高中语文教学中如何培养学生的核心素养

高中语文教学中如何培养学生的核心素养
摘要：语文教学中的核心素养培养在于培养学生的文化内涵，提高学生的思想道德品质，提高学生的能力，扩展学生的知识面等，争取使学生德、智、体、美、劳全面发展，提高综合素养。

关键词：高中语文；核心素养；培养措施
高中语文的核心素养具有四大方面，它们分别是语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。

同时，高中语文教学改革是依靠这四大核心素养进行的，四大核心素养也是学校培养高素质人才的标准，它们在教学中占据着非常重要的地位。

一、语言建构与运用是高中语文教学的基础
语言构建与运用是指学生在语言训练实践中积累经验，整合知识，构建一套适合自己的语言体系，在不同的交流沟通过程中能够正确、有效地使用汉字。

而且，语言构建与运用不仅是高中语文教学的基础，也是语文核心素养的重要基础，即是思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解的基础。

高中生通过语言运用来建立自己的思维模式和审美观念以及对
文化的理解和?^承，以语言为基础，构建自己的一套人生理念。

因而，语言的构建与运用能力也是评判一个人语文核心素养的标准。

高中生想要培养自己的语言构建与应用能力，其一需要有良好的语感，也就是在学习和生活中丰富自己的语言环境，积累语言材料，通过自己的理解、分析与整合，构建属于自己的语言系统，并把它运用到实践中去，不断完善自身的语言系统。

其二，需要理解和掌握语言文字的内涵和运用情景，并在此基础上有效地完成沟通交流，同时，也需要区分书面和口头用语以及面对不同对象的不同交流方式。

二、思维发展与提升是高中语文教学的关键
思维发展与提升表示学生在学习语文的过程中能熟悉并获得一定的思维发展，通过自身的发展和提升形成自己的思维体系，提高自己的思维品质，开发思维潜力。

思维发展与提升是高中语文教学的关键部分，同时也是培养学生语文核心素养的关键环节，可以间接地评判一个人的语文水平。

学生可以借助联想和想象遨游在阅读、鉴赏、表达和交流中，一次古今畅谈，一场古今会面，都能使学生在生活和学习中进一步理解和感悟，进一步开发思维。

另一方面，学生也需要辨别语言现象和文学形象，通过分析、比较、归纳、
总结等方式进行汇总，有依据地、有条理地力证自己的观点。

同时，在沟通交流的过程中，学生的思维逻辑也要清晰，有效地结合书面和口语，表达自己的思想，也要借助批判性思维来审视自己和对方的对话、作品等，感受语言现象和文学形象，建立一套属于自己的思维模式，同时也能自觉分析和反思自己的语言活动，提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。

三、审美鉴赏与创造是高中语文核心素养的升华
审美鉴赏与创造既是一种能力，也是一种品质，它主要体现在语文学习的欣赏、体验等方面，这些学习方式也是学生形成并发展自己的审美鉴赏和创造能力的重要手段。

审美鉴赏与创造是高中语文核心素养的提升环节。

当然，学生的审美鉴赏与创造意识和能力的培养方式多种多样，在这提供其中的一些方式。

首先，学生能够感受到文字的独特魅力，并能通过这些汉字展现出它们对祖国的热爱和敬仰。

其次，对于不同风格、不同时代的文学作品能够树立正确的价值观，分析其中的语言特点及思想感情，能够体验感悟出语言文字的情感美和形象美，展现较为高雅的审美品位和情趣。

最后，在培养学生的审美鉴赏与创造能力时，要让他们理解，并用正确的价值观念去实践，
去体验。

四、文化传承与理解是高中语文核心素养的重点
学习语文是学习一种能力，学习语文是学习一种精神，学习语文是传承一种文化。

文化传承与理解能力是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

语言文字是文化的载体，也是文化的重要组成部分。

学习语言文字的过程，也是文化获得的过程。

通过语言文字的学习，实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分，也是高中生传承文化的桥梁。

学生的文化传承与理解需要借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，这是高中生应该做的事情，发扬文化精神更是高中生的责任与义务。

语言构建与运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是高中语文教学中核心素养的四大重点，它们相辅相成又相互独立，共同构成高中语文的四大核心素养，并通过语文试卷中的阅读、作文、古诗词背诵等题目呈现出来。

所以，高中语文教学培养学生核心素养的方法就隐藏在语文课堂、语文教材、语文文章、语文试卷中。

参考文献：
[1]张萌萌，张欣.高中语文核心素养的分层阅读教学设计探微[J].语文教学与研究，2017（32）.
[2]马宏良，李艺珍.高中语文教学的关于核心素养的探讨[J].高中语文新课程导学，2016（18）.。