课题研究的一般过程和写作方法

课题研究的一般过程和写作方法
文秘114小编为您整理一般写课题研究的方法和格式，希望对您有所帮助
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

——苏霍姆林斯基
研究为什么会带来幸福？
——研究使教师职业充盈着创造快乐！
——研究给教师职业带来专业尊严！
关于课题研究的一般过程和方法重点讲三方面内容：一、课题研究的相关概念。

二、课题研究中需要克服的问题。

三、课题研究的一般过程与方法。

办课题找我扣号1550116010 等你咨询相关事宜!
一、课题研究的相关概念。

1．什么是研究？钻研探究事物的本质、规律等。

2．什么是课题？需要安排专人有计划地研究或讨论的重要问题。

一个经过思考的有预想的有待解决的问题。

(对“发展语言能力，提高学习能力，走提高教学质量的高效之路”和“追寻理想课堂”两个课题的题目的辨析)
3．什么是课题研究？通过一定的研究方法，对某个问题获得自己的结论。

二、课题研究中需要克服的问题。

1．意识淡薄（研究为了什么）
2．盲目跟风（从“红海战略”到“蓝海战略”）
3．有头无尾（功利主义，装潢门面，做表面文章）
4．论文情结（研究需要写论文，写论文不等于研究）
5．研究肤浅（重复、克隆，缺少独立思考和新意）
6．不善总结（研究成果的表述不清晰）
三、课题研究的一般过程与方法。

? ?课题研究的一般过程为：选题申报、开题论证、展开研究、中期评估、继续研究、结题鉴定。

主要讲四个方面：（一）学会选题。

（二）怎样撰写课题研究方案。

（三）展开研究。

（四）如何撰写课题结题报告。

（一）学会选题。

第一步：发现和提出问题（拟题）
第二步：查找资料、分析问题（拟题纲）
第三步：根据实际，确定选题（定题）
课题的题目应具体明确的指向性，体现课题研究的中心问题。

不要误将经验总结式或论文式的题目作为课题的题目。

课题的题目中含着一个需要研究解决的问题，已有的结论和认识不能作为课题的题目。

选题时认识上存在的误区：
1．认为选题越大越好。

2．认为选题越新越好。

3．认为嫁接选题比自拟选题好。

4．把经验总结误作为课题的题目。

5．把号召式的口号作为课题的题目。

6．把现成（已知）的观点或自己认为的观点作为研究的问题。

（二）怎样撰写课题研究方案。

研究方案：是对课题研究的总体规划。

是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行研究工作的思路、框架和蓝图。

研究方案要回答的四个问题:
1．为什么研究？
2．研究什么？
3．怎样研究？
4．预期成果？
课题研究方案文本一般分为8个部分：
1．课题的提出。

2．研究的目标。

3．研究的内容。

4．研究的对象与范围。

5．研究的方法。

6．研究的步骤。

7．研究的组织及保障：课题组成员分工、制度保障、经费保障等。

8．研究的预期成果及其形式。

1．课题的提出（回答为什么研究？）。

（1）问题的由来或背景。

（2）对课题名称中的主要概念及其内涵进行界定和说明。

（3）简要分析目前国内外研究状况及与本课题研究的关系。

（4）介绍课题研究的价值：课题研究试图解决的问题及其理论意义和实践价值。

（5）课题研究的理论依据。

2．研究的目标（回答研究什么？）：
课题研究的目标从课题所研究的问题中来，与所研究的问题相一致，将研究的问题转换成明确的目标，几个目标之间的逻辑关系是并列的，不包含不交叉。

课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。

例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。

有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

3．研究内容（回答研究什么？）：
研究内容与研究目标相对应和匹配，根据研究目标分解为具体的研究内容。

研究内容应该具体、明确，其内涵和外延应该与研究目标相应、相等。

? ?如果是实验研究则表述为：
? ?研究假设（在没实践认证之前从理论上进行的分析）
?表达形式：“如果做……那么就能达到……”
? ?自变量：计划做哪些事（命题的条件）
? ?因变量：估计能达到哪些目的（命题的结论）
?研究的终极目的：通过实证形成一定的带规律性的认识。

?
4．研究对象与范围：
课题研究设计的人群对象、范围，设计领域的对象、范围等。

研究对象与范围必须与研究的问题相一致。

5．研究方法（回答怎样研究？）：
课题研究的一般方法有文献法、经验总结法、行动研究法、案例研究法、观察法、调查法等。

不同的课题，应根据本课题研究的目标和内容，选择和运用相应的研究方法。

课题研究的不同阶段，应该根据不同的研究内容选择相应的研究方法。

6．研究步骤（回答怎样研究？）：
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。

研究的步骤要充分考虑研究目标的达成和研究内容的落实。

每个步骤从什么时间开始，至什么时间结束，什么人做什么事，开展什么活动，达到什么要求，都要有明确具体的规定。

研究步骤中各阶段的工作必须与研究的目标、内容、方法相配套。

7．研究的组织及保障：
课题组成员分工、制度保障、经费保障等。

成员分工要明确，分工的内容与研究的目标、内容、方法、步骤相一致。

课题研究的目标、内容要落实到每个成员，各成员的工作什么时候完成要与研究步骤的安排相一致；各成员采用的研究方法要与课题研究方案中的研究方法相一致。

根据课题研究的需要，制定相关的研究制度（学习要求、研究要求、工作要求等）。

8．预期成果形式：
课题研究的预期成果必须与本课题研究的问题相关，与研究的目标和内容相关，具有高度的相关性和针对性。

从课题本身讲，最主要的研究成果形式是研究报告（结题报告）。

其他成果包括：专着、论文、调查报告、教案、案例、课件、光盘、教具、证书、学生作品、证书等。

（三）展开研究。

1．制定学期研究计划，按照研究方案把研究工作细化到每一学期，做到持之以恒。

2．研究的方式：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，通俗地说就是学、做、想、记、写。

学习意识：态度决定一切，学习改变命运。

学习要贯穿课题研究的始终。

博学之，广泛学习，提高研究的底蕴；读书当及时，重点学习与本课题研究相关的理论、书籍。

问题意识：咬定青山不放松：课题研究的本质和宗旨在于解决某个问题。

课题研究首
先要问自己：我的所为是“为了谁”，也就是我为什么问题而研究。

没有明确的需要解决的问题，课题研究就不成其为课题研究。

我曾经说过，什么是课题，课题就是一个（或一些）经过自己思考的有一定预想的问题；什么是课题研究，课题研究就是对自己思考过的有一定预想的问题提出系统的预设，再通过实践加以验证、通过思维加以整理、归纳、提升，最终得出结论的过程。

因此，课题研究所试图解决的问题，要始终盘桓、萦绕在课题主持人的脑际，扎根在课题组成员的心中，落实在研究行动之中。

如果在课题申报时对所研究的问题还是朦朦胧胧的话，那么，在开题论证时一定要明确自己的课题所研究的问题。

课题研究既要有热情，更要有问题。

在课题研究的过程中要聚焦问题，课题研究的一切工作、所有活动都必须围绕课题研究的问题和课题研究的目标与内容。

实践意识：绝知此事要躬行：只有通过实践才能验证课题提出的问题或设想是否符合实际，只有通过实践才能找到解决问题的途径和方法。

实践意识就是要求课题研究要重过程，扎扎实实抓好课题研究的过程，反对和克服虎头蛇尾、走过场式的课题研究。

重过程、扎实展开研究过程，是规范课题管理的需要，是课题研究取得预期成果的保证。

同时，重过程、扎实展开研究过程也是对课题组主持人精神、人格的检验。

有没有持之以恒、坚持不懈的精神，有没有“言必行，行必果”的人格追求。

重开题，轻研究过程；只开题，不研究，就是工作、学术上的“弃婴”行为，是不道德的。

思考意识：日间挥写夜间思：实践与思考相结合，围绕研究的问题不断地实践、不断地反思、不断地改善，课题研究才能取得预期的成果。

在研究的过程中要经常问自己：我们的研究否在围绕当初提出的问题进行，研究已经到了什么阶段，取得了什么进展和成果，需要不需要调整研究的问题；我们当初确定的研究目标达成了多少，研究的内容落实了多少，研究的方向和思路是否需要作出必要的调整；我们的研究可以从哪些方面突破，取得一定的创新性成果。

只眼须凭自主张：在课题研究的过程中，坚持独立思考，鼓励同伴独立思考，形成独特见解，这样才能取得富有新意的研究成果，也就是下面讲的创新意识。

创新意识：领异标新二月花：课题研究要做求“异”求“新”上做文章。

杜绝照搬照抄，防止人云亦云。

课题研究最后能不能结题，课题研究的价值，课题主持人的成就感，主要就看研究的成果有没有一定的新意。

写作意识：写作使人精确：写作使思维系统化、清晰化，写作固化思维、提升思维。

当你写下来，才知道自己想得清楚不清楚。

有时候，自以为想清楚了，当拿起笔、打开电脑无法下笔、难以表达时，才发现原来还没有想清楚。

课题研究要十分重视写作。

写作是课题研究成果的物化、固化。

要通过写作，及时整理思维、提炼思维，总结研究成果。

写作的形式多样，不局限于论文、经验总结的形式，包括随笔、案例、课堂实录、调查报告等。

团队意识：善与人同，美美与共。

主持人要善于组织起课题组全体成员共同研究，倡导既有个人的独立思考，又有吸纳不同意见，尊重他人意见，共同研究的氛围。

积累意识：资料积累是课题研究的基础工作。

要及时记录、整理、保管研究过程中的各种资料。

要设计富有创意、适合本课题研究需要的用于记录研究的过程和成果的个性化的文本（问卷调查表、观察记录、访谈记录表、研究课教案、研究课听课记录表、个案研究记录、研究活动记录表等）
耐住寂寞：一种清孤不等闲。

寂寞，也是一种境界，“结庐在人境，而无车马喧”。

做好课题，需要付出大量的时间、精力，花费不少的脑筋。

只有坐得下来，守得住清静、耐得住孤寂，才能取得“不等闲”的成果。

教育情怀：一枝一叶总关情。

对事业的责任，对学生的关爱，对教学、教研的喜爱和兴趣，自我价值的实现。

（四）如何撰写课题结题报告。

1．结题报告的类型及主要结构。

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收、鉴定的实用性报告类文体。

它是研究者
在课题研究结束后对课题研究过程和研究成果进行的客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是课题结题验收、鉴定的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义，课题研究的理论依据是什么。

二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

三是“课题研究取得哪些研究成果？”
一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下7个部分。

（1）课题的提出。

①问题的由来或背景。

②对课题名称中的主要概念及其内涵进行界定和说明。

③简要分析目前国内外研究状况及与本课题研究的关系。

④介绍课题研究的价值：课题研究试图解决的问题及其理论意义和现实意义。

⑤课题研究的理论依据。

这一个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”
（2）课题研究的目标。

（3）课题研究的内容。

（4）课题研究的方法。

（5）课题研究的主要过程。

从第2部分到第5部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”
结题报告的这5个部分，除了第5部分外，从第1到第4部分与课题研究方案中的相关内容基本相同。

（6）课题研究成果。

这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”
（7）课题研究存在的主要问题及今后的设想。

实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。

它们之间的差别在3个地方：1．研究报告中的第（2）部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”；2．研究报告中的第（6）部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”；3．研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

（8）参考文献及附录。

2．结题报告撰写的总体要求。

（1）要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。

科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。

应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的（这个区别在第一部分已讲过了），要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。

在这次结题验收评审中，我们发现，有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。

还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。

但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。

这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。

（2）要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告，回答课题所提出的问题。

围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，
也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。

课题题目的关键词，其实就是这个课题着力研究和需要解决的问题。

如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，也就是围绕课题所研究的问题，在撰写时就不会出现大的偏差。

例如：《培养新型主体人格的德育目标研究》这项课题，其关键词是“德育目标”，“培养新型主题人格”是“德育目标”的修饰语。

在结题报告中就要抓住“德育目标”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目标”是什么。

（3）结题报告的结构要完整。

要按照7个部分7的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。

有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。

结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。

结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

（4）语言文字表达要规范。

结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。

在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。

3．结题报告各部分的基本要求。

（1）课题的提出。

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，研究的意义和价值和研究的理论依据，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

问题的由来和背景应该是明确、具体的。

课题研究理论依据的陈述也要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策。

所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。

在陈述理论
依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇着作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

（2）课题研究的目标。

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。

在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。

实验假设其实也是实验将要达到的目标。

这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。

要注意结题报告结构的内在联系。

也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。

看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收、鉴定，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。

在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。

否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

? ?（3）课题研究的主要内容。

研究主要内容的表述应当与研究目标相一致，简明扼要，准确具体。

在陈述课题研究的主要内容时，可以将子课题表述成研究的内容。

必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

（4）课题研究的方法。

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。

一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。

比如，采用实验法，同时也可能采用经验总结法、案例研究法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。

这部分的陈述，一般列出采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

研究方法应该和研究的目标、研究的内容相匹配。

不要随意列举出多种与本课题研究不相关的研究方法。

（5）课题研究的主要过程。

课题研究的主要过程，其实是课题方案中预设的“研究步骤”的实现化，是研究工作
的主体。

这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。

课题研究的主要过程，要具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究的，做到条理清楚、内容具体、重点突出。

通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼，运用文字清晰地再现研究的过程和情形，给人以鲜明、真实、在场的感觉。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

（6）课题研究成果。

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。

一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，能否通过验收、鉴定，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。

研究成果要进行梳理、归纳出几点，并进行详细阐述。

课题开始研究时，我们问自己“为了谁”；现在研究结束，整理、写作研究成果，要问自己“我是谁”。

具体阐述当初课题提出的问题经过研究得出了什么结论，研究目标的达成，研究内容的落实。

一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。

一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。

可以分理论成果和实践成果两部分来写，也可以糅合起来归纳成几点来写。

不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。

或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。

这些是不是研究成果？是成果。

但仅是属于实践成果。

一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。

因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。

具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。

有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。

其实不然。

我们所说的理论成果，就是我们通过研究归纳出的新观点、新认识，或者新的策略、新的模式、新的方法等等。

这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系的。

例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。

那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什。