趣味形声字(一年级)

《有趣的形声字》（教学设计）2023一、教学内容本节课教学内容为小学一年级上册《有趣的形声字》。

通过对形声字的学习，使学生了解汉字的构造特点，激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生的汉字识别和书写能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握形声字的构造方法，能够识别和书写简单的形声字。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的汉字学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生主动探究的学习态度。

三、教学难点1. 形声字的构造方法及其特点。

2. 区分形声字中的形旁和声旁。

3. 书写形声字时的笔画顺序和结构。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的演变过程，引导学生关注形声字的特点。

2. 新课导入：展示形声字，让学生观察并发现形声字的构造特点。

3. 案例分析：分析形声字中的形旁和声旁，让学生了解形声字的含义。

4. 实践操作：让学生在田字格纸上书写形声字，掌握书写方法和笔画顺序。

5. 小组讨论：分组讨论形声字的构造方法，培养学生的合作学习能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性。

7. 作业布置：布置相关的形声字书写和识别练习。

六、板书设计1. 板书《有趣的形声字》2. 板书内容：- 汉字的演变过程- 形声字的构造特点- 形声字的形旁和声旁- 书写形声字的方法和笔画顺序七、作业设计1. 书写作业：让学生书写本节课所学的形声字。

2. 识别作业：让学生在课下找一找生活中的形声字，并记录下来。

3. 思考作业：让学生思考形声字在汉字学习中的作用。

八、课后反思本节课通过讲解、观察、实践、讨论等多种教学方法，使学生对形声字有了较为深刻的认识。

在教学过程中，要注意引导学生关注形声字的构造特点，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

在课后，要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。

【趣味汉字举例】
１、象形字：
人（）月（）马（）牛（）马（）羊（）齿（）燕（）网（）鼎（）
２、指事字：
上（）上加一横指上。

下（）下加一横，指下。

本（）下加一横，指出树根。

末（）上加一横，指出树梢。

刃（）刀上加一点，指刃。

３、会意字：
休（）表示人靠在树旁休息。

采（）表示手在树上摘。

众（）表示多人相聚
磊（）表示表示石头成堆。

旦（）表示太阳从地平线升起来。

掰（）表示用手把物体分开。

牧（）表示手拿木棍赶牛放牧。

４、形声字：
左形右声：蚂、蚁、编、篇、右形左声：飘、瓢、雅、瓶上形下声：空、暑、茅、管
下形上声：想、裳、婆、斧外形内声：街、阁、圆、匮内形外声：问、辨、风、罔。

一年级下第六单元形声字有哪些
一、俏
[ qiào ]
1、相貌美好，漂亮。

2、货物的销路好，价格上涨。

[ xiào ]
古同“肖”，相似。

组词：俊俏、俏丽、紧俏、俏货、俏头、讨俏、俏式、卖俏等。

二、唉
[ āi ]
1、表示应答。

2、表示叹息。

[ ài ]
表示伤感或惋惜。

组词：唉姐、唉呀、讯唉、唉唉、唉声叹气。

三、溜
[ liū ]
1、滑行；（往下）滑。

2、偷偷地走开或进入。

3、光滑；平滑。

[ liù ]
1、迅速的水流。

2、迅速；敏捷。

组词：溜走、溜门、吸溜、溜达、哧溜、滑溜、提溜、出溜等。

四、睹
看见。

组词：目睹、观睹、习睹、窥睹、洞睹、望睹、睹记、阿睹等。

五、挠
1、阻碍；搅扰。

2、弯曲；屈服。

3、搔；抓。

组词：阻挠、抓挠、挠钩、挠头、挠秧、刺挠、挠抗、振挠等。

趣味形声字人教版小学一年级语文杨琳教学背景：汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。

它是形、音、义的结合体。

从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。

独体字就是只有一个组成部分的字，合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。

懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。

汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。

如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。

学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。

根据语文园地四、七“我的发现”的内容，课内与课外相结合，让全体学生积极参与识字活动，个体行动与小组合作相结合。

教学目标：1、初步建立形声字的概念，让学生对形声字的特点有初步认识，激发识字兴趣。

2、学习喜洋洋和懒洋洋互帮互助、共同学习的精神。

教学方法：1、创设情境。

早晨，阳光明媚，小羊们要去上学了，可是懒洋洋却坐在地上哭了起来。

喜洋洋从远处看到了，赶快跑了过来问他怎么了。

懒洋洋说自己没听懂老师讲的课。

喜洋洋主动地像懒洋洋讲解。

2、讲解形声字（情境中）①通过请、清、情、晴、睛、蜻，了解形声字的含义。

②猜谜语。

有水能见底有日天气好有言懂礼貌有目能看见有虫能飞天③生字交朋友。

清晴请睛蜻情( ) 洗眼（）（）天心（）（）客（）蜓④总结形声字、举例。

3、情境中表扬①学会了形声字②互帮互助、共同学习进步。

教学总结：认识形声字教学是指导学生学习运用形声字的的“形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字，可以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。

由于形声字从汉字的音、形、义着手，因形索义，据义记形，学生经历了一个分析、推理过程。

这就重在理解记忆，它属于长期记忆。

一年级暑期班第四讲课后作业
一．请准确读出下列汉字
二．你能给家人绘声绘色的讲讲“夸父逐日”和“嫦娥奔月”
这两个小故事吗？
三．亲爱的糖果精灵们：在孔融的身上，你学到了什么呢？
赶快联系生活实际说一说吧！
有趣的甲骨文
图画猜猜猜
汉字变变变
【汉字】趣味汉字（一）
造字法
象形字
形声字
糖果百宝箱
呆若木鸡
你能给下面的汉字加上一笔，组成新字吗？
虫夏虫语冰
汉字变变变
糖果故事会孔融让梨
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第1题
第2题
第3题
试题答案
第1题：
正确答案:A
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第2题：
正确答案:B
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第3题：
正确答案:D
答案解析。

有趣的形声字五百字作文例文英文回答：Onomatopoeia: The Music of Meaning.Onomatopoeia, derived from the Greek words onoma ("name") and poiein ("to make"), is a fascinatinglinguistic device that mimics sounds through the use of words. It allows us to paint vivid auditory images in the minds of our readers or listeners, evoking the sounds of nature, the hustle and bustle of everyday life, and the emotional expressions of living beings.Onomatopoeia adds a playful and imaginative dimension to language, inviting us to experience the world through our ears. It brings words to life, making them moretangible and relatable. From the gentle patter of raindrops ("pitter-patter") to the cacophony of a busy city street ("honk-honk"), onomatopoeia captures the essence of our sensory experiences.Moreover, onomatopoeia can transcend cultural barriers, as the sounds it represents are often universal. For example, the word "meow" is associated with the sound of a cat, regardless of the language being spoken. This shared understanding makes onomatopoeia a valuable tool for communicating across different cultures.中文回答：形声字，声音的文字画。

写出5个形声字的故事20字写出5个形声字的故事20字「篇一」昨天，我就向妈妈证明我长大了！你知道我是怎么向妈妈证明的吗？那么就请看下一个自然段。

中午吃完饭，我直接就来到桌前，拿起笔，开始写老师留的20道计算题，可刚写了两道题，我就有些累了，想休息一会儿，这时好象有一个人在操纵着我的灵魂，偏要我写，于是我硬挺着继续写了下去，终于把那20道计算题都写完了，我非常高兴，因为写完了就可以玩了！我刚想离开学习桌，突然，我听到了一个神秘的声音：“高洪润，你想被你妈妈骂吗？”我说：“不想！”神秘的声音又说：“那你就赶快去验算呀！”于是，我又回到了学习桌前坐下，一道题一道题的验算，我的妈呀！这错的也太多了，于是，我又一道一道地将错题改了过来。

这时，妈妈拿起我的作业，开始检查了，我看着妈妈的脸，心里跳得怦怦的，这时，妈妈抬起头，面带微笑地说：“儿子你长大了！”听到这句话，我心里异常的开心。

我心想：多亏那个神秘的声音，让我得到了妈妈的表扬，如果没有那个声音，我就会被妈妈又一次的大骂了！这次被妈妈表扬的事，证明了我长大了！但愿那个神秘的声音永远伴着我一齐长大！教师评语：“神秘的声音”其实是你自己心中的声音！是你自己在约束自己的心声！你能巧妙地利用自己做作业的这件事，来说明自己能够用自制力来克制自己，从而说明自己长大了！这样设计给人一种意蕴悠长的感觉，在一种娓娓道来的叙事中，慢慢感受小作者的写作意图。

语言中也体现着那种儿童特有的思维和趣味！写出5个形声字的故事20字「篇二」在这周六的晚上，我们家举行了“家庭好声音”。

“家庭好声音”就是由家庭成员做为评委和选手来进行唱歌比赛。

比完赛后还要进行颁奖。

所以，我和“总策划”――舅舅从下午六点五十分就开始了“赛前准备”。

首先，我们先去采购奖品，我们买了：一盒彩色铅笔（12支）、两个彩虹拉环、两个“胶囊钢笔”。

接着，我又在家用毛笔字写了标题，还画了一个“中国好声音”的标志。

与此同时，舅舅在网上给大家下载歌曲。

一年级会意字举例30个4-11. 春1.甲骨文②金文③小篆④楷书这是一个会意兼形声字。

从甲骨文①看，其左上边的上、下两部分都是草，中间是“日”，大地回春，绿草萌发。

“日”在春“草”中；右边是声符“屯”（纯）金文②的位置发生了较大的变化，把声符“屯”（纯）移到了中间，上下两草移到顶部。

小篆③也基本上同于金文，只是“屯”的曲笔朝右拐。

④是楷书，“草”和“屯”发生了较大的伪变。

点睛：春光暧，草生发。

2.争①甲骨文②金文③小篆④楷书⑤楷书异体字甲骨文①上一只手和下一只手在争夺一个曲形东西，两手相争互不相让；金文②也是上一只手和下一只手在争夺一件像耕田犁具一样的东西；小篆③也是两只手在争夺一条像弯曲木棍一样的东西。

④是楷书的形体，相争之物变成了一竖钩。

⑤是楷书异体字，形体笔画较少，书写方便。

点睛：两手争一物。

3.事①甲骨文②金文③小篆④楷书甲骨文①的右上边是一个捕捉禽兽的长柄网，左下角是一只左手，表示手执捕猎工具去田猎就叫“事”；金文②的形体和甲骨文形体相类似，只是长柄网在上，手在下（由左手变为右手）。

③是小篆的形体，是一只右手拿着一个柄很长的捕捉工具。

④是楷书形体，与小篆的形体基本相同。

点睛：“事”就是做事，用手有工具。

4.男①甲骨文②金文③小篆④楷书甲骨文①左边是“田”，右边是修复犁铧一样的耕田工具；古代劳动人民在劳动上有所分工，耕田之事是由男人担任的，所以称为“男”②是金文的形体，犁铧变得像手形。

③是小篆的形体，基本上与金文相似，只是“力”字移到了“田”下。

④是楷书的写法。

点睛：古代没有机械化，一切皆为原始手工劳作，“种地”只有简单的“器具”；人工纺棉织布，过着“男耕女织”的生活。

因为田间劳作需要高强度体力，因而由力气大的男人担任。

故而“男”为田间劳动力。

5.利①甲骨文②金文③小篆④楷书①是甲骨文的写法，左边是成熟了的庄稼，穗子向左边下垂；右边是一把“刀”，就是用“刀”割庄稼；用“刀”割“禾”说明“刀”的锋利。