教科版小学二年级上册科学
第一单元我们的地球家园
第1课《地球家园中有什么》教学设计教学导航
【教材分析】
本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。
【学生分析】
学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。
【教学目标】
科学概念目标
1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
科学探究目标
1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。
2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。
科学态度目标
1．对探究地球家园中有什么感兴趣。
2．愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重点】
知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。
【教学难点】
知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。
教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、“神秘的信”------引入新课
展示一封来自宇宙的信，从“介绍地球家园”这个任务出发，引导学生思考地球家园中有什么。
师：孩子们，今天你们收到了一封神秘的信，想不想看一看？
生：想！
师：好，请看大屏幕！（ppt展示内容。）
师：你愿意帮助多多吗？
生：愿意！
师：一个优秀的导游必须要做好充分的准备！
师：那老师要问问同学们了，你们了解地球吗？地球家园中有什么？
二、完善前概念，构建地球家园图
通过视频，完善对地球家园的认识，同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，对地球家园建立起完整的认识。
师：我给同学们准备了一段视频，希望对大家有所帮助。（展示视频）
师：地球家园中有什么呢？
生：有山、田、瀑布……
师：山上有什么？田里有什么？（追问学生，从整体到局部，逐渐抽象出各个具体的事物。）
师：地球家园丰富多彩，充满活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！
师：老师这里有一张白纸，中间的圆代表着？地球地球家园中有什么呢？同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起，共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时，马上整理材料，停止画图！清楚了吗？
生：开始绘画。
绘画结束后，进入交流与分享环节。
在这个环节中，教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中，日月星辰并不是地球家园中的一部分；看不见的空气需要学生体验！）
三、总结归纳，分析地球资源的关系
通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地球家园中有：岩石，土壤，人，动物，植物，空气等。同时引发学生思考，水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。
师：现在我们来总结一下，地球家园中有什么？
生：岩石，土壤，人，动物，植物，空气。
（多个学生重复回答，强化知识。）
师：多多已经来到地球上了，它准备了几个问题想请教同学们。
师：没有土壤怎么办
生：不能没有土壤，植物需要土壤……
师：土壤重要吗？
生：重要！
师：没有水怎么办？
生：人会渴死，鱼，水草需要水……
师：水重要吗？（同时ppt展示两张缺水的图片）
生：重要
师：没有太阳怎么办？
生：没有光明，没有温暖，没有阳光……
师：地球家园中的事物相互联系，相互影响，缺一不可，太阳虽然不是地球的一部分，但对我们来说也同样重要。
师：课到这里就快要结束了，但我们的探究并没有结束，请小朋友们在课余时间，跟爸爸妈妈一起，在田野、山坡等地方，细心观察，找一找，还有没有别的发现。当然，在野外观察，要注意安全哦！下课！
【板书设计】
地球家园中有什么
班级记录单
人空气
动物水
植物土壤
岩石
【教学反思】
这节课是二年级上册第一单元第一课。目前，二年级的学生都已上过这节课，因此，本课在一年级段进行教学。一年级的学生有强烈的好奇心，专注力不够，容易分散注意力。同时，他们对地球家园的认识是片面的。
因此，通过一封神秘的信引入新课，学生表现出浓厚的兴趣，并带着任务进入今天的学习，学习目标明确，注意力集中。
在学生回答地球家园中有什么的时候，学生习惯说出一个笼统的答案：山，海，田等。为了让学生对地球家园的事物认识更精准，我采用追问的形式，推动学生思考：山上有什么？海里有什么？田里有什么？从而让学生逐渐往“植物，动物，水，土壤，岩石等”概念过渡。
画一画环节是本节课的动手动脑环节，为了保留孩子的创造性、想象力，有些小组在地球内画，有些在地球表面朝外画，我并没有做严格的规定。绘画过程中，大多数小组都能画出树、山、房子、人、河流等，但有一组学生在地球上画
