人教版四上数学第六单元第二课时教案

6.2 除数是两位数的笔算除法（第2课时）（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商，掌握试商的方法。

2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。

教学难点：掌握并归纳调商的方法。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

说说下面各题分别应该商几？56÷20= 452÷60=二、主动探究，明确算理。

“四舍”法试商。

1.课件出示例3（1）情境图：1个笔袋21元，84元可以买多少个？观察画面，交流信息，明确已知条件和问题。

2.交流对题意的理解，列出算式84÷21，并说出自己的想法。

我们已经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？3.组织学生尝试计算，探究试商的方法。

4.做一做。

96÷32 85÷41 324÷80 245÷70观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？（在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

）总结：除数的个位数为( )的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

5.出示例3（2）：一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？A.学生读题，读题，理解题意，列出算式430÷62。

B.用老师刚才教的方法尝试做。

计算，巩固试商方法。

把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。

C.汇报试商过程。

结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。

六、除数是两位数的除法第1课时口算除法(一)1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除、商是一位数的口算方法。

2．培养学生迁移类推的能力和抽象概括的能力。

3．通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

重点：掌握用整十数除、商是一位数的口算方法。

难点：帮助学生养成认真计算的良好习惯。

教师：图片。

学生：题卡。

一、复习旧知1．口算。

20×4＝30×7＝120÷3＝320÷8＝2．估算。

66÷8≈13÷4≈二、导入新课同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。

(板书课题)三、探索新知(教学例1。

)有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？(出示课题)1.从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？(指名回答)这个问题应该怎么解决呢？(生列式：80÷20＝)2．学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

3．以小组为单位汇报口算方法。

4．引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。

师：80÷20表示什么含义？根据除法的意义可知80÷20表示将80每20 一份求能分成几份。

多媒体演示分小棒，启发学生思考口算的方法。

①8捆小棒(80根)，每2捆(20根)一堆，能分成8÷2＝4(份)。

所以8÷2＝4，80÷20＝4。

②想4个20是80，所以80÷20＝4。

5．估算：83÷20≈80÷19≈指名回答，并让学生说说是怎么想的。

6．做一做。

(口算，并说出想的过程)60÷20＝40÷20＝80÷40＝62÷20≈43÷20≈80÷38≈四、巩固练习1．口算下面各题。

(课件出示)(1)20×3＝60÷20＝(2)60×4＝240÷60＝在口算第一组式题的基础上，观察每组的两道题有什么关系。

小学四年级数学上册第六单元“统计”教学计划与教案第六单元统计教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教材分析:本单元两个例题，分别是纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图。

教学时应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别。

学情分析本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。

并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策。

这样就能把数据分析和解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

教学重点、难点；发现信息并进行简单的数据分析，是本节课的教学重点；进行条形统计图的绘制，是本节课的教学难点。

教具准备：水彩笔、投影仪教学课时：4课时教学过程:第一课时纵向复式条形统计图教学目标知识与技能：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

2、过程与方法使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

学情分析学生以前已经学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。

第六单元除数是两位数的除法教材分析本单元内容分为两部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）。

1．按照计算的难易程度分层次编排。

为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：（1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。

（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。

让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。

2．注意引导学生概括计算方法。

3．增加了利用商不变的规律进行简单计算的内容。

教学目标1．使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行计算。

4．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法并正确熟练地进行计算。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

教学难点掌握除数是两位数除法的“四舍五入”试商方法。

教学建议1．重视口算教学。

2．帮助学生掌握试商的方法。

3．培养学生灵活计算的意识。

课时安排（17课时）口算除法……………………………………………………1课时笔算除法……………………………………………………14课时整理和复习…………………………………………………2课时教案A第1课时教学内容教材第71页例1和例2及相关内容。

教学目标1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2．通过观察，引导学生发现规律，发展学生的类推迁移的能力和抽象概括的能力。

3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

人教版四年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握三位数加法的计算方法。

2.认识进位的概念并能够运用到实际计算中。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点1.三位数加法的计算。

2.进位的理解和运用。

三、教学难点1.熟练掌握进位的概念及运算方法。

2.运用进位解决实际问题。

四、教学准备1.教学课件。

2.学生练习册。

3.课堂练习题。

4.小组讨论活动。

五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾前几单元学习内容，复习加法的基本知识。

2.提出问题，让学生思考：当两个数相加的结果超过十时，该如何处理？第二步：讲解1.介绍三位数加法的计算方法，重点讲解进位的概念。

2.利用白板演示进位的过程，让学生理解进位的意义。

3.给学生几个练习题，让他们尝试用进位的方法进行计算。

第三步：练习1.学生个人练习：在练习册上完成相关练习题。

2.小组练习：学生分组，进行小组讨论，解决一些具有挑战性的问题。

第四步：总结1.请学生展示他们的计算过程，并让他们解释进位的运用。

2.总结本节课的重点，强化进位的概念。

六、课堂作业1.完成练习册上的相关习题。

2.准备小组探讨活动的问题，并在下节课分享。

七、教学反思本节课主要围绕三位数加法和进位展开，通过生动有趣的教学方式，让学生在实践中掌握知识。

需要注意的是，在讲解进位时要注意引导学生理解概念，尽量避免简单机械的计算方法。

同时，课后要及时进行作业批改，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。

以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握三位数加法和进位的方法。

6.2笔算除法第2课时（教案）四年级上册数学人教版我今天要教授的是四年级上册数学人教版的6.2笔算除法第2课时。

一、教学内容我们将继续深入学习除法的笔算方法。

本节课我们将重点学习两位数除以两位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。

教材中的章节内容主要包括：两位数除以两位数的笔算步骤、商的位数的判断方法以及相关的例题和练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以两位数的笔算方法，并能够正确判断商的位数。

同时，我也希望学生们能够通过实际操作和练习，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以两位数的笔算方法，以及商的位数的判断方法。

教学难点则是如何引导学生理解和掌握笔算过程中的步骤和规则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算除法的概念和方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个实际的情景，例如分糖果，来引起学生们的兴趣，并引出除法的重要性。

2. 知识讲解：我将会在黑板上用粉笔写出两位数除以两位数的笔算步骤，并详细解释每一步的含义和作用。

同时，我也会通过一些例题来展示如何运用这些步骤进行计算。

3. 随堂练习：在讲解完笔算步骤后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试进行笔算除法的计算，并及时给予他们反馈和指导。

4. 作业布置：在课堂的我会布置一些相关的作业题，以便学生们能够巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。

六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，列出两位数除以两位数的笔算步骤，并用一些图示和符号来帮助学生们更好地理解和记忆这些步骤。

七、作业设计1. 作业题目：48 ÷ 6 =80 ÷ 4 =72 ÷ 8 =24 ÷ 3 =56 ÷ 7 =90 ÷ 9 =2. 作业答案：（1）计算结果：48 ÷ 6 = 880 ÷ 4 = 2072 ÷ 8 = 9（2）商的位数判断：24 ÷ 3 = 2（两位数）56 ÷ 7 = 8（一位数）90 ÷ 9 = 10（两位数）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对两位数除以两位数的笔算方法有了更深入的理解和掌握。

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第六单元《笔算除法例1例2》第2课时，主要讲述了除数是两位数的笔算除法。

这一部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的笔算除法，进一步理解除法的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识，但是部分学生可能对笔算除法还存在着一些困惑，特别是在除数是两位数的情况下，可能会出现计算错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法。

2.教学难点：如何引导学生正确地进行笔算除法的计算，避免计算错误。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学，直观展示笔算除法的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容，让学生初步了解除数是两位数的笔算除法。

2.讲解新课：讲解除数是两位数的笔算除法的方法，结合实例进行分析，让学生明确计算过程。

3.练习巩固：让学生进行笔算练习，及时发现并纠正学生的错误，引导学生总结笔算除法的规律。

4.小组合作：学生分组进行讨论，交流各自的解题方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调笔算除法的注意事项。

6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案一、教学目标1.了解和掌握调查与统计的基本概念。

2.能够进行简单的调查活动，整理数据。

3.能够运用图表展示数据，并能够读懂图表。

4.通过统计的学习，培养学生的观察力、分析能力和数学思维能力。

二、教学重点1.调查与统计的基本概念。

2.数据整理和展示。

三、教学难点1.理解统计的概念及其意义。

2.运用图表展示数据，培养学生的图表阅读能力。

四、教学准备1.教师准备：多媒体教具、黑板、彩色粉笔、实物物品等。

2.学生准备：笔、本子等。

五、教学过程第一课时1. 导入教师简单介绍统计的概念，引导学生了解统计的重要性。

2. 教学内容1.什么是统计？2.统计的意义是什么？3.如何进行数据的调查和整理？3. 活动设计设计一个简单的调查活动，让学生在班内进行问卷调查，收集数据。

第二课时1. 复习复习上节课所学的内容，进行简单的问答。

2. 教学内容1.数据整理的方法。

2.如何制作简单的图表展示数据。

3. 活动设计让学生根据上节课的调查结果，制作简单的柱状图或饼状图展示数据。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了统计的基本概念，能够进行简单的数据整理和图表展示。

同时，培养了学生的观察力和分析能力。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.设计一个自己感兴趣的调查活动，并整理数据，制作图表。

八、板书设计•统计的概念•数据调查与整理•图表展示以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。

教师可以根据实际情况适当调整教学内容和活动设计，以达到更好的教学效果。

第六单元_第02课时_除数是整十数的除法（教学设计）【上好课】四年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。

在本节课中，我将围绕“除数是整十数的除法”这一主题，进行详细的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版四年级数学上册第六单元的第2课时。

这一课时主要讲述除数是整十数的除法运算，包括如何进行计算以及相关的运算规律。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法运算方法，能够独立进行相关计算，并理解其背后的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是整十数的除法运算方法，难点则是理解运算规律。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及相关的练习题。

五、教学过程我将以一个实际的情景引入本节课的主题，例如：“小明有320颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少糖果？”接着，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而引入本节课的主题。

在讲解除数是整十数的除法运算方法时，我会用PPT展示相关的例题，并一步步解释解题过程。

例如，我会展示一个例题：“240除以30等于多少？”然后，我会引导学生跟随着我的解释，一步步进行计算，从而掌握除数是整十数的除法运算方法。

在讲解完一个阶段的课程后，我会给学生发放随堂练习题，以检验他们是否掌握了相关知识。

例如，我会发放一道练习题：“560除以80等于多少？”六、板书设计我会在黑板上写出除数是整十数的除法运算的步骤，以及相关的运算规律，以便学生能够直观地理解和记忆。

七、作业设计我会给学生发放一份作业，其中包括一些除数是整十数的除法运算题目，要求他们独立完成。

例如，一道作业题可以是：“720除以60等于多少？”八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，以帮助他们更好地理解和掌握除数是整十数的除法运算。

人教版四年级数学上册第六单元教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要讲述了分数的加减法运算。

本单元通过实例讲解，让学生掌握同分母分数加减法的运算方法，以及异分母分数加减法的运算方法。

教材以学生生活为背景，让学生在实际情境中感受分数加减法的意义，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有了初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对同分母和异分母分数加减法的运算方法混淆，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。

此外，学生对实际情境中分数加减法的应用还需加强。

三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算方法。

2.让学生掌握异分母分数加减法的运算方法。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法，异分母分数加减法的运算方法。

2.教学难点：异分母分数加减法的运算方法，以及实际情境中分数加减法的应用。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体实例，让学生理解分数加减法的意义，掌握运算方法。

2.小组讨论：让学生分组讨论，相互交流，提高合作能力。

3.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.情景模拟：创设实际情境，让学生运用分数加减法解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的实例和练习题。

2.练习题：准备一份针对性的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些分数卡片，用于展示和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算两件商品的价格总和？引出分数加减法的主题。

2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的运算方法，通过实例讲解，让学生掌握同分母分数加减法的运算步骤。

3.操练（10分钟）设计一些同分母分数加减法的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）讲解异分母分数加减法的运算方法，通过实例讲解，让学生掌握异分母分数加减法的运算步骤。

人教版四年级数学上册《第六单元》全套教案1.除数是两位数的除法,是小学生研究整数除法的最后阶段,它是在学生研究了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容:口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子,留给学生更大探索和思考的空间。

用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是研究除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此教材把这部分口算内容安排在笔算之前教学。

2.学生在前面研究除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如在除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。

3.除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。

在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此,研究除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学的难点。

4.为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

让学生将除的过程、试商方法迁移至此。

5.对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。

这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。

在一般的试商方法的基础上,教材还注意在特殊情况下,灵活地运用试商方法。

6.本单元加强了“解决问题”的教学。

首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。

之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学的计算方法解决问题。

让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。

人教版数学四年级上册教案：第6单元除数是两位数的除法一. 教材分析本节课为人教版数学四年级上册第6单元，主要内容为除数是两位数的除法。

这一单元的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解和掌握。

但是，对于除数是两位数的除法，可能还存在一些困惑和困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法的运算方法，并给予他们足够的练习机会，以便他们能够熟练掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。

2.能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够正确进行运算。

2.教学难点：理解除数是两位数的除法的运算规律，能够灵活运用。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握除数是两位数的除法运算方法。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含除数是两位数的除法的例题和练习题。

2.学生准备练习本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除数是一位数的除法题目，引导学生回顾已经学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除数是两位数的除法的例题，引导学生观察和思考，并通过讲解和示范，让学生理解除数是两位数的除法的运算方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立进行计算，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除数是两位数的除法题目，让学生进行计算，并通过讨论和交流，让学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算方法。

5.拓展（5分钟）教师给出一些有关除数是两位数的除法的实际问题，让学生进行解决，从而培养学生的应用能力和解决问题的能力。

适用标准文案第六单元除数是两位数的除法本单元教课目的：1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历研究过程，认识商的变化规律。

4．使学生能够联合详细情境进行除法估量，并说明估量的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实质问题，感觉数学在生活中的作用。

第一课时教课方案课题口算除法（例 1）课型新授教课目的知识与技术：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培育学生类推迁移的能力和抽象归纳的能力，过程与方法：经过察看，指引学生发现规律，发展学生的思想。

感情、态度和价值观：培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。

教课要点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教课难点培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。

教具准备图片教课过程一、准备题：个人改正1、20、 50、120、 150 分别是几个十？2、口算，谈谈你是如何计算的：60÷2 80 ÷4 90 ÷3 120 ÷6二、新授：1、出示例 1（1）有 80 个气球。

每班20 个。

能够分给几个班？发问：计算这道题时如何想？80里面有几个 20？如何列式？让学生口算，并80÷20如何计算？鼓舞算法多样小组沟通议论。

小组报告：ww w.x k b1.co m化，并让学生说练一练：说你是怎么想80÷48=90 ÷30= 83 ÷20≈80÷19≈的？（2）有 120 面彩旗。

每班 30 面。

能提什么问题？能够分给几个班？怎么计算？列式：120÷30发问：计算这道题时如何想？120 里面有几个30？几个 30 是 120？120是 12 个 10，30 是 3 个 10，120 个 10 除以 3 个 10，商 4。

练一练：120÷40 150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法乘法来验算： 30×40=1200三、练习：1、口算下边各题4÷2 6 ÷3 36 ÷6 42 ÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70 180 ÷20 80 ÷40 450÷50 360 ÷90810÷902、书后：（ P80 1、2、3、4、5）四、总结今日你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题教后反省：第二课时教课方案课题笔算除法（例 1 及有关练习）课型新授教课目的知识与技术：：1、学生掌握除数是整十数除法方法。

四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 整数除法的口算方法。

2. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。

3. 合作交流，积极参与。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而导入新课。

2. 教学新课（1）口算除法的基本方法a. 两位数除以一位数：先将两位数分成几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。

b. 三位数除以一位数：先将三位数分成几个百、几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。

c. 举例说明口算除法的计算过程。

（2）提高计算速度和准确性a. 讲解算理，让学生理解口算除法的计算方法。

b. 组织学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。

（3）解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用口算除法解决实际问题。

b. 组织学生进行小组讨论，交流解题方法。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。

5. 作业布置布置适量的口算除法练习题，让学生课后完成。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1. 是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对口算除法的掌握程度如何？3. 是否有效地解决了学生在计算过程中遇到的问题？4. 如何更好地培养学生的合作意识和交流能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。

在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”部分，特别是口算除法的基本方法和提高计算速度和准确性的策略。

人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教案一、教学目标1.知识与技能–能够掌握除数为两位数的除法运算方法。

–能够正确计算两位数除数的简单除法题目。

–能够灵活运用除法解决实际问题。

2.过程与方法–培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

–激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

3.情感态度与价值观–培养学生合作学习和个人学习的习惯。

–培养学生勇于探索、勇于质疑、勇于创新的精神。

二、教学重点•掌握除数为两位数的除法运算方法。

•能够正确计算除数为两位数的简单除法题目。

三、教学难点•灵活运用除法知识解决实际问题。

四、教学过程安排第一节：引入1.讲解除数为两位数的除法概念。

2.联系生活实际，引起学生的学习兴趣。

第二节：讲解除法的基本概念1.回顾除法的基本运算步骤。

2.介绍除数为两位数的情况，说明不同之处。

第三节：实例讲解与练习1.带领学生分析并解决几个简单的除数为两位数的除法题目。

2.提供练习题目，让学生在课堂上进行练习。

第四节：拓展应用1.带领学生用所学知识解决一些实际问题，如分苹果、购物找零等。

2.引导学生思考如何应用除法知识解决日常生活中的实际问题。

五、教学反思与改进1.分析本节课教学的得失，总结教学中存在的问题和不足。

2.改进教学方法，完善教学内容，以提高教学效果。

六、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。

2.思考如何将除法运用到日常生活中的实际问题中。

七、教学反馈1.在下节课时对学生的课后作业进行检查和点评。

2.鼓励学生对除法知识进行深入思考和应用。

以上是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地掌握除数为两位数的除法知识。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：确定商的位置及试商的方法。

教学难点：正确确定商的位置。

教具、学具准备：投影仪、投影片。

教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。

我们来到了图书馆。

出示主题图。

你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。

再找个错的。

说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。

（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。

人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

这一单元的主要内容有：除数是两位数的除法笔算、除数是两位数的除法的应用以及除法的估算。

这些内容不仅巩固了学生之前所学的除法知识，而且也为他们今后学习更复杂的除法运算奠定了基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，他们已经能够理解和掌握除数是一位数的除法。

但是，对于除数是两位数的除法，他们可能还会感到有些困难，尤其是在笔算方面。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握笔算的步骤和方法，帮助他们克服困难，提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法笔算方法。

2.使学生能够运用除数是两位数的除法解决实际问题。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法的掌握。

2.教学难点：除数是两位数的除法笔算过程中的步骤和运算规律。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解除数是两位数的除法的应用。

2.采用讲解法，引导学生掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识，提高运算能力。

六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例题。

2.准备练习题和测试题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片和例题，引导学生复习除数是一位数的除法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法笔算方法，让学生通过观察和思考，理解笔算的步骤和运算规律。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些除数是两位数的除法笔算练习题，教师及时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论和交流，分享彼此在操练中遇到的问题和解决方法，进一步提高学生的运算能力。

5.拓展（5分钟）让学生运用所学的除数是两位数的除法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

四年级上册数学教案-第6单元 2 笔算除法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。

2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真计算、检查等。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法。

2. 乘法口诀在除法计算中的应用。

3. 解决实际问题，提高学生的计算能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。

2. 教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的计算方法，引导学生发现两位数除以一位数的计算规律。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数除以一位数的计算方法，总结计算规律。

（2）举例讲解两位数除以一位数的笔算方法，并让学生尝试计算。

（3）引导学生运用乘法口诀进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 应用拓展（1）让学生解决实际问题，提高学生的计算能力。

（2）引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 完成课本练习题。

2. 家长签字，检查学生的学习效果。

六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行讲解和指导。

2. 注重培养学生的检查习惯，提高计算准确性。

3. 鼓励学生运用乘法口诀进行除法计算，提高计算速度。

4. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

总之，在教学过程中，教师要关注学生的计算能力，培养学生的检查习惯，提高学生的计算准确性。

同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。

在教学过程中，需要重点关注的是如何帮助学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、明确教学目标教学目标是引导学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。