《跨越海峡的生命桥》导学案
学习目标：
知识目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、联系上下文，理解含义深刻的句子。
过程与方法：品词析句，透过细节，深切感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。
情感态度：通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
快乐连接：
白血病：白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。
近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。
但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。
国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起，干细胞移植术在临床应用中获得了成功。
骨髓移植：骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞，就像还没有分杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。
骨髓捐献者捐出的干细胞，只占身体的约5%。
这5%即使不捐，两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡，所以捐献骨髓对身体是没有害处的。
我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓的知识欠缺，意识淡薄，目前各地捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。
7. 3级地震:1999年9月21日凌晨1时47分，台湾省南投县集集发生7.6级大地震，震源深度10公里左右，重灾区在日月潭地区。
该区有许多活断层，开始是“双冬断层”发生活动，同时牵动相邻的车笼埔断层的大规模滑动，导致断层沿岸的丰原、大境、务峰、中兴新村、南投和名间、竹川等市县村镇地区的灾难性破坏，大部分地段已被夷为平地。
整个灾区死亡2329人，伤8722人，失踪39人，倒塌各种建筑9909栋，严重破坏7575栋，受灾人口250万，灾民32万，财产损失92亿美元。
余震：一般地说，余震总是逐渐减少、减弱，但有时间也可能出现较大余震，并造成破坏。
特别值得注意的是，余震的震中不会距离主震震中太远，许多建筑物遭受主震冲击以后，虽然还未破坏，但已变得不大牢固。
这时，如果再来一次较强的余震，尽管它的震级小于主震，而它所造成的破坏可能比主震还大。
台湾9.21地震后一天中余震的次数达到了六、七十次。
这场地震给人们造成的经济损失更是无法估量。
体验学习
一、预习检测：
互查字词掌握情况，组长把关（确定好汇报形式：可读、可解释、可发现（识记方法）提醒(易错字词)、可拓展积累······）
凋零含苞绽放袭击空旷
暂停身躯血脉间隔同胞
骨髓几经辗转谈何容易步履匆匆
突如其来血脉亲情
二、小组合作:
小组合作学习一：整体感知文章内容
文章写了一个什么样的故事。
组内检查课文朗读情况，讨论完成以下问题，小组派代表回答。
学法梳理：概括记叙文内容的方法---抓关键词（故事发生的时间、地点、人物等）。
小组合作学习二：快速阅读课文，用“”划出体现小钱病情很严重的句子。
1、从课文第二自然段哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？。
交流“白血病”、“骨髓移植”等资料。
2、“刚满
．．18岁”说明小钱；“即将凋零的含苞的花朵”这句话运用了的修辞手法，“即将凋零”说明小钱短暂的生命就要，非常需要，这也让我们清楚地意识到紧迫性和必要性。
学法梳理：分析人物形象的方法与技巧：小钱这一人物形象，我们主要通过人物动作、细节等描写方法和正、侧面的描写角度来把握的。
准确把握人物形象还可以通过分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突，多方面的发掘人物善恶美丑的精神世界和思想意义。
仔细默读课文的3-6自然段，划出最让你感动的语句，反复读一读，并写下自己的体会(留意人物的动作、神态等细节描写，想想这些分别表现了他们怎样的思想感情).
1、从环境之危感悟真情。
①为什么这句话让你们感动？这个青年刚刚经历的是一场怎样的灾难？
②７．３级大地震是一种怎样的场面呢？(地震资料)
③假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不相识的小钱在等
待着你的救命骨髓，你会怎样抉择？可是这位年轻人却选择躺在病床上，是他冷漠吗？
想象一下：他在想些什么呢？
④带着你的理解，通过朗读把它表现出来。
2、从情理之别感悟真情。
①为什么这句话让你们感动？
②“此时此刻”指什么时候？（余震资料）“余震中”可能会发生什么？
③此时此刻，你想说点什么？
④带着你的理解，通过朗读把它表现出来
3、从抽髓之痛感悟真情。
①“一次又一次”、“终于”各让你体会到了什么？
②回忆抽取骨髓的针筒，引导学生联系生活实际谈感受。
③从哪些字词看出余震很强？在强烈余震中，他们本应该怎么样啊？为什么李博士能沉着
站在这里、台湾青年能静静地躺在病床上呢？让他们坚持的理由是什么？此时，从台湾
青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？
④台湾青年的爱心感动了我们，李博士高尚的医德也感动了我们，用你喜欢的方式读出你
的感受吧。
（可轮读、齐读、邀请其他组一起读或表演读等）
4、从护髓之劳感悟真情。
①哪个词写出了这12个小时的紧张与漫长？（）
②哪个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。
（）
③从李博士这十几个小时连夜奔波中，你读懂了什么。
三：拓展延伸：
杭州的小钱得到台湾同胞的骨髓、友谊以及爱心，这就是。
是让这座生命桥跨越茫茫的海峡。
海峡情、同胞情，息息相关情，茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，小钱心中有说不出的感动，他要感激谁？是台湾青年？是李博士？是所有医护人员亦或是关心他的人？请选择感谢对象把感谢的话语写下来。
