《运动和力》教材分析

高速摄影技术为我们记录精彩瞬间
关于应用公式计算： 关于应用公式计算：
例题： 例题：我国优秀运动员 刘翔在2004年雅典奥运 刘翔在 年雅典奥运 会上勇夺110m跨栏金牌 会上勇夺 跨栏金牌 成绩是12.91s。这项奥运 成绩是 。 会记录的平均速度是多少？ 会记录的平均速度是多少？ 如果一辆行驶中的摩托车的速度表只是为 30km/s。哪一个的速度比较达 ？ 。
从襄樊到丹江的路程为103公里， 从襄樊到丹江的路程为103公里，列车运 103公里 行时间3小时15分，计算列车从襄樊到丹 行时间3小时15分 15 江运行的平均速度（ 江运行的平均速度（km/h）。 ）。
要帮助分析、给初学者搭台阶，培养兴趣的方面
教法建议
长度、 第三节 长度、时间的测来测量
1基本内容 基本内容 会使用适当的工具测量长度和时间 知道测量有误差，误差和错误有区别， 知道测量有误差，误差和错误有区别，会用求 平均值的方法减小误差 掌握长度和时间的单 位及换算。了解人体上的尺子 位及换算 了解人体上的尺子 2．重、难点、 难点、 ． 重点： 重点：认识常用的计时工具和长度测量工 用刻度尺测量物体长度。用表测时间。 具、用刻度尺测量物体长度。用表测时间。 难点、 难点、 估读 、误差和错误的区别
①我们应该怎样判断物体的运动？ 我们应该怎样判断物体的运动？
②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是 我们周围的树木， 运动的吗？ 运动的吗？
②为什么对同一个物体的运动却有不同的 结论？ 结论？ 通过讨论 引出参照物的概念
练习： 练习：播放一段火车录像让学生判断火车是 运动还是静止？ 运动还是静止？ 提问： 小红为什么会产生这样的错觉？ 提问：“小红为什么会产生这样的错觉？ 是以谁为参照物 用学的知识解释) 是以谁为参照物？”(用学的知识解释 参照 用学的知识解释
既然用路程跟时间的比和时间跟路程的比都 可以比较物体运动的快慢，那么为什么人们 选择了用路程跟时间比的方法呢？
第一种方法：百米冠军： 第一种方法：百米冠军： 万米冠军： 万米冠军： 百米冠军： 第二种方法 百米冠军： 万米冠军： 万米冠军：
8.33m/s 5.95m/s 0.12s/m 0.168s/m
教材教法交流
第十二章 运动和力》 《运动和力》
运动和力的教材分析(内容提要) 第十二章 运动和力的教材分析(内容提要)
一、本章的基本内容 二、课标要求 三、 课时建议 四. 各节教法建议 五、希望教学中注意的几个问题
一、本章的基本内容
1、基本概念: 、基本概念 机械运动、参照物、速度、匀速直线运动、 平均速度、误差、力、力的三要素、惯性、 平衡状态、二力平衡、 2、基本规律： 、基本规律： 运动和静止的相对性、力的作用是相互的、 牛顿第一定律、 二力平衡的条件 3、基本技能： 、基本技能： 刻度尺、钟表、停表的使用
小讨论：他到底是不是在运动？ 2． 小讨论：他到底是不是在运动？ 老师带同学秋游，在车上， 老师带同学秋游，在车上，一位同学下位子到 处走。老师讲：你不要乱动，免得摔倒。 处走。老师讲：你不要乱动，免得摔倒。这 位同学就坐好不动了。他真的不动了吗？ 位同学就坐好不动了。他真的不动了吗？如 果不动了，他为什么能从学校到达目的地？ 果不动了，他为什么能从学校到达目的地？
是地壳的运动形成了高高的山峦，深深地海沟
2）机械运动 ） 提出：这些运动具有什么共同特点？
物体的位置在变化
引出机械运动
机 械 运 动 是 宇 宙 中 最 普 遍 的 运 动
2、参照物： 、参照物：
引出参照物的概念
运动是普遍的现象， 运动是普遍的现象，但是描述一个物体是否在 运动并不容易 提出问题让同学充分讨论 说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？ ①说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？
描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况 的各种情形物体的运动状况 描述图
、
要培养学生看教科书的习惯，这是受益一生的好习惯
（三）能用实例解释机械运动及其相对性
P29想想议议 想想议议 每个同学都来描述某一物体的运动， 每个同学都来描述某一物体的运动，同学来回答个是 以什么物体作参照物的？ 充分发挥讨论的 以什么物体作参照物的？ 1．如： 乘客静坐在奔驰的汽车上这句话中描述的 运动是以什么为参照物？ 而乘客静止又是以谁为 参照物的？
4、探究实验和科学方法的渗透 如何使用刻度尺 探究阻力对物体运动的影响 探究 探究二力平衡的条件 探究 课外知识和能力的扩展： 5、课外知识和能力的扩展：
速度表、列车时刻表、计时标准和工具的变 迁、多功能电子表、测摆动一个来回的时间 安全带的作用等
二、课程标准的要求
1、能用实例解释机械运动及其相对性. 能用实例解释机械运动及其相对性. 解释机械运动及其相对性 2、能举例说明自然界存在多种多样 的运动形式, 的运动形式,知道世界处于不停的运 动中. 动中. 3、能通过日常经验或自然现象粗略 估测时间, 估测时间,会使用适当的工具测量时 间. 能通过日常经验或物品粗略估测 4、能通过日常经验或物品粗略估测 长度,会选用适当的工具测量长度. 长度,会选用适当的工具测量长度.
1km 1000m 1 = = 1km/h= m/s 1h 3600s 3.6
对于复合单位，要教 读法、写法、 对于复合单位，要教: 读法、写法、 换算的推导过程。 换算的推导过程。注意规范性
【例题】：我国优秀运动员刘翔在 例题】 2004年雅典奥运会上勇夺 年雅典奥运会上勇夺110米 米 年雅典奥运会上勇夺 跨栏金牌，成绩是12.91秒。 跨栏金牌，成绩是 秒 这项奥运会纪录速度是多少？ 这项奥运会纪录速度是多少？ 若一辆行驶中的摩托车的速度表 指示为30Km/h，哪一个速度比 指示为 ， 较大？ 较大？
思考：1、甲、乙两个网球的运动情况有什么 相同之处？ 2、哪个小球运动速度基本保持不变？ 3、哪个小球的运动越来越快？ p33
教的有问题， 通过讲要把没有问题的同学 教的有问题，把有问题的同学教的能提更深的问 题。这是我们老师的任务
匀速直线运动、 匀速直线运动、变速运动
★物体沿着直线快慢不变的运 动叫匀速直线运动 ★物体的运动速度改变的运动 叫变速运动
教法建议
3 ．教学思路及教材处理建议
物理是一门实验科学， 物理是一门实验科学，实验离不开观察和测 测量是物理学科必备的基本功， 量，测量是物理学科必备的基本功，不会 测量就无法准确的研究物理问题， 测量就无法准确的研究物理问题，无法验 证已有规律，也无法发现其新的规律， 证已有规律，也无法发现其新的规律，所 以学好测量掌握测量仪器的原理以及使用 方法，是研究物理问题的基本能力。 方法，是研究物理问题的基本能力。
关于尺、表给了很宽的范围
5、能用速度描述物体的运动,能用 能用速度描述物体的运动, 速度公式进行计算. 速度公式进行计算. 能用示意图描述力, 6、能用示意图描述力,知道二力平 衡的条件. 衡的条件.了解物体运动状态变化 的原因. 的原因. 通过实验探究、理解物体的惯性 物体的惯性, 7、通过实验探究、理解物体的惯性, 能表述牛顿第一定律. 能表述牛顿第一定律.
2、公式、单位和单位换算
关于速度单位的读法： 关于速度单位的读法：
-3 约1.5×10 m/s ×
你能读出它们的速度吗？ 你能读出它们的速度吗？
40m/ s
约5m/s
48m/s
40m/s
谁的速度大、速度大什么意思说、意义、换算
关于单位换算： 关于单位换算：
1m 1m/s= 1s 1 km = 1000 1 h 3600 = 3 . 6 km/h
通过例题讲解， 通过例题讲解，培 养学生规范解题过 先分析题意， 程：先分析题意， 再规范解题 要意识到解题的过程是查漏、巩固、发展、提升的过程
应教给学生会看、会读，会用． 应教给学生会看、会读，会用．
请同学们根据列车时刻表， 请同学们根据列车时刻表，计算列车从 襄樊到丹江运行的平均速度。 襄樊到丹江运行的平均速度。
三、课时安排
第一节 运动的描述 第二节 运动的快慢 第三节 时间和长度的测量 第四节 力 第五节 牛顿第一定律 第六节 二力平衡 复习、测验 1课时 课时 1课时 课时 1课时 课时 1课时 课时 １课时 1课时 课时 2课节
四、教法建议
第一节运动的描述
1．基本内容： ．基本内容： 机械运动；参照物；运动和静止的相对性。 机械运动；参照物；运动和静止的相对性。 2．重点 参照物的概念、物体静止和运动的 ．重点: 参照物的概念、 相对性 难点: 难点 认识物体运动和静止的相对性
教法建议
生活中物体运动的快慢不一样
怎样描述物体 运动的快慢？ 运动的快慢？
一、速度 1、比较物体运动快慢的两种方法 、
百米赛跑时观众和裁判是如何比较运动快慢的？ 问 ： 百米赛跑时观众和裁判是如何比较运动快慢的 ？ 观众是用相同路程比时间的方法比较的， （观众是用相同路程比时间的方法比较的，裁判员 是用相同时间比路程的方法比较的） 是用相同时间比路程的方法比较的）
3．空中加油机要给受油机加油怎么办？ 加油机要给受油机加油怎么办？ 加油机要给受油机加油怎么办 必需保持两者之间相对静止）加视频 （必需保持两者之间相对静止）加视频
4、以下说法的参照物是 ： 、以下说法的参照物是
“一江春水向东流”的参照物是 ——— 一江春水向东流” “坐地日行八万里，巡天遥看一千河” ——— 坐地日行八万里，巡天遥看一千河” 坐地日行八万里 “小小竹排江中游”是以——— 小小竹排江中游” 小小竹排江中游 “巍巍青山两岸走”是以——— 巍巍青山两岸走” 巍巍青山两岸走
学生交流 归纳： 归纳：
思考题：若运动的路程和时间都不同， 思考题：若运动的路程和时间都不同，怎
样比较物体运动的快慢呢？ 样比较物体运动的快慢呢？ 如：学校百米赛冠军的成绩是12s，24 学校百米赛冠军的成绩是 ， 届奥运会一万米赛跑的成绩是28min，怎 届奥运会一万米赛跑的成绩是 ， 样比较他们的快慢？ 样比较他们的快慢？ 为什么能用路程跟时间的比来比较？ 既然如此还能用什么方法比较吗？
1、机械运动： 、机械运动： 1）认识运动是宇宙中的普遍现象
引入： 引入： 看图讨论有关运动现象并举例 通过图片或视频介绍大量 大量的自然界的运动现象: 大量 星体、高山、动物的运动、汽车、飞机的运动、 地壳的运动．海啸等等，使学生在已有的认知 已有的认知 水平上了解和体验： 水平上
运动是宇宙中的普遍 现象
注意文学艺术的熏陶
让学生收集描述运动的诗、歌词、 让学生收集描述运动的诗、歌词、 词句并说出其参照物
第二节 运动的快慢
这节教材 有叙述不 太妥之处
教法建议
第二节 运动的快慢
1．基本内容概述：速度物理量；用速度公式进 ．基本内容概述：速度物理量； 行简单计算；知道匀速直线运动、 行简单计算；知道匀速直线运动、变速运动概念 2．重点难点 ． 重点：速度的概念、 重点：速度的概念、物理意义及速度公式的应用 难点： 频闪摄影“ 难点：建立速度的概念 、“频闪摄影“研究物 体运动的方法 3．教学思路及教材处理建议 ． 本节内容包含三个问题： 本节内容包含三个问题：一、比较物体运动快 慢的方法。 速度概念。 慢的方法。二、速度概念。三、应用速度公式解 决实际问题
注意联系生活实际
用好教材给出的 “一些物体运动 的速度” 的速度”表，联 系生活实际， 系生活实际，使 学生知道 一些常见物体运 动的快慢， 动的快慢，及自 然界中较大和较 小的速度． 小的速度．
先自己看问
注意联系生活实际
★限速标志
会看、会读 、 会说物理意义 ★速度表
“频闪摄影”是研究物体运动时常用 的一种方法
教法建议
3 ．教学思路及教材处理建议
学生对运动是比较熟悉的,但是 用物理的视 学生对运动是比较熟悉的 但是,用物理的视 但是 角来研究运动,对于学生来说是第一次 对于学生来说是第一次。 角来研究运动 对于学生来说是第一次。所以我 们要利用这些方面的研究,引导学生把生活中的 们要利用这些方面的研究 引导学生把生活中的 简单现象上升到物理知识的高度 上升到物理知识的高度， 简单现象上升到物理知识的高度，并且使学生 获得一些基本的科学观点和方法。 获得一些基本的科学观点和方法。