《外贸实务》双语教学的问题与对策

118科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION①作者简介：郭诣遂(1982—),女,江苏南京人，研究生，讲师，研究方向：国际贸易实务、外贸英语。

滕静涛（1975—），女，江苏南京人，研究生，副教授，研究方向：国际贸易实务。

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2017.33.118《外贸单证实务》课程双语教学思考①郭诣遂 滕静涛(南京城市职业学院 江苏南京 210000)摘 要：在双语教学具体实施过程中，因为授课对象不同以及所授课程的要求不同，教学效果也不相同。

本文以某高职院校为例，总结了在《外贸单证实务》课程中使用双语教学中遇到的问题并为学校更好地开展双语教学给出了若干可行性建议。

关键词：双语教学 外贸单证实务 场景重构教学模式中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2017)11(c)-0118-021 双语教学的定义在中国，大学课堂里的双语教学，主要是指在教学过程中计划的系统的，使用英语作为汉语以外的第二语言进行教学。

通过两种不同语言所代表的不同文化在知识点中的渗透，最终达到学生“能用第二语言进行思维”，更深刻地掌握整体知识的教学目标。

在此过程中，英语只是一个教学手段，而不是教学目的。

而双语教学，也不仅仅只是为了提高英语水平，更应该最终落实到为了更深刻地掌握专业课程知识中。

2 《外贸单证实务》课程概述国际货物贸易由于具有线长、面广、环节多、风险大等客观条件的约束，“单证”作用就变得极为关键。

进口方在实践中往往以收到单证作为付款的前提，而出口方往往以交付单据作为货物交接的标志。

因此，这就要求交易双方能按照某种双方都接受并愿意遵守的规则来缮制和办理与交易相关的各种单证。

《外贸单证实务》就是介绍全套外贸单证的制作规范和向相关机构申请取得单证的方法的课程。

所涉及的主要单证有商业发票、装箱单、装运通知、提单、保险单、报关单、报检单、原产地证、受益人证明、进出口许可证、商业汇票和信用证等。

提高国际贸易实务双语教学效果的措施探讨随着全球化的发展，国际贸易的重要性日益突显。

在这样的背景下，国际贸易实务双语教学成为了越来越受重视的课程。

而如何提高国际贸易实务双语教学的效果，成为了当前教育领域急需解决的问题。

本文将通过对双语教学的定义、特点以及教学方法的探讨，提出一些提高国际贸易实务双语教学效果的措施，并进行深入分析。

一、双语教学的定义与特点双语教学是指以两种语言（通常是母语和一种外语）进行教学的一种教学模式。

在国际贸易实务双语教学中，通常会以本国语言和国际贸易实务相关的外语（如英语、法语、西班牙语等）进行教学。

双语教学的特点主要包括以下几个方面：1. 语言并重：双语教学不仅注重对知识的传授，同时也注重对语言的培养。

通过双语教学，学生不仅可以学到实务知识，还可以提高外语水平。

2. 文化交流：双语教学也是一种文化交流的方式。

学生通过学习外语，可以更深入地了解外国文化，为未来的国际贸易实务工作做好准备。

3. 教学资源丰富：双语教学可以利用双语资源，包括双语教材、双语课件等，丰富教学内容，提高教学质量。

1. 制定双语教学计划：学校应该制定一份详细的国际贸易实务双语教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法等。

只有制定了详细的计划，才能有针对性地进行教学。

2. 注重语言培养：国际贸易实务双语教学的目的之一是培养学生的外语能力。

在教学过程中，应该注重练习学生的听、说、读、写能力，并且要注重培养学生的商务外语表达能力。

3. 使用双语教材：教材是教学的重要工具，选择一些优质的双语教材对提高教学效果非常重要。

这样可以帮助学生更好地理解国际贸易实务知识，并且提高他们的外语水平。

4. 提供实践机会：国际贸易实务双语教学的目的是为了让学生掌握实际的操作能力。

学校应该提供包括实习、模拟操作等实践机会，让学生在实践中提高自己的能力。

5. 培养国际视野：国际贸易实务双语教学的目的之一是培养学生的国际视野。

在教学中，应该注重通过案例分析、国际贸易趋势分析等方式，培养学生的国际化思维。

《国际贸易理论与实务》双语教学思路探讨论文关于《《国际贸易理论与实务》双语教学思路探讨论文》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。

论文摘要:双语教学是我国当前高等院校教学改革的热点和重点。

本文结合本人和他人的教学实或与经脸，分析了《国际贫易理论与实务》课程双语教学过程中存在的问题，并提出了相应的具体改进措施。

论文关键词:双语教学问题措施“双语教学”是指以两种语言作为教学煤介的教学，在我国通常是指汉语和英语的组合，以培养学生全球意识和双语能力。

随着中国经济国际化程度的提高，对高等院校，特别是经济管理类专业提出了新的要求。

能否培养出既懂国际惯例、规则，又精通外语的人才，成为衡量一所学校教学水平高低的一个重要标准。

在此背景下，在高校中开展双语教学就显得十分必要。

1双语教学的实践《国际贸易理论与实务》课程双语教学2006年起面向我院物流管理和农林经济管理两个专业开设。

在双语教学过程中，通过以中文、英语作为主要教学语言，辅之以多媒体教学’、案例教学，使学生对国际贸易基本理论、政策和实务有一个全面的了解。

通过本课程的学习，学生能运用所学知识和原理对国际经济现象进行思考和分析，掌握国际贸易实务的一般业务程序和国际惯例，使商务英语的阅读、听说读写能力有一定程度的提高。

2双语教学过程中存在的问题2.1缺少优秀的适合进行双语教学的教材由于国内外课程体系设置的不同，与其他双语教学的课程相比，《国际贸易理论与实务》课程的国外原版教材非常少，几乎都是将《国际经济学》教材截取其中的贸易部分成为《国际贸易》原版教材。

在内容上侧重于贸易理论、政策和模型的推导，没有涉及到贸易实务内容，不适合作为非国际贸易专业的本科学生使用。

国内出版的《国际贸易理论与实务》英文版教材中，虽然框架和内容比较适合中国国情，但大多将中文版教材译成英文版，翻译的痕迹很重，不利于学生学习原汁原味的英文。

2.2同一教学班中学生英语水平差距较大《国际贸易理论与实务》课程安排在大二第二学期，在这一阶段，同一个教学班内学生的英语水平有着较大的差别。

提高国际贸易实务双语教学效果的措施探讨【摘要】国际贸易实务双语教学对于提高学生的国际视野和实践能力至关重要。

本文从教学内容设计和整合、教学方法创新、师资队伍建设、教学资源建设以及学生参与度提高等五个方面探讨提高国际贸易实务双语教学效果的措施。

通过合理设计课程内容、引入案例教学和实践操作等方式，加强教学方法创新，提高师资队伍的教学水平和专业素养，积极建设各类教学资源，并引导学生积极参与学习，可以有效提高国际贸易实务双语教学的效果。

通过对当前问题进行总结讨论，展望未来发展，可以促进双语教学质量的提升，为培养优秀的国际商务人才做出更大的贡献。

【关键词】国际贸易实务、双语教学、教学效果、教学内容、教学方法、师资队伍、教学资源、学生参与度、提高、措施、引言、正文、结论、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍国际贸易实务双语教学是现代经济学专业中一个重要的课程，随着全球化进程的加快，国际贸易合作越来越频繁，对于培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才来说，国际贸易实务双语教学显得尤为重要。

当前在国际贸易实务双语教学中存在一些问题，如教学内容安排不合理、教学方法传统单一、师资队伍不够专业、教学资源匮乏、学生参与度差等，这些问题制约了教学质量的提高。

为了解决这些问题，我们需要从教学内容设计和整合、教学方法创新、师资队伍建设、教学资源建设、学生参与度提高等方面入手，全面提升国际贸易实务双语教学的效果。

本文将对这些方面进行探讨，以期为国际贸易实务双语教学质量的提升提供一定的参考和借鉴。

1.2 问题意义国际贸易实务双语教学是当前经济全球化背景下的一项重要课程。

目前在国际贸易实务双语教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：现有教学内容设计和整合不够合理，缺乏系统性和全面性。

导致学生难以全面掌握相关知识和技能，影响他们在实际工作中的应用能力。

传统的教学方法相对单一，难以激发学生的学习兴趣和动力。

学生参与度不高，导致教学效果不佳。

提高国际贸易实务双语教学效果的措施探讨国际贸易实务是一门综合性较强的学科，涉及到商务英语、国际商法、国际贸易政策等多个方面的知识。

双语教学是目前国际贸易实务教学中广泛使用的教学模式，它能够提高学生的语言能力和专业知识水平，有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

由于教学资源、教师水平、教学方法等方面的限制，双语教学效果并不理想。

本文将从教学资源、教师培训、课程设计、教学方法等方面探讨提高国际贸易实务双语教学效果的措施。

提高国际贸易实务双语教学效果需要充足的教学资源支持。

教学资源包括教材、教具、实践基地等。

在选择教材方面，应选用符合教学目标和学生能力的教材，内容要与实际商务活动相结合，注重培养学生的实际操作能力。

教具方面，可以利用多媒体设备、计算机软件等现代化教育工具，将实际案例、真实数据等展示给学生，使学习更加直观和生动。

实践基地方面，可以与企业签订合作协议，为学生提供实习机会，通过实际操作提高学生的实践能力。

提高国际贸易实务双语教学效果需要加强教师培训。

教师是教学的主体和决定教学效果的关键因素。

教师应该具备扎实的专业知识和良好的语言能力，了解国际贸易实务的最新发展动态，并能将其应用到教学中。

教师还应具备较强的跨文化交际能力，能够帮助学生理解和适应不同文化背景下的商务环境。

为了提高教师的教学水平，学校可以组织教师参加相关的培训课程和学术研讨会，与国内外的专家和同行进行交流和讨论，提高教师的专业素养和教学能力。

提高国际贸易实务双语教学效果需要合理的课程设计。

课程设计应根据学生的实际水平和兴趣爱好，结合实际案例和实践环节进行设计。

教学目标要明确，教学内容要结构合理，注重理论与实践的结合。

课程设计还要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，引导学生在实践中学习，通过小组讨论、实际案例分析等方式培养学生的团队协作精神和创新能力。

提高国际贸易实务双语教学效果需要灵活多样的教学方法。

传统的教学方法往往只侧重于知识的传授，忽视了学生的兴趣和主动性。

双语教学中的问题与对策李国（上海师范大学商学院上海200234）摘要：随着中国加入世界贸易组织,社会急需具备扎实的专业基础知识和较强的英语应用能力的复合型人才。

双语教学担负起培养此类人才的重任。

本文以《国际贸易实务》课程为例，探讨了实行双语教学的必要性、现存的问题与矛盾以及应该采取的对策。

Abstract:As one of the main courses among the six majors which the National Education Department strongly advocates the adoption of bilingual teaching,International Trade Practices should take the leading role.The paper probes into the reason why bilingual teaching should be taken in this course,then the four controversies are expounded.In the end,the possible teaching mod-el is brought forward by the author.关键词：国际贸易实务课程双语教学必要性问题对策Key Words:International Trade Practices Bilingual Teaching Necessity Controversy Teaching Model作者简介：李国，1974年生，湖南人，上海师范大学商学院讲师，主要从事国际贸易实务课程的双语教学和研究工作。

国家留学基金委基础课双语教学项目成员。

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1004-7069（2009）-10-0215-02根据《朗文应用语言学词典》(Longman Dictionary of Applied Linguistics)，“双语教学”的定义是“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject”(在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学)[1](P28)。

提高国际贸易实务双语教学效果的措施探讨随着经济全球化和信息化的迅猛发展，国际贸易交流日益频繁，对发展国际贸易实务双语人才的需求也越来越迫切。

但是，在国际贸易实务双语教学中，教学效果存在着不少问题，如学生对语言学习的兴趣不高、实践能力不足等。

为了提高国际贸易实务双语教学效果，有必要采取相应的措施。

一、选用合适的教材教材是教学的基础，选用合适的教材不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的兴趣。

国际贸易实务双语教学应该选择与学生实际需求相符的教材，例如以真实案例为主，突出国际贸易实务的实用性和灵活性；在语言学习上要注重词汇的积累和使用，注重口语和写作的综合应用等。

二、注重教学方法的多样性教学方法多样化是提高教学效果的有效途径之一。

国际贸易实务双语教学可以采取互动式、问题导向式、案例分析式等多种教学方法。

互动式教学可以有效激发学生的学习兴趣；问题导向式教学可以让学生在做任务的过程中逐步掌握实用的贸易实务知识；案例分析式教学可以加深学生对贸易实务知识的理解和记忆，并增强学生解决问题的能力。

三、强化实践环节国际贸易实务双语教学的主要目标是提高学生的实践能力和运用能力，因此，在教学中应该注重实践环节的安排。

可以通过分析真实的国际贸易案例，进行实践性的个人或团队作业，让学生深入了解国际贸易实务中的各个环节，在实践中不断提高自己的实践能力和运用能力。

四、注重学生个体差异学生的个体差异是教学过程不可避免的问题，因此，在国际贸易实务双语教学中，应该注重学生的个体差异，做到因材施教。

例如，对于语言基础较好的学生，可以采取更高难度的学习内容，提高其综合能力；对于语言基础较弱的学生，可以给予更多的语言支持和指导，帮助其逐步提高语言运用能力，并通过渐进式的学习方式慢慢增强自信心和兴趣。

总之，提高国际贸易实务双语教学效果需要教师不断探索教学方法，创新教学内容和方法，注重对学生个体差异的认识和处理，营造积极的学习氛围。

只有这样，才能培养出优秀的国际贸易实务双语人才，适应经济全球化的新形势和新要求。

《外贸单证实务》课程应用双语教学的思考摘要：双语教学，是培养优秀的、具有国际竞争力人才的需要，也是我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路。

本文根据作者实际教学的经验，就江西外语外贸职业学院《外贸单证实务》课程双语教学中存在的问题做了分析，并对高职院校《外贸单证实务》课程双语教学提出相应的建议，希望能对教学起到一定的作业。

关键词：外贸单证实务；双语教学；对策思考一、引语双语以及双语教学的概念，最早起源于美国、加拿大等移民国家。

双语教学的目的主要是通过双语教学来实现多元文化的共存。

《外贸单证实务》课程是国际商务专业的重点课程，也是我院大多数专业的必修学科。

随着我国对外贸易向纵深发展，培养专业和外语双通人才是我院当务之急。

二、关于双语教学的定义、形式与目的对于“双语教学”目前尚无统一的定义。

《朗曼应用语言学词典》所给的定义是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。

目前国内主流观点是，双语教学是通过专业知识的教学为学生创造一种学习第二语言的环境，使之能代替，或接近用母语的表达水平，并最终达到“用第二语言进行思维”，实现培养复合性人才的目的。

“外贸单证实务”主要研究国际商品交换过程中各种所需单据的具体缮制与操作，具有涉外和实践性强等特点。

“外贸单证实务”双语教学不仅是英语语言的学习，更能培养学生相应的思维基础、智能结构、文化素质，在开放的外语环境中最大限度地挖掘学生潜能，使学生更直接地了解这些学科的最新世界发展水平，因此，《外贸单证实务》课程双语教学目的应该是专业技能学习和英语语言运用能力提高的并重与平衡。

三、我院《外贸单证实务》课程双语教学存在的主要问题（一）师资力量不足，双语教学难以扩展开展双语教学的前提条件是教师素质和教师使用“双语”的能力外贸单证实务》课程的双语教学对教师的要求极高，不仅要求教师要有良好的专业知识，而且要有相当扎实的外语表达能力，否则极易将专业课上成外语课。

（二）双语教学效果受学生英语水平影响学生作为双语教学的主体和对象，双语教学成败与否的关键、根本和前提就是学生的接受能力及英语水平。

国际贸易实务双语教学的困境与对策【摘要】本文在总结了国际贸易实务双语教学实践探索的基础上, 对国际贸易实务课程开展双语教学的教学模式、难点与改革措施等三个方面进行探讨, 以期能促进国际贸易实务课程双语教学工作的开展。

【关键词】国际贸易实务双语教学教学方法一、国际贸易实务开展双语教学的主要模式国际贸易实务的教学内容具有国际性,其教学目标具有外向性的特点。

国际贸易实务教学目标的涉外性和教学内容的国际性,决定了该课程进行双语教学的必要性。

同时,国际贸易实务双语教学不仅是贸易全球化发展趋势的必然要求,而且也是培养国际性、复合型经济人才的需要。

具体而言,在实践中，开展国际贸易实务存在三种模式。

1、简单渗透型（半英语型）。

在国际贸易教学中以中文授课为主, 用英语讲授一些国际贸易术语，并穿插使用一些常规的课堂用语，学生的考试采用中文形式。

这种模式对教师的英语水平要求不高，适合英语基础和接受能力相对薄弱的学生。

从教学效果上看,学生容易形成系统的以中文为媒介的知识体系,而英文掌握的只是零散的一些专业词汇。

双语教学的最高目标是在专业文献的使用上、专业实务具体操作上能够做到双语自由转换。

这种双语教学模式由于中英两种语言的比重十分不平衡,教学过程中英文信息量不足,所培养的学生就其专业的英文知识而言十分有限,很难达到双语教学的真正目标要求。

这显然是简单渗透型的双语教学模式的不足之处。

2、过渡型(混合型)。

在双语教学中以英语为主，采用英语板书和原版教材，在英语授课的同时辅以中文解释和说明，学生的作业、考试用英语出题，但用中文回答。

这是目前我国国际贸易双语教学中采用最多的一种模式,穿插过渡型双语教学模式的优点在于双语的比重趋向均衡,采用这种教学模式与上种模式相比,教学过程中的英语信息量有了明显增加，但是对教师和学生要求相对提高了,特别是学生必须具备较高的英文水平,否则很难感知英文教材,更难听懂英文讲授。

3、浸入型（全英语型）。

对《国际贸易实务》课程双语教学的探讨摘要:随着我国经济的发展，对外经济交流与合作日益增多，《国际贸易实务》课程在本科专业课程中的重要地位逐渐显现出来，双语教学可满足时代发展对《国际贸易实务》课程教学的新要求。

因此，我们应正确认识双语教学的重要性，提高学生的英语听说能力，培养双语教学的骨干教师，这样才能促使双语教学顺利地进行下去。

关键词:双语教学;国际贸易实务双语教学的出现是我国加入世贸组织、经济全球化和教育改革与发展的必然趋势。

培养高层次、高素质的复合型人才，提高全民素质，为增强国家和民族的综合竞争力提供充足的智力和人力资源是现代教育的重要使命，而双语教学的出现就是为了满足时代的需要。

一、《国际贸易实务》课程进行双语教学的必要性《国际贸易实务》课程是在参照国际惯例和相关国际法规的基础上形成的一门集实践性、操作性和涉外性为一体的经济类专业课程，其目的是指导学生毕业后在实际工作中开展外贸活动，主要借助于英语进行工作。

因此，有必要也应该让学生接受国际上通用的《国际贸易实务》课程中所涉及到的内容，以便日后对外交流和开展工作。

只有进行双语教学才能解决外语教学与专业教学相脱节的问题，从而培养出越来越多既懂得专业知识又通晓外语，适应国际、国内发展需求的外贸人才。

(一)双语教学可以推动教学内容、课程体系的更新，促进教学方法和教学手段的深入目前，我国高校中《国际贸易实务》教材版本较多，新内容和新成果也在不断地添加和引进，但与国际贸易发展的实际情况相比较而言仍显滞后。

而引进国外先进的原版教材，实行双语教学，学习国外先进的教学模式、内容体系等，都将有利于创新人才的培养。

(二)双语教学可使学生尽快掌握外贸专业词汇和实际操作中的外语标准表述方式在选用国外先进教材的基础上，对《国际贸易实务》进行双语教学可使学生不仅学到相关的专业知识和技能，同时也掌握了外贸专业词汇及相关文件的标准表述方式，为日后在实践中与国际合作伙伴开展业务做好必要的知识储备，也可为以后的学习奠定良好的基础。

《国际贸易实务》课程双语教学的实践探讨一、双语教学的优势双语教学是指在教学过程中，教师既使用母语教学，又使用外语教学的一种教学方式。

对于国际贸易实务课程来说，双语教学具有以下优势：1. 提高学生语言能力。

国际贸易涉及到与外国客户的沟通和商务谈判，学生需要具备一定的外语能力。

通过双语教学，学生不仅可以接触到专业英语，还可以提高英语口语表达能力。

2. 拓展学生视野。

国际贸易涉及到不同国家和地区的贸易实务，学生需要了解不同国家的贸易规则和风俗习惯。

通过双语教学，学生可以接触到来自不同国家的贸易案例，拓宽自己的国际视野。

3. 增强专业素养。

双语教学能够帮助学生更好地理解国际贸易实务课程中的专业知识，提高学生的专业素养和实际操作能力。

二、双语教学在《国际贸易实务》课程中的应用在实际教学中，双语教学可以应用于以下几个方面：1. 课堂讲授。

在课堂上，教师可以使用双语教学的方式对国际贸易实务课程中的基本理论知识进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2. 专业案例分析。

通过双语教学，教师可以引入国际贸易案例，让学生在学习中接触到真实的商务案例，了解不同国家的贸易实务操作，从而提高学生的实际操作能力。

3. 学术交流。

双语教学还可以促进学生与外国同行进行学术交流，了解不同国家的贸易实务发展现状，拓宽学生的国际视野。

三、双语教学的实践效果通过对《国际贸易实务》课程中双语教学的实践探讨，我们可以发现双语教学在该课程中取得了显著的实践效果：四、双语教学面临的挑战和应对策略1. 师资力量不足。

目前我国在国际贸易领域的双语教学师资力量相对不足，需要加大对双语教学教师的培训力度，提高教师的双语教学能力。

2. 学生学习动力不足。

部分学生对于双语教学的学习动力不足，需要学校和教师加强对学生的激励和引导，营造良好的学习氛围。

3. 课程结构不够完善。

部分学校的《国际贸易实务》课程结构不够完善，需要对课程设置和教学内容进行进一步优化和调整，以适应双语教学的需要。

双语教学法在高职“国际贸易实务”课程教学中的应用随着全球化进程的不断加快，国际贸易在各国经济中扮演着越来越重要的角色。

为了适应这一趋势，高职院校对“国际贸易实务”课程的教学提出了更高的要求，其中双语教学法被广泛运用。

本文将探讨双语教学法在高职“国际贸易实务”课程教学中的应用，旨在促进该课程的更好教学效果。

一、双语教学法的定义及特点双语教学法是指在教学中同时使用两种语言进行教学的一种教学方法。

在“国际贸易实务”课程中，双语教学法主要是指在课堂上同时使用中文和英文进行教学。

其特点主要包括：1. 提高学生的语言水平：通过在课堂上使用双语进行教学，可以提高学生的双语能力，增强他们的语言交流能力，有利于他们今后的国际贸易实务工作和职业发展。

2. 促进跨文化交流：双语教学法能够促进师生之间以及学生之间的跨文化交流，有利于学生的全球化视野的培养，有利于他们更好地适应国际贸易实务领域的工作环境。

3. 提高教学效果：通过双语教学法，可以提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，有利于他们更好地掌握“国际贸易实务”课程所涉及的知识和技能。

二、双语教学法在“国际贸易实务”课程中的应用1. 语言技能的培养在“国际贸易实务”课程中，双语教学法主要是用来培养学生的语言技能。

在课堂上，老师可以通过用英文讲解国际贸易的相关知识，引用英文的案例分析等方式，提高学生的听说读写能力。

还可以通过练习进行商务英语沟通，让学生在实际情境中锻炼语言表达能力。

这些都有利于学生的英语水平的提高，提高他们在国际贸易实务领域的竞争力。

2. 跨文化交流的促进通过在“国际贸易实务”课程中使用双语教学法，有助于促进师生之间以及学生之间的跨文化交流。

在课堂上，老师可以引用不同国家的案例进行讲解，分析不同文化下的国际贸易实务，促进学生对于跨文化的认识与理解。

可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实战演练中体验不同文化的商务沟通方式，增加他们的跨文化交流能力。

提高国际贸易实务双语教学效果的措施探讨
首先，教师应该对所教授的课程内容有充分的了解和掌握，能够熟练运用所学知识进行实践应用。

教师应当在教学中注意把理论与实践相结合，注重实例分析，循序渐进，形成完整的知识体系，使学生能够全面地掌握相关知识点。

其次，提高国际贸易实务双语教学的效果还需要教师积极引导学生参与学习，采用互动教学法，通过讨论、演示和模拟等方式使学生更好地理解和掌握所学知识。

同时，教师应该注重培养学生的实践能力，要求学生参加实践活动，例如模拟国际贸易实践。

第三，教材质量也是影响教学效果的重要因素之一。

应该选用高质量、适合市场需求的教材，并及时更新教材内容，以保证教学与市场实践的紧密对接。

第四，学生自身的素质和学习态度也决定了教学效果的好坏。

学生需要充分理解所学内容的重要性，积极主动地参与学习，不断提高自身的学习能力和素质。

教师可以通过激发学生的兴趣和提高学生的自信心等方式来促进学生的学习积极性和学习效果。

最后，学校也应该为提高国际贸易实务双语教学的效果提供支持。

学校应该提供完善的教学设备和资源，建立高效的管理体系，促进师生之间的信息交流和学习资源分享，鼓励教师和学生参与学术研究和实践活动，进一步增强国际贸易实务双语教育的社会影响力和实践效果。

综上所述，提高国际贸易实务双语教学的效果需要从教师、教材、学生和学校等多方面入手，通过共同的努力和提高来取得良好的效果。