译林版牛津英语5A教材分析报告

牛津小学英语5A教材分析五年级英语教案一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say 情景对话板块。

要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。

教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。

这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。

B Look, read and learn词汇教学板块。

它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。

教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。

C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。

它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

句型必须放在情景之中教学。

因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。

新修订小学阶段原创精品配套教材牛津小学英语5A教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Analysis of Oxford Elementary English 5A Textbook教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育牛津小学英语5A教材分析牛津小学英语5a教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材在4a的基础上，从七个板块增加到八个板块，即a、b、c、d、e、f、g和h板块。

a read and say 情景对话板块。

要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5a 开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。

教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。

这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。

b look, read and learn 词汇教学板块。

它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3a，3b，4a和4b中出现过，有的则是新授。

教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。

牛津小学英语5A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say 情景对话板块。

要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。

教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。

这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。

B Look, read and learn 词汇教学板块。

它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。

教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。

C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。

它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

句型必须放在情景之中教学。

因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。

2018-2019学年度牛津译林版英语五年级上册（5A）全册教案（含教学计划）（2018～2019学年第一学期）五年级英语教学计划一、班情学情分析：经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。

因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。

五年级的学生学习比较理性。

教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。

充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。

重视阅读能力和写作能力的同步培养。

重视英语作为语言的交际功能。

二、全册教材分析：新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。

英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。

Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。

Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。

Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。

Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。

Song time和culture time在本册中替换出现。

通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。

《牛津小学英语5A》教案一、教材分析《牛津小学英语 5A》是小学英语学习的重要阶段，教材内容丰富多样，涵盖了词汇、语法、听说读写等多个方面。

本教材注重培养学生的英语综合运用能力，通过生动有趣的情境和活动，激发学生的学习兴趣。

教材中的词汇包括了日常生活、学校、家庭、动物等常见主题，语法知识点则逐步加深，如一般现在时、现在进行时等的基本用法。

教材中的对话和短文贴近学生生活，有助于提高学生的阅读理解和口语表达能力。

二、学情分析五年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。

他们对英语学习有较高的热情，好奇心强，喜欢参与各种英语活动。

然而，部分学生在语法的理解和运用上可能还存在困难，需要更多的练习和指导。

三、教学目标1、知识目标学生能够掌握教材中的重点词汇和句型。

理解并正确运用所学的语法知识。

2、技能目标能够听懂、会说、认读教材中的对话和短文。

能够用英语进行简单的交流和表达。

3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性。

增强学生的自信心，敢于用英语表达自己的想法。

四、教学重难点1、教学重点重点词汇的记忆和运用。

关键句型的理解和操练。

语法知识点的掌握和应用。

2、教学难点复杂句型的结构和用法。

语法知识在实际语境中的灵活运用。

五、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。

六、教学过程1、导入通过播放一段与本单元主题相关的英语歌曲或动画，引起学生的兴趣，导入新课。

2、词汇教学利用图片、实物、动作等多种方式呈现新词汇，帮助学生理解词义。

带领学生跟读、拼写词汇，进行多次重复练习。

3、句型教学结合情境，讲解重点句型的结构和用法。

让学生进行模仿操练，通过替换关键词等方式进行句型练习。

4、对话教学播放对话录音，让学生整体感知对话内容。

逐句讲解对话，帮助学生理解。