动物体的结构层次九江市黄诚教学设计说明基于学生已有的动物细胞的了解，联系人体自身的结构，通过充分的观察、讨论与思考，归纳总结出人体的各种结构层次。
教学分析（一）教材分析本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣。
（二）学情分析通过细胞分裂、生长等细胞活动的学习以及前细胞的学习，学生已有“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这样的概念。
为这节课理解细胞分化、人体的结构层次等做好了铺垫。
教学目标1．知识与能力（1）说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（2）识别人体的四种基本组织。
（3）描述人体的结构层次。
（4）初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2．过程与方法显微镜观察人体的四种组织永久玻片，巩固显微镜的使用方法。
3．情感态度与价值观初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的结构层次。
教学难点1.人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的四种基本组织。
课前准备学生准备：预习课本教师准备：PPT课件、显微镜、人体四种组织的永久玻片课时安排一课时教学策略创设情景——预习讨论——学生回答——教师评价——解决疑难——小结回顾教法建议细胞可以进行分裂使数目增多，而对于一个多细胞的生物个体来说，许多的细胞是如何组合成生物体的呢？本章安排了动物体的构成、植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容。
从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。
