五十六个民族是一家（1-1）
教学目标：
1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。
2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。
教学重难点：了解少数民族的名称和他们生活的地方。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入新课。
在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民第一单元教材分析
教材分析 本单元3篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》，“口
语交际”、“语文园地一”、“快乐读书吧”。三篇课文让学生感受到大自然的神奇；
口语交际的内容是“有趣的动物”；语文园地一由“识字加油站”、“字词句运用”、
“书写提示”、“日积月累”和“我爱阅读”组成；快乐读书吧让学生从童话故事中感受读书的快乐。
知识与技能 1．掌握本单元要求会认、会写的字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步了解小蝌蚪长成青蛙的过程，认识水的不同形
态植物传播种子的方法，体会大自然的奥秘。
3．积累字词，并掌握字词的基本应用。
过程与方法
引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在读中理解课文内容，体会大自然的美妙和神奇，积累好词好句。 情感、态度 与价值观 1、引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神奇。 2、激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯。
教学重难点 1、 培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。
2、在图文结合的环境中初步了解课文内容，积累重要的字词和优秀的句子。
教学课时
13课时
族人数较少，习惯上称为少数民族。同学们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方？让我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把!
二、学习新课
1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。
2、在小组内朗读并背诵《中华民族歌》。
3、阅读并思考，回答：我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？我们班有少数民族学生吗？他们都是哪个民族的？
4、唱一唱：全班齐唱《爱我中华》，之后，说一说对这首歌的理解。
连。
三、课外拓展
小调查：你的家乡居住着哪些民族？这些民族有哪些特色的生活习
俗？向你周围的人呢了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。
课题1、小蝌蚪找妈妈主备人崔凤霞
教学目标知识与技能
1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
正确分辩：迎上去追上去游过去；
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；过程与方法联系生活实际，图文结合学习生字，理解课文。
情感、态度
与价值观
了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
教学重点了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
教学难点分角色朗读和表演。
计划课时2课时周次1-2 1-3 教学准备头饰、课中操音乐多媒体课件
第1课时教学目标1．能认识“塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”13个生字，学会“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
”9个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教学过程设计（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
（二）读通课文
1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2．读给同桌听，互相正音。
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。
4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）学习课文第一节
1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
（五）课后延伸
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第2课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容。
教学过程设计
（一）复习导入，引出问题
1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
