人教版三年级语文上《蜜蜂》

三年级语文《蜜蜂》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。

学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握课文中的科普知识。

3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然、对生命的热爱和尊重。

学生培养合作、分享、积极探究的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认识并运用生字词。

2. 教学难点：学生理解课文中的科普知识，如蜜蜂的采蜜过程、蜂群的生活习性等。

学生能够联系实际，理解蜜蜂对人类生活的意义。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作、分享的精神。

3. 探究式教学法：引导学生观察、思考、提问，培养自主学习能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示蜜蜂的图片或视频，引导学生关注蜜蜂，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。

3. 学习生字词：学生认读生字词，理解词义，进行词语接龙游戏等巩固记忆。

4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。

5. 科普知识探讨：教师引导学生了解蜜蜂的采蜜过程、蜂群的生活习性等，联系实际，理解蜜蜂对人类生活的意义。

五、课后作业：1. 学生回家后向家长介绍课文内容，特别是蜜蜂的科普知识。

2. 学生书写课后日记，记录自己学习课文的心得体会。

3. 家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生学习进步。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，评价学生的学习热情和课堂表现。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，引导学生相互评价，提高学生的自我认知和评价能力。

小学三年级语文《蜜蜂》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《蜜蜂》一文。

该文详细介绍了蜜蜂的生活习性和特点，包括它们的身体结构、生活习性、采蜜过程以及与人类的关系等内容。

具体章节为第三章《可爱的动物》第二节。

二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的身体结构、生活习性及采蜜过程，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过学习《蜜蜂》一文，使学生能够正确理解文章的主旨，提高阅读理解能力。

3. 培养学生热爱大自然，关爱动物，保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂的采蜜过程及与人类的关系。

教学重点：蜜蜂的身体结构、生活习性和特点。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的兴趣。

（1）蜜蜂的身体结构有哪些特点？（2）蜜蜂的生活习性是什么？（3）蜜蜂是如何采蜜的？3. 课文解析：（1）讲解蜜蜂的身体结构，引导学生观察图片，进行互动交流。

（2）分析蜜蜂的生活习性，让学生举例说明。

（3）详细讲解蜜蜂的采蜜过程，结合挂图，使学生更加直观地了解。

4. 例题讲解：出示例题：请描述蜜蜂的采蜜过程。

解答：蜜蜂先在花丛中寻找花朵，然后用长长的吻吸取花蜜，将花蜜储存在蜜囊中，带回蜂巢。

5. 随堂练习：（1）画出蜜蜂的身体结构图。

（2）描述蜜蜂的生活习性。

（3）用自己的话叙述蜜蜂的采蜜过程。

七、板书设计1. 蜜蜂的身体结构：头、胸、腹、翅膀、触角、吻、脚2. 蜜蜂的生活习性：社会性昆虫、分工明确、勤劳、善于沟通3. 蜜蜂的采蜜过程：寻找花朵→吸取花蜜→储存花蜜→带回蜂巢八、作业设计1. 作业题目：（1）请以“我眼中的蜜蜂”为主题，写一篇短文。

（2）画出蜜蜂的身体结构图，并标注各部分名称。

2. 答案：我眼中的蜜蜂蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们生活在蜂巢里，有着明确的分工。

蜜蜂的身体结构独特，有头、胸、腹、翅膀、触角、吻和脚。

14蜜蜂教学目标：1.认识“试、验、证”等10个生字,会写“论、试、验”等14个生字。

正确读写词语。

２．能有感情地朗读课文,理解课文内容,了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。

4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。

教学重点:抓住课文中的关键词语,体会科学研究的严谨、认真。

教学难点：1.了解课文主要内容,体会作者对蜜蜂的喜爱。

２.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。

教学准备:１.生字词卡片。

2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

3.制作有关蜜蜂的图片、课件。

教学安排：２课时教学流程：【第一课时】一、谈话,导入新课。

1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。

２．因为有一年四季,有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。

你们喜欢昆虫吗?你们了解昆虫的哪些知识？（请学生交流。

)3.播放有关昆虫的图片,请同学们感受昆虫世界的神奇。

(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……)4．大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——(幻灯片出示蜜蜂的图片)让我们走近它们,了解它们。

(学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题）５.板书课题。

齐读课题。

6．通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

【见资料袋】７.简介作者。

法布尔(1823－１915)法国著名科学家、科普作家,以研究昆虫解剖学及行为而著名。

自幼喜欢动物和植物,尤其是昆虫。

他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验,真实记录下昆虫的本能与习性，写成1０册之巨的《昆虫记》。

二、初读感知。

1.同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道同学们课文读得怎么样呢？想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。

同学们先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

然后查字典或与同桌合作解决生字词。

三年级上册人教版《蜜蜂》教案《蜜蜂》课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

下面是小编分享的三年级上册人教版《蜜蜂》教案，欢迎大家阅读！教学目标1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

积累语言。

4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学准备生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

课时安排2课时第一课时课时目标1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。

教学流程一、回忆旧知，导入新课1．回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2．导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不小心忘了，还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

三、细读课文（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

教学目标：1、会认9个生字，会写9个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等14个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点与难点：1会读会写9个生字。

2 会理解和运用重点词语3 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。

教学课时：二课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。

学生四人小组交流汇报法布尔的资料。

2、简单介绍《昆虫记》。

二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

三、学习生字、新词以及重点词的意义。

一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。

现在，我们再复习一次生字和新词吧。

2、出示幻灯片，学生齐读生字词。

3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是??（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。

）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

3、学生画，回答，教师：课件展示出来——捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——走两里路——放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。

14蜜蜂教学目标：1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。

正确读写词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。

4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。

教学重点：抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。

教学难点：1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。

教学准备：1.生字词卡片。

2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

3.制作有关蜜蜂的图片、课件。

教学安排：2课时教学流程：【第一课时】一、谈话，导入新课。

1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

2.因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。

你们喜欢昆虫吗？你们了解昆虫的哪些知识？（请学生交流。

）3.播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。

（蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……）4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——（幻灯片出示蜜蜂的图片）让我们走近它们，了解它们。

（学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题）5.板书课题。

齐读课题。

6.通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

【见资料袋】7.简介作者。

法布尔（1823-1915）法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。

自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。

他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

二、初读感知。

1.同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道同学们课文读得怎么样呢？想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。

同学们先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

然后查字典或与同桌合作解决生字词。

三年级上册人教版《蜜蜂》教案教案：三年级上册人教版《蜜蜂》教学内容：本课教材内容选自人教版三年级上册语文教材，主要学习《蜜蜂》这篇课文。

课文内容主要介绍了蜜蜂的外形特征、生活习性以及蜜蜂在农业生产中的重要作用。

通过学习课文，使学生了解蜜蜂的相关知识，培养学生的观察能力和思维能力。

教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解蜜蜂的外形特征和生活习性，认识蜜蜂在农业生产中的作用。

4. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的写作水平。

教学难点与重点：难点：课文中的生字词理解和运用，蜜蜂的生活习性的理解。

重点：朗读课文，掌握课文大意，学会生字词。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、蜜蜂模型、图片等。

学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 引导学生观察多媒体课件中的蜜蜂图片，让学生说说对蜜蜂的了解。

2. 教师简要介绍蜜蜂的外形特征和生活习性，引发学生对蜜蜂的兴趣。

二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

三、学习生字词（10分钟）1. 教师引导学生学习课文中的生字词，让学生说说生字词的意思。

2. 学生运用生字词进行造句，巩固对生字词的理解。

四、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。

2. 学生回答问题，表达自己的观点。

五、实践环节（5分钟）1. 学生观察教室里的蜜蜂模型，说说蜜蜂的外形特征。

六、小结与布置作业（5分钟）2. 布置作业：1. 根据课文内容，画出蜜蜂的形态特征。

2. 写一篇关于蜜蜂的短文，可以描述蜜蜂的外形特征，也可以介绍蜜蜂的生活习性或者在农业生产中的作用。

板书设计：蜜蜂外形特征：生活习性：农业生产中的作用：课后反思及拓展延伸：本节课通过观察图片和模型，让学生对蜜蜂有了直观的认识，通过朗读课文和小组讨论，让学生深入了解了蜜蜂的外形特征和生活习性。

【导语】《蜜蜂》是法布尔所作的⽂章，出⾃其作品《昆⾍记》，⽂章以第⼀⼈称写了他所做的⼀个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂课⽂《蜜蜂》原⽂、教案及练习题，希望帮助到您。

⼩学三年级语⽂课⽂《蜜蜂》原⽂ 听说蜜蜂有辨认⽅向的能⼒，⽆论飞到哪⾥，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

⼀天，我在我家花园的蜂窝⾥捉了⼀些蜜蜂，把它们放在纸袋⾥。

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了⽩⾊的记号。

然后，我叫⼩⼥⼉在蜂窝旁等着，⾃⼰带着做了记号的⼆⼗只蜜蜂，⾛了两⾥多路，打开纸袋，把它们放出来。

那些被闷了好久的蜜蜂向四⾯飞散，好像在寻找回家的⽅向。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，⼏乎要触到地⾯，⼤概这样可以减少阻⼒。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，⼩⼥⼉就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她⾼声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四⼗分回到蜂窝⾥，满⾝都是花粉呢。

” 我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四⼗分钟的时间⾥，那两只⼩蜜蜂飞了两⾥多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快⿊了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。

第⼆天我检查蜂窝时，⼜发现了⼗五只背上有⽩⾊记号的蜜蜂。

这样，⼆⼗只蜜蜂中，⼗七只没有迷失⽅向，准确⽆误地回到了家。

尽管它们逆风⽽飞，沿途都是⼀些陌⽣的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆⼒，⽽是⼀种我⽆法解释的本能。

⼩学三年级语⽂课⽂《蜜蜂》教案 教学⽬标： 1、会认10个⽣字，会写14个⽣字，正确读写“⽆论、试验、纸袋”等20个词语，积累语⾔ 2、学习默读课⽂，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别⽅向的能⼒，作者是怎样做的，结论⼜是怎样得出的。

课时安排： ⼆课时 第⼀课时 ⼀、⾛进作者 1、今天，我们认识⼀位科学家，他是法国的科学家法布尔。

人教新课标三上14课《蜜蜂》教案（2课时）教材简析:《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。

接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。

最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

设计理念:教学紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的人有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。

教学目标:1 会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。

正确读写“无论、试验、证实”等词语。

2 反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。

3,学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。

课前准备:1 学生搜集有关蜜蜂的资料。

2 教师制作多媒体课件。

教学课时:2课时教学流程:第一课时一、谜语导入,揭示课题1 猜谜:“一生勤劳忙,专去百花乡,回来献一物,香甜胜过糖。

”2 指名说谜底(蜜蜂)。

3 今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。

(教师板书课题,指导“蜂”的读音,注意是后鼻音。

)这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。

4 关于蜜蜂,同学们知道它的哪些知识?(小组交流后全班交流。

)5 学习课后“资料袋”内容。

6 教师小结:(多媒体课件出示蜜蜂的有关资料)蜜蜂体长8～20毫米,黄褐色或黑褐色,生有密毛。

蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墙洞里。

《蜜蜂》三年级课文知识点详解语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。

下面是小偏整理的《蜜蜂》三年级课文知识点详解，感谢您的每一次阅读。

《蜜蜂》三年级课文知识点详解一、生字组词蜜mì(蜜蜂、甜蜜、蜜月)蜂fēng(蜂王、蜂拥、蜂窝)辨biàn(辨认、辨别、明辨是非)阻zǔ(阻力、阻挡、推三阻四)跨kuà(跨进、跨过、移山跨海)括kuò(包括、括号、概括)检jiǎn(检查、检测、检讨)查chá(查验、查看、查字典)确què(正确、确实、确有其事)误wù(错误、误导、准确无误)途tú(沿途、途中、路途)陌mò(阡陌、陌生、视如陌路)二、多音字闷mēn(闷热)mèn(愁闷)几jī(几乎)jǐ(几个)尽jǐn(尽管)jìn(尽力)散sàn(散步)sǎn(散文)三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。

大概：表示不很准确的估计。

阻力：妨碍物体运动的作用力。

跨进：进入。

陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。

沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。

准确无误：形容非常精准，没有误差。

准：标准，精确。

误：错误，误差。

超常：超过一般的;高于平常的。

解释：分析阐明。

六、课文结构第一部分(1)：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。

第二部分(2-6)：介绍了实验的过程及结果。

第三部分(7)：实验的结论。

七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。

《蜜蜂》教材分析广州市天河区华阳小学梁少芳一、教学内容分析本课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课，本单元单元主题是“细心观察”。

《蜜蜂》，课文作者是法国生物学家法布尔。

以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。

过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20 只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。

然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

二、教学对象分析三年级孩子拥有自主学习和独立阅读的能力，对动植物的文章很感兴趣，预习时能流畅地朗读课文，并了解课文的主要内容，但是孩子的理解比较肤浅，不能捕捉文中的关键词，需要老师的引导，通过抓住词语体会法布尔对科学的严谨要求。

同时，学生需要一个平台把收集的资料和大家分享，激发学生阅读的兴趣，培养学生善于观察，用于实践的精神。

三、教学理念《语文课程标准》阅读板块要求三年级学生：用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，粗知文章大意；能联系生活积累和联系上下文，理解词句的意识，体会课文中关键词句表情达意的作用。

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》中指出三年级上学期，学生要能从问题入手，对课文内容有进一步的认识。

初步体会关键词句在表情达意上的作用。

《语文课程标准》也指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。

《蜜蜂》教材理解一、教材简说课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写我试验的过程。

过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。

然后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

二、学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。

正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

三、教学建议1．课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

2．在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。

测、阻是平舌音不要读成翘舌音；证是后鼻音。

在写字指导方面，论的右边不要写成仓，试的右边不要多一撇，概的中间不要写成良，减的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

3．中年级要指导学生初步学会默读。

教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。

如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

三年级语文教案《蜜蜂》三年级语文教案《蜜蜂》1教学目标设计?1．会认7个生字，会写14个字。

正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法教学方法设计?1、朗读法。

让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。

2、、自主学习法。

在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现“学生自主学习的”新课程理念。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入①教师导入。

②师板书课题。

③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知①学生自读课文。

读准字音，读通句子。

②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。

④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。

a．读一读。

读第一自然段。

b．想一想。

知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。

假如是你，你想怎样做这个试验？②学习第二自然段。

a．读一读。

学生默读第二自然段。

b．画一画。

学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。

若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。

假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。

先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。

教师指导朗读。

②感知主要内容。

说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。

假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。