最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《简单的计算(信息窗2)》优秀教案

信息窗二（米的认识）-青岛五四学制版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解米的概念和米的基本单位。

2.了解米的使用场合，并掌握常见物品的长度，如书、桌子、铅笔等。

二、教学重点和难点1.教学重点了解米的概念和基本单位，掌握常见物品的长度。

2.教学难点让学生了解米的使用场合，理解不同场合下使用米作为长度单位的重要性。

三、教学准备黑板、白板、彩笔、学生练习本、米尺和一些常见物品如书、桌子、铅笔等。

四、教学过程1.引入新课（10分钟）1.老师出示一根米尺，问学生这是什么？2.学生应该有基本的了解，接下来老师就可以详细的解释米的概念和基本单位。

3.然后老师展示一些日常生活中的物品，问学生这些物品的长度能用什么来度量？4.让学生想一想，并从中选取几个物品进行讨论。

5.引导学生认识米的使用场合。

2.理解概念和单位（20分钟）1.老师用黑板或白板，画出一米长的线段，并标明一个短线段为一厘米，把米和厘米做一个比较。

2.让学生猜一下一米长的线段可以用来测量什么长度的物品？3.展示一些日常生活中常见的物品，让学生估算出来他们的长度是多少？4.对于估算的结果，老师可以根据实际情况给予适当的指导和评价。

3.练习（25分钟）1.学生课桌上自带一些常见物品，如书、笔、橡皮等，老师让学生去测量它们的长度，并记录在本子上。

2.让学生自己估算出一些周围的物品的长度，如教室的黑板、门窗、书架等，然后进行测量和对比。

3.学生可以互相交流，讨论自己的实践体会和体验。

4.巩固练习（5分钟）结合学生的实际情况，布置一些家庭作业，如：测量房间的长度、寻找长度为一米的物品等。

五、教学反思本节课的重点是让学生了解米的概念和基本单位，并掌握常见物品的长度，同时让学生了解米的使用场合。

通过实际的操作活动，学生能够更好地理解概念，并能够在生活中正确使用长度单位——米。

通过本次课堂，学生的观察能力得到了锻炼，学生对长度单位——米有了更加深刻的认识。

《简单的计算》参考教案教材分析：《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

教学目标：1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。

教学重点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学难点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学过程：复习导入：师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！课件出示：1元=（）角 10分=（）角（）角=6元 7元5角=（）角24角=（）元 9元=（）角活动一：师：大家完成得真棒，我们快进去瞧瞧吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）】师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？学生小组合作讨论解决问题的办法。

小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。

活动二：师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。

”）师：你能提出什么问题？师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。

师：请把你的方法说给大家听听？师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？师：请你独立把自己的问题解决出来。

师：谁能把自己做的题给大家说说？活动三：师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。

小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看哪位售货员收的钱和找出的钱最正确。

课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？。

第一单元逛公园教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2-12页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

教学目标：1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。

信息窗1逛公园——十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：能够正确计算十几减9,经历探讨计算方法的过程。

教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。

教学过程：一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+5 3+9 9+7 9+9 9+ () =15 () +9 = 179+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。

2024年青岛版五四制一年级数学下册教学计划一、教学目标：1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的主动性和积极性。

2. 学生能掌握基本的数学概念和运算技能。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容及安排：1. 教学内容：(1) 数的认识与比较：数字的认识，数的比较。

(2) 数的运算：加法和减法的初步认识和运算。

(3) 数的应用：认识货币，认识面积和时间的概念。

2. 教学安排：第一课时：数的认识与比较- 引入数的概念：通过实物和图片向学生展示数字，并介绍数字的意义和用途。

- 数字序数的概念：教授1-10的阿拉伯数字和数字序数的概念。

- 数字比较实践：让学生通过游戏和比较实践中学会比较数字的大小。

第二课时：数的运算- 加法的初步认识：通过实物和图片向学生展示加法的概念和运算方法。

- 加法的口诀：教授加法的基本口诀，并进行练习。

- 加法实践：通过游戏和练习让学生掌握加法的运算技巧。

第三课时：减法的初步认识和运算- 减法的概念：通过实物和图片向学生展示减法的概念和运算方法。

- 减法的口诀：教授减法的基本口诀，并进行练习。

- 减法实践：通过游戏和练习让学生掌握减法的运算技巧。

第四课时：数的应用-货币认识- 教学货币的基本概念和面值。

- 货币运算：通过实际的购物场景，引导学生学习货币的运算。

第五课时：数的应用-面积的概念- 面积的概念：以实际生活中的房间、地板等为例，介绍面积的概念。

- 面积的计算：通过实际测量面积的活动，让学生理解面积的计算方法。

第六课时：数的应用-时间的概念- 时间的概念：教学时钟的基本概念和表示方法，引导学生了解时间的概念。

- 时间的计算：通过实际的时间活动和练习，让学生掌握时间的计算方法。

三、教学方法及手段：1. 情景教学法：通过生活中实际的场景和物品，引发学生的兴趣，并将抽象的概念变得具体可见。

2. 游戏教学法：通过游戏的形式培养学生的兴趣和积极性，巩固所学的知识和技能。

《米的认识》教案
教学目标：
1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：
认识长度单位“米”，知道：1米=100厘米。

教学难点：
认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

知道：1米=100厘米。

教学准备：
米尺、多媒体、课件。

教学过程：
一﹑创设情境，激发兴趣
师：阿福今天他又来做长袍。

你有什么问题吗？
二﹑认识米，建立1米的实际概念
师：“米”它是比厘米大的一个长度单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！
看米尺1米的长度。

讨论：1米=100厘米。

让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？
三、用米测量和估测
估测：黑板的长度，课桌的长度。

测量：黑板的长度，课桌的长度。

交流测量方法。

教师画一条线段，先估测再测量。

四、解决实际问题
1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度。

2、利用断尺画一条长4厘米的线段。

五、解决开放性问题
一张床长2（）一枝冰糕长12（）
小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）
六、当堂达标
自主练习题。

七、全课小结：
这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？
八、作业布置：
课本92页，必做题：1、2题。

选做题：3题。

小学数学一年级下册第五单元信息窗一教学设计教学内容：认识人民币。

教学目标：结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。

教学重难点：掌握元、角、分之间的进率关系。

教学准备：课件及各种面值的人民币。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？生：这是1元的钱，……。

师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。

关于人民币你都认识哪些，知道哪些？生：……。

师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？生：想知道存钱罐里存了多少钱。

师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。

）师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？二、合作探索，解决问题。

１、认识并整理人民币。

生：数一数存钱罐里的钱就知道了。

师：这么多这么乱的钱怎样数呢？生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。

师：这是个好办法，下面就开始整理吧！生：小组活动，教师巡视指导。

师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。

生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、如：这是1元的，正面有……，反面有……、、教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。

2、回答存钱罐里存了多少钱师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什么好的方法？学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。

教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。

3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。

师：（出示1元）将1元钱换成1角的，能换几角？学生操作并回答1元=10角师：（出示1角）1角钱能换几分？通过交流得出1角=10分………、三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第1题。

以活动化的形式进行人民币的兑换练习。

人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案8一、教学目标1.能够熟练使用加法和减法进行简单的计算。

2.能够应用所学知识解决日常生活中的问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

二、教学重点1.加法和减法运算的基本概念和运算方法。

2.理解和应用加法和减法运算符号。

三、教学内容1. 加法和减法计算本节课主要介绍了加法和减法的计算方法。

通过练习题目，让学生熟练掌握加法和减法的基本运算规则。

2. 实际问题应用通过生活中的实际问题，引导学生将所学的加法和减法运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。

四、教学步骤第一步：复习1.复习上节课所学内容，包括加法和减法的基本概念和运算方法。

第二步：导入新知识1.带领学生看题目，引入加法和减法运算的题目。

2.通过例题讲解加法和减法的基本运算方法。

第三步：练习1.让学生做一些简单的加法和减法运算练习题，巩固所学知识。

2.指导学生如何正确使用加法和减法运算符号。

第四步：应用1.给学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

2.鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论。

五、课堂小结本节课主要围绕加法和减法的基本运算展开，通过练习和应用引导学生掌握相关知识，并培养他们的数学思维能力。

六、作业布置1.布置一些加法和减法的练习题作为作业。

2.让学生思考并回答一个与实际生活相关的数学问题。

通过本节课的学习，相信学生们对加法和减法的运算方法有了更深入的理解，也能够将所学知识应用到日常生活中解决实际问题。

希望学生们在自主学习中不断提升数学能力，享受数学带来的乐趣！。

大海边
信息窗2——摆贝壳
教学目标：
1.通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数（不退位）减法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。

3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点难点：
掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

课后反思:
本节课在完成主要目标的过程中比较轻松，学生们对竖式也已有了一些了解，做起题来比较得心应手。

只是在做第54页第4题时，刚开始有不少学生总找不到很好的解决方法，后经别的同学讲解，才慢慢有些“上路”。

信息窗二（人民币的简单计算）-青岛五四学制版一年
级数学下册教案
教学目标
1.能够正确认识人民币“元”、“角”、“分”的含义；
2.能够辨认人民币面额；
3.能够掌握人民币的基本加减法运算。

教学重点
1.认识人民币面额及其含义；
2.掌握人民币基本的加减法运算。

教学难点
1.进行人民币加减法运算时，能够正确把握进位、退位的方法；
2.对于一些数量较大的人民币面额，能够正确地读出它们的数值。

教学准备
1.预先准备一些各种面额的人民币；
2.准备一些习题及练习题答案。

教学方法
1.示范教学法；
2.合作学习法；
3.互动讲解法。

教学过程
第一步：引入新知
老师出示一些面额的人民币，让学生辨认它们的面值，同时问学生“你们知道一个人民币是由多少“元”、“角”、“分”组成的吗？”
第二步：学习新知
1. 认识人民币面额及其含义
•人民币的基本单位是“元”；
•人民币有“角”、“分”两个单位，十角就是一元，十分就是一角。

2. 掌握人民币的基本加减法运算
•人民币的加法运算：进位、不进位的情况；
•人民币的减法运算：退位、不退位的情况。

第三步：合作学习
老师分发练习题，让学生合作完成。

第四步：互动讲解
老师和学生一起来分析练习题，并讲解其中的难点。

教学总结
通过本次教学，学生们掌握了人民币的基本加减法运算方法，对于一些数量较大的人民币面额也有了更深入的认识。

同时也培养了学生合作学习和互动讲解的能力。

信息窗二（米的认识）-青岛版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.知道米的概念及表示方法；
2.了解身边的物品重量，掌握测量重量的方法；
3.学会使用天平及读取天平上的数值。

二、教学重点和难点
1.教学重点：米的认识及测量重量的方法；
2.教学难点：使用天平及读取天平上的数值。

三、教学过程
1. 导入新课
使用现实场景展开课程导入：
老师拿出一包曲奇饼干，问学生：如果我要将这一包饼干分给三位同学，怎么办？学生可以提出各种分配方案，老师适时提醒学生必须保证每位同学得到的数量相同。

这样，老师引入米的概念，米就是表示等量的一组数量单位，比如分饼干就是分成同一份量，每份就是1米。

2. 示范与合作探究
学生学会了米的概念，但如何测量物品的重量呢？老师将物品称放在天平上，指出需要称两次，读出两次的数据，然后将两次数据相加，即为物品的总重量。

示范完成后，老师与学生一起合作完成实践操作。

3. 个人探究活动
学生们分别拿出物品，通过同伴相互称重，读取天平上的数值。

可以在小组内多次测量，加深学生理解。

4. 展示结果
分享学生所测得的物品重量与计算过程，可将物品与数值对应一一展示在信息窗二中。

四、作业布置
指定学生在家中将物品称量，并将测得的数据记录在小册子上，做好记录后，规整小册子并交给老师。

五、教学小结
本节课通过物品重量的测量，学生牢固掌握了米的概念，并且掌握了测量重量的方法，通过天平的示范和操作，学生们也能够简单地读取天平上的数值。

本节课的教学道具简单易获，是一节非常实用的数学课程。

2024年青岛版五四制一年级数学下册教学计划教学计划：2024年青岛版五四制一年级数学下册教学目标：1. 帮助学生理解数的概念，掌握数字的读法和书写方法；2. 培养学生对数的感知能力，能够正确比较和排序数字；3. 掌握基础加法和减法的运算方法，能够进行简单的加减运算；4. 培养学生对形状的认知能力，学会用简单的几何术语描述物体的特征。

教学内容与教学安排：第一周：数字的认识与书写1. 教师介绍数字0-9的读法和书写方法；2. 制作数字卡片，帮助学生认识和书写数字；3. 给学生出示数字图片，要求学生正确说出数字名称；4. 练习书写数字，通过比较和排序数字来加深对数字的理解。

第二周：数的排序和比较1. 教师通过游戏、竞赛等形式，让学生掌握数的大小关系；2. 制作数的大小卡片，让学生通过比较卡片上的数字来进行排序；3. 练习数的比较和排序，培养学生在实际生活中的数的感知能力。

第三周：简单加法的运算1. 教师引导学生进行简单的加法运算，如1+1=2，2+1=3，3+1=4等；2. 制作加法卡片，让学生按照卡片上的数字进行加法计算；3. 练习简单加法运算，通过游戏等形式培养学生的计算能力。

第四周：简单减法的运算1. 教师引导学生进行简单的减法运算，如2-1=1，3-1=2，4-1=3等；2. 制作减法卡片，让学生按照卡片上的数字进行减法计算；3. 练习简单减法运算，通过游戏等形式培养学生的计算能力。

第五周：形状的认识1. 教师介绍圆形、正方形、三角形等基本形状的特征；2. 制作形状卡片，让学生辨认和描述卡片上的形状；3. 练习辨认和描述形状，通过游戏等形式培养学生对形状的认知能力。

第六周：形状的组合与分解1. 教师引导学生将几个相同形状的物体组合成一个大物体；2. 制作形状拼图，让学生根据提示将拼图完成；3. 练习形状的组合和分解，通过手工制作等形式培养学生的动手能力。

综合实践：通过以上几周的教学，结合实际生活情境，让学生运用所学知识解决具体问题，培养学生的实践能力和创新意识。

信息窗（统计）-青岛版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解信息窗的含义和用途；2.掌握用信息窗进行数据收集、整理、统计和分析的方法；3.能够应用信息窗进行数据处理，解决数学实际问题。

二、教学重点1.掌握信息窗的制作方法；2.学会用信息窗进行数据收集、整理、统计和分析；3.能够应用信息窗进行数据处理，解决数学实际问题。

三、教学内容1. 信息窗的含义和用途信息窗是一种用于数据处理的工具。

在进行数据收集、整理、统计和分析时经常用到。

信息窗可以以表格的形式呈现数据，便于我们较为直观地进行观察和分析，更好地了解数据背后的信息。

信息窗在学习数学中也有广泛的应用，如应用到统计学中的频率分布表，可以用于分析数据的分布状况。

2. 信息窗的制作方法制作信息窗的步骤如下：1.画出表格；2.设定横轴和纵轴的含义和单位；3.将需要收集的数据依次填入表格中。

在制作信息窗时，需要注意以下几点：1.表格必须规整、清晰、易于观察，并且统一；2.表头的含义必须明确，并且与数据相对应；3.表格的单位必须一致，方便进行数据统计。

3. 信息窗的应用在应用信息窗时，需要掌握以下几个步骤：1.收集数据；2.整理数据，将数据按照主题整理好；3.统计数据，计算各类数据的数量和比例，并将其填入信息窗中；4.分析数据，解读数据窗中反映出来的问题。

如：数据的集中性、分散性、偏倚性、分布情况等。

信息窗在数学教学中的应用举例：•统计某班级每位同学的身高，绘制出折线图，分析数据分布的特点；•统计某商品在不同地区的销售情况，绘制出条形图，比较不同地区的销售情况差异。

四、教学方法本节课应用情境教学法，通过设置真实的数据处理问题，让学生在实践中掌握信息窗的制作、使用方法和应用技能。

五、教学评价1.通过课堂观察以及作业情况，了解学生的信息窗制作、信息整理、数据统计和分析能力；2.考试题目设置多元化，既考查信息窗的制作方法，又对学生的信息分析能力进行测试。

六、教学后记通过此次教学，学生掌握了信息窗的基本知识和应用技能，对学生的数学与实际生活的结合更加深入。

第五单元信息窗2：人民币的简单计算（教案）-一年级下册数学青岛版（五四制）教学目标1. 让学生理解人民币的基本单位，包括元和角。

2. 培养学生能够进行简单的加法和减法计算，涉及人民币的找零和支付。

3. 引导学生通过实际情境，运用所学知识，解决日常生活中的问题。

教学内容1. 人民币的基本单位：元和角。

2. 人民币的加法和减法计算。

3. 人民币在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：人民币的加法和减法计算。

2. 教学难点：理解元和角之间的关系，以及如何正确进行人民币的找零和支付。

教具与学具准备1. 教具：人民币纸币和硬币、计算器、PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示人民币的图片，引导学生认识人民币。

2. 新课：讲解人民币的基本单位，包括元和角，以及它们之间的关系。

3. 练习：让学生进行人民币的加法和减法计算练习，包括找零和支付。

4. 应用：通过实际情境，让学生运用所学知识，解决日常生活中的问题。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 人民币的基本单位：元和角。

2. 人民币的加法和减法计算。

3. 人民币在实际生活中的应用。

作业设计1. 填空题：填写人民币的基本单位。

2. 计算题：进行人民币的加法和减法计算。

3. 应用题：解决实际生活中的问题，涉及人民币的找零和支付。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了人民币的基本单位和简单的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解元和角之间的关系，以及如何正确进行人民币的找零和支付。

通过实际情境的运用，让学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程一、导入- 情境创设：使用PPT展示不同面额的人民币纸币和硬币的图片，同时播放轻快的背景音乐，营造轻松的学习氛围。

第五单元信息窗2人民币的简单计算一等奖创新教案一年级下册数学青岛版（五四制）《人民币的简单计算》教学设计【课型】新授课【教学重难点】在现实情境中，能进行人民币的简单计算，能够运用人民币的知识解决简单的实际问题。

【教学目标】1．在现实情境中，能进行人民币的简单计算，提高学生用人民币的知识解决筒单实际问题的能力。

2．学会简单购物，获得一些购物的经验，了解人民币在社会生活中的作用。

3．在兑换人民币、模拟购物活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

【教学过程】一、视频导入。

二、创设情境，提出问题。

师：上周放假同学们有没有去逛超市啊？没时间去的没有关系，今天老师帯大家去商店看一看，看看运用人民币的知识可以解决哪些问题？师：首先，我们来到了学习用品区（出示情境图），这么多的学习用品你想买什么？师：哇，同学们想买那么多的东西啊，小丽也和大家的想法一样，想买一个文具盒和一袋水彩笔，她需要给售货员阿姨多少元钱？三、探究方法，解决问题。

1、解决钱够不够的问题：（1）明确研究问题师：请位同学来说说你是怎样想的。

（表扬：你真聪明，懂得用加法计算。

）板书：9+6=15（元）师：可是妈妈只给了小丽20元钱，够吗？（课件出示问题：拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗？）师：哪位同学可以来完整地读一下这道题，要解决这个问题要用到哪些信息？（2）探究方法谈话：你们想怎么解决这个问题？学生可能想到，我们已经算出一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱，再跟20元比较大小追问：①6＋9算的是什么？（一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱）②为什么用加法？③15元表示什么呢？（表示要花的钱）④20元表示什么？（表示带的钱）15＜20，也就是说要花的钱少于带的钱，所以够了。

同学们同意吗？和他想法一样的小朋友举手。

师：再请位同学说说完整想法，生说的过程中，师板书算式。

同位两个再互相说一说想法，然后师再请两位学生说一说。

简单的计算（1）【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。

3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。

【重点难点】1.解决简单的有关元、角的加减法计算问题。

2.运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。

3.应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。

【教学过程】一、智慧总动员师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。

生2：1元=10角，1角=10分。

生3：我们要爱护人民币。

师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。

（出示课题：简单的计算）二、智慧大探索1.教学例5。

（1）摆一摆。

师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。

鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。

让学生到台上来，边演示边说自己的想法。

生1：1张1元和2个1角。

1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。

生2：12个1角。

从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。

学生3：2个5角和2个1角。

2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。

（2）出示例5。

（）元（）角不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

板书：1元2角=12角。

继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。

让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。

板书：18角=1元8角。

2.教学例6。

出示例6气球图。

（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。

师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。

信息窗二（人民币的简单计算）-青岛版一年级数学下册教案一、教学目标1.理解人民币的基本单位和阿拉伯数字表示法；2.能够认识金额为整万元以下的人民币；3.能够进行人民币的简单加减法计算。

二、教学重点1.人民币的基本单位和阿拉伯数字表示法；2.金额为整万元以下的人民币的认识；3.人民币的简单加减法计算。

三、教学难点1.人民币的认识和计算；2.数字的转换和运算。

四、教学过程1. 导入新课1.师调出幻灯片，出示人民币的基本单位和阿拉伯数字表示法，让学生通过听、看、观察等方式认识人民币；2.观看视频《生活中的小算盘》，进一步介绍人民币的使用和计算。

2. 基础技能训练1.师出示一些金额为元的人民币，让学生用笔画出对应的阿拉伯数字；2.师出示一些金额为阿拉伯数字的数值，让学生用笔画出对应的人民币金额；3.师出示一些简单的加减法计算题，让学生用笔计算出结果。

3. 综合应用1.师出示一些购物清单，让学生根据清单中的金额计算总共需要支付的人民币；2.师出示一些情景图，让学生根据情景图中的金额进行加减法计算。

4. 归纳总结1.师与学生一起总结人民币的基本单位和阿拉伯数字表示法；2.师与学生一起总结金额为整万元以下的人民币；3.师与学生一起总结人民币的简单加减法计算方法。

五、教学评估1.作业：让学生完成书本上相关练习；2.自主学习：让学生在课外自主查阅相关资料。

六、教学资源1.幻灯片；2.视频《生活中的小算盘》；3.练习题。

七、教学反思1.整堂课的内容设计要贴近学生生活，通过实际的情景体验来深化学生的印象；2.课堂练习要分为基础技能训练和综合应用两个环节，让学生有针对性的进行练习；3.教师要适时进行个别辅导，帮助学生理解难点内容。

信息窗一教学目标1.能够灵活运用加、减法口算两位数与一位数、整十数的加减法运算。

2.让学生了解加法口诀、加法的交换律及其应用，掌握通过计算器进行数学计算的方法。

教学重难点1.让学生掌握口算两位数与一位数、整十数的加减法运算。

2.通过信息窗口，让学生了解加法口诀、加法的交换律及其应用，让学生学会通过计算器进行数学计算。

教学内容加法口诀教师可以通过教唱加法口诀的方法，让学生熟悉加法口诀的内容。

加法口诀的主要内容为：一加一得二，二加一得三……十加一得十一。

学生记住口诀后，可以快速计算出相应的加法题目。

加法的交换律通过信息窗口的方式，教师可以让学生观察和思考下面的例子：12+7=？7+12=？教师可以问学生，这两个式子计算结果是否相同，如果相同，为什么呢？这样，就可以引出加法的交换律的规律：加法运算中，交换加数的位置，结果不变。

两位数加减一位数展示下列习题：56+7=？67-9=？引导学生先在草稿纸上列竖式，再开始计算。

教师可以在黑板上练习，鼓励学生动手做题，发现规律，并指导学生排除计算错误的方法。

整十数的加减法展示下列习题：60+5=？80-20=？教师可以引导学生观察计算时个位上的数字，发现个位数字不变，十位上数字的变化规律，并进行解释。

信息窗口信息窗口是一种互动性强的教育工具。

在数学教育中，它可以通过向学生展示数学题目的正确答案，引导和鼓励学生完成一些难度较大的计算工作，并培养学生注意数学计算的细节。

计算器的使用计算器是一种实用的工具，在数学教育中是必不可少的。

教师可以向学生介绍计算器的基本按钮，指示学生如何正确使用计算器，让学生掌握如何通过计算器计算一些较为复杂的数学题目。

课堂练习教师可以在课堂上进行一些练习，测试学生对于数学口算以及加减法的掌握程度。

通过这种方式，让学生在实践中不断巩固和提高数学技能，达到历练竞赛的目的。

总结通过信息窗口、加法口诀、加法的交换律、整十数的加减法、计算器的使用，本次课程的教学内容，为学生提供了丰富的数学知识和实现口算的方法。