埃及的文明成果。

4.历史情景模拟法：模拟古埃及的生活场景，让学生身临其境地感受古埃及的历史氛围。

六. 教学准备1.教材：《人教版历史九年级上册（新编）》2.图片资料：古埃及的地图、金字塔、法老、宗教信仰、艺术作品等。

3.教学课件：根据教学内容设计的课件。

4.教学道具：金字塔模型、法老王冠等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。