二年级自主作业设计
第一单元长度单位
1、《认识厘米和米》作业设计
A层作业：
一、填上合适的长度单位：
1、学校的教学楼大约高30（）。
2、课桌的大约高60（）。
3、黄瓜的长大约是20（）。
4、小明的身高是132（），也可以说是1（）32（）。
二、填空：
（1）量比较短的物体，可以用（）作单位，量比较长的物体，可以用（）作单位。
（2）1米=（）厘米400厘米=（）米
三、看图填一填：
铅笔长（）厘米纸条长（）厘米
B层作业：
四、实践活动：
1、先估测家中地面砖的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行实际测量。
2、先估测家中的客厅的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行测量。
五、智慧树。
1、有两条各长40厘米的纸条，粘贴在一起后长66厘米，粘贴在一起的部分长（）厘米。
2、一只青蛙掉到井里，井深8米，它白天爬上3米，夜里滑下2米，它爬到井口要用（）天。
设计思路：
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”-------这是对数学与生活的精彩描述。这次我们设计的这一单元是“认识厘米和米”，它和生活实际联系非常紧密，要孩子借助生活经验来解决的，因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点：
一、重视基础知识的掌握。
注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。检测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出具体长度的线段的能力。即作业设计中的第一、二、三题。在第一题的第4题中还帮助学生领会不同长度单位间的转换。在第三题中，第二幅图没有按照常规测量的方法进行，这就要求学生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是1厘米，从而进行正确判断。
二、遵循数学从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与生活有着密切的联系。不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。因此作业中设计中的第四题与生活实际紧密相连。
首先要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米和米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。
然后让学生去利用已有的生活经验，选择并运用合适的测量工具。其实寻找不同测量长度距离的尺子并不困难，但学生从数学课堂上用的直尺、三角尺或米尺转换到生活中用的卷尺，对于学生来说是个非常重要的思想意识的转变，或者说“数感”的转变，这样能帮助学生建立起将生活和数学能联系起来的思维习惯。
最后让学生进行实际的测量。让学生尽情的参与活动，去探求知识。同时第五题的智慧树也是一种对课外的延伸、拓展。
我想只有让学生真正的参与生活中的数学活动，发展他们的思维，诱发学生的创新意识，拓展创新空间。才能让学生真正的体验数学学习的乐趣。A类：
2、《认识线段》作业设计
A层作业：
一、哪些是线段？在括号里画“√”。
（）（）（）（）
二、数一数，下面图形各是由几条线段组成的？
（）（）（）（）（）
（考查知识点：线段的特点；能力要求：认识线段，掌握线段的特点）
B层作业：
1、按要求填一填。
下面的长方形由（）条线段组成，量出它的长和宽。
长（）厘米
宽（）厘米
2、按要求画一画。
（1)画一条2厘米长的线段。
（2)画一条比3厘米长1厘米的线段。
（考查知识点：会正确使用尺子测量线段和画线段；能力要求：绘画出指定长度的线段）
评价标准：
1、依据层次化评价：根据我们班孩子的学习能力水平，我将本节课的作业划分成三类：第一类学生（优等生）的作业为A+B全部完成；第二类学生（中等生）的作业为A+B(1)完成；第三类学生（学困生）的作业为A完成。本次作业仍按1 00分制，使得层次不同的学生都能够有100分。全体学生的评价标准不一，必将得分不一。
2、依据书写规范、作业正确程度等方面，进行评星模式，分别评定为3颗、2颗、1颗。
3、学生能够自我评定：在改错中发现问题，指正问题，从而达到自我纠错的目的。这类学生给予“你真棒!”的表扬。
总之,多样的评价标准既尊重了孩子的差异,又使得不同层次的学生找到学习数学的兴趣。
评价、反馈的形式及其合理性分析：
1、依据评价标准1和评价标准2反馈出来的信息：100分制的得分和星星的数量的多少，从而得出孩子是否完成本次作业。95分以上居多；3颗星的数量最多，2颗星的较少，1颗星的稀少。
2、教师巡视指导评价：“你真棒”的多少，能够更好及时发现问题，及时纠错，更加有利于辅导学生自我纠错的能力，从而提高了课堂效率。
合理性分析：本次作业依据课标，根据新授内容，针对不同层次学生编排了基础、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：
A类作业体现了本次作业的目标1——线段是直的和数线段，第三类学生完成为100％，即本节课的目标1达成；
B类作业体现本次作业的目标2和3，第二类学生完成情况为98％以上，目标2中的会正确测量线段学习达成；第一类学生完成95％以上，目标2和3基本达成。
补救或改进措施：
1、指导学困生的做题方法，可以举例演示。
2、先分析，尤其是文字题，对于二年级的学生，还没有分析并理解数学信息的能力。
3、课上多锻炼孩子们的读题习惯。
4、尽量展示错误易错，大多数人能接受。
设计说明：根据新课程标准，以把多少孩子成功的带到目的为中心，巧妙的结合本节的学习目标，灵活的作业设计，多种的批改作业的方法，更能及时地，真实的获取信息反馈，使教学成果达到最优化，促进一线老师的成长，能使教师有足够时间钻研教材，研究教法，教的轻松，学生也能减轻课业负担，学得愉快。
3、确定长度单位作业设计：
A层作业：
一、在括号里填上厘米或米。
课桌长60（）小鸟的脚印长1（）篮球场长28（）说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
二、你能选择适合的长度单位描述这些物体吗？
