《大洋洲采风》第一课时教学设计一.doc

音乐初二下人教新资料第五单元环球之旅4大洋洲采风教案
〔人教课标版初中音乐教案八年级下册〕
教学内容：复习歌曲《剪羊毛》，学唱歌曲《理发师》，学习口风琴吹奏《理发师》。

教案例如：：【一】练习二声部演唱《剪羊毛》
1首先我们来复习一下上周学习的二声部歌曲《剪羊毛》
2请大家集体演唱一遍《剪羊毛》的高声部〔不准确的地方教师纠正〕
3再请大家集体演唱一遍《剪羊毛》的低声部〔不准确的地方教师纠正〕
4二声部合唱《剪羊毛》练习〔合不上的地方，教师要及时纠正〕〔练习时间根据不同学生的情况而定。

〕
5学生有感情演唱《剪羊毛》
【二】学习演唱《理发师》
1录音欣赏：歌曲《理发师》请同学们分析歌曲有几句组成。

音乐表现了什么精神。

2学生回答：〔歌曲由四句组成，表现了理发师乐观主义精神。

〕
3学生学习演唱歌曲，教师钢琴伴奏。

4学生有感情背唱歌曲《理发师》。

5下面我们把这首歌曲简单的改编成二声部，歌曲的前两句是合唱形式演唱，后两局是齐唱。

具体的是：第二声部在第一声部进入两小节后进入。

合唱就唱到第9小节，第10小节开始是齐唱。

第二声部就唱前7小节，然后直接进入第10小节。

6学生练习演唱歌曲《理发师》
7学生有感情演唱《理发师》
【三】学生学习用口风琴演奏《理发师》
1教师带领学生演奏
2学生完整演奏《理发师》
【四】学生创编表演活动：
1学生分组为歌曲《理发师》加入打击乐器，并用口风琴伴奏并演唱。

各组同学自己安排那些同学演唱，那些同学用口风琴伴奏，那些同学要用打击乐器伴奏。

2各组同学到前面表演，最后由老师评选最嘉表演奖，为学生加分。

大洋州采风（2课时）一、要求：通过本单元的学习，初步了解大洋洲音乐的基本情况和艺术特色。

1、通过学唱和背唱《剪羊毛》，了解接受欧洲音乐影响之后的澳大利亚民歌的特点。

并初步掌握二部合唱声部之间的协调、和谐。

2、通过舞蹈《哈卡、马努马努》、《拉卡拉卡》的欣赏，了解大洋洲原住民音乐特点，以及艺术与生活的关系。

3、通过《理发师》曲目欣赏、跟唱、用竖笛吹奏，理解歌曲与演奏的不同特点，同时启发学生按自己的理解、用不同的处理来吹奏这首曲子。

二、教学准备：录音机、本单元相关曲目的录音带、介绍大洋洲概况的文字、地图、名胜图片、二声部歌曲《剪羊毛》的歌谱。

三、重点与难点1\《剪羊毛》重点：练习二声部合唱，初步掌握声部之间的配合协调、和谐。

难点：由于平常较少接触二声部歌曲，所以，学生容易产生畏难情绪。

一方面要鼓励学生增强自信心，从思想上驱除自卑感，另一方面可通过分声部练习的方式，让学生唱熟各声部，让后再配合。

2、欣赏：歌曲《理发师》、舞蹈《哈卡、马努马努》、《拉卡拉卡》、竖笛演奏《理发师》重点：（1）理解大洋洲音乐简况和特点；（2）通过竖笛演奏《理发师》，启发学生的创新思维。

难点：因为大洋洲音乐资料较为缺乏，所以，要理解其音乐特点比较困难。

教学设计：本单元以大洋洲音乐为中心，拟安排2课时。

从二声部合唱《剪羊毛》导欣赏歌曲《理发师》、舞蹈《哈卡、马努马努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比尔比尔》再到竖笛吹奏《理发师》，注意内容之间的衔接，引导学生理解大洋洲音乐特点，并培养二声部合唱能力和以自己的理解来吹奏竖笛乐曲的创新思维。

（第10课时）教学内容：1、***：二声部合唱《剪羊毛》。

2、简介大洋洲和大洋洲音乐。

教学目标：学会二声部和唱曲《剪羊毛》；感知二声部合唱曲的声部关系；初步了解大洋洲及其音乐简况。

教学过程：一、创设情境，预学导入：1.在二声部合唱《剪羊毛》的歌声中，学生走进教室，让学生体会歌曲的风格特点（具有交浓郁的欧洲音乐风格），由此引发对产生这一现象的历史原因的阐述，结合世界地图、大洋洲地图集其音乐简况。

初中语文《综合性学习——文学采风》教案一、教学目标：1. 让学生了解文学采风的定义和意义，培养学生的文学兴趣。

2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提升学生的审美能力。

3. 培养学生运用语文知识记录和表达所见所感的的能力，提高学生的写作水平。

4. 通过文学采风活动，培养学生合作、探究的精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1. 文学采风的定义和意义。

2. 文学采风的方法和技巧。

3. 文学采风活动的实施步骤。

4. 学生采风作品的展示和评价。

三、教学重点与难点：重点：文学采风的定义、意义、方法和技巧。

难点：如何引导学生发现生活中的美好，并运用语文知识进行表达。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。

2. 实践法：组织学生进行文学采风活动，让学生亲身体验。

3. 互动法：学生之间分享采风心得，教师进行评价和指导。

五、教学过程：1. 导入：引导学生了解文学采风的定义和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解文学采风的方法和技巧，让学生明确采风的目的。

3. 实践：组织学生进行文学采风活动，让学生亲身体验并记录所见所感。

4. 交流：学生之间分享采风心得，教师进行评价和指导。

5. 总结：对本次文学采风活动进行总结，鼓励学生将采风作品进行修改和完善。

6. 布置作业：让学生结合采风经历，写一篇作文，进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 学生对文学采风的定义和意义的理解程度。

2. 学生对文学采风方法和技巧的掌握情况。

3. 学生采风作品的质量，包括内容丰富程度、表达清晰程度等。

4. 学生在采风活动中的参与程度和合作精神。

七、教学资源：1. 文学采风相关理论知识资料。

2. 学生采风所需的器材和工具，如笔记本、相机等。

3. 学生采风作品展示的平台，如班级群、学校橱窗等。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。

2. 第3-4课时：组织学生进行文学采风活动，学生记录所见所感。

《环球之旅──大洋洲采风》教学目标：1. 了解大洋洲的基本概况，包括地理位置、国家数量、主要岛屿等。

2. 熟悉大洋洲各国的文化特色、自然景观和人文景观。

3. 提高学生对大洋洲地区的兴趣和好奇心，培养他们的跨文化交际能力。

教学内容：第一章：大洋洲概述1.1 大洋洲的地理位置1.2 大洋洲的国家和地区1.3 大洋洲的主要岛屿第二章：澳大利亚2.1 澳大利亚的基本概况2.2 澳大利亚的文化特色2.3 澳大利亚的自然景观和人文景观2.4 澳大利亚的旅游资源第三章：新西兰3.1 新西兰的基本概况3.2 新西兰的文化特色3.3 新西兰的自然景观和人文景观3.4 新西兰的旅游资源第四章：巴布亚新几内亚4.1 巴布亚新几内亚的基本概况4.2 巴布亚新几内亚的文化特色4.3 巴布亚新几内亚的自然景观和人文景观4.4 巴布亚新几内亚的旅游资源第五章：大溪地5.1 大溪地的基本概况5.2 大溪地的文化特色5.3 大溪地的自然景观和人文景观5.4 大溪地的旅游资源教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大洋洲的相关知识。

2. 运用案例分析法，通过具体的国家和地区，让学生深入了解大洋洲的文化、自然和人文景观。

3. 利用图片和视频资料，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。

教学评估：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、观点阐述等。

第六章：萨摩亚6.1 萨摩亚的基本概况6.2 萨摩亚的文化特色6.3 萨摩亚的自然景观和人文景观6.4 萨摩亚的旅游资源第七章：斐济7.1 斐济的基本概况7.2 斐济的文化特色7.3 斐济的自然景观和人文景观7.4 斐济的旅游资源第八章：瓦努阿图8.1 瓦努阿图的基本概况8.2 瓦努阿图的文化特色8.3 瓦努阿图的自然景观和人文景观8.4 瓦努阿图的旅游资源第九章：所罗门群岛9.1 所罗门群岛的基本概况9.2 所罗门群岛的文化特色9.3 所罗门群岛的自然景观和人文景观9.4 所罗门群岛的旅游资源第十章：总结与展望10.1 大洋洲地区的特点和魅力10.2 大洋洲的发展趋势和挑战10.3 我们的责任和机遇10.4 对大洋洲未来发展的展望教学评估：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。

《环球之旅──大洋洲采风》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解大洋洲的基本概况，包括地理位置、国家数量、主要岛屿等。

（2）掌握大洋洲各国的风土人情、历史背景和发展现状。

（3）提高对大洋洲国家的认知能力，培养跨文化交际意识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解大洋洲各国的历史、文化、经济等方面特点。

（2）运用比较法，分析大洋洲各国之间的异同，提高分析问题的能力。

（3）借助网络、图书等资源，搜集大洋洲相关资料，提高信息素养。

3. 情感态度与价值观：（1）树立全球观念，认识到世界各国的多样性。

（2）尊重不同文化，增进对大洋洲各国的了解和认识。

（3）培养热爱祖国、关注世界发展的情感。

二、教学内容1. 大洋洲概述：地理位置、国家数量、主要岛屿等。

2. 大洋洲各国概况：澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、所罗门群岛等。

3. 大洋洲风土人情：生活方式、饮食习惯、传统节日等。

4. 大洋洲历史文化：土著文化、殖民历史、现代文明等。

5. 大洋洲经济发展：资源产业、旅游业、对外贸易等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大洋洲的基本概况、风土人情、历史文化及经济发展。

2. 教学难点：大洋洲各国的历史背景、文化特点和经济发展状况。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，了解大洋洲的基本概况。

2. 合作探讨：分组讨论，分析大洋洲各国的风土人情、历史背景和发展现状。

3. 比较法：运用比较法，分析大洋洲各国之间的异同。

4. 案例分析：选取典型国家，深入剖析其历史文化、经济发展等方面特点。

5. 搜集资料：利用网络、图书等资源，搜集大洋洲相关资料。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍大洋洲的地理位置，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主搜集大洋洲的基本概况，如国家数量、主要岛屿等。

3. 合作探讨：分组讨论，了解大洋洲各国的风土人情、历史背景和发展现状。

4. 比较法：分析大洋洲各国之间的异同，提高分析问题的能力。

第五单元环球之旅（4）——大洋洲风采第一课时音乐学案《剪羊毛》【教师寄语】今天让我们去大洋洲领略一下那轻松的气息吧！【学习内容】1、歌曲《剪羊毛》 2、音乐活动。

【学习目标】1、学会背唱歌曲《剪羊毛》。

正确把握歌曲的情绪及旋律特点，体会劳动人民丰收的喜悦。

指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。

2、了解澳大利亚民歌的音乐特点。

3、通过二声部的学习，培养学生听觉，提高审美情趣。

4、音乐活动，调动学生的积极参与意识，加深对歌曲风格的理解。

【学习重难点】用活泼的情绪演唱歌曲、表现歌曲。

【课前准备】自制打击乐、道具（自制羊头面具）等【课题导入】课前播放《樱花》（日本）、《乡村花园》（英格兰）、《当太阳降落》（南非），说出歌名、来自何方。

1、师：进入初中我们参与了亚洲之声、欧洲漫游、走进非洲，今天，让我们一起到大洋州去采风（板书）。

（展示地图）师：谁来找一下澳大利亚在那个位置？放一段视频（有关澳大利亚的人文景观）你能说出这些旅游胜地吗？（首都--堪培拉，最大城市--悉尼（二千年奥运会主会场），经贸中心--墨尔本，澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸、大堡礁等）。

【学习过程】1、利用视频播放歌曲《剪羊毛》注意歌曲的速度、情绪2、回答问题：歌曲的情绪？拍子？速度？3、听录音学唱第一声部（注意声音的弹跳性）4、师范唱，跟琴唱熟自己指出难点。

是给予解决5、处理歌曲讲解大洋洲的音乐风格（崇尚自然为美、轻松愉快的风格）6、再听歌曲（注意第二声部的和谐美）跟着哼唱三、音乐拓展：以小组为单位对歌曲进行创编（舞蹈、加打击乐、加第二声部等形式）师加以指导展示小组作品并给予评价四、小节本课五、作业：继续搜集大洋洲的音乐。

环球之旅──大洋洲采风》教案人教版八年级音乐下册>教案一一.教学内容:学唱二声部歌曲>二.教学目标:1.学生能基本准确地演唱歌曲>,并表达出愉快活泼的情绪.2.初步了解大洋州及其音乐概况.三.教学重点:了解歌曲中重复.副歌等表现方法.四.教学难点:正确演唱歌曲中的附点节奏.及变化音的学习,二声部的学唱及谐调.五.教学准备:1.课件:包括歌曲欣赏.歌曲flash和歌谱.2.竖笛六.教学过程:(一)导入歌曲1.师:同学们,今天,老师要和大家一起坐上音乐的列车踏上〝音乐之旅〞的行程,让音乐带着我们穿越时空.穿越国界,到异国他乡去认识那里勤劳的人们.感受那里美妙的音乐.2.猜一猜:(1)地图上显示的是哪个洲?你了解吗?(2)这里的哪个国家有(骑在羊背上的国家,世界上绵羊最多)之称?(3)草原上的人们要带我们去做什么?(学生猜)就让澳大利亚民歌>带着我们去剪羊毛吧!(老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作,这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲,喜欢吗?)(大屏幕显示大草原.绵羊.人们)3.看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留,一起来学唱这首澳大利亚民歌>(板书课题:剪羊毛). (设计意图:通过猜一猜激发学生的兴趣及积极性活跃课堂气氛,为下面的学习打下基础.)(二)欣赏歌曲1.聆听歌曲 (感受歌曲的情绪.速度.意境)2.下面让我们再来仔细聆听歌曲,听听歌曲主要唱了什么内容?(播放flash)(小河.白云.雪堆.绵羊.皮袄.剪子.咔嚓.劳动人民.发抖.劳动.幸福) 补充:3.人们在劳动中,有轻松愉快的歌曲作伴,忘记了疲劳,也提高了劳动的效率.现在老师来唱这首歌,这次要请大家边听边看歌谱,找找歌谱都有些什么特点?(附点.副歌.延音线学生说后,媒体展示)(设计意图:通过聆听培养学生主动思考问题的能力及参与意识,为下面的学唱打下基础.)(三)学唱歌曲1. 再连续听两遍,请大家边听边看歌谱,在听完两遍后,测试一下,谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中记忆最深的乐句?比谁唱出句子多而准确?? (电子琴伴奏)2.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍.3.你觉得哪些地方最容易唱错,要提醒大家注意的?(学生回答,并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲.接着再跟着歌曲flash唱一遍.4.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法,你能看出来吗?(找一找,媒体展示)学生回答后,师:在音乐中,重复使用同一句旋律,就叫板书〝重复〞.5.随音乐完整的唱一遍.6.二声部的学唱.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍.(设计意图:通过学唱及难点练习培养学生主动思考问题的能力及参与意识,为下面的学唱打下基础.)(四)小组创作内容形式不限,可吹奏.唱歌.打击乐伴奏.歌表演等(五)小组展示(擂台赛)1.同学们分小组把你心中的澳大利亚草原表现出来.可用不同的方式展示.2.小组展示,老师评价,鼓励,提出参考性建议.(设计意图:通过展示使学生能大方.自信乐观的展示自我,增强自信心.)(六)小结同学们,我们的音乐之旅马上就要结束了,大家有什么收获吗?(大家自由发言)师:同学们,今天我们通过听.想.唱.演等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢,现在让我们在>的歌声中结束本次音乐之旅,好吗?学生在歌声中走出教室,下课!人教版八年级音乐下册>教案二教学内容:1.复习.巩固唱歌>2.欣赏歌曲>.舞蹈>.>3.用竖笛吹奏>教学目标:1.背唱歌曲>2.欣赏歌曲>.舞蹈>.>,体验各曲所表现的感情,及其所体现的大洋洲音乐特点. 教学重点:通过竖笛演奏>启发学生的创新思维.教学难点:领会大洋洲音乐的特点.教学过程:一.巩固复习1.随音乐分二声部合唱>.(设计意图:练习二声部合唱,进一步掌握声部之间的配合协调.和谐,提高学生的二声部合唱能力.)二.音乐欣赏1.欣赏歌曲>,启发学生对比>与>的异同.(1)感情气质:一是愉快活泼,一是诙谐风趣(2)调式.调性:都是C大调,>音域c1-----f2,>音域c1---c2(3)节拍.节奏:都是四二拍子,>以八分音符和附点八分音符为特点,>以八分音符和附点八分音符为特点,更为单纯(4)旋律进行:>以级进.大三和弦上行分解和音阶式进行为特点,>以同音反复和三度音程为特征.(5)结构:>为二段体,>为一段体.(设计意图:采用对比欣赏的方式,使学生能更好的理解作品.)2.随音乐跟唱>,并可自由创编动作,进一步理解歌曲的意境.(设计意图:让学生随音乐自由加动作表演,培养了学生的自由创编能力和想象能力.)3.了解大洋洲音乐的两大类型:一是流行于澳大利亚城市,尤其是欧洲人来到大洋洲后,较多地接受欧洲音乐深刻的影响,具有较为浓郁的欧洲风格特征的音乐.歌曲>.>就属于这一类型;二是流行于大洋洲美拉尼西亚.波利尼西亚.密克罗尼西亚等地,其大洋洲原住民比较纯粹地保持着传统风格,其音乐的审美特征是追求崇尚自然的音乐美.舞蹈>.>就属于这一类型.(设计意图:将大洋洲音乐的两种类型摆在一起来分析,使学生对大洋洲音乐有了进一步的认识.)3.欣赏>.>.>是马克萨斯群岛的民间舞蹈.〝哈卡〞是舞蹈,〝马努〞是鸟的意思.〝哈卡马努马努〞就是鸟的舞蹈.首先是少女的座舞,她们的两手手指尖上戴着白色的羽毛,模仿鸟的飞翔.表现出崇尚自然的特征.>是汤加王国的颇为稀奇的一种舞蹈形式.在混声合唱的歌声中,男女分为两组,同时表演不同的动作,表达了热爱生活的愉悦情绪.这一舞蹈产生于距今约一百多年以前,原来是在非正式场合跳的娱乐性舞蹈,男女分开,各自舞蹈.娱乐.现在则把男女两组合在一起.三.小组创作1.用竖笛吹奏>:对比歌曲>与竖笛曲>的不同,以及产生不同的原因(发挥竖笛吹奏的特殊技巧,如:顿音.吐音.连音,以及四分音符与八分音符的对比).2.鼓励学生自己设计新的吹奏方案,开展演奏比赛.(设计意图:通过鼓励学生自己设计新的吹奏方案演奏>,启发学生的创新思维.)四.小结最后在共同合奏竖笛曲>中结束本课时.。

《环球之旅──大洋洲采风》教案章节：第一章至第五章第一章：概述大洋洲教学目标：1. 让学生了解大洋洲的地理位置和概况。

2. 培养学生对大洋洲各国的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 大洋洲的位置和面积。

2. 大洋洲的主要国家和地区。

3. 大洋洲的自然资源和经济发展。

教学活动：1. 图片展示：展示大洋洲地图，让学生对大洋洲有一个直观的认识。

2. 视频片段：播放大洋洲的自然风光和人文景观，激发学生的兴趣。

3. 分组讨论：让学生分组研究大洋洲各国的历史、文化、经济等方面的特点，分享研究成果。

第二章：澳大利亚教学目标：1. 让学生了解澳大利亚的地理位置、历史和经济发展。

2. 培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣。

教学内容：1. 澳大利亚的位置和面积。

2. 澳大利亚的历史和文化。

3. 澳大利亚的自然资源和经济发展。

教学活动：1. 图片展示：展示澳大利亚地图和自然风光，让学生对澳大利亚有一个直观的认识。

2. 视频片段：播放澳大利亚的野生动物和土著文化，激发学生的兴趣。

3. 小组研究：让学生分组研究澳大利亚的历史、文化、经济等方面的特点，分享研究成果。

第三章：新西兰教学目标：1. 让学生了解新西兰的地理位置和自然环境。

2. 培养学生对新西兰的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 新西兰的位置和面积。

2. 新西兰的自然环境和气候。

3. 新西兰的文化和经济。

教学活动：1. 图片展示：展示新西兰地图和自然风光，让学生对新西兰有一个直观的认识。

2. 视频片段：播放新西兰的野生动物和户外活动，激发学生的兴趣。

3. 分组讨论：让学生分组研究新西兰的历史、文化、经济等方面的特点，分享研究成果。

第四章：巴布亚新几内亚教学目标：1. 让学生了解巴布亚新几内亚的位置和自然环境。

2. 培养学生对巴布亚新几内亚文化和民俗的兴趣。

教学内容：1. 巴布亚新几内亚的位置和面积。

2. 巴布亚新几内亚的自然环境和气候。

3. 巴布亚新几内亚的文化和民俗。

《一起采风去》教案第一课时教学目标：1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。

2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。

教学重点：联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。

教学难点：1、培养学生热爱家乡的情感。

2、让学生主动地了解更多的家乡故事。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时：一、课前准备：1、寻找家乡有趣的家乡风情。

2、搜集一些有趣的故事和美丽的传说。

3、找一找喜欢的对联、谜语……。

4、了解家乡的饮食、服装、住房方面的特点，编成小册子。

5、学唱一些民歌和地方戏。

6、学一点小手艺。

7、了解家乡的风俗习惯哪些是好的，哪些是落后的。

二、激情导入：1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。

在这里，有许许多多民俗风情。

2、出示课件一：今天我们来学习——一起采风去。

3、齐读课题。

三、交流采风收获：1、你寻找到了哪些有趣的家乡风情呢？愿意与大家一起分享吗？2、各自展示自己的采风收获。

3、我们的家乡有如此多的民俗风情，你有什么感受呢？4、同桌相互说一说。

5、指名说一说，其余同学可以相互补充。

6、老师小结。

第二课时：四、家乡民俗风情大表演：1、选出主持人。

2、主持人订一份“纯朴的民风”文艺演出节目单。

3、学生分工合作作好表演的准备工作。

4、家乡民俗风情大表演。

5、欣赏了这些精彩的表演，你想说些什么？6、老师小结：我们家乡真是“人杰地灵”，有着许多有趣的民俗风情，我们都深深地热爱自己美丽的家乡！五、总结：1、学了这一课，你有什么收获？2、老师小结。

《亚洲采风》教学设计教学目标：1．通过学唱印尼歌曲《星戈，星戈》、欣赏甘美兰音乐以及学跳印度、日本国家的民间舞蹈等活动，初步了解亚洲音乐舞蹈特点，开阔视野，热爱多元的音乐文化。

2．能够用自然圆润的声音,有表情地演唱《星戈，星戈》，表达出歌曲欢快、明朗的情绪。

3．能够积极参与到“学跳舞蹈”的活动中来，并能学到印度、日本的民间舞蹈动作2-3个。

学情分析：七年级的学生来自于不同的小学，音乐素养参差不齐。

少部分优秀的学生已经掌握了一定的识谱学唱、进而处理歌曲的能力，可大部分学生不会识谱，也没有掌握多少有效控制声音的方法。

部分学生还是明亮的童声，部分学生却已经进入变声期。

在班级合唱的效果上，音色不够统一。

但是他们却也有一些共同的优点，比如对音乐的感受比较敏感，对不同国家和地域的音乐感到好奇，并能根据自己的理解对它们进行模仿及表现。

教学重点：指导学生用圆润的声音、准确的节奏和音调，演唱歌曲《星戈，星戈》教学难点：准确掌握歌曲欢快的节奏,特别注意第一第二乐句在节奏型上的变化。

教学过程：一、歌曲《星戈，星戈》1、听赏歌曲《星戈，星戈》（印尼语版），同时观看多媒体课件，欣赏印度尼西亚著名景点。

这一节课首先我们要去东南亚有“千岛之国”之称的印度尼西亚（简称“印尼”）去采集风光。

2、听赏歌曲《星戈，星戈》（汉语版），同时边听音乐、边看谱、边思考问题：（1）歌曲表达了什么情绪？（2）歌曲分几段？（3）找出歌曲的典型节奏型，说说这些节奏型在表现歌曲情绪上有什么作用？舞,让我们提醒注意:第一拍中的休止符要空出来;第二拍第一个音符比第一拍第一个音符长一些。

（2）、教师范唱，用课前制作好的音乐伴奏。

注：《星戈，星戈》电钢琴的伴奏音乐：节奏选“乡村流行”、音色选“吉他”、速度每分钟125拍。

在老师第二遍重复唱时可以轻声跟唱,并且同时以一下形式伴奏: 第一段：X 0┃ X 0第二段：X X X┃ X X X第三段：X ┃ X X可以击打以上节奏，也可以自编其它节奏.部分学生用打击乐伴奏:铃鼓、沙锤、响盖、手铃等，其他学生做声势伴奏：击掌、拍腿、击桌子、踏脚等（3）跟着伴奏试唱,难点之处强化练习例如:第一段的第一句、第二段的末尾一句、第三段的第一句.可识谱唱、也可老师教唱,直到节奏和音准相当准确为止.（4）发声方法提示：这首歌曲汉语歌词里，每一句基本上都结束在闭口音“i”上，但是更要强调打开喉咙唱歌,所谓“闭口音开口唱”就是这个道理，另外要感觉到声音是从眉心以上发出去的。

《环球之旅──大洋洲采风》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解大洋洲的基本概况，包括地理位置、国家数量、主要岛屿等；（2）掌握大洋洲各国的风土人情、自然景观和经济发展状况；（3）提高学生对大洋洲的认识，拓宽国际视野。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）采用小组讨论、探究的方式，培养学生合作学习和解决问题的能力；（3）运用比较法，分析大洋洲各国的特点和差异。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大洋洲各国的尊重和理解，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）引导学生关注世界各国的发展，提高国际竞争力。

二、教学内容1. 第一课时：大洋洲概述（1）大洋洲的地理位置和岛屿分布；（2）大洋洲的国家数量和主要岛屿；（3）大洋洲的自然环境和气候特点。

2. 第二课时：澳大利亚（1）澳大利亚的地理特征和自然资源；（2）澳大利亚的野生动物和生态保护；（3）澳大利亚的文化和社会制度。

3. 第三课时：新西兰（1）新西兰的地理特征和自然资源；（2）新西兰的畜牧业和经济发展；（3）新西兰的文化和社会制度。

4. 第四课时：巴布亚新几内亚（1）巴布亚新几内亚的地理特征和自然资源；（2）巴布亚新几内亚的民俗文化和传统艺术；（3）巴布亚新几内亚的政治和经济状况。

5. 第五课时：太平洋岛国（1）太平洋岛国的地理特征和岛屿分布；（2）太平洋岛国的经济发展和民生状况；（3）太平洋岛国的文化和自然资源。

三、教学资源1. 图片素材：大洋洲地图、各国标志性建筑和自然景观；2. 视频素材：介绍大洋洲各国的风光宣传片；3. 参考资料：教科书、网络资源、学术论文等。

四、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、提问回答、小组讨论等；2. 作业完成：课后作业、研究报告、图片绘制等；3. 知识掌握：考试成绩、课堂测试、学习档案等。

五、教学建议1. 结合多媒体教学，展示大洋洲的美丽风光，激发学生的学习兴趣；2. 注重课堂互动，引导学生主动探究和思考，提高学生的分析能力；3. 联系实际，关注大洋洲各国的发展动态，培养学生的国际视野；4. 布置相关作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

《亚洲采风》教学设计湖北十堰郧阳区实验中学周玉叶教学目标：1．通过学唱印尼歌曲《星戈，星戈》、欣赏甘美兰音乐以及学跳印度、日本国家的民间舞蹈等活动，初步了解亚洲音乐舞蹈特点，开阔视野，热爱多元的音乐文化。

2．能够用自然圆润的声音,有表情地演唱《星戈，星戈》，表达出歌曲欢快、明朗的情绪。

3．能够积极参与到“学跳舞蹈”的活动中来，并能学到印度、日本的民间舞蹈动作2-3个。

学情分析：七年级的学生来自于不同的小学，音乐素养参差不齐。

少部分优秀的学生已经掌握了一定的识谱学唱、进而处理歌曲的能力，可大部分学生不会识谱，也没有掌握多少有效控制声音的方法。

部分学生还是明亮的童声，部分学生却已经进入变声期。

在班级合唱的效果上，音色不够统一。

但是他们却也有一些共同的优点，比如对音乐的感受比较敏感，对不同国家和地域的音乐感到好奇，并能根据自己的理解对它们进行模仿及表现。

教学重点：指导学生用圆润的声音、准确的节奏和音调，演唱歌曲《星戈，星戈》教学难点：准确掌握歌曲欢快的节奏,特别注意第一第二乐句在节奏型上的变化。

教学过程：一、歌曲《星戈，星戈》1、听赏歌曲《星戈，星戈》（印尼语版），同时观看多媒体课件，欣赏印度尼西亚著名景点。

这一节课首先我们要去东南亚有“千岛之国”之称的印度尼西亚（简称“印尼”）去采集风光。

2、听赏歌曲《星戈，星戈》（汉语版），同时边听音乐、边看谱、边思考问题：（1）歌曲表达了什么情绪？（2）歌曲分几段？（3）找出歌曲的典型节奏型，说说这些节奏型在表现歌曲情绪上有什么作用？注：《星戈，星戈》电钢琴的伴奏音乐：节奏选“乡村流行”、音色选“吉他”、速度每分钟125拍。

在老师第二遍重复唱时可以轻声跟唱,并且同时以一下形式伴奏: 第一段：X 0┃ X 0第二段：X X X┃ X X X第三段：X ┃ X X可以击打以上节奏，也可以自编其它节奏.部分学生用打击乐伴奏:铃鼓、沙锤、响盖、手铃等，其他学生做声势伴奏：击掌、拍腿、击桌子、踏脚等（3）跟着伴奏试唱,难点之处强化练习例如:第一段的第一句、第二段的末尾一句、第三段的第一句.可识谱唱、也可老师教唱,直到节奏和音准相当准确为止.（4）发声方法提示：这首歌曲汉语歌词里，每一句基本上都结束在闭口音“i”上，但是更要强调打开喉咙唱歌,所谓“闭口音开口唱”就是这个道理，另外要感觉到声音是从眉心以上发出去的。

《环球之旅──大洋洲采风》教案章节：第一章至第五章第一章：概述大洋洲教学目标：1. 让学生了解大洋洲的地理位置和特点。

2. 让学生掌握大洋洲的主要国家及其特色。

教学内容：1. 大洋洲的地理位置和地图分布。

2. 大洋洲的主要国家：澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚等。

3. 大洋洲的特色：独特的动物、原始的土著文化、美丽的自然风景等。

教学活动：1. 展示大洋洲地图，让学生了解其地理位置。

2. 通过图片和视频，展示大洋洲的特色动物和自然风景。

3. 介绍大洋洲的土著文化和现代生活方式。

第二章：澳大利亚教学目标：1. 让学生了解澳大利亚的历史和文化。

2. 让学生掌握澳大利亚的经济和自然特点。

教学内容：1. 澳大利亚的历史：英国的殖民地、土著文化等。

2. 澳大利亚的文化：英语、多元文化、体育等。

3. 澳大利亚的经济：矿产资源、农业、服务业等。

4. 澳大利亚的自然特点：大堡礁、乌鲁鲁、沙漠等。

教学活动：1. 通过图片和视频，让学生了解澳大利亚的自然风景。

2. 介绍澳大利亚的体育文化和美食。

3. 分析澳大利亚的经济特点和矿产资源。

第三章：新西兰教学目标：1. 让学生了解新西兰的历史和文化。

2. 让学生掌握新西兰的自然和经济特点。

教学内容：1. 新西兰的历史：英国的殖民地、毛利文化等。

2. 新西兰的文化：英语、毛利语、传统文化等。

3. 新西兰的自然特点：火山、冰川、森林等。

4. 新西兰的经济：农业、旅游业、羊毛等。

教学活动：1. 展示新西兰的自然风景，让学生感受其美丽。

2. 介绍新西兰的传统文化和毛利舞蹈。

3. 分析新西兰的经济特点和旅游业。

第四章：巴布亚新几内亚教学目标：1. 让学生了解巴布亚新几内亚的历史和文化。

2. 让学生掌握巴布亚新几内亚的自然和经济特点。

1. 巴布亚新几内亚的历史：殖民地、独立等。

2. 巴布亚新几内亚的文化：多种语言、传统文化等。

3. 巴布亚新几内亚的自然特点：热带雨林、火山、河流等。

4. 巴布亚新几内亚的经济：矿产资源、农业、木材等。

人教新课标品德与社会六年级上册《文化采风1》教学设计第一课时教案教学目标：1．通过教学让学生明白世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化适应和节日习俗。

2．使学生初步了解对世界阻碍较大的几个要紧节日及其文化内涵，并从中感受人类文化的传播及其传承与进展，感受文化的多元性。

教学重点难点：引导学生认识和感受丰富多彩的世界节日文化。

教学流程：一、自主预习，初步自悟课前布置自主学习：认真完成《学研指导案》本课第一课时第一板块“自主学习”的相关内容。

通过阅读课本P102—P107内容，查找和收集相关资料!我能完成下列学习问题：1．我明白我们国家传统的节日有哪些？2．我初步了解了对世界阻碍较大的几个要紧节日，同时明白它们都表达了人们如何样的愿望。

二、课中深究，深化感悟（一）情境导入，板书课题。

（二）预学汇报，组内交流。

要求：组内每个成员汇报完成预学情形；组内每个成员将自学中遇到的困惑提交小组讨论，并尝试解决这些疑问。

（三）合作探究，分组展现。

1．我们国家的传统节日有：春节、端午节、中秋节、重阳节等。

2．重点交流展现下列内容：（1）圣诞节圣诞节的来历、圣诞节最具特色的是什么、圣诞老人的来历、关于圣诞树的漂亮传奇、与圣诞节有关的文学作品、歌曲和传统歌剧。

（2）感恩节感恩节的时刻、感恩节的来历、感恩节的传统食品。

（3））开斋节穆斯林在斋月期间不能饮食、娱乐等的缘故，开斋节的相关活动。

（4）狂欢节被誉为“狂欢节之乡”的国家、巴西狂欢节最具特色的是什么、世界上各具特色的狂欢节还有哪些、从狂欢节中你感受到了哪些。

（四）引导解惑，适时点拨学生质疑，师生互相释疑。

（五）总结归纳，提升认识引导学生从中国传统节日、外国有阻碍的节日两个方面来总结归纳：同学们，世界各国多彩的节日让人们无比的欢乐，更让我们增长知识！世界各国还有许许多多的节日今天我们尽管不能一一领会他们的风采，但我们能够把美好的心愿长存在心中，祝愿世界人民生活中的每一天都有节日的欢乐！三、拓展应用，内化颖悟（一）课堂目标达成：1．连一连：圣诞节伊斯兰教历九月感恩节二月中旬开斋节十一月最后一个星期四狂欢节 12月15日2．判定正误（对的在括号里画“√”，不对的画“×”)：（1）每年的12月25日圣诞节，我们都会放假来庆祝。

《环球之旅──大洋洲采风》第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解大洋洲的基本信息，包括地理位置、国家数量、主要特点等。

1.2 教学内容：介绍大洋洲的地理位置、国家数量、主要特点等。

1.3 教学方法：采用图片展示、地图引导、视频播放等方式进行教学。

1.4 教学活动：1.4.1 展示大洋洲地图，让学生了解其地理位置。

1.4.2 播放大洋洲的风光视频，让学生感受其美丽景色。

1.4.3 引导学生了解大洋洲的国家数量和主要特点。

第二章：澳大利亚2.1 教学目标：让学生了解澳大利亚的基本信息，包括地理位置、人口、主要城市等。

2.2 教学内容：介绍澳大利亚的地理位置、人口、主要城市等。

2.3 教学方法：采用图片展示、地图引导、视频播放等方式进行教学。

2.4 教学活动：2.4.1 展示澳大利亚地图，让学生了解其地理位置。

2.4.2 播放澳大利亚的风光视频，让学生感受其美丽景色。

2.4.3 引导学生了解澳大利亚的人口和主要城市。

第三章：新西兰3.1 教学目标：让学生了解新西兰的基本信息，包括地理位置、人口、主要城市等。

3.2 教学内容：介绍新西兰的地理位置、人口、主要城市等。

3.3 教学方法：采用图片展示、地图引导、视频播放等方式进行教学。

3.4 教学活动：3.4.1 展示新西兰地图，让学生了解其地理位置。

3.4.2 播放新西兰的风光视频，让学生感受其美丽景色。

3.4.3 引导学生了解新西兰的人口和主要城市。

第四章：巴布亚新几内亚4.1 教学目标：让学生了解巴布亚新几内亚的基本信息，包括地理位置、人口、主要城市等。

4.2 教学内容：介绍巴布亚新几内亚的地理位置、人口、主要城市等。

4.3 教学方法：采用图片展示、地图引导、视频播放等方式进行教学。

4.4 教学活动：4.4.1 展示巴布亚新几内亚地图，让学生了解其地理位置。

4.4.2 播放巴布亚新几内亚的风光视频，让学生感受其美丽景色。

4.4.3 引导学生了解巴布亚新几内亚的人口和主要城市。

第三单元亚洲采风第一课时走进朝鲜、印度【教学内容】欣赏《阿里郎》、《水姑娘》音乐知识——装饰音律动创作【教学目标】1、通过欣赏朝鲜、印度等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。

2、通过打击三拍子的节奏型、模仿印度的舞蹈动作，感受朝鲜、印度音乐的独特魅力。

3、知道朝鲜民歌的主要节奏型，学习简谱中装饰音的记法。

【教学重点】以民歌《阿里郎》为代表的朝鲜音乐柔缓的三拍子节奏型以民间乐曲《水姑娘》为代表的印度音乐中装饰音的运用【教学难点】印度民间乐曲《水姑娘》所描绘的意境【教学准备】多媒体教学课件、钢琴【教学过程】导入：播放《大长今》主题曲，问学生你听出来是哪个国家的歌曲吗？引入课题。

过渡：那今天同学们就和老师一块儿乘着音乐的航班去领略一下朝鲜音乐。

一、走进朝鲜1、展现朝鲜建筑、民风图片（老师边放幻灯，边讲解）2、朝鲜民族简介过渡：朝鲜民族是一个勤劳、勇敢的民族，素以讲究礼仪著称。

朝鲜族人民性格开朗，能歌善舞，生活丰富多彩，每当节日来临，到处都能听到古老的伽耶琴、长鼓和洞箫的优美声音，人们穿上艳丽的衣裙荡秋千、摔交，场面十分热烈。

那今天老师就给大家介绍一首非常具有代表性的朝鲜民歌《阿里郎》。

3、欣赏朝鲜民歌《阿里郎》（听赏一段）听完，师问：听完这首《阿里郎》，谁听出来这首歌是几拍子的音乐吗？你感受到怎样的一种情绪？引导学生回答：三拍子的音乐，旋律委婉，深含悲伤哀愁与凄婉的情绪。

师：同学们回答得真好。

老师简介《阿里郎》的故事：在朝鲜的李朝中叶，一个名字叫里郎的小伙子和一位叫成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。

一天，里郎决定要为冤死的村民报仇雪恨，成符唱着这首歌送别自己的爱人。

古老的朝鲜民歌《阿里郎》是朝鲜最具代表性的民歌之一。

在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。