2018春苏教版语文二年级语文14教案.学棋教案

14.《学棋》说课稿一、说教材《学棋》是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。

本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。

二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

三、说教学重点和难点1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.能用“一边……一边……”说一句话。

3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

四、说教法本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣——讲究激励性，初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析）——主张创作性，精读入情——讲究情境性，美读口味——提倡欣赏性，熟读成育——主张积累性。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。

五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。

引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。

除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。

六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：（一）复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。

（二）精读课文1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋”2.学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。

14.学棋第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字“围、棋”，理解由生字组成的词语。

3初读课文，理解课文大意。

教学准备：课件教学重难点：1.理解两个学生不同的学习态度导致的不同的学习结果。

2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学过程：一、导入。

1.出示问题：同学们，你们平常都下过哪些棋呢？（象棋，围棋，国际象棋，五子棋，军棋，跳棋，黑白棋……）小朋友们的知识可真丰富，其中有一种棋和我们今天学习的课文中的棋是一样的。

2.出示围棋示意图。

3.简单介绍围棋：围棋是我国传统的棋种，在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

4.类比“围巾”，理解围棋的取名含义。

二、初读课文，熟记字词。

1.教师范读，接着自由朗读课文。

2.领读生字：小朋友通过预习，是不是都已经把生字圈出来了呀？看屏幕，学字词。

2.读生词：自由朗读课文，在课文中找出黑板上的词语，并把你不明白的做上记号，要求：读正确，读流利。

多形式朗读词语3.解释词语。

4.再读课文。

三、精读第一小节，学习大意。

1.文中的师傅是谁？秋我们来看看“秋”的介绍，自由读第一段，指名读。

2.学习“围、能”结构-笔顺-学生自己说如何记住-描红-组词3.再度第一小节4.学习远近闻名、能手前面已经了解过“能手”的意思，讨论讨论“能手”在文中的意思。

拓展联系到以前学过的《骑牛比赛》，以及现实中的其他能手。

5.带着对词语的理解，再读第一小节。

四、学习第二小节1.秋这么厉害，就有人向他拜师学艺啦。

课本插图上就有秋上课的样子，你找到了吗？2.说说除了秋之外你还看到了谁，你能用自己的话说说他们吗？3.你能从课文中找出相对应的句子来分别描述他们吗？4.你想做哪一种类型的学生？五、练写生字。

1.分别指导，让学生说说如何记住字形。

2.范写。

3.习字册描红、临写。

4.组词朗读。

五、填写表格，过渡第二课时。

二年级下册语文教案14学棋1苏教版讲课人：刘申慧课时：第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）2、明白得课文第2自然段内容，对比两位学生学棋的不同表现，明白得读书要用心致志的道理。

（重难点）3、学会本课“该、双、”等生字。

（重点）教学预备：多媒体教学过程一、导入1、本节课我们连续学习14课，齐读课题二、出示本节课学习目标三、学习第一，二自然段１、上节课我们了解了课文中谁跟谁学棋？因为秋是下棋能手，因此有两个学生拜他为师。

那么两个学生学的结果一样吗？一个成了杰出的棋手，明白得“杰出”。

另一个棋艺一直没有多大长进。

明白得“没有多大长进”。

比较：没有长进。

没有多大长进3、同学们，同样出自秋的门下，两个学生的学习结果什么缘故不一样呢？学习第2段摸索：默读第二自然段，说说两个学生跟同一位老师学下棋，什么缘故学的结果不一样？１、看图说说两个学生分别是如何学的？（指导注意观看眼神、动作、表情）。

２、轻声读第二段，用你聪慧的脑袋，灵活的小手，找出你认为能反映他们学习情形的地点。

先找出一个学生是如何学的？的句子用横线标出（1）、那个学生学习态度如何样用课文本段中一个四字词来形容，并明白得那个词。

（用心致志：一心一意，集中精神。

从听、看、问表达出来）你还明白写认真，用心的四字词吗？（2）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评判，哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地点要注意，再读，品读，齐读。

（3）、指导用“一边……一边……”练习造句。

3、过渡：那个学生学棋这么用心致志，那另一个学生如何学的呢？请大伙儿用波浪线画出来。

（1）出示句子：另一个学生呢，听着听着走神儿，看起来看到一只漂亮的天鹅正从远处飞来........可他听了一会儿，又去想别的事了。

（2）从哪个地点看出他学得不用心？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）总结：请用一句话来总结一下那个学生什么缘故棋艺没有多大长进，句型：“因为......因此”齐读第2自然段，再次体会他们学习时的不同表现。

14.《学棋》教案教学目标1．学会本课生字，明白得生字组成的词语。

2．明白得课文内容，教育学生念书学习要用心致志。

3．正确、流畅、有情感地朗诵课文，并能熟练地背诵。

教学重难点1.明白得“能手、远近闻名、用心致志”等词语的意思。

2.能用“一边……一边……”说一句话。

3.通过朗诵，对照两位学生学棋的不同表现，明白念书要用心致志的道理。

教学时刻：2课时教学预备：挂图，卡片教学进程第一课时一、导入温习生字词了解讲义内容１.你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。

２.用心致志能手用因为……因此把这两个词连起来讲一句话３.指名读，你明白哪些词语的意思，能够做动作来讲明给大伙儿看。

何时会走神，因为他走神了，因此提示他要注意听讲。

二、学习第一段１.（直接出示内容）指名读。

２.第一段的内容老师感觉太长了，哪位伶俐的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。

（因为……因此……复述内容）出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，因此有两个学生＿＿＿＿＿＿。

多指名说３.过渡：说得真是太棒了！不明白你们的眼睛亮不亮？看图：两个学生开始学下围棋，你感觉他们学得如何？看看哪位同窗的眼睛最亮。

自主看图三、学习第二段１.看图说说两个学生别离是怎么学的（指导注意观看眼神、动作、表情）。

其他学生评判补充２.轻声读第二段，用你伶俐的脑袋，灵巧的小手，找出你以为能反映他们学习情形的地址（先找出表现那个学习专门认真的学生的词语）用心致志一边一边问上几句（要学要问，眼到耳到心到）（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评判哪儿读得好，哪个词，你以为有哪些地址要注意，再读，品读，齐读走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了指名说为何（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，若是你情愿能够在需要的地址，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。

同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。

苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计【教学目的】⒈正确、流利有感情地朗诵课文，懂得引号的另一大用法。

⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。

⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的缘由：是他正在专心思索数学题，明白只要专注地学习，才干有收获。

【教学重难点】重点：经过朗诵，体会安培搞迷信研讨十分专心，知道双引号的作用。

难点：正确掌握〝心算、计算、演算〞。

【教学进程】一、温习导入⒈简明讲述故事«全神贯注»⒉同窗们，我们曾经初读了课文«〝黑板〞跑了»，置信这儿的几个词语一定难不倒你。

(分行出示)物理学家迷信研讨十分专心专心致志心算计算演算⑴指名分行读词语⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培)二、学习第一自然段，提炼课文主线⒈课文用一句话来引见安培。

请找出来读一读。

(指名读)出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞迷信研讨十分专心。

了解〝著名〞：以换词的方法(知名、知名、有名)⒉你能用自己的话也来引见一下安培吗?出示句式：安培是。

(目的：把话表达完整、详细)提高难度：安培 (怎样样) 。

安培搞迷信研讨十分专心。

(目的：在上一环节基础上提炼)相机板书：十分专心⒊你想知道安培搞迷信研讨怎样专心吗?那让我们一同去两百多年前法国一条繁华的大街上，请小冤家读读课文的第二自然段，划出描写大街繁华的句子读读。

三、学习第二自然段⒈出示课文第二自然段。

自在读，交流⑴你找的是哪一句，读给大家听听。

红线画出：街上的行人、车辆来交往往，很繁华。

你从什么中央看出大街很繁华?(抓住词语：来交往往)⑵视频：十九世纪欧洲繁华的街景。

最后定格在一幅画面上。

瞧，书上用了一个〝来交往往〞，你看了片段，还能用上什么词语来描画?(先生说)出示：门可罗雀摩肩接踵络绎不绝dǐng fèi xiè cuán人声鼎沸风雨不透人头攒动(齐读)⑶指点朗诵：你能用朗诵把大街的繁华表现出来吗?(指名读、齐读)⒉就在这样繁华的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子)⑴蓝线画出：可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

苏教版小学二年级下册语文《学棋》教案三篇教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要用心致志，才能有所收获。

3、学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要用心致志，能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它寻寻朋友2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。

简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。

3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。

（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，寻出生字新词，二类字，并做标记。

2、小组内交流。

展示交流（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，关心学生学习。

）棋qí 艺yì围wéi 棋qí能néng 手shǒu专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ 一yí 个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn动dònɡ 作zuòB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。

以占据位数多的为胜。

②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。

③远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。

④走了神儿：精力不集中；注意力分散。

14学棋（第一课时）教学目标1．学会“能”字，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学重难点1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教学过程一、板书课题，并质疑带着你的疑问读读文章吧！读词语（指名读，开火车读）二、学习第一段１、指名读。

你读懂了什么？２、什么叫“能手”？能手是说一个人在某一方面本领比较突出。

课文中的秋是下围棋的能手，在生活中，你碰到哪些方面的能手？（教学能手。

还有种田能手，科技制作能手。

）秋是下围棋的能手，谁来夸夸他？（指名读）秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

三、学习第三段1.提示任务：都说“名师出高徒”，后来“秋”的两个学生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？2.自主阅读。

3.展示交流：（1）引读。

后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

四、学习第二段1.提示任务：（1）为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进？（2）自由读第二自然段，用“——”和“~~~”分别画出两位学生不同的学习态度。

2.自主阅读。

3.展示交流：（1）看图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？一个学生是怎么学的？指名读。

·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

·哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（专心致志）“专心致志“还可以说成什么词语？出示：聚精会神全神贯注你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习：不仅听，还要看，碰到不懂的还要问，在座的有学过下棋的孩子吗？想想这个孩子会问先生一些什么问题呢？除了“听、看、问“，这个专心致志的学生在学习中还可能会怎么表现？师：这位学生学得多么专心呀，让我们一起来夸夸他。

《学棋》第二课时教学设计教学目标：1、认识、会写“志”“另”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。

教学过程一、复习导入，设疑激趣1、这节课我们继续学习第14课——《学棋》。

（齐读课题）(出示生字词）这些都是本课的一些生字词，昨天我们已经和它们见过面了，今天老师要考考大家的记性怎样，快和它们打打招呼吧。

（自由读）棋艺能手远近闻名天鹅长进拉弓射箭棋手出色专心致志请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。

）2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。

3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。

我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。

那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、抓住重点，细读感悟。

（一）、学习第一自然段1、出示第一自然段。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？（1）、“能手”是什么意思？（教师提示：唱歌唱得特别好叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的叫射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的叫骑马能手，简称骑手；我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手，朗读特别好的叫朗读能手。

）今天老师想看看我们班有哪些同学是发言能手和朗读能手。

现在我们就来比比看。

你能不能联系这句句子来说一说？（这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人。

）（2）、还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。

（3）、原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。

《学棋》教学设计(二) 第二课时一、导入复习生字词认识课本内容1、你能用此中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。

3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解说给大家看。

什么时候会走神，由于他走神了，因此老师――提示他要注意听讲。

二、学习第一段1、(直接出示内容)指名读。

2、第一段的内容老师感觉太长了，哪位聪慧的小朋友帮一帮老师，用一句话把这个段的意思说出来。

(用由于因此复述内容) 出示：由于秋______，因此有两个学生。

多指名说3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?看图：两个学生开始学下围棋，你感觉他们学得如何?看看哪位同学的眼睛最亮。

自主看图三、学习第二段1、看图谈谈两个学生疏别是怎么学的(指导注意察看眼神、动作、表情)。

其余学生评论增补2、轻声读第二段，用你聪慧的脑袋，灵便的小手，找出你以为能反应他们学习状况的地方(先找出表现那个学习特别仔细的学生的词语) 全神贯注一边一边问上几句(学识学识，要学要问，眼到耳到心到 )(1)谁能读出一个学生学棋的仔细劲儿，指名读，师生评论,哪儿读得好，哪个词，你以为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想其余事了指名说为何(2)能不可以读出另一个学生走神的感觉，假如你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，由于是走神嘛，动来动去是正常的。

同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。

指名练，(离开书籍)评论眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读，老师巡视4、小结农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。

你付出了汗水，就会有丰产的愉悦，你漫不经心、上课走神，不付出努力自然什么都得不到。

此刻，老师请你猜一下，这两个学生最后会是如何的呢?指名说(说出原因)三、学习第三段同学们理解了这个道理，自然一下子就猜到了他们的结局，果真这样(出示)齐读四、总结课文今日，老师发现同学们就像那个全神贯注学棋的学生同样，个个很仔细，看来，学了这篇课文，你必定有很大收获，是否是?你能英勇地举起你的手，向我们大家说一说你内心的话。

14、学棋教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课“围、弓、双”3个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点、难点：理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学过程：一、谈话，揭题。

1、同学们，你们喜欢下棋吗？（喜欢）会下什么棋？（象棋、围棋、五子棋、飞行棋、斗兽棋、跳跳棋、军棋……）小朋友们会下的棋还真很多呢！2、古时候，棋是用木头做的，所以“棋”是“木字旁”。

板书，齐读“棋”3、今天我们要学习的课文就是《学棋》。

板书：学棋，齐读。

4、读了课题，你有什么问题想问？（①学的什么棋？②谁学棋？③向谁学？④学得怎么样？）同学们真会思考，老师告诉你，带着这些问题读课文，你会有不一样的收获。

二、自读课文。

要求：1、读准字音，读通顺句子。

2、难读的地方多读几遍。

3、标上自然段序号。

三、读课文，解决问题。

（1）刚才同学们读得真认真，老师来考考你——课文中的棋是指——围棋1）（出示词语：围棋）。

下围棋比得就是谁围得地方大，你瞧，这“围”字可真有趣，（围字变红）外面的偏旁把里面的字全包围起来了，这个偏旁叫“大口框”，齐读——大口框。

这个字是全包围结构。

2）（出示围棋棋盘图片及词语：棋盘）你知道这是什么吗？对的，这是围棋的棋盘。

3）像这样在棋盘上下棋子，就叫“布子”（出示：布子）4）擅长下棋的人，我们称他为——棋手（出示词语：棋手）5）下棋的水平，我们叫——棋艺（出示词语：棋艺）我们简单了解了围棋的知识，让我们用朗读来把他们记在心里：齐读词语：围棋棋盘布子棋手棋艺（2）（出图）瞧，这位就是文中的棋手——秋。

秋是个怎样的人？交流，相机出示第一自然段，指名读。

齐读第一自然段。

1）原来秋是下围棋的能手（点红：能手）读准后鼻音。

（相机教学能字：左边上短下长，右边上小下大，竖弯钩不能太出来。

）再齐读词语（能手）。

能手就是——高手（引申：下棋的高手就是——画画的高手就是——唱歌的高手就是——（真是有双会观察的眼睛！；你有会发现的心灵！）2）正因为秋是能手，所以他的棋艺——远近闻名。

《学棋》教学设计教学目标知识与技能1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

理解1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、能用“一边……一边……”说一句话。

1、能学会使用比较的方法理解课文内容。

2、尊重学生的主体意识，引导学生观察课文插图，抓住关键词句，讨论、交流，感情朗读，突破重难点。

情感态度和价值观理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点理解两个学生不同的学习态度导致的不同的学习结果。

教学难点理解课文内容，懂得读书要专心致志。

教学准备课件教学时间教学设计第一课时一、揭示课题，设疑激趣。

二、初读指导，整体感知。

三、理解生字，指导书写。

第二课时课时目标1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、理解课文内容，懂得读书学习都要专心致志。

教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第十三课（齐读课题）2、复习生字。

3、指名反馈：课文讲的是谁跟谁学下什么棋？4、教师导入：这两个学生为什么要跟秋学下围棋呢？秋是个怎样的人？二、学习第一自然段1、出示第一小节。

2、指名介绍秋。

3、找出段中能够体现老师棋艺高超的关键词语，理解“能手”、“远近闻名”等词。

4、指导朗读。

三、学习第四自然段过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你是从哪儿知道的？1、出示第四自然段。

2、根据学生回答板书：出色的棋手没多大的长进，理解“出色”、“长进”等词语。

3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要问吗？四、学习第二自然段。

1、学生自读第二自然段。

2、指导看图，初步了解两个学生的不同表现。

3、找出他们学棋的句子，进一步明白两个学生学棋的表现截然不同。

（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

①这位学生的学习态度能够用哪一个词语来概括？板书：专心致志②在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听、看、问）③讲解：“一边听一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作同时发生的。

14、《学棋》第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

3.学习生字“棋”，读准音、认清形。

教学重难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、揭题。

1.师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？指名读2.现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。

（1）你知道有什么棋？（象棋、军棋、围棋、跳棋……）3.板书课题：今天我们就来学习一篇怎样学会并掌握围棋的课文，题目就是——学棋。

（指名读2名能学棋是一件高兴的事，让我们高声地读---）4.课题读完了，你的小脑袋里有什么问题?(谁向谁学棋怎样学棋结果)5.其实这些问题不仅是你们想知道的，也是老师想知道的，让我们一起走进课文吧。

二、初读课文。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不明白的地方可以多读几遍。

（不动笔不读书现在请小朋友把笔拿出来，边再读课文，边标出节次，划出生字新词2.课文共有几个自然段？交流第一自然段：1.刚才同学们读得非常认真，你读懂了谁向谁学棋？（板书秋）秋到底是一个怎样的人?我们一起去看第一小节，指名读，你知道了什么？出示能手（指名读、理解）你真是个会思考的能手，你还知道谁是能手？秋是什么能手？出示围棋认读，同学们下过围棋吗？你知道怎么下啊？简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

出示“围”，你还能给它组哪些词？书写时要注意什么？我们除了知道秋是一位围棋能手外，你还知道了什么？远近闻名，你还知道谁也像秋一样远近闻名？远近闻名是什么意思？像这样表示名气很大的词还有：世界闻名、举世闻名（齐读两遍）让我们把这两个词放入句子中，你一定能把这句话读得更好。

指生读（2个）交流第二自然段两个学生拜秋为师学围棋，你喜欢他们中的哪一个？为什么？自由读第二自然段A：一个学生，板书：一个学生（相机出示：一个学生……问上几句）。