文化生活-教师版 世界文化的多样性

文化生活第二单元文化传承与创新班级：_________学号：_____ 姓名：__________________第三课文化的多样性与文化传播No.03——世界文化的多样性编写：赵长荣审核：郑来福时间：2013.8.30 使用时间：_________【预习案】【学习目标】了解民族文化的差异性，阐述文化多样性的含义和表现，分析文化多样性存在的意义。

理解国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。

通过赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念，增强做好中外文化交流使者的责任感、使命感。

【知识自主探究】一.异彩纷呈，交相辉映【预习提示：阅读课本28-30页，完成以下填空或问题，并把问题在课本上标明】1.世界文化多样性的内涵：（从课本上找出，标明。

）2.世界文化多样性的表现：（1）民族节日：①民族节日，蕴含着民族生活中的_____________、宗教信仰、_______________等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

②庆祝民族节日，是_______________的集中展示，也是_____________的集中表达。

透过各民族的传统节日和习俗，我们可以________________________________。

（2）文化遗产：①地位：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的_______________。

②作用：③保护：联合国教科文组织决定以________的方式确立世界文化与自然遗产并予以保护。

二、尊重文化多样性【预习提示：阅读课本31-33页，完成以下填空或问题，并把问题在课本上标明】1.为什么尊重文化多样性？（在书上标出，背过。

）（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。

世界文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

（2）文化是民族的，各民族都由自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

那么西方国家又过什么节日呢？展示图片西方国家的节日通过对中国和西方最主要的节日比较讨论，展示不同民族欢度节日的不同方式。

引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，“展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值”。

探究活动二：文化遗产展示图片：丽江古城、复活节岛上的神像和努比亚遗址。

人们常说建筑是凝固的艺术，建筑是立体的文化。

世界建筑充满了文化色彩。

每一个典型的建筑，都包含着不同民族、不同国家的历史与文化。

在分析三种典型的建筑物的基础上，组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。

学生介绍——中国的丽江古城、智利的复活节岛上的神像、埃及的努比亚遗址。

在漫长的数千年历史中，中国、智利、埃及人创造了光辉灿烂的古典文化，为后人留下了大量的宝贵文化遗产。

不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵，中外建筑有不同的形式，东西方建筑艺术各有不同的特色。

世界各式各类的建筑都反映各式各类的异彩纷呈的世界文化。

通过展示三个文化遗产的图片、文字资料，交流对文化遗产的文化特色比较分析，感受文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。

民族节日是文化的动态呈现，而文化遗产则是文化的静态沉淀。

使我们感受到民族文化是丰富多彩的。

师问：文化的多样性还能从其他哪些方面表现出来？生答：饮食、服饰、风俗、民歌等。

民歌是艺术中的一种，表现出一个民族的文化心理和文化性格。

不同国家、不同民族有代表性的民歌。

不同的曲调、旋律及不同的内容和演唱风格构成民歌的文化多样性。

选择有代表板书设计：一、世界文化的多样性（一）异彩纷呈，交相辉映1、民族节日：2、文化遗产（二）、透视文化多样性1．文化多样性及表现2．文化是民族的，又是世界的3、尊重文化的多样性。

世界文化的多样性说课稿世界文化的多样性说课稿1一、说教材1、说教材的地位和作用《世界文化的多样性》是人教版必修教材《文化生活》第二单元第一课的第一个框题。

多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。

因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。

2、说教学的重、难点根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了教学重点和难点。

教学重点：民族文化的多样性。

确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。

世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。

可以说，世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。

在教材内容中有许多关于文化的论述和概念。

其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。

难点：尊重文化多样性必然性。

确定难点的依据：对文化多样性的表现和重要性，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度上进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，就是一件不容易的事情。

因此。

如何从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性就成为本课要突破的难点所在了。

3、说教学目标根据本框知识结构和教材内容分析，结合高二学生的认知特点，我拟订了如下教学目标：知识：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。

能力：从民族节日、文化遗产中感受文化多资多彩的魅力。

认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。

情感态度价值观：尊重不同民族文化，促进文化的多样性。

二、说教法和学法1、学情分析当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。

一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。

但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。

另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。

一、世界文化的多样性是什么？1、我们所说的世界文化的多样性，主要是指民族文化的多样性。

世界文化是有不同民族不同国家的文化共同构成的，不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

二、世界文化多样性的表现三、为什么说世界文化是多样的？1、文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力。

2、文化是民族的又是世界的。

文化是民族的，各民族间经济和政治、历史和地理等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异，各民族都有着自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族社会实践有共性，有普遍的规律，在实践中产生的文化也有共性和普遍规律，各民族的文化是世界文化不可缺少的色彩。

四、为什么要尊重文化多样性1、文化是民族的又是世界的。

文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明的进步的重要动力。

2、这是发展本民族文化的内在要求，每个民族文化的精粹都是这个民族生存和发展的精神根基，起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，所以，首先要认同自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化；3、这是实现世界文化繁荣的必然要求，一个民族的文化成就不仅属于这个民族，而且属于整个世界，鲜明特色的民族文化，丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

4、只有保持世界文化多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。

五、怎么样尊重文化的多样性1、既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化。

不同民族之间，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明的共同繁荣。

要培育好发展好本民族的文化。

（态度）2、承认世界文化多样性，尊重不同民族的文化，还必须遵循各国文化一律平等的原则。

（原则）3、在文化交流中要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

（方针）六、文化的交流和传播3、如何进行文化传播我们既要更加热情地欢迎世界各国的优秀文化在中国传播，吸收各国优秀的文明成果，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做中外文化交流的友好使者，增强中华文化的影响力，促进中华文化的发展与进步，为中华文化和世界文化发展作出贡献。

文化生活第三课文化的多样性与文化传播高考导航：文化的多样性与文化传播1．世界文化多样性的表现2．民族文化与世界文化的关系3．尊重文化多样性的意义4．文化传播的多种途径5．现代文化传播手段的特点6．推动文化交流的意义知识结构：1.含义：我们所说的文化多样性，主要指民族文化的多样性。

2.地位：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

3.表现：基本表现：民族节日、文化遗产文化多样性具体表现：语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯4.透视文化多样性：世界文化与民族文化的关系5.尊重文化多样性：正确态度、必要性、原则（要求、意义）1.概念：文化传播 2.途径：______ 、______ 、______3.手段：______ 、______ 、______4.推动文化交流的意义、正确态度※推动文化交流的意义①中华文化源源不断地向外辐射和传播，为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。

②外域文化业不断传入中国，促进了中华文化的发展和进步。

重难点点拨1、区分文化多样性与文化多元化(1)文化多样性是从文化的表现形式方面来说的。

文化内容的差异，地域文化的特色，都是文化多样性的表现。

(2)文化多元化是从文化的来源和性质方面来说的。

各种文化的性质上的差异，就是强调文化的多元化。

(3)文化多元化是文化多样性的一种表现，但不是文化多样性的发展方向。

2、正确认识和把握文化的民族性与世界性的关系民族文化世界文化表现各民族文化之间存在着差异不同民族文化存在共性和普遍的规律原因各民族间存在经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同世界各民族的社会实践有其共性和普遍规律结论文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。

文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

文化的世界性与民族性之间的关系，是共性与个性、一般与个别的关系，并在一定条件下能够相互转化图示：原因①文化是民族的，又是世界的②文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力意义①是发展本民族文化的内在要求。

第三课第一框世界文化的多样性教学目标知识目标:了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。

明确尊重文化多样性必须遵循一律平等的原则。

能力目标从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

认识不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。

情感、态度与价值观目标理解文化多样性的价值与意义。

尊重世界文化的多样性。

树立各民族文化一律平等的态度。

教学重点、难点世界文化的多样性尊重文化的多样性教学方法以问题式教学为主，结合常规教学方法启发引导教学过程世界文化的多样性（板书）1、导入新课：略2、学习新课程板书：一、异彩纷呈，交相辉映由学生自主阅读课本28、29页，探究29页两个问题，然后教师总结民族节日（板书）（1）含义：蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

（2）意义：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表（过渡）在人类浩瀚的历史长河中，创造了无数的辉煌，或销声匿迹，或灰飞烟灭，然而还有很多保存到了今天，这便是我们本节要探究的另一个问题：文化遗产（板书）（1）含义：指在历史、艺术或者科学及审美、人种学、人类学等方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。

如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。

问题探究1 教材p30 （教师用书74页资源链接）问题探究2 ：秦始皇陵位于陕西省西安市。

陵园布局仿秦都咸阳，分内外两城。

兵马俑坑位于秦始皇陵东侧，是秦陵的大型陪葬坑，1974年被发现。

坑内陪葬大量与真人真马等同大小的陶制彩绘兵马俑和当时实战使用的各种兵器。

出土文物达万件之多。

你认为秦始皇陵兵马俑有何研究价值？答案就在课本p30里，请同学们找一找。

(2)地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

(3)保护文化遗产：教材P30相关链接，注意区分文化遗产、自然遗产和双重遗产。

人教版必修3文化生活《世界文化的多样性》教案及教学反思一. 教学目标1.了解世界文化多样性的含义和基本概念；2.了解世界上几种主要文化类型的特点和表现形式；3.理解文化多样性对于人类生存发展的重要性；4.了解世界文化多样性的发展趋势和矛盾，并进行分析和思考。

二. 教学重点和难点教学重点：1.了解世界文化多样性的含义和基本概念；2.了解世界上几种主要文化类型的特点和表现形式。

教学难点：1.理解文化多样性对于人类生存发展的重要性；2.了解世界文化多样性的发展趋势和矛盾，并进行分析和思考。

三. 教学过程1.导入环节老师可以准备一张地图，让学生根据地图上所标示的不同国家和地区进行文化地理位置的学习。

引导学生认识不同民族和地区之间文化的差异性和多样性，并引导学生思考“文化多样性”的含义和重要性。

2.知识传授根据教材内容，老师逐步讲解文化多样性的概念、基本含义和主要特点。

涉及到的主要文化类型包括亚洲文化、非洲文化、欧洲文化、美洲文化等。

在教学过程中考虑到不同学生知识水平的差异，老师应该对不同类型的文化进行比较和分析，让学生有一个更深刻的认识。

3.课堂活动活动1：文化差异的观察与比较让学生观察并比较中国和美国的餐桌礼仪，了解不同文化之间的差异和共性。

通过让学生互相讲述各自家乡的不同文化，让学生更好地理解文化多样性对于文化创新和文化发展的重要性；活动2：文化多样性的讨论与演讲让学生选择自己感兴趣的民族、文化或者国家进行研究和学习，并进行演讲。

帮助学生深入了解各种文化、民族、国家的特点和发展趋势，增加知识面和文化自信。

4.教学总结总结今天的内容，让学生明确文化多样性对于个人、国家和人类发展的重要性，同时引导学生思考如何在一个兼顾尊重差异和推动文化创新的环境中，共同推动人类文化的繁荣和创新。

四. 教学反思本节课主要介绍了《世界文化的多样性》这一主题，通过地图、讲解、活动等多种形式，让学生更好地了解了文化多样性的含义、重要性，以及世界上主要文化类型的特点和表现形式。

高中政治第三课《世界文化的多样性》教案（精选5篇）高中政治第三课《世界文化的多样性》教案篇1【教学内容】本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。

其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。

帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重点难点】1、教学重点是“民族文化的多样性”。

2、教学难点尊重文化多样性必要性。

理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。

能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

【教学方法】谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】导入：20xx在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。

这节课学习异彩纷呈、交相辉映探究：看课本28—29页三个镜头。

三个镜头共同说明了什么？提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么？提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。