人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学设计

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
目标：
知识与技能：
(1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。

（2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。

过程与方法：
(1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

(2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，
体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。

情感态度与价值观：
（1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。

（2)感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。

培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想.
教学重难点:
掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。

教具准备:有关例8的简单动画课件、口算卡片、玉米棒图片.
学具准备：小棒。

教学过程：
一、复习旧知，新授铺垫
看看聪明屋里有什么。

1、进行“数的组成"的练习。

3个十和2个一合起来是( )
5个十和8个一合起来是( )
46里面有( ）个十( ）个一
28里面有( ）个十( )个一
2、数的合与分：
5 20 35 67
( ） 30 ( ） ( ） 7
3、口算：
10+6= 3+10= 15—5= 19—10=
4、
+ = - =
+ = — =
［通过“10加、减一位数”和“数的组成”“一图四式”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法"进行必要的铺垫。

]
揭题：整十数加一位数相应的减法
二、创设情境，学习新知。

1、教师创设情境。

（1）、过度：同学们，新的学期开始了，老师要给大家买写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么数学问题?
生1：一共有多少本呢？你打算怎么解决?
生2：一共花了多少钱？
生 3 ：桌子上还剩多少本？
……
(教师从学生提出的问题中，选出“一共有多少本呢？"和“桌子上还剩多少本？"的问题进行板书。

给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。

）（这要说明“一共花了多少钱?”现在不研究。

以后学了人民币在解决。

)
[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识.]
2、解决30+2和2+30。

（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。

如果想知道“一共买了多少本?”,应该怎样计算?
（2)、学生口头列式,教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法;算30+2，想3个十和2个一合起来是32。

[使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。

] （3）、还有其他它的算法吗?
[使学生理解除了用数的组成计算，还可以用很多的方法可以计算30+2.] （4）、问：“要求一共多少瓶酸奶？还有其它方法吗？”
教师板书：2+30＝
让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流.
[给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力］（5）、观察30+2=32 和2+30=32，你发现了什么？
师:是的，30+2=32 和2+30=32的结果是相等的,只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。

3、解决32—2.
（1）、师:现在我们老师手里拿着2本，桌子上还剩多少本？应该怎样计算？
（2)、学生口答，教师板书:32—2＝30。

问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十,就是30；还可以想加法算减法,因为30+2=32，所以32—2=30。

还可以把32分成30和2，2—2=0。

30+0=30等等.）
(3）、老师提一个问题：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？学生口答，教师板书：32—30=2
问:你能告诉大家你是怎么计算的吗？
（32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2；还可以想加法算减法，因为2+30=32，所以32—30=2。

还可以把32分成30和2 ，30—30=0，2+0=2等等。

)
三、实践操作，巩固练习
1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的.
（1）、老师出示要求，学生根据要求摆小棒，在列式子计算.
①、先摆5捆，再摆6根。

②、先摆3捆又5根，再拿走5根.
[让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。

]
2、教师摆出小棒，学生根据图写四道式子.
3、比比看，谁算得又快又准.(算得对的同学奖励一个苹果.)
54—4= 90+5= 37-7= 2+70= 77—7= 6+70=
65-5= 69-60= 34-30= 20+6= 28—20= 89—9= 数学游戏：找朋友
（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。

熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。

熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米.可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

你能帮帮小熊吗？
算式： 20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5
（2）、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。

[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体会到生活中处处有数学,调动学生参与学习的积极性,使全班学生在愉快的活动中学习数学知识.]
四、课堂总结
学了这节课你有什么收获？
小召学校
张敏
2014 。

3 。

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校际联谊活动
《整十数加一位数及相应的减法》
教学设计
小召学校
张敏
2014.3。

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