借助思维导图，优化小学语文写作教学的策略

借助思维导图，优化小学语文写作教学的策略
发布时间：2022-11-12T17:40:12.598Z 来源：《中小学教育》2022年10月3期作者：李妙玉
[导读] 基于借助思维导图，优化小学语文写作教学策略分析，首先分析借助思维导图优化小学语文写作教学可以帮助教师从多个角度引导学生分析文章的含义与写作结构等，促使学生能够直观感受到作者写作的立意；其次分析教师可以借助思维导图针对性整合教学内容，帮助学生掌握写作方式；最后分析教师可以借助思维导图拓展写作内容，发散学生的想象力，增加写作素材与写作新意。

李妙玉沧州市盐山县韩桥中心小学 061300
摘要：基于借助思维导图，优化小学语文写作教学策略分析，首先分析借助思维导图优化小学语文写作教学可以帮助教师从多个角度引导学生分析文章的含义与写作结构等，促使学生能够直观感受到作者写作的立意；其次分析教师可以借助思维导图针对性整合教学内容，帮助学生掌握写作方式；最后分析教师可以借助思维导图拓展写作内容，发散学生的想象力，增加写作素材与写作新意。

关键词：思维导图；小学语文；写作教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-188-01
引言：
小学写作教学在逐步跨进高年级后，写作难度也会随着课程逐步提升，尤其在学生的词汇量积累与布局谋变方面，需要学生具备一定的基础，从而更好地展现写作构思，但就目前的小学生写作水平来看，仍旧保留低年级的状态，因为学习量有效，课外的知识拓展略显不足，促使学生很难在写作过程中明确写作方向，教师此时可以借助思维导图进行写作教学，一方面可以帮助小学生快速理清写作思维与逻辑关系，还能帮助学生发散思维，逐步明确写作方向，此时教师再进行锦上添花讲述写作技巧，学生也能有条不紊地写作，提高写作效率。

一、借助思维导图优化小学语文写作教学的优势
思维导图与其他的辅助教学工具相比本就具备较强的优势，思维导图是将基本的知识点进行不断地分解与梳理，从而以一种更为清晰的状态直观地展现在学生眼前，并且教师通过思维导图将知识点嚼碎、碾碎，帮助学生从多个角度了解到知识点的深化内容，学生能够快速理解与接受。

语文教师借助思维导图进行教学，是以遵循学生的个人发展规律，因为小学生的思维还没有发展完全，思维导图是能将学生脑海中较为繁杂的内容梳理清晰，有一个明确的形成过程，不但能加深学生对知识点的记忆，更能激发学生的写作潜力与想象力，同时思维导图有着一定的发散性，拓展了学生的思维和写作方向，引导学生感受写作的魅力【1】。

二、借助思维导图优化小学语文写作教学的高效策略
（一）借助思维导图针对性整合教学内容
目前我国的小学语文写作课程已经设立，但是并没有完善系统化的教学，促使写作对于小学生而言仍旧存在着难度，教师可以借助思维导图进行写作教学，将写作技巧进行思维导图绘制，将其中的知识点内容深度拆分与分解，最后进行整合，教师可以安排学生对思维导图中的内容进行临摹写作，这样的仿写方式不但能培养学生养成写作习惯，还能逐步提升学生的写作技巧，另一方面因为知识点被思维导图的详细分解，学生在学习过程中可以巩固课程中出现的重难点，再次进行了课程拓展，从中掌握文章的中心点，加强对写作技巧的学习，也能积累自己的写作素材。

例如教师在讲解《草原》这一课文时，教师便可以将题目作为思维导图的主要依据，同时将文章中描写过草原的特征、从远近、近景和景物等方面再次进行分解，促使学生可以逐步掌握作者对草原的喜爱之处和喜爱之情。

此时教师可以安排学生按照思维导图进行短文试写，以“我身边的美好风景”作为主题进行书写，文章主要结构、写作思路与写作方式都是学生能够学习的方向，这样的写作过程不但能提升学生对知识点的巩固程度，还能引导帮助学生把握学生对景物描写的基本方法。

（二）借助思维导图拓展写作内容
因为小学生的生活经验较少，所以在写作过程中很容易出现素材缺失和无内容可写的状态，因为这一原因造成写作中断而影响了写作的质量。

所以教师便可以借助思维导图的无限延展性特征，帮助学生有效解决这一问题，促使学生的写作内容更为丰富和有深度。

笔者依据对当下小学生写作水平的分析发现，目前部分小学生在写作过程中只有主干，内容过于流水账，没有灵魂且缺少趣味性，因此教师给予了低分，但这并不能代表此学生不会写作，反而此学生有一定的逻辑性，但是因为没有掌握写作技巧导致内容缺乏丰富性，教师需要依据学生的学情找到每名学生存在的症结，加以分析和解决，从而提升教学效率。

例如教师在讲解《只有一个地球》这一文章时，因为这个写作范围较为广泛，许多学生会有无从下笔的现象，教师便可以借助思维导图帮助学生梳理此文章的主旨，并且再进行小段落的分解，像是这一文章的第一二段主要是为了引出主题，以此激发读者产生与作者情感
上的共鸣，教师可以帮助学生理清写作方向，像是文章从哪些角度进行描述，帮助学生从多角度切入写作内容，学生再进行思维发散，逐步填充思维导图的分支，这一过程学生不但能确定文章的立意，还能加强思维逻辑发散，从而提高写作能力。

【结束语】
综上所述，当下的小学语文教师并没有对写作教学有深入的挖掘，多数采用传统教学方式并不能满足目前小学生的写作需求，需要教师借助实用的辅助教学工具帮助学生理解写作的方向、思路、逻辑和结构等，从而加深学生对写作的喜爱程度，愿意自动参与进写作中，提高小学语文写作教学效率。

【参考文献】
[1]杨红玉. 运用思维导图优化小学语文写作教学的实践策略[J]. 天津教育,2022,(01):135-137.
[2]张清梅. 借助思维导图优化小学语文高年级写作教学的策略分析[J]. 考试周刊,2021,(41):61-62.。