学困生转化工作总结材料(精选3篇)

学困生转化工作总结（精选3篇）【第1篇】学困生转化工作总结第一学期的工作结束了，下面是我本学期以来对后进生转化教育工作的总结：一、抓住时机进行教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。

二、鼓励学生，捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。

做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。

让其感受到成功的喜悦，增强自信心。

如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。

经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。

三、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。

尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。

这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。

具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。

当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。

学困生转化工作总结范本本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种.种客观原因的。

所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。

为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、针对具体情况开展工作为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。

通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。

如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。

为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。

学困生转化总结6篇第1篇示例：学困生转化总结近年来，学校教育普及程度不断提高，但是学困生的问题依然存在。

学困生是指在学习过程中存在困难，成绩较差的学生。

学困生的存在不仅影响了学生个人的学业发展，也给学校和家庭带来了一定的压力和困扰。

针对学困生问题，学校、家庭和社会应该共同努力，帮助学困生进行转化，实现全面发展。

本文将从学困生的原因、转化的途径和成效等方面进行总结。

一、学困生的原因学困生之所以成为学困生，原因可能有很多个方面。

在学校方面，教学方式单一、师生关系紧张、课程设置不合理等原因都可能导致学困生的产生。

在家庭方面，家庭环境不稳定、父母教育方式不当、家庭成员发生重大变故等原因也会对学生的学习产生一定的影响。

在个人方面，学习动力不足、学习方法不正确、对学习内容缺乏兴趣等原因也可能导致学困生的出现。

学困生的产生是一个综合因素的结果，需要综合考虑学校、家庭和个人因素。

二、学困生的转化途径学困生的转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作。

对于学困生的转化，可以从以下几个方面进行努力：1. 学校方面：学校可以改变单一的教学方式，提供更多样化的教学资源和方法，给学生更多的学习空间和时间。

学校也可以根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助学困生找到适合自己的学习方式。

2. 家庭方面：家庭是学生成长的重要环境，家长的教育方式和家庭成员的态度都会对学生的学习产生一定的影响。

家长需要关注孩子的学习情况，给予孩子必要的鼓励和指导，同时也需要关心孩子的情感需求，给予孩子足够的安全感和归属感。

3. 社会方面：社会资源的开发和利用对学困生的转化也很重要。

社会可以组织一些志愿者服务活动，为学困生提供更多的辅导和关爱。

社会也可以开设一些公益项目，为学困生提供更多的学习机会和资源。

学困生的转化是一个长期的工作，需要各方的共同努力。

但是通过不懈的努力，学困生转化是可以取得一定的成效的。

在学困生转化中，很多学困生会慢慢发现学习的乐趣，逐渐提高学习积极性。

学困生转化的工作总结〔精选10篇〕学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心〞，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落〞。

然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心保护，教师要给学困生创造“闪光〞的时机。

比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。

教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。

对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。

我班有一位学生何文凯，课上老坐不住，不是说话，就是搞小动作，精力特别不集中，我屡次与他谈话，更深入地了解，又经几次活动，我发现他特爱动，于是让他做劳动委员，告诉他做事认真是成功的根底。

热心是他的优点，每当别人有困难，他总是主动去关心，我抓住机遇在班上表扬他。

经过半学期的努力，我发现他的毛病也在渐渐改变，虽还没变得最好，我想这也是一点进步。

我相信未来的日子里他会转变得更好。

因此我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

二、对差生要有“耐心〞，增强智育教育。

对于学困生、后进生的转化，从知识上很难有大的提高，开始，我认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度〔有时候，我也对学困生说：你只要读教科书就行了，不必读其他的东西〕。

对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明，这种意见是完全错误的。

学生学习越感到困难，他就越需要阅读。

我为了能引导他们，就引用了一篇文章“人要先习惯自己，再习惯别人，还是先习惯别人，再习惯自己〞，使他们明白其中的道理，反复说教，终于见效。

学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。

困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。

那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。

1、拉进距离，培养师生间感情。

我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。

在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。

古人云：“亲其师而信其道。

”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。

为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。

例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。

2、对症下药，有的放矢。

困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。

对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。

3、寻找闪光点，树立自信心。

美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。

转化学困生工作总结素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。

然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。

事实上，“三百六十行，行行出状元”。

现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。

因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。

那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。

下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：一、要对症下药，切忌盲目主观学困生形成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。

智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。

非智力因素主要有以下几个方面：(1)学习态度不端正，顽劣成性。

(2)缺乏科学的学习方法。

(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。

(4)自卑感强，自暴自弃。

(5)学生本身基础较差。

(6)理想目标不明确。

(7)自我认识不足。

教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。

如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。

二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。

为此，我们必须做大量耐心细致的工作。

我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。

另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。

比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

三、要有耐心，持之以恒学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。

学困生转化工作总结（5篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包含取得的成绩、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思考，不妨让我们认真地完成总结吧。

总结一般是怎么写的呢？这次帅气的我为您整理了学困生转化工作总结（最新5篇），假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。

学困生转化的工作总结篇一学困生是每一个老师教学过程中必需面对并需着力解决的结点，转化学困生是教学工作中的紧要方面，是提高教学效果、解决教与学深层冲突的关键点，更是每个老师矢志不愈、呕心沥血的升华点。

让每个老师笑逐颜开、自负不已。

正因如此，自20xx年3月起，我校各学科全面启动了学困生转化计划，经过近一学期的努力，取得了确定成效。

现汇报如下：一、学校各学科开展学困生转化工作的背景联群小学10个教学班，同学380人，地处马踏镇边远山区，同学来源多而杂，家长文化素养普遍较低。

同学教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对同学的成长产生一些不良影响。

同学来源的多而杂性和自幼受外界影响，厌学情绪高涨，加之对学问“环环相扣”的特点，不交作业的现象特别严重，低班级每班有610个，到高班级上升到14个左右。

为此我校各学科学困生的定义：1、课堂接受困难，紧要表现在理解本领很差，表达本领很差，课堂不回答问题。

2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。

3、测验成绩低于60分。

我校的学困生人数多年来居高不下，一、二班级每班有6至10人，三、四班级每班有10至13人，五、六班级每班有9至15人。

学困生的问题，一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。

二、教育理念指引老师要树立“没有教不好的同学，只是还没有找到教好同学的方法”的信念，面对“学困生”，把“学困生”的进展放在紧要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。

在此过程中不绝地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生学习习惯养成的方法。

学困生转化工作总结（精选3篇）【第1篇】学困生转化工作总结第一学期的工作结束了，下面是我本学期以来对后进生转化教育工作的总结：一、抓住时机进行教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。

二、鼓励学生，捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。

做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。

让其感受到成功的喜悦，增强自信心。

如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。

经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。

三、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。

尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。

这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。

具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。

当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。

学困生转化工作总结（通用5篇）学困生转化工作总结（通用5篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，是时候认真地做好工作总结了。

但是却发现不知道该写些什么，以下是小编帮大家整理的学困生转化工作总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学困生转化工作总结1为了全面提高六年级全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。

为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期工作总结如下：我首先根据本班学生的实际情况，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。

有的是因智力较差，如何永亮、魏存杰，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这两个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有及时地消化，成为一个又一个的难点。

而有些学生，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。

再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。

总而言之，种种原因，导致一部分学生成为学困生。

针对以上情况分析，在日常的教学工作中我采取了有利于学生个性发展的各种措施：1、通过谈心的方式找准转化的突破口，学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。

我采取了谈心的方式力争得到他们的信任。

在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。

刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。

关于学困生转化的工作总结8篇第1篇示例：学困生转化工作总结一、现状分析学困生是指在学习过程中出现各种问题，导致学习成绩下滑或者学业发展受阻的学生。

他们可能面临的问题包括学习方法不当、自我控制力差、情绪波动大、家庭环境不稳定等因素。

随着教育体制的不断完善和社会压力的增大，学困生问题也越来越受到教育者和家长的重视。

在我校，学困生问题也是一个不容忽视的现实挑战。

近年来，学校对学困生问题进行了系统的调查和分析，发现学困生群体呈逐渐增加的趋势，这给学校的教学工作带来了一定的影响。

针对学困生问题，学校也不断进行探索和尝试，开展了一系列的工作，希望能够帮助学困生顺利转化，提升他们的学习成绩和学习能力。

二、主要工作内容1. 建立学困生档案为了更好地了解学困生的情况和问题，学校建立了学困生档案，对学困生进行全面的信息登记和分析。

通过收集学困生的成绩、学习习惯、个性特点、家庭背景等方面的信息，学校可以更清晰地把握学困生的整体情况，为后续的工作提供有力的依据。

2. 确定学困生转化方案根据学困生的具体情况和问题，学校确定了一系列的学困生转化方案。

这些方案包括课后辅导、心理疏导、学习习惯培养、家长沟通和引导等一系列措施，希望通过多方位的工作，帮助学困生逐步改变不良的学习习惯和不利的心态，重新找到学习的动力和目标。

3. 开展学困生辅导针对不同类型的学困生，学校开展了有针对性的辅导工作。

在不同课程的教学中，老师对学困生进行个别辅导，并针对他们的学习问题进行重点帮助和解答。

学校还利用课余时间组织小组辅导活动，让学困生通过与同学们的交流和讨论，找到解决问题的方法和思路。

4. 加强家校沟通学困生问题很大程度上受到家庭环境和家长教育方式的影响。

为了更好地帮助学困生转化，学校积极加强与家长的沟通，针对学困生的问题，为家长提供相关的教育指导和帮助，让他们成为学困生转化过程中的重要参与者和支持者。

5. 加强心理疏导学困生在学习困境中往往会产生各种负面情绪，包括自卑、焦虑、压力等。

学困生转化总结（模板4篇）科技发展的今天，文档的重要性日渐增重，范文是我们快速入手写作的重要工具，观察范文是怎么写的，可以节省我们很多写作时间，那么，你知道范文要怎么动笔吗？下面是精心为你整理的“学困生转化总结”，欢迎分享给你的朋友！学困生转化总结篇1转化学困生是班主任义不容辞的职责。

每个班在不一样程度上都有学困生，分析学困生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任分内的职责，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、关心热爱学困生。

学困生不是天生的。

由于学困生存在不少的缺点和错误，所以经常受到教师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是教师的关心和家庭、群众的温暖。

实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生构成的原因是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。

每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，个性是学困生的状况：双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，仅有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导，重视学困生改善过程，坚持一分为二。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。

对学困生平时取得的点滴提高，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们持续学习的热情。

2、组成学习小组。

每组人数不一样，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩提高的小组树立为成功的典型。

学困生转化工作小结学困生转化工作小结（精选7篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家都积累了不少经验吧，立即行动起来写一份小结吧。

可是怎样写小结才能出彩呢？下面是店铺整理的学困生转化工作小结（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学困生转化工作小结1教学中，总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际，令我们伤感；总有一个群体在默默中凝视，在学海中沉浮，令我们困惑。

学困生，当他们不期而然地来到我们面前的时候，我们不得不冷静下来思考对策。

在平时的教学中，在学困生的转化方面，我做了如下的尝试：一、确定补差对象开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。

主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达能力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。

通过观察和学生课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。

二、分析问题，查找原因经过一段时间的教学，我细细观察分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水平相当的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）;有的因存在强烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。

通过了解我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。

一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。

三、制订对策，进行引导。

1、一帮一、结对子让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。

给其明确学习目标。

作业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。

座位上优先照顾。

小组内采用比、学、赶、帮、超活动，定期评比。

2、激发兴趣在与“学困生”之间，课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。

学困生转化工作总结（精选5篇）学困生转化工作总结（精选5篇）时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。

那么你有了解过工作总结吗？下面是小编整理的学困生转化工作总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学困生转化工作总结1我上个学期来担任四年级语文等课的教学。

由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有3人,学习成绩易波动的有9人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。

一、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。

我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。

作为和数学教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。

作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。

对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。

二、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。

三、坚持依靠集体的力量。

为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。

四、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。

五、严格要求，持之以恒。

学困生在进步过程中容易出现反复。

作为的我，我是正确认识和对待学生的反复。

我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。

通过努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大进步，他们在这次期末统测中的成绩分别是64分、68分、86分，原来他们写字的速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着，这就影响了整个班，近两个月以来，他们的速度也逐渐快了些，在各方面都有了一定的进步。

学困生转化工作总结(5篇)担当班主任已经有几年的时间了，我也知道班主任要关怀教育好每一个学生，特殊是学困生，除了通过集体教育外，还应当进展深入细致的个别教育。

集体中的个人，都是有共性特点的，都有各自的优缺点。

他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。

他们中间本身就存在着好、中、差的状态。

只有从实际动身，加强个别教育、因材施教，才能克制消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局。

使班风、学风不断好转。

如何进展个别教育，转化学困生呢？下面将我本学期的学困生转化工作作如下总结：一、深入到班级中，了解状况，找准缘由学生的共性品质不是天生的，而是在后天环境中渐渐形成的。

对“学困生“而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。

比方什么“读书无用论“、“不读书，照样能经商找钱“等错误思潮。

对农村学生来说还有局部学困生是由于家庭素养低，对于女要求不高或不情愿智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丢失了学习的积极性和主动性。

固然，对极少局部成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。

诸如此类的状况都得摸清内幕，才能对症下药。

二、把握心理特点，调动积极因素我在班务工作中，体验到许多差生常常犯错误。

但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，迷了路。

他们都盼望得到教师的谅解，给他们一次改正的时机。

他们的心理状态一般比拟冲突又简单多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却常常是忐忑担心；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏艳羡。

当他们受到批判时内心表现得浮燥担心很难过；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。

总之，他们自我掌握力量差，是非观念冷淡，免疫力量差，常会重犯错误。

而每犯一次错误，就会涌现一次改错的盼望。

因此，对学困生的思想教育重在于关怀、鼓舞、帮忙。

多一分爱心，少一分指责。

努力发觉他们各自的闪光点，树立他们奋斗的士气和信念。

多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。

学困生转化工作总结学困生转化工作总结（精选5篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，想必我们需要写好工作总结了。

大家知道工作总结的格式吗？下面是小编为大家收集的学困生转化工作总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。

学困生转化工作总结1一学期的时光转眼即逝。

在长期的教育教学中，我深知学困生转化的重要性。

因此，为了在以后能更全面提高教育教学质量，使教学工作搞上去，特将本学期的学困生转化工作总结如下：一、指导思想坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的实验能力为目标，以教材为依据，以学生的实际为出发点，深入贯彻课程改革，把学习理论知识和实践能力结合起来，培养学生的概括能力和运用所学的知识解答实际问题的能力，全面提高教育教学质量。

二、基本情况我班大部分学生基本学会学习，方法教为灵活，并能积极主动的学习。

但仍有一部分学生学习的自觉性差，学习态度不够端正，记忆能力和动手操作能力差，成绩相差很远。

三、用爱心融化差生的心灵，课堂采取优先提问，作业优先批改原则爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。

由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。

在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。

有言道：亲其师，才能信其道。

只有达到心理相容，学困生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。

要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中，让优生“包场”，学困生冷落一旁的现象常有发生。

久而久之，学困生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。

我觉得教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。

由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。

学校学困生转化工作总结三篇最后，学校认为，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。

因此，对于学困生问题，学校将继续关注，采取更加有效的措施，帮助学困生转化为优秀生，实现教育目标。

大部分学困生在研究上思维有严重的惰性，缺乏研究的主动性，没有养成良好的研究惯。

因此，使学困生明确研究目的，端正研究态度，强化研究意志，养成良好的研究惯非常必要。

学校要求教师关注学困生在课堂上的听课惯、研究态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给予肯定。

同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的研究方法，教导处加强了对学困生的学法调研，多途径地进行研究与交流。

召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。

同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合研究实际，确立不同阶段的研究目标，以目标促任务，促使研究的进步。

教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生研究方式的转变。

做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一项重要任务，也是提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中，发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，容易产生与教师产生对立情绪。

这些学生成绩差，经常受到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。

因此，教师应该注意教育方法，不能一味地批评或说教，更应该站在学生的角度，理解学困生的心理。

教育的艺术在于教师能否与学生建立起沟通的桥梁，让教育真正进入学生的内心，使学生感到舒适和自信。

对于后进生的转化问题，我们应该从多个方面入手，采取有效的方法，帮助他们克服困难，提高研究能力。

学困生和德困生通常存在契机问题，班主任应该抓住这些问题的转折点，及时给予教育和帮助。

在学困生和德困生遇到烦恼时，班主任应该给予理解和支持；在遇到困难时，班主任应该及时鼓励和提供具体援助；在悲观时，班主任应该引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在激动时，班主任应该抓住这种情感波动，帮助学生从错误中转化。

学困生转化总结(优秀9篇)学困生转化总结篇一为了全面提高六年级全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

为此，我根据后进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取得了必须的成绩。

为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。

心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好胜而不能取胜的矛盾。

（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地采取措施：剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。

1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关联。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生更需要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的。

三把火：自信心、自尊心、上进心。

2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

富有新意的课初开端。

每堂成功的课都有一个好的开端。

课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。

3、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。

一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐简单的气氛中学习。

4、列计划，定目标。

学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。

由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。

学困生帮扶转化总结学困生帮扶转化总结（精选6篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，我想我们需要写一份总结了吧。

那么总结要注意有什么内容呢？下面是店铺帮大家整理的学困生帮扶转化总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

学困生帮扶转化总结篇1学期我担任八年级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师的耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

一、具体帮扶措施许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

学困生转化总结（优秀4篇）学困生转化总结范文篇一关键词学困生转化现代教育“学困生”是现代教育客观存在的一个群体，他们在班级所占比例虽小，但影响很大，有时甚至直接影响班风、班纪和正常的教育工作，“学困生”的存在不仅不利于大面积提高教学质量，而且给班级和学校的管理带来一定的难度。

那么，作为一名教师，应如何做好“学困生”的转化工作呢？一、摸清情况，分类排除要帮助、转化“学困生”，首先要摸清情况，详细了解“学困生”造成“学困”的原因，分类排除，才能做到有的放矢，帮有成效。

“学困生”形成的原因是多方面的，如不良社会思潮的影响，不健康影视、网络的影响；家庭物质条件优越，家长过分溺爱；家庭教育方式简单、粗暴；现代家庭的单亲现象等。

作为教师，在发现学生有不良的思想和行为时，要及时通过家访和家长进行沟通，或通过侧面了解、和孩子谈心等方式发现学生“学困”的原因，然后根据学生的年龄特点、生理和心理发展情况等，针对不同类别的学生运用不同形式进行启发、引导和帮助，逐步排除学生“学困”的障碍。

二、建立“学困生”跟踪档案，进行跟踪教育转化“学困生”不是一朝一夕的事，必须进行周期性的跟踪帮助、教育。

建立“学困生”跟踪档案，列出每位“学困生”的基本情况和家庭基本情况，写出每位“学困生”的现实表现，差在哪里，造成差的主观原因和客观原因。

对每位“学困生”定出帮助、转化个案，拟出转化措施，然后在逐周落实措施，并把家访、谈心、辅导、鼓励、教育及转化登记在个案表中，期中一小结，期终一总结，分析那些缺点已经转化，哪些有好转，哪些应今后再努力。

三、落实帮教措施，努力转化“学困生”1.帮助“学困生”解决学习困难问题。

(1)要教“学困生”学会学习。

要“学会学习”就要保证把观念、情志、认知、创造等方面融构成一个支持的整体。

使学生认识到应该有终生学习的观念，为自己的一生负责；应该有认真的品质，刻苦的意志和协作的精神；应该有主动认知的动力和科学的认知方法；应该有独立的见解及创造的精神和能力。

学困生转化总结5篇精选当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。

下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!学困生转化总结篇一做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。

如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。

因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。

可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。

而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。

教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。

下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。

然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。

发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。

有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。

如我班学生李洋，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。

我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。

在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。

于是我让他担任了班干部——劳动委员。

自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。

他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。

学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。