【K12英语基础教育】making-a-difference-activities-promoting-classroom-dynamics

《Making a Difference》章节一：课程引入目标：让学生了解本节课的主题和目标，激发学生的兴趣。

步骤：1. 开场白：向学生问候，并简要介绍本节课的主题《Making a Difference》。

2. 提问：询问学生对“做出改变”的理解和经历，引导学生思考。

3. 展示图片：展示一些有关做出改变的图片，如志愿者活动、环保行动等，引发学生的兴趣。

章节二：词汇学习目标：让学生掌握本节课的核心词汇，并能够运用到实际情境中。

步骤：1. 展示词汇：向学生展示本节课的核心词汇，如“志愿者”、“环保”、“公益”等。

2. 词汇解释：对每个词汇进行解释，并给出例句，帮助学生理解和记忆。

3. 词汇练习：设计一些练习题，让学生运用所学词汇，如填空、选择题等。

章节三：听力理解目标：让学生能够理解英语听力材料，并能够进行简单的听力练习。

步骤：1. 听力材料：播放一段与“做出改变”相关的英语听力材料，如志愿者采访、环保活动报道等。

2. 听力练习：设计一些听力练习题，如填空、选择题等，让学生在听的过程中进行练习。

3. 讨论：听完后，引导学生进行讨论，分享自己的听后感。

章节四：口语表达目标：让学生能够用英语进行口语表达，并能够就“做出改变”的主题进行讨论。

步骤：1. 口语练习：设计一些口语练习题，如角色扮演、小组讨论等，让学生进行口语练习。

2. 话题讨论：引导学生就“做出改变”的主题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和经历。

3. 分享：邀请几名学生分享自己的口语表达，给予肯定和鼓励。

章节五：写作练习目标：让学生能够用英语进行写作，并能够就“做出改变”的主题进行写作表达。

步骤：1. 写作话题：给出一个与“做出改变”相关的写作话题，如“描述一次你做出的改变”。

3. 写作练习：让学生进行写作练习，给予学生一定的时间完成。

4. 评价：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。

六、阅读理解目标：培养学生阅读理解能力，让学生能够理解并概括文章主旨。

《Making a Difference》第一章：课程简介1.1 课程目标让学生理解并掌握如何通过日常生活中的小事来创造积极的影响。

提高学生的英语听说读写能力，尤其是听力和口语交流能力。

培养学生的团队合作精神和社会责任感。

1.2 教学内容学习如何描述日常生活中的行为和习惯。

学习如何表达对他人的影响和改变。

1.3 教学资源教学PPT听力材料：《Making a Difference》视频讲义和练习册第二章：视频导入2.1 教学目标让学生通过观看视频，激发对课程主题的兴趣。

让学生听懂并理解视频中的主要内容和信息。

2.2 教学步骤播放《Making a Difference》视频，让学生观看。

播放视频后，教师提问学生对视频内容的感受和理解。

引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点。

2.3 练习与活动学生完成听力练习，回答相关问题。

学生进行小组活动，讨论视频中的行为对他们的影响。

第三章：词汇学习3.1 教学目标让学生掌握与日常生活习惯和行为相关的英语词汇。

提高学生的词汇量和语言表达能力。

3.2 教学步骤教师展示PPT，教授与日常生活习惯和行为相关的词汇。

学生听教师朗读词汇，并跟随教师一起重复。

学生进行小组活动，使用所学的词汇进行口语交流。

3.3 练习与活动学生完成词汇练习，填写空缺的单词。

学生进行小组活动，用所学的词汇编写一段对话。

第四章：听力理解4.1 教学目标提高学生的英语听力理解能力。

让学生通过听力材料，理解并掌握如何通过日常生活中的小事来创造积极的影响。

4.2 教学步骤教师播放《Making a Difference》视频，学生听并做笔记。

教师提问学生对听力材料的理解和感受。

学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。

4.3 练习与活动学生完成听力练习，回答相关问题。

学生进行小组活动，讨论听力材料中的行为对他们的影响。

第五章：口语交流5.1 教学目标提高学生的英语口语交流能力。

让学生通过口语练习，学会如何表达对他人的影响和改变。

高二英语Making a difference教案高二英语 Making a Difference 教案一、教学目标1、学生能够理解并正确运用与“Making a Difference”相关的词汇和短语。

2、学生能够通过阅读和听力材料，获取关于人物做出不同贡献的信息。

3、学生能够用英语表达自己对于如何做出有意义改变的观点和想法。

4、培养学生的社会责任感和积极参与公益的意识。

二、教学重难点1、重点掌握重点词汇，如：contribution, impact, initiative 等。

理解阅读和听力材料中关于人物做出不同贡献的事例。

能够运用所学语言知识，进行口头和书面表达。

2、难点如何引导学生深入思考并表达自己对于“Making a Difference”的独特见解。

培养学生在实际生活中运用所学知识做出积极改变的能力。

三、教学方法1、任务型教学法设计各种任务，如阅读理解、听力练习、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2、情景教学法通过创设真实的情景，让学生更好地理解和感受“Making a Difference”的意义和价值。

3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些关于志愿者活动、慈善行为等的图片或视频，引导学生思考这些行为对于社会的影响。

提问学生：What do you think of these actions? How do they make a difference?2、词汇学习（10 分钟）呈现与“Making a Difference”相关的词汇和短语，如：make a contribution, have an impact on, take the initiative 等。

通过例句和解释，帮助学生理解这些词汇的含义和用法。

组织学生进行词汇练习，如填空、造句等。

3、阅读（15 分钟）分发阅读材料，材料可以是关于一些名人或普通人做出杰出贡献的故事。

《Making a Difference》教学目标：1. 让学生掌握并运用日常英语交流中关于“做有意义的事情”的表达方式。

2. 提高学生的英语听说能力，培养他们用英语进行讨论和表达个人观点的能力。

3. 通过对文章内容的学习，使学生理解并实践如何在日常生活中做出有意义的改变。

教学内容：1. 单词和短语：difference, meaningful, volunteer, munity, inspire, etc.2. 语法点：一般现在时和一般过去时的运用。

3. 对话练习：如何询问和描述别人或自己做过有意义的事情。

教学重点与难点：1. 重点：单词和短语的正确使用，一般现在时和一般过去时的语法点。

2. 难点：如何表达个人观点和情感，以及在实际情境中运用所学知识。

教学准备：1. 教学PPT2. 课文材料3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。

2. 引导学生谈论他们认为的有意义的事情，激发学生的兴趣。

二、新课内容展示（10分钟）1. 老师通过PPT展示课文《Making a Difference》的和图片。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 老师讲解课文中的重点单词和短语，如“difference, meaningful, volunteer, munity, inspire”等。

三、语法讲解与练习（10分钟）1. 老师讲解一般现在时和一般过去时的用法。

2. 学生进行相关的练习，老师及时给予指导和反馈。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论他们做过最有意义的事情。

2. 每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以补充。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 老师对本次课的内容进行总结，强调重点。

2. 布置作业：要求学生写一篇关于自己做过最有意义的事情的短文。

教学反思：通过本次课的教学，观察学生的学习效果，看是否达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，针对学生的实际情况，调整教学方法，提高学生的英语水平。

《Making a Difference》一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用文章中的核心词汇和短语。

学生能够理解文章的主旨大意和作者的观点。

2. 技能目标：学生能够通过阅读和分析文章，提高阅读理解能力。

学生能够通过讨论和写作，表达自己的观点和感受。

3. 情感目标：学生能够认识到每个人都有能力对社会产生积极影响。

学生能够激发自己的热情，为自己的人生目标努力奋斗。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解和运用文章中的核心词汇和短语。

学生能够理解文章的主旨大意和作者的观点。

2. 教学难点：学生能够通过讨论和写作，表达自己的观点和感受。

学生能够激发自己的热情，为自己的人生目标努力奋斗。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解文章中的核心词汇和短语，帮助学生理解文章内容。

2. 讨论法：教师引导学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的口语表达能力。

3. 写作法：教师布置写作任务，让学生通过写作表达自己的观点和感受，提高学生的写作能力。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示图片或视频，引入文章主题，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，教师引导学生分析文章内容，理解作者的观点。

3. 词汇学习：教师讲解文章中的核心词汇和短语，学生进行词汇练习。

4. 分组讨论：教师引导学生分组讨论文章主题，分享自己的观点和感受。

5. 写作练习：教师布置写作任务，学生通过写作表达自己的观点和感受。

五、作业布置1. 让学生复习文章内容，巩固所学词汇和短语。

2. 让学生思考自己在生活中如何做出积极贡献，准备下一节课的分享。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与程度和表现。

2. 词汇练习：评估学生在词汇练习中的正确率和运用能力。

3. 阅读理解：通过回答问题和对文章主旨大意的理解，评估学生的阅读理解能力。

4. 写作作业：评估学生的写作内容、结构和表达，判断其对文章主题的理解和观点表达的清晰度。

《Making a Difference》第一章：课程简介1.1 课程目标让学生理解并掌握《Making a Difference》这篇文章的主要内容和观点。

提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

培养学生的英语听说能力和团队协作能力。

1.2 教学内容介绍文章的背景和作者。

阅读文章并理解主要论点。

分析文章的论据和论证方法。

1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。

通过小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达能力。

利用多媒体教学资源，增强学生的学习兴趣和参与度。

第二章：文章分析和讨论2.1 教学目标帮助学生深入理解文章的主要观点和论据。

培养学生的批判性思维和分析能力。

2.2 教学内容分析文章的结构和逻辑关系。

探讨文章中的关键词汇和表达方式。

引导学生思考文章的论据是否充分和合理。

2.3 教学方法通过问题引导，让学生仔细阅读和思考文章内容。

组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。

教师提供反馈和指导，帮助学生深入理解文章。

第三章：观点表达和论证3.1 教学目标培养学生运用英语表达自己的观点和进行论证的能力。

提高学生的口头表达和逻辑思维能力。

3.2 教学内容分析文章中的观点表达和论证方法。

引导学生运用自己的语言表达自己的观点。

练习进行有效的论证和反驳。

3.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演，让学生练习表达和论证。

提供实例和练习题目，让学生进行实际操作和练习。

教师提供反馈和指导，帮助学生提高表达和论证的能力。

第四章：小组项目4.1 教学目标培养学生的团队合作和项目管理能力。

提高学生的综合运用英语的能力。

4.2 教学内容学生分组进行项目制作，选择一个社会问题进行研究和讨论。

学生需要收集相关信息，进行分析和论证，并提出解决方案。

学生需要用英语进行报告和展示。

4.3 教学方法教师提供项目要求和评价标准。

学生在小组内进行讨论和分工合作。

教师提供指导和支持，帮助学生完成项目。

5.1 教学目标对学生的学习成果进行评估和反馈。

[键入文字]人教版高二英语上册第一单元知识点：Making a difference进入到高中阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的， 因此平时的积累也显得尤为重要，人教版高二英语上册第一单元知识点为大家总结了各版本及各单元的素有知识点内容，希望大家能谨记呦！！ 人教版高二英语上册第一单元知识点：Making a difference 【Making a difference知识点】 考纲规定的考试范围： 重点单词与短语undertake;obvious;within;agriculture;gravity;curious;branch;debate;promising;graduate;incur able;engage;research;wheelchair;theory;disable;seek;misunderstand;scientific;observe;observ ation;match;unhappiness;microscope;telescope;heaven;intelligent;patient;experiment;work on;go by;be /get engaged to sb.;go on with;dream of;turn out;use up;be satisfied with;take a look at;what if;the other way around 句型 It takes a very unusual mind to undertake the analysis of the obvious. it takes sb. sth. to do sth. There's no doubt that... 毫无疑问…… there is no doubt that 从句 By asking why, how and what if, curious minds find new ideas and solutions. what if 的用法 There did not seem much point in working on …… there be no point in doing sth. Nor did he let the disease stop him from living the kind of life he has always dreamt of. nor 位于句首倒装的用法1。

Unit 1 Making a difference-The fifth PeriodThe InfinitiveTeaching Aims:Summarize the usages of the Infinitive.Teaching Important Points:1. Let the students master the verbs followed directly by the infinitive and the verbs followed by the object and the Infinitive as the object complement without “to”.2. Let the students master the Infinitive as Adverbial3. Let the students master the Infinitive as Attribute. Teaching Difficult Points:1. Help the students master the following sentence patterns: It is+adj./n. +for sb./of sb. to do sth.Sub. +v. +it+adj./n. +to do sth.2. The Perfect Infinitive and the Passive Infinitive.3. The Negative Form of the Infinitive.Teaching Methods.review, explanation and inductive methodsTeaching Aids:1. a slide projector2. the blackboardTeaching Procedures:Step I GreetingsGreet the whole class as usual.Step Ⅱ RevisionT: Today we'll review the Infinitive. (Bb: The Infinitive) First let's do an exercise. Fill in the blanks with the best answer.(Show the exercise on the screen.)T: Now look at the screen. I'll ask three of you to tellthe answers one by one. Any volunteers?S1: The first answer is C.S2: The second answer is A.S3: The third answer is C.T: Well done! Sit down please. Who can tell me the function of each Infinitive in the three sentences?S4: I can.…Suggested answers:1. Object2. Object complement3. AttributeStep Ⅲ Explanation and SummaryT: As we all know, the Infinitive is used as the object of the verb “agree” in the first sentence. Now can you think of any other verbs followed by the infinitive as their objects?Ss: Afford, arrange, ask, beg, choose, decide, expect, fail, hope, manage, offer, pretend, promise, refuse, want, wish and so on.(Write them on the blackboard.)T: Very good. There are some verbs followed by either theInfinitive or the v.-ing form. Do you know what they are.'? Ss: Like, begin, continue, forget, regret, remember, start, stop, try'”T: Right. But attention please. The verbs “begin, continue, like, love, start” can be followed by either the Infinitive or the v. -ing form. (Bb: begin, continue, like, love, start)And they have the same meaning. While the verbs “for get, regret, remember, stop, try” can als o be followed by the Infinitive or the v. -ing form. (Bb~ forget, regret, remember, stop, try) There are some differences between them. Now look at the examples on the screen.(Show the screen.)1. I like playing football, but I don’t like to play it now.2. I remember seeing her once somewhere.3. I must remember to take my notebooks with me.T: From the first sentence, we know the v.-ing form is an action in general while the Infinitive is an action on a certain occasion. In the second and the third sentences, the v.-ing form is used for a past event while the infinitive is used for a future action. Are you clear?Ss.. Yes.T: Please translate the sentences into Chinese. One student , one sentence.S4:我喜欢踢足球，但现在不愿意。

外研版（2019）必修第三册Unit 2 Making a DifferenceDeveloping ideas本节课的教材分析：本节课的教材来源于外研版（2019）必修第三册Unit 2 Making a Difference Developing ideas。

该单元是以社交问题为主题，通过介绍一些以个人力量为基础改变世界的故事，引导学生思考自己如何以积极的方式行动，以解决社会问题。

教学目标：1. 语言目标：学习并掌握本课所涉及的词汇、短语和语法结构，如词汇：genuinely, overcome, make a living; 语法：定语从句。

2. 情感目标：培养学生的社会责任感和奉献精神，激发学生思考如何为社会、为他人做出积极的贡献。

教学重点：1. 学习与理解本课所涉及的词汇、短语和语法结构。

2. 学会运用定语从句来描述人物和事物。

教学难点：1. 在遣词造句时能够准确使用定语从句。

2. 培养学生关注社会问题和解决问题的意识。

学情分析：学生是高一年级的学生，对英语的基本语法和词汇已有一定掌握。

他们对社会问题和社会责任意识的了解还较为初步，但已能较好地理解和表达个人观点。

教学策略：1. 激发学生的学习兴趣：通过讲述真实的、发人深省的故事，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和积极性。

2. 合作学习：通过小组讨论、合作活动等方式，鼓励学生互相交流和合作，培养学生合作精神。

3. 情景教学：引入真实的社会问题，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养学生的解决问题的能力。

教学方法：1. 情景法：通过故事、图片以及真实的案例等引入课题，让学生感受到社会问题的实际存在和解决的重要性。

2. 讨论法：设置问题，引导学生积极参与讨论，表达个人观点和见解，并激发学生自主思考和提出解决问题的方法。

3. 合作学习法：设计小组合作活动，让学生共同讨论和解决问题，培养团队协作和社会责任感。

总结：通过本节课的教学，旨在引导学生认识并关注社会问题，培养学生积极向上、责任感强烈的品格。

英语说课稿：Making a difference学习是劳动，是充满思想的劳动。

为大家整理了英语说课稿：Making a difference，让我们一起学习，一起进步吧!Good morning, everyone. My name is CaoLi. Its my pleasure to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas . My topic is No Boundaries taken from Senior English for China Students Book 2A unit1. It is made up of four parts.Part 1 Teaching MaterialThis lesson is an extensive reading. By studying No Boundaries, the Ss can improve their reading ability; get know something about the famous scientist Stephen Hawking; and learn the spirit of Hawking. At the same time, we should get the students to discuss something about Hawking to improve their oral ability and understand the passage better. Let the Ss become stronger-mind to face the difficulty in their lives. On studying the teaching material and analyzing the regulation of the Ss growing of mind, I put forward the teaching objectives according to English Syllabus and new lesson standard.1 Perception objectiveboundary, disable, work on, go by, be/get engaged to sb., use up, dream of, go on。

教师资格证高中英语面试教案：Making a difference一、教材分析1、教材简析：高二第一单元的中心话题是"科学家'，具体涉及科学家的名言、轶事、科学家的成功之道及如何向科学家学习等。

语言技能和语言知识几乎都围绕介绍"科学家'这一中心话题设计的。

我上的这节课是本单元的第二节阅读训练课，包括读前、阅读和读后三部分。

读前部分要求学生带着问题阅读文章，以求得学生对部分细节的理解。

找到文章中的有关章节并不难，难点在于要求学生用自己的语言概括出来。

阅读部分的文章介绍了著名物理学家 Stephen Hawking 的生平，他的系列探索发现和他对科学研究的态度、观点。

Stephen Hawking在物理界享有至高的荣誉和威信，是深受许多科学家和广大物理迷尊重和崇拜的学者。

他不为病魔和瘫痪所吓倒，而以惊人的毅力和信心成为物理界探索宇宙的先锋，并界乐观地面对生活。

读后部分设计了三组习题。

第一组习题的三个问题考查学生对文章内容的记忆程度；第二组的三个问题让学生反馈对的了解；第三组习题让学生以两两对话形式讨论如何运用科学方法解决问题，培养学生的想象力与创造力。

这一节课的重点在于文章的阅读，读前起到导入作用而读后则是对学生所学知识的复习与巩固。

2、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：（1）学习掌握有关人物的介绍性文章的阅读方法和技巧；（2）在认知理解课文的基础上，掌握运用文章中所出现的常用的句型和短语、词语等。

能力目标：（1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合运用语言的能力；（2）培养学生能利用上下文来猜测词义和能欣赏文章的写作技巧的能力（3）能根据所读材料运用适当的语言进行简短的交流。

德育目标：通过本文向学生展示伟大科学家的科学精神和人生观，使学生形成积极的情感态度，从而能在生活中勇敢面对任何挫折，不被困难打倒，在学习和工作中能主动探索积极进取确立教学目标的依据：根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的兴趣，为真实语言交际打基础。

高二英语Making a difference教案3高二英语unit14 making a difference知识点总复习section ii 阅读4. i have a dream我有一个梦(p. 28reading ‘title’)★ dream(1) vt. “做梦；梦见”，后面可跟名词或that-clause。

i dreamed my grandfather. 我梦见过我的祖父。

he dreamed that he was flying to the moon. 他梦见他正在飞向月球。

注意：当dream表示“梦想到”时，常用于否定句中，后面可接带不定式的复合结构或that-clause(从句通常用将来时)。

如：i never dreamed her to go to college. = i never dreamed that she would go to college. 我连做梦也没想到她会上大学。

(2) vi.“做梦；梦见；向往”，常用的结构为：dream of + n. / doing sth.。

she said that she had dreamed of you. 她说她梦见过你。

the people all over the world dream of peace.全世界人民向往和平。

(3) n.“梦；心愿；愿望”，为可数名词。

last night i had a good/bad/wonderful/strange dream. 昨晚我做了一个好/坏/美/奇怪的梦。

his dream has come true. 他的愿望实现了。

5. martin luther king. jr gave a speech to thousands of black people who marched on washington dc. 马丁.路德.金给成千上万在华盛顿特区游行的黑人发表了演说。