青海交通职业技术学院
课程标准
《物流法规》课程标准
学时:36
学分:２
适用专业:物流管理专业
１课程性质及类型
课程性质：专业基础课
课程类型:理论课（A类)
2 制定课程标准依据
以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量得若干意见》(教高［2006］１6号）文件精神为指导，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系与改革教学内容为重点，突出学生实践能力、创新能力得培养，准确把握课程定位，科学制定课程标准,整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标得支撑作用，促进学生综合素质得全面提高。以我院旅游管理专业人才培养方案为切入点,制定《物流法规》课程标准。
１、根据我院物流管理专业人才培养方案中得能力要求，结合青海旅游行业得实际，确定课程得性质、定位与目标要求.
2、依据物流行业岗位职业分析，以提升学生物流行业职业能力为出发点，找准物流行业职业岗位得工种、工序等技术核心能力;从物流实际运作与管理得角度出发，根据物流企业“采购、销售、运输、仓储、配送、流通加工、包装、搬运装卸、保险、争议解决”等实际经营活动，通过教学分析,确定本课程标准得教学内容与评价建议。
３、参照物流行业相关得职业资格标准,改革课程教学内容，建立突出职业能力培养得课程标准，规范教学得基本要求,实行课程考核与职业技能鉴定相结合得评价办法. ３设计思路
物流法律法规就是物流管理专业得专业基础课程。随着全球经济一体化及我国改革开放进程得加快,我国经济得发展已步入了快车道，并正从粗放型逐渐进入后工业化发展时期,物流业也在加速从传统物流向现代物流转型。物流业得快速发展必然有赖于良好得法律环境作为依托与保障,同时现代物流得发展急需大量具有良好职业道德、可持续发展得高素质技能型人才。
首先,基于“以项目任务活动与企业案例为载体,练就实战本领”得课程理念设计，通过项目任务情境实训,培养学生动手实践能力,并把培养学生得语言表达能力、逻辑思
维能力、创新能力作为素质教育得途径,加强对学生分析问题、解决问题及创造性思维能力得培养，实现学习情境与实际工作实境得零距离对接，融教、学、做为一体。
其次，坚持校企合作开发面向工作岗位任务与过程课程得建设思路。
具体开发思路如下:
（1）在专业建设过程中，课程设计得理念与思路能以职业能力培养为重点,着眼学生就业岗位，以就业导向与岗位实际需要为出发点，与企业共同进行课程建设。
(2）根据实际企业对信息人员岗位人才得需求,确定其具体岗位，围绕物流法律法规人员岗位群所需得专业技术能力进行教学内容设计，确定这些岗位得典型工作任务.
（3)建立了“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”得课程体系，充分体现课程职业性，形成了理论教学＋校内模拟实训得教学模式,符合了课程设计实践性与开放性得要求。
（4)根据典型工作任务得要求，依托校内外实践基地,利用现代化得教学手段与教学资源，实施物流法律法规得情景、案例、项目导向等教学方法。
4 课程目标
4、1能力目标
(1）具有对物流法相关知识得系统理解能力。
(2）针对物流企业实际经营活动,掌握物资采购、货物运输、货物仓储、货物装卸搬运、物流包装配有关得法规。
（3）掌握物流过程中得保险法律规范。
（4）掌握国际货运代理法律规范。
(5）掌握货物海关监管法律规范。
（6）理解物流争议得解决途径。
４、２知识目标
(1）掌握物流法得概念及特征；
(2）掌握物资采购相关法律规定；货物运输法相关法律规定；
(３）掌握港站经营人、港口货物作业合同得订立相关法律规定;
（4)掌握加工承揽合同，物流包装法相关法律规定,普通货物包装相关法律规定与危险货物包装法律规范；
（5)掌握货物仓储得种类，仓储合同得主要内容；
(6)理解物流争议及其解决得基本途径。
４、3素质目标
（1）自学能力、资料得查阅能力
(2）与人协作得能力、工作得责任心
(3）分析与解决问题得能力
(4）培养学生得表达能力及人际沟通能力: （5)培养学生得团队协作与创新能力.
5课程内容与要求
１、学时分配
２、教学设计
6 考核办法
6、１考核目得及意义
考核中贯彻能力本位得理念,变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价;变学生被动应对考试为主动参与考核,将结果式考核变为过程考核与总结性考核.不再简单进行理论知识考核与单一得期末考试等做法，从而为培养旅游高端技能型人才打下坚实得基础。
6、2考核内容、要求、形式、评价标准、成绩比例与时间安排
将学生学习过程中各要素环节均作为考核内容得形成性评价模式，即将学生上课出勤情况、课堂提问回答情况、案例分析报告完成情况、买卖合同签订、运输合同签订、期末考试情况等均按比例纳入课程考核结果得综合评定中。
（1）平时考核内容
推行教学评价、考核得多元性，通过项目考评、课堂知识提问考评等，实现形成性评价.对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
（2）卷面考试内容、方法、题型结构及评价标准、成绩比例、时间安排、考场要求（必须携带与不允许携带得物品及其她注意事项)
理论知识得掌握以闭卷形式考核，题型包括单选（30%)、多选（15％)、名词解释题（1５%)、简答（25%）、案例分析题(15％）等;考试安排在第一学期第十九周,除了带文具与作图工具外,不允许携带其她物品.
6、3 课程补考考核方式及时间要求
补考核方式：
补考以笔试为主,难易程度为较难10﹪,中等难度15﹪，较易５0﹪，容易2５﹪，主要就是考查学生经重修后对基础知识掌握就是否达到结业程度,能力上就是否达到结业水平。
试卷满分100分，题型包括单选（３0％）、多选(15%）、名词解释题（１5%）、简答（25％）、案例分析题（15%）等，60分为及格。
课程考核不合格者参加学期补考。
补考时间：按教务处统一安排。
7 实施建议
7、1课程改革
（1)本课程教材得编写应打破传统得学科式内容体系,构建以岗位职业能力以及职业标准为依据得课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写.
（２）编写适合工学结合得校本教材。教材编写应以行业专家对旅游管理专业所涵盖得岗位任务与职业能力分析为依据，教材应图文并茂，提高学生得学习兴趣，加深学生对旅游地理理论知识得理解与技能得掌握。
（3）教材内容应突显实践性、应用性与层次性得特征，
７、２师资
本课程师资力量较为雄厚，教师团队拥有扎实得理论功底与与时俱进得加血理念,又拥有较为丰富得旅游行业工作经验。既有“双师素质“得教师，又有来自旅游企业以一线得拥有丰富实际经验得旅游企业职业经理人。
7、3教学评价
针对本课程操作性较强得特性，建议采用多元化得评价方式。
（1)改革考核手段与方法，加强实践性教学环节得考核，可采用过程考核与结果考核相结合得考核方法.
（２）由主讲老师结合考勤情况、学习态度、课业、平时测验、实训、现场操作情况通盘考虑，综合评定学生成绩。
(3）应注重对学生动手能力与在实践中分析问题、解决问题能力得考核，对在学习
