大班社会教案《走进小学》含反思

活动目标
1.初步熟悉小学环境，了解小学生学习和生活的要紧内容，减少对小学的陌生感，萌生上学的愿望。

2.能斗胆访问小学教师和小学生，并能用绘画，语言等方式表达自己的所见所想。

3.培育幼儿勇敢、活泼的个性。

4.激发幼儿在集体眼前斗胆表达、交流的爱好。

活动预备
1.先与拟参观的小学联系，请小学做好相应预备。

2.观看教师教学资源《走进小学》，对小学有初步印象。

3.事前请家长帮忙把幼儿提出的有关小学的问题记录下来，夹在“问题树”上。

4.幼儿自备便于携带的小本子和笔。

5.有条件的壳携带数码相机或录像机。

活动进程
1.参观前的预备：
(1)观看教师教学资源《走进小学》，对小学形成初步印象。

(2)向幼儿介绍要参观的小学名称及具体地址。

(3)引导幼儿观看“问题树”，将自己感爱好的问题记录在自己的小本子上，引发幼儿有目的的参观小学。

(4)提出参观的注意事项。

请幼儿参观时，注意观看，寻觅问题的答案。

提示幼儿注意安静参观，小声发言，以避免阻碍哥哥姐姐上课;同时注意平安。

2.参观学校。

(1)参加升旗仪式，了解小学升旗仪式与幼儿园的不同。

(2)学校教师以欢迎的语气率领幼儿别离参观学校的整体环境，如教室、微机室、多媒体教室、图书室、大队部、操场、茅厕、饮水处等，了解他们的功能，并比较和幼儿园的不同。

如生活方面：男女茅厕在哪里?如何区别?
学习方面：教室里的桌椅如何摆放?讲台有什么作用?
娱乐方面：操场上有什么?能够干什么?
教师提示幼儿回忆自己的问题，鼓舞幼儿向小学教师提问。

(3)幼儿与小学生同上一节课，了解小学生是如何上课的，感受学习的气氛。

(教案出自：banzhuren)如“小学生的课桌上摆什么东西?小学生上课如何回答下列问题?”。

(4)课后观看小学生课间10分钟，提示幼儿记清楚课间哥哥姐姐都做了那些事。

采纳一带一的方式，请小学生带幼儿活动。

幼儿可向他们提出自己想了解的问题，请小学生回答。

3.回园组织幼儿谈话。

(1)请幼儿结合自己小本子的记录，自由发言，说一说对学校的印象。

(2)按参观顺序回忆看到的内容，说一说小学和幼儿园不同的地址。

有条件的可引导幼儿观看参观小学时的照片或录像。

(3)引导幼儿回忆“好担忧”教育活动中涉及到的所担忧的问题。

讨论：这些问题解决了吗?还有哪些担忧的问题?引导幼儿一路想方法解决。

(4)小任务：请幼儿把已解决的问题答案，还想了解的问题，和自己向家长或邻居家的
哥哥姐姐搜集的关于学校的资料等画下来，夹在“问题树”上，引导幼儿与同伴彼此交流。

活动延伸
引导幼儿学习幼儿学习资源6第4至5页，说说小学与幼儿园不同的地址。

活动反思
《走进小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。

咱们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的恋恋不舍、对教师朋友的别离，都表现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。

与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是咱们作为成人参与者心灵受到了小孩们的触动，萌生了想要为小孩留住幼年回忆的方式。

“走近小学”——咱们组织小孩参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，排除幼儿对小学的陌生感，担忧自己没有方法适应小学生活的无平安感，通过对小学生活、学习、交往的了解，慢慢萌生了小孩们“我想上小学”的崇拜、兴奋的心理。

在如此的进程中咱们为小孩提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为小孩做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——咱们以墙饰创设为载体来了解小孩的真实方式，小孩自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并斗胆实践，通过墙饰设计来表达丰硕的情感，来解答心中的各类疑惑。

小孩在利用各类途径寻求知识、丰硕体会的进程中，各方面能力取得进展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，知足了探讨的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。

当墙面作为作品展现空间出此刻小孩眼前时，是一种信
息的传递。

这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活体会，看到自己的功效能够与更多的小朋友分享，他们是何等兴奋和高兴，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤慢慢提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对朋友的游玩、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，小孩们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。

这时的咱们，不管是教师仍是家长，都尽力得想要为小孩们做点什么。

带着对小孩们的不舍，咱们预备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是踊跃参与，给小孩们预备了离园小礼物、拍照、摄像，通过量样的方式为小孩留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了咱们很多启发。

小孩的爱好与需求是活动的生长点。

作为教师，咱们要知足小孩的爱好与需求，并为小孩提供展现的物质条件和实现方式的精神空间。

主题是小孩积存体会，学习知识的进程，教师是活动的主导，关于小孩表现出的愿望方式给予踊跃回应，并将活动的目标与小孩的需求相结合，采取多种有效方法，丰硕小孩的体会，使活动深切开展。

相信小孩，将小孩作为主体，教师要真正成为小孩活动的观看者、倾听者、提问者、合作者，并为小孩的进展提供一切可能性。