珠心算基本功训练-珠译数讲课讲稿

《珠心算教学讲座》第一讲珠心算的形成过程和基本训练珠心算的形成是通过“实拨"→“空拨"→“看拨"→“想拨"这四个过程。

“实拨"就是实实在在打算盘，这是珠心算的基础。

“空拨"就是模拟拨珠，这是珠心算的关键。

“看拨"就是看看算盘，想想拨珠过程，这是珠心算的过渡。

“想拨"就是脑子里打算盘，这是珠心算的目标。

珠心算的基本训练形式有“单档练"、“双档练"、“多档练"和“全盘练"，还有“双手练"。

“单档练"就是任选一档拨入又拨去，“双档练"就是任选两档拨入又拨去，“多档练"就是任选三档以上拨入又拨去，“全盘练"就是各档拨入又拨去。

“双手练"时先练左手，再练右手，然后双手合作练。

双手合作练时，左手拨一档，右手拨两挡，左手先拨右手跟着拨，左手管“进位"或“退位，右手管“直加"或“直减"。

都是从左往右拨。

经过这样的反复训练，珠心算日见成效。

(下一讲是《珠心算的学习內容》待续)《珠心算教学讲座》第二讲珠心算教学内容和顺序珠心算教学內容比较广泛，涵盖数的认识和计算。

数的认识有一位数→两位数→三位数→多位数。

数的计算包括10以內→20以内→100以内→万以內等。

仍然还有平方、立方、分数、百分数、量与计量等都可以列入珠心算教学的内容。

目前应用比较普遍的是指适合幼儿和小学生学习的內容。

珠心算教学的顺序要根据学生的认识规律和知不识的波浪式前进、螺旋式上升的原则进行安排。

一般的顺序是1→4的认识→4以内的加减→5的认识→5的加减→6的认识和直加直减→满5加、破5减→7、8、9的认识和加减→10的认识→10的加减→两位数加减→多位数加减→乘法口诀→一位数乘法和相应的除法→两位数乘法和相应的除法→多位数乘法和相应的除法→小数乘除法。

珠心算基本功的训练与指导珠心算选手的训练是一项复杂而艰巨的工程，而基本功的训练是选手培养的重要环节，所谓万丈高楼平地起，基本功对于选手的快速成长起着至关重要的作用，下面我就选手培养的基本功方面的问题和大家分享一些经验。

珠心算的基本功就是把计算一道题的过程单拿出来强化训练，包括以下5项：1、把听到或看到的数记下来（数字记忆）；2、转换成大脑里的算珠映像（数译珠）；3、在大脑里打算盘（珠像运算）；4、把心算出来的珠像转换成数字（珠译数）；5、将答案说出来或写出来（说、写答案）一、数字记忆训练：包括听数记数、看数记数听数记数是老师读一个数然后让学生重复一遍，或者是写下来；看数记数是老师事先准备卡片若干张逐个给学生出示(有条件的用软件训练效果最好），让学生读或者写。

数字读的快了记得才能快，读题是最好的办法。

读题要求：读数位，刚开始可以读慢，然后逐步加快速度，一般每秒读四个以上的数码算达标，比如说4位数10笔的题要在10秒之内读完。

读题用限时不限量、和限量不限时交替训练，比如规定时间5分钟看谁读的多；限量不限时，比如读5道题看谁先读完，这两种方式交替使用效果最佳。

听或看的位数要比珠算题的位数多1位到2位。

二、数译珠训练：（1）听数译珠老师念数，学生将听到的数拨在算盘上再拨去（这时的拨去不要清盘要从高位向低位一个一个的减去），左、右手都要练习。

（2）听数画珠像图画珠像图的根本目的是让儿童在大脑中很快产生算珠映像，最好用红圆珠笔或红中性笔画成和算珠一样的形状（近似于菱形的不规则的椭圆），这个是最直接的，老师事先要把这样的画珠像练习纸制作出来，学生用的时候老师念数学生直接描珠像图就可以了。

（3）看数译珠老师出示数字卡片(有条件的用软件训练效果最好）学生将看到的数拨在算盘上再拨去，左、右手分别练习。

（4）看数画珠像老师出示数字卡片(有条件的用软件训练效果最好）学生将看到的数画出来。

听数拨珠、看数拨珠的训练要求最好是听或看的位数比珠算题的位数多1位到2位。

珠心算教练培训讲义提纲（初稿）(2009-07-04 13:46:00) 珠心算教练员、助理教练师、教练师培训（加减计算部分）讲义提纲（初稿）第一讲珠算珠心算概论（一）珠算的起源和发展（二）珠心算的产生与发展（三）小学数学与珠心算教学（四）珠心算与当前基础教育的关系★（五）珠心算的教育功能第二讲珠算珠心算基础知识（一）认识算盘（二）拨珠前的要求（三）数的记忆与书写（四）拨珠法★第三讲珠算珠心算加减法基本类型★（一）直加直减（二）满五加破五减（三）进位加退位减（四）破五进位加退位满五减第四讲数的认识和珠心算加减教学★（二）珠心算教学阶段性（三）100以内数的认识和加减法1、10以内数的认识和加减法2、20以内数的认识和加减法3、100以内数的认识和加减法（四）万以内数的认识和加减法（五）多位数加减法（六）加减基本练习第五讲珠心算理论知识（一）珠脑图像的形成（二）珠心算教学体系（三）珠心算教学特点（四）珠心算教学理论基础（五）珠心算计算技能的形成与发展第六讲珠算、珠心算加减教学与训练★（一）一位数加减听（看）珠算、珠心算（二）珠心算加减歌谣（三）多位数加减听（看）珠算、珠心算（五）入静的训练（六）珠心算训练注意事项第七讲珠心算思维训练与应用（一）珠算象形题（二）应用题（三）珠心算与逻辑思维（四）生活应用第八讲珠心算课堂教学备课★（一）珠心算的备课要求（二）珠心算的课堂教学结构（三）教练师课前准备（四）珠心算与数学教学整合（五）加减珠心算教学策略（六）珠心算教案的编写及案例分析（七）珠心算教具的制作（八）珠心算加减练习题的编制（九）珠心算教学内容调控与计划的制定（十）新课程理念下珠心算课堂教学的实施第九讲珠算、珠心算加减教学与训练的扩展（一）算母拼排法（二）认字法（三）正、负数加减法（四）多位数加减珠心算1、增位法（卧龙摆尾式、悬梁式）2、分割法3、一目三行法第十讲珠算、珠心算知识与技术教练（一）珠算、珠心算与小学低年级计算1、方法系统的比较2、珠心算与笔算的比较3、珠心算与小学低年级计算教学的相互促进（二）珠算、珠心算是体现机械化数学思想方法的最好载体1、机械化数学思想方法的现实意义2、珠算、珠心算充分体现了机械化数学思想方法3、珠算、珠心算与计算机的一致性（三）珠算加减法的对比1、有代表性的珠算加减法2、根据程序对珠算加减法的对比分析（四）建立脑珠像的训练法★第十一讲珠算、珠心算竞赛与等级鉴定（一）珠算、珠心算竞赛的意义（二）正确处理珠心算普及与提高的关系（三）加减珠心算全国鉴定拟题要求与方法（四）全国珠心算加减鉴定题型第十二讲珠心算教练师国家职业资格（一）珠心算教练资格评定、发证（二）合格珠心算教练师的基本要求（三）用科学发展观指导珠心算教学工作主要参考资料：1、全国珠心算教练师职业资格培训指导教材（珠心算教练员、珠心算助理教练师、珠心算教练师）2006年5月经济科学出版社北京2、《珠心算教学研究论文选》（十二万字）2001年5月石磊著3、《少儿珠心算教学法》（八万字）2002年10月石磊著说明：有★号的为重点讲解内容。

第一章概论第一节珠算的基本知识我过的珠算或算盘,是我过劳动人民在长期的生产生活实践中创造发明的,是中华民族优秀的科学文化遗产之一,即使在当今计算机盛行的时代,仍不失为一门使用的科学和一项优良的计算技术,它“源出商周,始于秦汉,成型唐宋,鼎盛于旺,发展在今”.它能促进能力,增强记忆力,促使成绩全面提高的功能.一算盘的结构算盘是长方形的,由边框.梁.档.珠.四个基本部分组成.改进后的算盘,又增加了清算器,计位点和垫脚.1)边框是算盘的四周边架,用以固定算盘的架.框.珠各部分.它决定了算盘的大小及形状.2) 梁是连接左右两边的一条横木,将盘面分为梁上,梁下两部分.3) 档在连接上下边并穿过横梁的细柱,用以穿连柱子并表示数位.在梁自左至右选第二个小黑点确定为个位档,向左数第二档是十位档.第三档是百位档,以此类推.相反,从个位档起向右第二档是十分位档.第三档是百分位档,以此类推.相邻两档左高右低.相隔10倍.4) 珠又称“算珠”或“算盘子”,梁上部分叫上珠,梁下部分叫下珠,上珠一颗代表“5”,下珠一颗“1”,如下珠有一个珠靠梁,就表示数字“1”.下珠有3个珠靠梁,就表示数字“3”在同一档上珠和下珠都靠梁时,就表示“9”;当某档的算珠令部离梁靠框时,就表示数字“0”.该档也叫空挡.5) 清算器装置在算盘在外上端,主要用语提高请盘的速度与质量.6) 垫脚装置在算盘左右两边底面,共三个,其作用是使算盘底面离开桌面,当推拉算盘下面的计算资料时,防止算珠带动.7) 计位点是在梁上做出的计位标记,每隔三档为一点.每点在档之间,主要作用是为了计数,看数方便,提高运算速度.二算盘的种类共分为三类;1. 圆形七珠大算盘2. 菱形或圆形的中型算盘3. 菱形小算盘三记数与看数为了计算数据与算盘上的记位点相一致,计算数据需要分节号分开.1怎样把数据分节;(Ⅰ) 以小数点为准(Ⅱ) 向左边三位三位为一节,用分节号“,”分开.(Ⅲ) 小数点右边的数不管多长不用“,”分开.做加减运算时,对照分节号,小数点的位置.很快把数字按记位点拨到算盘上,这种置数又准有快,为了便于看数.1看数(Ⅰ) 计算的数据要靠近算盘所使用的部分.(Ⅱ) 抄数时,眼盯算盘.心里默念并迅速抄好数.(Ⅲ) 看数一般从坐至右在以分节号为准看数,三位三位为一节看,不要看一个数码拨一次算珠,或看完一个数后再拨算珠.四清盘的方法.共分两种;(Ⅰ) 用清算器;用左手轻轻地按两清盘器即可.注意∶忌用“右手”按清盘器.(Ⅱ) 用手;将食指与拇指合拢,顺着算盘的梁,两指与算盘或45°(30°—60°)的角,由左至右,或由右至左,迅速划过去,使指头触大批的算珠弹向边框.五握笔的方法珠算运算需要用手拨珠,又要用手持算书写计算结果,所以要求握笔方法正确,其方法两种.1、用小指轻轻钩住笔尖一头.无名指,小指自然卷入手心拇指,食指,中指伸开拨珠.2、将笔尖夹在小指和无名指中间.无名指.小指自然卷入手心.拇指,食指,中指伸开拨珠.注意∶打算盘时,为加快抄数速度/最好用圆珠笔.六打算盘的姿势打算盘的姿势正确与否直接影响运算的准确程度.1 打开算盘时,胸要挺.腰要直.脚放开.头、颈略低.眼下视.要求把算盘上.多档算珠和计算资料全部纳入视野运算时,只动眼珠.切忌摆动头部,肘关节的弯度不边,防止手腕,手掌翘起,影响拨珠. 手腕,手掌与算盘,盘面始终保持平行,并有一空的距离,一般以5毫米左右为宜,运算时,切忌手腕,手掌前.后.左.右移动.2为防止错看,漏看或重看.计算时,边打算盘边在算盘底下向前推移资料,提高运算速度与质量.小结∶1.把8912563. 4856用分节号分开.2.在算盘上指出下列数位档.个位、十位、百位、万位、千分位、十分位.3.握笔的方法.4.打算盘的姿势.5.握笔打算盘.拨123.456.7896. 抄数据并马上清盘.第二节拨珠指法珠算拨珠法又称指法拨珠方法的合理,准确与否,直接影响着计算的速度与准确度.一单指独拨为了适合算珠位置和拨动方向,使拨珠迅速.拇指,食指和中指应有一定的分工.1.拇指∶主要管下珠靠梁; 如+1,+2,+3,+42.食指∶专管下珠离梁; 如-3,-2.-1训练∶1,234 -1,2342.中指∶专管上珠靠.离梁如+5,-5训练2∶123,456,789 -123,456,789二两指联拨∶在三指严格分工的基础上,两指同时拨珠,加快拨珠速度.1.拇指与中指联拨.ａ.双合同一档上,下珠同时靠梁 +6,+7,+8,+9前一档下珠.本档上珠同时靠梁 +15,+25,+35ｂ.双上同一档上珠离梁.同时下珠靠梁.如 5-4, 5-3, 5-2前一档上珠靠梁,本档上珠离梁梁.如5+5, 6+5,7+5训练1. 5,555-4,3212.5,678+5,5552. 食指与中指ａ.双分同一档上,下珠同时离梁.如 9,999-6.789前档下梁,本档上梁同时离梁.如 95-15, 46-25ｂ.双下同一档上珠靠梁,同时下珠离梁.如 2+3, 4+2, 3+4前一档下珠离梁.同时本档上珠靠梁.如 80-15训练 1. 6,789 -6,789=2. 1,234 +4,321 -4,3213. 11,111 -5,555=2.拇指与食指ａ.扭进前档下珠靠梁.同时,本档下珠离梁.如 1+9, 2+8 ｂ.扭退前档下梁离梁.同时,本档下珠靠梁.如 10-9, 11-8 训练1. 1,234 +9,876 -9,876三三指联拨拨珠时,用食指和中指拨本档上,下珠一齐离梁(双分)的同时.用拇指托前档下珠靠梁如; 9+1, 8+3训练1. 9,876 +1,234 -1,234第二章珠算的基本加减法第一节珠算的基本加法珠算的基本加减法——加法珠算加减法在日常工作中应用非常广泛.同时,又是乘除法中计算的基础.加减法的核心是“无升十进制”.在运算中,加中有减,减中有加,加法的种类有四种∶直接的加、满五的加、进十的加、破五进十的加.一加减法的口诀及含义口诀共分四类∶52句.加减法各26句.口诀表中,每句口诀的头一字,表示加数或减数.后面的字,表示拨珠的动作和所拨算珠代表的数.口诀中的“上、下、去、进、退、还”几个字分别表示;上∶表示拨算珠靠梁下∶表示上珠靠梁去∶表示拨珠离梁进∶表示在左档加珠子退∶表示在右一档上减珠子还∶表示在本档上加珠子二运算方法;1.直接的加在同一数位上两数相加,只须拨动本档的外珠就可以直接加上的叫“直接的加”其结构是“几上几”.共九句口诀.例1; 2+6=8①先确定个位,拨被加数2②数位对齐,拨上加数6.用口诀“六上六”③结果为8例2; 132 +617=749①先空好个位档,将被加数132拨在算盘上②在百位上加6 (六上六)十位上加1 (一上一)个位上加7 (七上七)③结果为7492.满五的加凑数∶两数之和为5.则此两数互为凑数如∶1和4, 2和3, 互为凑数在同一数位上两数相加,如果两个数都小于5,它们的和大于或等于5,而小于10.那么,相加十可以加上5.同时减去多了的数(即加数的凑五数),这类加法叫做满五的加.或凑五的加.其结构为“几下五去几”共四句.一下五去四.二下五去三.三下五去二.四下五去一例3∶3+3=63 + 3 = 6 = 3 + 5 – 2三下五去二被加数在算盘上,加数用几诀“三下五去二”结果为6 例4∶4,332 +1,234①空好个位档,将被加数.4,332拨在算盘上.②在千位上加1 (一下五去四), 百位上加上2 (二下五去三)十位上加上3 (三下五去二), 个位上加上4 (四下五去一)③结果为5,5663.进十的加补十数∶两数相加之和为10,则这两数互称为补十数.例1和9. 2和8. 3和7. 4和6. 5和5.在同一数位上,两数相加之和满10时.本档的上,下珠不够用,而能够直接从本档减去加数的补10数.在左档进一,这类加法就叫“进十的加”,其结构为“几去几进一”共9句.例5∶ 8 +4=128+ 4 = 12 = 8 + 10 - 6 = 8 - 6 + 10四去六进一拨上被加数8,在8中减去4的补十数6.同时在左边一档进一,得和数12.用口诀“四去六进一”例6∶ 476 +739=1,212数位对齐,拨上上被加数476,在百位上加上7 (七去三进一) 十位上加上3 (三去七进一) 个位上加9 (九去一进一),其结果为1,2154.破五进十的加在同一数位上两数相加之和满10进位时本档下珠不够去几,要破五从本档减去加数的补十数,在左档进一,这类加法叫做“破五进十的加”口诀结构;“几上几去五进一”共四句∶“六上一去五进一”、“七上二去五进一”、“八上三去五进一”、“九上四去五进一”例∶6 +7=13不能用直接的加.破五的加.进十的加.6 +7 = 13 = 6 + 10 - 3 = 6 + 10 - 5 + 2 = 6 + 2 - 5 + 10七上二去五进一在算盘上不能用直接的加,补五的加进十的加.必须把7折成5和2,用口诀“二上二,五去五进一”即共和在一起用口诀为“七上二去五进一”同理∶6折成5和1. 8折成5和3. 9折成5和4. 共四句口诀∶六上一去五进一,七上二去五进一,八上三去五进一,九上四去五进一.例8. 5,678 +9,876=15,554确定个位,数位对齐,用口诀九上四去五进一.八上三去五进一,七上二去五进一,六上一去五进一.小结∶四种加法的区别直接的加.两数数字大小不限.两数和小于10.须拨外珠即可.满五的加∶两加数数字均小于5,两数和大于等于 5.而小于10,拨珠十要破五.进十的加∶两加数数字大小不限,两数和大于或等于10.拨外珠时上,下珠够用.破五进十的加∶被加数大于或等于5,加数大于5,和大于10,拨外珠时不够用,破五进一.例9∶1,468 +6,263=7,731例10∶3,204 +582 +69 +5,274 +135 +1,704 +29 +265 +1,962=13,324例11∶590 +7,089 +25 +167 +3,206 +85 +572 +6,028 +45 +803=18,6101—16第二节珠算的基本减法复习引入：1、加法口诀有四种：直接的加，补五的加，进十的加，破五进十的加。

珠心算教材(一下)一、珠算基本功(穿插进行)1.布数、写数训练。

2.同基数连加、减(二、三位数)3.十笔1位数珠算(2周)二、两位数加减珠算(9周)课题一:整十数加整十数教学内容:整十数加整十数1+2+3+……+10=55 55-1-2-……-10=0 教学目标:1.让学生掌握整十数加整十数的拨珠方法教学重难点:整十数加减拨珠时在十位上拨，进位时到百位上拨珠教学准备:教师及学生用算盘，投影仪或珠像图卡片教学时间:1课时教学步骤:一，基本功练习1. 两三位数看数布数写数听数布数写数2. 两三位数珠译数投影仪显示珠像图或珠像图卡片二，复习旧知十笔一位数听珠算(5题)三，新授1. 复习两题十笔一位数加减珠算，老师引导这十个数都是一位数，那两位数你们会进行加减吗2. 十位上直加 1030(1) 学生自主探索第1小题(2) 学生汇报老师示范拨珠?在十位上拨1，贴珠像图?加30在十位上拨入3贴珠像图(3) 练习其余4题， 50 20 10 7030 202 0 601(4) 看珠像图小结?十位上都是直加 ?个位上是0只需在十位上拨珠3.十位上满五加2030(1)学生自主探索第1小题(2)汇报十位上相加满五了要下午去二，拨珠要领:右手双下。

(3)总结与上面几题的不同点练习其余四题。

10 40 40 304030 30 204( 十位上直减，破五进位加7030(1) 学生自主探索第1小题(2) 汇报十位上满十要向百位进1，拨珠要领左手在百位上拨1右手去7，双手同时进行。

答案是100。

(3) 练习其余四题并小结。

10 20 605090 80 70 60四，混合练习老师自主出题，让学生练习五，小结今天学的整十数加整十数拨珠方法和以前一位数加法有什么不同点,有什么相同点,六,延伸:1+2+……+10=55 55-1-2-……-10=02两位数加减珠算课题二:整十数减整十数和几百几十减整十数教学内容:整十数减整十数1+2+3+……+20=210 210-1-2-……-20=0 教学目标:让学生掌握整十数减整十数的拨珠方法教学重难点:几百几十减整十数时十位上不够减时，要向百位借1。

珠心算教案珠心算教案1教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。

2、娴熟运用直减口诀进行唱拨算式。

3、培育幼儿对数字的认识技能。

4、让幼儿懂得简约的数学道理。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重难点：教学重点：娴熟运用口诀进行唱拨算式。

教学难点：进行心算。

教学预备：1、老师及同学用算盘、铅笔，嘉奖贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学过程：(一)基本功训练1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。

全盘拨入并拨去1 " 9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠两位数、三位数。

(二)教学引入(1)复习①谈话：在上课前老师想和小伙伴们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小伙伴到前面来协作我，谁情愿上来呢!②老师请4位小伙伴(1位男孩、3位女孩)到前面来。

③提问：老师一共请了几位小伙伴到前面来?我要用一个数字来表示，用几来表示呢?小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗?④列出算式：4-3=1请幼儿唱拨算式。

(2)小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小伙伴们都表现得很棒!请鼓舞自己。

(三)学习新课1、指导幼儿依据问题列出算式。

①停车场上停着各式各样美丽的汽车，请小伙伴们数一数一共有几辆小汽车/(老师点击大屏幕涌现汽车图片)②提问：红颜色的汽车有几辆?请你说一说，你运用什么方法知道的?③列出算式：7-5=22、示范、练习拨珠。

①谈话：刚才，小伙伴们能够用自己的.方法找到答案，说明你们很聪慧，表扬表扬自己!现在请小伙伴们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。

②老师示范拨珠。

唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。

拨去5，等于2，拨去2。

③请个别幼儿到前面来拨，下面的小伙伴跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》(四)课堂练习1、老师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5 。

①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。

课题有余数的除法课时第 1 课时总课时课型新授教学时间月日主备人李冉教学目标1．掌握有余数除法的珠算方法。

2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。

3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。

教学重、难点正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。

会心算有余数的除法。

教学准备算盘教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。

2.情境导入，探究新知教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。

过程如下：3.出示试一试。

独自尝试拨法。

全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。

过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。

（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。

2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。

4.连一连：比一比看谁连得又快又对。

五：课后作业：P4.板书设计板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

教学反思我们一起来数一数。

（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。

珠心算教案(修订版)一、教学目标：1. 学生能理解珠心算的基本概念和运算原理。

2. 学生能熟练运用珠心算进行加、减、乘、除等基本运算。

3. 学生能通过珠心算锻炼思维能力，提高计算速度和准确性。

二、教学内容：1. 珠心算的基本概念：珠算的历史、珠算的组成、算盘的使用方法等。

2. 珠心算的运算原理：拨珠规则、运算顺序、运算规律等。

3. 珠心算的基本运算：加法、减法、乘法、除法的运算方法和步骤。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：珠心算的基本概念、运算原理和基本运算方法。

2. 教学难点：珠心算的运算规律和快速准确的计算能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解珠心算的基本概念、运算原理和运算方法。

2. 示范法：教师示例，学生跟随操作，掌握算盘的使用和运算步骤。

3. 练习法：学生自主练习，教师个别指导，提高计算速度和准确性。

五、教学准备：1. 教具：算盘、教学PPT、练习题等。

2. 学具：算盘、练习本、笔等。

六、教学过程：1. 导入：通过讲解珠心算的历史和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍珠心算的组成和算盘的使用方法，讲解拨珠规则和运算顺序。

3. 课堂讲解：讲解珠心算的运算原理，引导学生理解运算规律。

4. 示范演示：教师示例，学生跟随操作，掌握算盘的使用和运算步骤。

5. 练习巩固：学生自主练习，教师个别指导，提高计算速度和准确性。

七、课后作业：1. 完成PPT上的练习题，巩固当天的学习内容。

2. 家长监督学生进行珠心算练习，每天至少练习20分钟。

八、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果：检查学生的课后作业，评估学生的计算速度和准确性。

3. 定期测试：进行阶段性的珠心算测试，了解学生的学习进度和掌握情况。

九、教学反思：1. 教师要不断反思教学方法，根据学生的掌握情况调整教学进度和难度。

2. 关注学生的学习需求，针对性地进行个别辅导，提高学生的学习效果。

珠心算课程教案教案标题：珠心算课程教案教案目标：1. 了解珠心算的基本概念和原理。

2. 培养学生的心算能力和计算速度。

3. 培养学生的注意力和集中力。

4. 提高学生的数学思维和问题解决能力。

教学重点：1. 珠心算的基本运算方法和技巧。

2. 珠心算的应用场景和实际问题解决能力。

教学难点：1. 培养学生的心算能力和计算速度。

2. 培养学生的注意力和集中力。

教学准备：1. 珠心算教具（珠子、算盘等）。

2. 课程教材和练习册。

3. 录音设备或投影仪（用于展示珠心算的演示视频）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示珠心算的演示视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 与学生进行简短的讨论，了解他们对珠心算的认识和了解程度。

二、理论讲解（10分钟）1. 介绍珠心算的基本概念和原理，解释为什么珠心算可以快速计算。

2. 介绍珠心算的基本运算方法和技巧，如加法、减法、乘法和除法。

三、示范演示（15分钟）1. 通过示范演示，展示珠心算的运算过程和技巧。

2. 强调注意事项和常见错误，引导学生正确掌握珠心算的方法和技巧。

四、练习训练（20分钟）1. 分发练习册，让学生进行珠心算的练习训练。

2. 在练习过程中，及时给予学生指导和帮助，纠正他们的错误和不足之处。

五、巩固提高（15分钟）1. 针对学生在练习中出现的问题和困难，进行集体讨论和解答。

2. 鼓励学生积极参与，互相交流和学习，提高珠心算的技巧和水平。

六、总结反思（5分钟）1. 总结珠心算的基本概念和运算方法。

2. 让学生分享他们在珠心算学习中的收获和体会。

教学延伸：1. 鼓励学生参加珠心算比赛，提供更多的实践机会和竞争激励。

2. 推荐相关的珠心算学习资源，供学生自主学习和提高。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。

2. 收集学生的练习册和作业，检查他们的珠心算运算准确性和速度。

3. 进行小组或个别评估，了解学生对珠心算的理解和掌握程度。

教学反馈：1. 及时给予学生学习成绩和进步的反馈，鼓励他们继续努力。