《让思维活起来，让图片动起来》教学设计
一、教材分析
（一）教材特点及地位作用
本课是黑龙江省教育学院初中教育教研部编写的《信息技术》第一册第八章《演示文稿的综合应用》的内容.在深入研究教材的基础上，依据本节课教学内容的特点及学生实际，我对教材进行了重组加工和再设计，并自拟题目为《让思维活起来，让图片动起来》。初中一年级学生已经掌握了一些演示文稿的初步知识，本课主要是对学生已有知识的进一步拓展、延伸，是对演示文稿的近一步完善，也是对学生的一次检验，让学生感觉到学有所乐、学有成果、学有所用。本课的学习对于培养学生的自信心和科学、严谨的学习态度，乃至对学生未来的发展都将起到积极的促进作用。
（二）教学目标
1. 知识与技能
设置演示页的切换效果和对象动画，学会放映幻灯片。
2. 过程与方法
发展学生自主学习、感知理解、分析理解能力，应用知识探究创新知和语言表达评价能力。
3. 情感态度与价值观
使学生在学习新知中学会与人合作、交流，分享成果；发展学生敢于创新精神和审美情趣。加深热爱家乡的情感。
（三）重点与难点
重点：学会设置对象动画和放映幻灯片。
难点：演示页的切换效果。
（四）课时安排：1课时
二、学情分析
本册教材的学习对象是八年级学生，已具有一定的逻辑思维能力、操作能力，并具备小组合作的意识，对认识事物有着强烈的渴望。教师应根据这种情况给学生更多的空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。
三、教学策略
（一）教材处理
1．要充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。
2．联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。
3．以注重学科间的联系为出发点，设计活动，体现了计算机与其他学科的整合。（二）教学方法
1．学法：自主探究、合作学习。
2．教法：课件辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。
（三）课堂活动
观看演示、用课件学习、小组讨论交流等。
（四）教学评价
采用学生自评、小组互评、教师点评等方式。
（五）教学资源
多媒体网络教室、老师自制课件、自制网站、图文资料及互联网等。
四、教学过程
自评：设计上追求创新是本节课的一个重要理念，根据教学需要对教材进行挖掘和拓展。教学过程中主要有以下几点体会：
1．在知识的传授上，让学生感受到计算机课的生动、有趣，从而激发学生的探索和学习欲望。
2．在教学方法的选择上，突出学生的主体地位，教师根据教学需要，引导学生从现实生活出发，鼓励学生独立思考，并通过活动设计，使学习由被动变为主动。
3．在评价方式上，改变过去只重视知识上的评价，忽视情感、态度、行为变化的倾向。教学中注重对学生课堂表现给予及时评价，学生的学习成效及时通过“展示课件”这一活动表现出来。
4．在本节课的设计中，新的教学理念要求变革，努力创设一种“探究—创新”式的教学情境，完成对学生创新意识和创新能力的培养目标。在教学中的地位，要自然而然地由“传授者”改变成探索式学习的“推进者”和“导学者”。
点评：本节教学设计，思路清晰，结构合理。在内容的处理上，主要通过学生一系列的探究活动来完成。充分体现了学生的自主、合作、探究的气氛，展示了学生的主体参与能力、创新精神；一堂课内容丰富、充实，而丝毫看不出乏味，相反学生在课堂上表现的兴趣盎然，课后意犹未尽，实在难得。
根据课题内容和学生特点选择教育理论：建构主义者认为，知识是学习者在一定的情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习些资料，在教师指导下，由学习者作为学习主体自主习得的。基于这个教学理念，本节课强调以学生为主体，着重发展学生的综合实践和观察发现能力，使学生能从多种角度去发现和解决问题。通过活动反馈出学生对知识的掌握与理解，也充分发挥学生的各种潜能，培养其自信心和勇气，同时也提高了学习兴趣。而教师根据学生的学习情况适当做出补充和交流，成为与学生共同探讨的学习伙伴。
