教学设计流程图

教学步骤图设计
一、教学步骤图作用
“教学步骤图”顾名思义是相关教学过程步骤图，它是老师实施教学活动蓝图，其作用在于：
——它能够直观地显示整个课堂活动中各个要素之间关系、比重；
——教学中关键和难点部分也能够简练地展现出来；
——它也能够很好地反应出老师教学过程设计逻辑性、层次性等。

教学过程步骤图是浓缩了教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。

二、常见图例有
示例：
课题《再现和表现》（高一语文作文教学）教学过程：
教学步骤图。

红绿灯—流程图教学设计
教学设计：
主题：红绿灯流程图
目标学生：小学三年级
时间：1个课时
教学目标：
1.了解红绿灯在日常生活中的作用。

2.学习制作简单的流程图。

3.理解交通规则中红绿灯的含义和使用方法。

教学内容：
1.红绿灯的作用和意义；
2.红绿灯的颜色和含义；
3.红绿灯的使用方法；
4.制作红绿灯流程图。

教学步骤：
1. 导入教学内容,向学生简单介绍红绿灯的作用和意义,引导学生思考为什么需要红绿灯控制交通。

2. 介绍红绿灯的颜色和含义,让学生知道不同颜色的红绿灯分别代表什么含义,为后面的制作流程图做好准备。

3. 介绍红绿灯的使用方法,详细讲解不同车辆在不同颜色红绿灯下的行驶规则。

4. 制作红绿灯流程图。

老师首先展示一张简单的红绿灯流程图,然后向学生解释流程图的概念及其作用。

随后,引导学生们动手制作一个简单的红绿灯流程图,其中画出红绿灯的不同状态,以及不同车辆的行驶路径。

教学方式：
1.讲解法。

2.案例分析法。

3.练习法。

教学辅助工具：
1.图片或视频素材。

2.黑板、彩色粉笔。

3.流程图绘制软件或纸张、笔。

教学评价：
教师通过引导学生制作红绿灯流程图,及时评价纠正学生绘制图形的错误,鼓励并肯定学生的成果,适时回顾教学内容,点名询问学生掌握情况、易错知识点,运用小组合作、竞赛等方式激发学生学习兴趣和主动性。

教学设计教学流程图步骤一：导入（5分钟）1.老师在黑板上写下当天的课题和目标。

2.老师询问学生之前对该课题的了解，并简要复习相关知识点。

3.老师激发学生对本课题的兴趣，引入新的知识点。

步骤二：新知呈现（10分钟）4.老师使用多媒体或教具呈现新知识，通过图示、实物或实例讲解。

例如，教学一个数轴的概念，可以使用图示或示意图来帮助学生理解。

5.老师阐述新知识的核心概念、特点和相关应用。

步骤三：概念理解与巩固（15分钟）6.老师提出一系列相关问题，引导学生对新知识进行思考和理解。

7.学生通过小组合作或个人回答问题，老师及时给予指导和反馈。

8.老师通过示范和实例探究，帮助学生彻底理解新概念。

步骤四：知识延伸和应用（20分钟）9.学生完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。

10.学生解决实际问题或探索新的应用场景，应用所学的知识。

11.老师组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的合作学习和思维发展。

步骤五：总结与归纳（10分钟）12.老师帮助学生总结所学的知识点和方法，强调核心概念和关键步骤。

13.学生回答总结性的问题，检验所学知识的掌握程度。

14.老师对学生的答案进行评价，并纠正错误。

步骤六：巩固练习（15分钟）15.学生独立完成一些与本课相关的练习题，加深对所学知识的理解和掌握。

16.老师在黑板上解析和讲解练习题答案，同时指出容易出错的地方和解题技巧。

步骤七：作业布置与反馈（5分钟）17.老师将当天的作业布置给学生，并说明要求和截止时间。

18.老师鼓励学生自主学习，提供必要的参考资料和学习资源。

19.学生将作业交给老师。

老师定期检查作业，并给予学生及时的反馈和评价。

步骤八：课堂评价与反思（5分钟）20.老师以课堂练习、小组讨论、个别答题等形式进行课堂评价，了解学生的学习情况。

21.老师和学生一起对本节课的效果进行总结和反思，提出改进意见和建议。

通过以上的教学流程图，可以清晰地指导教师进行课堂教学，确保教学的逻辑性和有效性。

课程设计开发流程图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。

具体来说，知识目标包括：1. 掌握XX学科的基本概念和原理；2. 了解XX学科的发展历程和现状；3. 学会运用XX方法分析和解决问题。

技能目标包括：1. 能够运用XX方法进行计算和解决实际问题；2. 能够进行XX实验操作和数据分析；3. 能够撰写XX学科相关的报告和论文。

情感态度价值观目标包括：1. 培养对XX学科的兴趣和热情；2. 培养学生的创新意识和团队合作精神；3. 培养学生的社会责任感。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关实例和案例。

具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念和原理。

包括XX概念的定义，XX原理的阐述，以及XX方法的基本步骤。

2.第二部分：XX学科的发展历程和现状。

介绍XX学科的起源、发展阶段和重要成果，以及当前XX学科的研究热点和趋势。

3.第三部分：XX方法的运用。

通过实例和案例分析，讲解XX方法在实际问题中的应用和操作步骤。

三、教学方法为了达到课程目标，将采用多种教学方法进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授XX学科的基本概念、原理和方法。

2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的创新意识和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用XX方法解决问题，提高学生的实际操作能力。

4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，培养学生的实验技能和数据分析能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、经典的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：提供一批相关的参考书籍，丰富学生的阅读材料。

3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，生动形象地展示XX学科的概念和原理。

流程图教学设计案场各岗位服务流程销售大厅服务岗：1、销售大厅服务岗岗位职责：1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品;2)保持销售区域台面整洁;3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等;4)收集客户意见、建议及现场问题点；2、销售大厅服务岗工作及服务流程阶段工作及服务流程班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。

班中工作程序服务流程行为规范迎接指引递阅资料上饮品（糕点）添加茶水工作要求1）眼神关注客人，当客人距3米距离时，应主动跨出自己的位置迎宾，然后侯客迎询问客户送客户注意事项15度鞠躬微笑问候：“您好！欢迎光临！”2）在客人前方1-2米距离领位，指引请客人向休息区，在客人入座后问客人对座位是否满意：“您好！请问坐这儿可以吗？”得到同意后为客人拉椅入座“好的，请入座！”3）若客人无置业顾问陪同，可询问：请问您有专属的置业顾问吗？，为客人取阅项目资料，并礼貌的告知请客人稍等，置业顾问会很快过来介绍，同时请置业顾问关注该客人；4）问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好，这里是XX销售中心，这边请”5）问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好6）关注客人物品，如物品较多，则主动询问是否需要帮助（如拾到物品须两名人员在场方能打开，提示客人注意贵重物品）；7）在满座位的情况下，须先向客人致歉，在请其到沙盘区进行观摩稍作等待；阶段工作及服务流程班中工作程序工作要求注意事项饮料（糕点服务）1）在所有饮料（糕点）服务中必须使用托盘；2）所有饮料服务均已“对不起，打扰一下，请问您需要什么饮品”为起始；3）服务方向：从客人的右面服务；4）当客人的饮料杯中只剩三分之一时，必须询问客人是否需要再添一杯，在二次服务中特别注意瓶口绝对不可以与客人使用的杯子接触；5）在客人再次需要饮料时必须更换杯子；下班程序1）检查使用的工具及销售案场物资情况，异常情况及时记录并报告上级领导；2）填写物资领用申请表并整理客户意见；3）参加班后总结会；4）积极配合销售人员的接待工作，如果下班时间已经到，必须待客人离开后下班；1.3.3.3吧台服务岗1.3.3.3.1吧台服务岗岗位职责1）为来访的客人提供全程的休息及饮品服务；2）保持吧台区域的整洁；3)饮品使用的器皿必须消毒；4）及时补充吧台物资；5）收集客户意见、建议及问题点；1.3.3.3.2吧台服务岗工作及流程阶段工作及服务流程班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。

《流程图》教学设计执教者：闵行区平阳小学周燕执教日期：2010.6.9 教学内容：数学广场——流程图（1）教学目标：1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。

2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。

3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。

教学重点：1、初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。

2、能根据图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的计算。

教学难点：在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。

教学过程：（一）引入阶段：师：同学们都非常喜欢玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论一下。

（生进行讨论、反馈）同学们刚才说的非常好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判断，第三步是计算，你觉得哪一步最关键？师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？ 师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。

师：像这样带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。

看懂图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。

（回收学生资源，注意学生完整思路的表达） 预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？师： 500属于不是小于500这个分支，所以应该减去350 师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？ 师小结：这些数都是≥500的数，就应该走右边的分支。

（二）探究阶段：师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？师：小丁丁掷出了哪三个数点？ 生：1、4、5。

《化学流程图习题专题复习》教学设计沈巷中学于志敏一、教材分析考试手册对学生优秀水平标准提出，能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题，能解释化学知识在实践中的一些应用，能有依据的解释给定化学实验过程,能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。

学生需要能够运用已有的知识，对获取的信息加以分析、归纳、重组,并解决一些实际的问题。

初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式，对学生综合能力有一定的要求。

考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等，涉及到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。

本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图)进行的专题复习课，选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景,容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。

有利于提升学生的各化学知识点的复习，注重加强各知识块间的联系，以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。

二、学情分析本课题放置在5月中旬，模拟考试之后，学生经过一段时间的复习，对基础知识点有了一定的把握，更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。

单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求，学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。

化学知识与科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题的背景有一定的实际的接触，近而才不会被复杂的生产背景吓到。

这类题目的综合性强，要求考生既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选,对考生的学科能力要求较高。

三、教学目标1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳，认识流程图组成特点，了解解题思路，理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应用。

2.过程与方法：通过习题分析过程中，学会提取有效信息,学会分析流程图题方法，熟练应用基础知识综合分析化学问题，提高科学素养，体会学科知识的实用性。

数学广场——流程图（教学设计）-二年级下册数学沪教版一、教学目标1.知道什么是流程图2.学会绘制流程图3.能够运用流程图解决实际问题二、教学重点和难点教学重点1.理解流程图的概念和作用2.掌握绘制流程图的方法和步骤教学难点1.对于一些抽象的概念，如“流程”、“过程”等的理解和运用2.绘制流程图时，需要注意图形的格式、布局、符号的使用等方面三、教学内容与方法教学内容1.什么是流程图2.绘制流程图的方法和步骤3.运用流程图解决实际问题教学方法1.听讲、讲解2.实验、练习3.讨论、合作四、教学过程设计导入1.引导学生回忆上节课学习的内容，巩固其对信息的理解和运用。

2.提出问题，引导学生思考：如何描述一件事情的发生和处理？教学展示1.讲解流程图的概念。

2.通过实例演示，向学生展示如何绘制流程图。

教学讨论1.学生分成小组进行讨论和合作，绘制关于“上学”的流程图。

2.分享各组的流程图，进行评价和改进。

教学实践1.学生按照老师的设计和指导，选定一个小组项目，绘制相应的流程图。

2.反思和分享，总结优点和不足。

巩固练习1.教师出一些实际问题，让学生运用流程图的方法和步骤进行解决。

2.学生互相交流，分享解决方案。

教学评估1.教师观察学生在绘制流程图和运用流程图解决问题时的表现。

2.结合学生的实际表现，对其进行量化评估和定性评估。

五、教学资源1.PPT2.笔记本电脑3.视频演示4.游戏软件5.绘图工具六、教学总结通过本节课的教学，学生们理解了什么是流程图，学会了如何绘制流程图和用流程图解决实际问题。

这节课在教学方法上，充分利用了讲解、实验、讨论和合作等多种方式，增强了学生的交互性和参与性。

同时在课堂设计上，它包括一系列有效环节，为学生提供了多样化的学习资源和学习方法。

教学效果良好。

冀教版小学信息技术五年级上册《第3课流程图描述算法》教学设计教材分析：冀教版小学信息技术第3课主要讲解了流程图和算法的基本概念，以及如何用流程图来描述简单的算法。

教材通过生动的实例和图形，引导学生理解流程图的构成元素，如开始框、结束框、处理框和判断框，以及它们之间的连接方式，帮助学生建立初步的逻辑思维和问题解决能力。

学情分析：学生在学习本课前，已经对计算机有了一定的了解，但对流程图和算法这样的抽象概念可能还比较陌生。

他们具有较强的观察力和想象力，但可能在逻辑推理和表达能力上需要进一步提升。

因此，教学应注重直观性和趣味性，通过实践活动激发学生的学习兴趣。

教学目标：1. 知识与技能：理解流程图的基本元素和结构，能用流程图描述简单的算法。

2. 过程与方法：通过实例分析和动手实践，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的创新意识和学习兴趣，激发他们对信息技术的热爱。

教学重难点：教学重点：理解流程图的构成元素和绘制流程图的方法。

教学难点：如何根据问题设计合理的流程图，进行逻辑推理和表达。

教学过程：在教育的广阔领域中，教学方法的创新与优化始终是提升教学质量的关键。

以教授流程图为例，一个精心设计的教学过程可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握这一重要的逻辑思维工具。

以下是这样一种教学策略的详细步骤：1. 导入新课：如同一场精彩的旅程，教学的开始需要吸引人的引子。

教师可以通过设计一款简单的游戏，比如“步骤大挑战”，让学生在游戏中体验到步骤的顺序和重要性。

或者，讲述一个包含明确步骤的故事，如制作披萨的过程，自然而然地引入流程图的概念，激发学生的好奇心和探索欲望。

2. 讲解新知：在这一阶段，教师需要深入浅出地解释流程图的基本元素。

这包括开始框（表示流程的起点）、结束框（表示流程的终点）、处理框（表示执行的步骤）和判断框（表示需要做出决策的地方）。

同时，教师应结合丰富的实例，如图书馆借书流程、早晨起床步骤等，以生活化的场景帮助学生更好地理解这些抽象概念。

初中生物教学设计流程图引言：生物学作为一门自然科学学科，对于学生的生活、健康和环境素养的培养起着重要的作用。

在初中生物教学中，教师需要通过设计合理的流程图，引导学生正确地学习和理解生物知识。

本文将从教学设计的角度，探讨初中生物教学设计流程图的编制过程。

一、确定教学目标教学目标是教学设计的核心，能够指导教师有针对性地开展教学活动。

在制定初中生物教学设计流程图时，我们需要先明确教学目标，根据教学内容和学生的认知水平，设定相应的目标。

例如，教师可以根据课程标准和学习要求，确定引导学生了解生物多样性、理解生物进化、掌握生态环境保护等教学目标。

二、分析学生特点在设计初中生物教学流程图之前，了解学生的特点和需求是必不可少的步骤。

教师可以通过观察学生的兴趣、学习习惯和认知能力等方面，了解他们的学习特点。

根据学生的特点，调整教学策略和教学方法，设计出更加符合学生需求的教学流程图。

三、编制教学流程图在编制初中生物教学流程图时，需要考虑教学内容的连贯性和层次性。

教师可以根据教材内容，将教学过程划分为不同的阶段，并进行合理的排序。

例如，教师可以将生物多样性的学习过程细分为生物分类、生物分类的标准等不同的内容，在流程图中逐步展示学习的过程和关键点。

四、确定教学方法和资源针对不同的教学内容和学生需求，教师需要选择合适的教学方法和教学资源。

教学方法包括讲授、实验、讨论、展示等多种形式，可以通过教学流程图的编制，明确每个阶段所使用的教学方法。

同时，教师还需要准备相关的教学资源，如教学课件、实验器材等，确保教学流程的顺利进行。

五、检验与评价教学流程图的编制仅仅是教学设计的开始，教师还需要通过实际教学活动的开展，检验和评价教学效果。

教师可以通过观察学生的学习情况、进行小测验或考试等方式，对学生的学习成绩和教学效果进行评价和总结。

通过教学评价的结果，教师可以不断调整和改进教学流程图，提高教学效果和学生的学习动力。

结束语：初中生物教学设计流程图是教师在教学过程中的重要工具，能够引导学生有序地学习和理解生物知识。