第20课美国独立战争
教学目标
1、知道美国独立战争的起因、爆发与结果，第二届1776年通过的《独立宣言》宣告了美国的独立；了解华盛顿的功绩及其历史地位；理解《1787年宪法》的历史地位及其基本原则。
2、学习运用图表形式归纳整理重大历史事件的基本过程。
3、通过学习华盛顿领导美国人民争取民族独立的事迹，感受其爱国精神。
重点与难点
重点：美国独立战争的基本发展线索。
难点：美国取得独立战争胜利的原因。
教学过程
提出问题：自由女神像图片。
图中雕像是哪个国家的象征？2、它的象征意义是什么？回答：（美国，象征独立、自由。
）
一、克星敦枪声
1、背景：
１）英属北美殖民地的建立和发展
英国在北美殖民开始于17世纪初，到18世纪30年代共建立了13个殖民地。
其中绝大多数处于英王直接或间接控制之下。
２）美利坚民族的形成
出示一段材料，请同学从中汲取信息，思考美利坚民族形成的要素有哪些？共同的地域、共同的语言和文化、统一的国内市场。
３）启蒙思想的传播
随着美利坚民族的形成和启蒙思想的传播，北美的民族民主意识日益增长。
这是促使北美人民去进行民族独立战争的内在动力。
４）英国的殖民压迫和北美人民的反抗
出示材料，从总知道英国殖民者对殖民地人民的压迫：不准殖民地人民向阿巴拉契亚以西迁移，禁止殖民地发行纸币，颁布《印花税法》以强行征税。
思考：美国独立战争爆发的根本原因是什么？
英国的殖民压迫政策与北美资本主义经济的发展之间产生了严重的矛盾，遭到北美人民的激烈反抗这是独立战争爆发的根本原因。
发动“波士顿倾茶事件”；召开第一届大陆会议；列克星敦打响了独立战争的第一枪。
二、独立宣言
1、独立宣言
教科书第107－108页《独立宣言》一目内容。
史料：生来就是平等的，他们被造物主赋予他们的固有的不可转让的权利。
其中有生命
以及的权力。
阅读材料：思考1）宣言的主要内容有哪些？宣言的发表有何意义？2）该宣言体现了法国哪位启蒙思想家的什么思想？
2、独立战争的过程
引导学生归纳整理美国独立战争基本线索。
（1775年打响列克星敦枪声（开始）--1776年7月4日。
通过《独立宣言》—1777年萨拉托加大捷（转折点）--约克镇胜利（结束）。
）
引导学生从国际地位、经济、军事等方面对英美双方的实力进行对比。
提出问题：从战略、战术等方面分析处于劣势的美国为什么能在独立战争中取胜？通过双方实力对比得出：英国强大，美国弱小。
战略：内部充分发动民众力量（民兵）外部成功取得法、荷等国支持、孤立英国。
战术：发挥本土作战优势，以少胜多，华盛顿军事指挥正确。
三、一七八七年宪法
1. 1787年宪法
各州选举人应具有该州众议员之选举人所需之资格。
……（众议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。
并包括须服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。
）
《美利坚合众国宪法》(1787年)
根据上面材料和课本有关内容回答：提出问题：为什么要实行中央与地方分权？为什么会采取三权分立？美国独立战争的意义是什么？理解分权可以互相制约，过度集中的权力会造成独裁，损害民主。
2、意义：结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，为美国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路；促进了拉丁美洲的独立运动，影响了法国资产阶级革命。
小结：引用鲁讯《故乡》中的一段话：“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的……”——《故乡》
为什么美国人不知道华盛顿就应该遭到嗤笑？
采用评价华盛顿这一历史人物的方式，归纳总结本课学习。
教学反思
本课小结采用了以历史人物的活动为线索，史论结合的评价华盛顿的方式，以使学生在掌握美国独立战争及独立后的基本史实的基础上，运用上述史实，提炼观点，并以史实材料论述自己的观点。
我认为这种设计方案是可行的，但从效果来看不是令人满意的，总结原因可能有这样几个方面：1．学生对历史人物的评价过于简单，往往出现有观点但难有充分史实作为支撑，致使陈述显得空洞苍白。
2．教师的组织能力经验尚显不足，在学生遇到困难时，没有及时加以引导和点拨，致使总结活动流于形式，没有很好地起到总结全课和锻炼学生能力的作用。
