地理教学材料-初中地理多媒体CAI课件《台湾省》的教学应用评价及效果分析

【教学设计】【教学目标】1.能够指图说出台湾省的地理位置和范围，明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的领土。

2.能运用地图分析台湾省的地形、河流、气候等自然环境特征，及人口分布特点。

3.了解台湾丰富的物产和农业分布情况，并能分别解释其原因。

【重点】台湾省的位置和范围、地形、气候、河流等自然地理环境特征【难点】台湾物产丰富与当地自然条件的关系【教学方法】情景教学合作探究谈话法【教具准备】①多媒体②台北的气温曲线与降水柱状图③高雄的气温曲线与降水柱状图④地理要素图片【教学过程】（引入新课）播放视频《我们一起追过的台湾》（提问）通过视频，同学们知道我们本节课要学习的内容吗？（讲述）今天我们就讲述台湾省。

（板书）台湾省师：通过观看视频，你有何感受？与大家一起分享一下吧。

师：大家想不想去台湾旅游呢？——想师：旅游之前，我们先要明确一下游学目标学生齐读（教师张贴地理要素）师：去台湾旅游之前，我们必须具备相关知识储备，以备旅游时做到有的放矢。

下面请看学案导学活动一、二，完成自主学习部分。

（教师多媒体呈现自学要求）学生自学，组内交流更正答案，准备上台展示交流。

师：去台湾旅游之前，有同学会问：台湾在哪里？包括哪些地方？我们买张台湾地图吧。

……下面请看台湾省区图，在黑板上指画出台湾的地理位置和范围。

学生以小组为单位，上台展示。

生1：台湾省主要包括台湾岛、澎湖列岛和钓鱼岛等一系列岛屿……生2：台湾主要位于北纬22度到北纬26度之间，北回归线穿过台湾岛的中南部，属于热带和北温带，处于低纬度地区……生3：台湾位于祖国东南部，北临东海，南临南海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望……师：找到了台湾的位置与范围，有同学会问：台湾有高山吗？我们需要携带登山设备吗？要回答这些问题，我们研究一下台湾的地形。

学生以小组为单位上台展示。

生1：台湾有玉山、雪山、海岸山、中央山脉等一系列山脉，总称为台湾山脉，位于台湾岛东部，占台湾岛面积的三分之二，适宜发展林业……生2：除山地外，还有平原，主要位于西部地区，约占三分之一，适宜发展种植业……生3：根据台湾地形图和沿北回归线剖面图，判断出台湾的地势为东高西低，因此，河流大部分自东向西流入海洋……师：位置和地形影响气候，有同学会问：我们去台湾旅游，带厚衣服还是薄衣服呢？需不需要带雨具？让我们在气候专题中回答这些疑问吧。

《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、导入课前循环播放激趣视频--《台湾印象》渲染课堂氛围。

师：伴随着轻松欢快的歌曲，大家在欣赏美景的同时应该猜到了今天我们要一起学习的内容是?生：台湾省！二、学习目标师：好的，那我们先看一下今天这节课我们要一起完成的任务有哪些。

请大家齐读本节课目标。

生：学习目标--1.能指图说出台湾省的领土组成、台湾岛的地理位置（海陆位置、纬度位置、相对位置）；2.能指图说出台湾岛的气候类型、地形特点、人口分布特点；3.能运用地理要素之间的联系解决生活中的地理问题。

合作目标--能通过运用“两人互查法”“坐庄法”提高语言表达能力、逻辑思维能力与展示自信力。

三、自主学习师：好！知道了本节课的任务，按照惯例开始自学吧！生：根据自主学习任务开始自学。

四、展示点拨师：自学时间到！接下来就是大家的展示时间啦，请选择今天的对战模式!生：南北对战！师：好，那我们开始吧！按照我们学习区域地理的一贯思路，学习一个区域先要知道这个区域在哪里，继而研究它的自然环境特点与在该自然环境特点影响下的人文环境特点，台湾，也不例外。

那么我们要一起来看几组地图，先看这一组地图：1.台湾印象--位置与范围师：你能否在这组地图中指出这些地理事物？能否据图解答这三个问题？提示一下，分析某个区域的纬度位置时，我们通常从这样几个方面来答。

生：思考。

师：看来有的同学还是有疑问的，请“两人互查法”求助你的同桌。

生：思考、讨论。

师：请XX同学上台指图展示这些地理事物。

生：XX同学上台指图展示，其他同学认真倾听。

师：请XX同学说一说台湾省的领土组成、XX同学说一下台湾岛的海陆位置、XX同学说一下台湾岛的纬度位置。

生：几位同学依次进行。

师：补充、点拨。

2.台湾印象--自然环境师：知道了台湾在哪里，那么我们再来看一看当地的自然环境特点。

大家来看这组地图，能否指图解答这几个问题？提示一下，分析某区域地形特点时我们通常这样来答。

（“两人互查法”）生：思考、讨论、展示。

初中地理课祖国宝岛—台湾省优秀教
案设计和教学反思
教材分析
1．本节课是“沿海万里行”中无论从地理位置、气候物产、政治经济等方面来看都是比较特殊的一个省份。

2．本节核心内容的是让学生了解台湾的自然、人文、经济。

树立台湾是祖国的一部分和实现祖国统一的观念。

教学目标
【知识目标】 1、运用地图，掌握台湾省的位置、范围、组成及台湾
海峡的位置。

2、了解台湾省的居民状况、地形特点、气候类型、河流湖泊分布。

3、了解台湾省丰富的自然资源及台湾海峡丰富的海洋资源。

4、了解台湾省经济发展特点、主要经济部门和产品状况及主要城市的职能。

【情感目标】知道台湾省自古以来就是我国神圣领土，两岸统一是全国人民的共同心愿。

大陆和台湾往来十分近便，两岸加强合作，对经济的发展和民族团结是非常有利。

教学重点和难点
【教学重点】台湾省优越的自然条件。

【教学难点】台湾省经济支柱及工业特点。

八年级地理下册台湾省的地理环境与经济发展教学设计一、教学目标1．知识与技能(1) 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；(2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

2.过程与方法（1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）使学生掌握分析区域特征的方法。

3．情感态度与价值观通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

二、教学重点、难点及方法1．教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征2．教学难点台湾省的经济特点3．教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

三、教具准备多媒体展示台、图片等。

四、教学过程[导入新课]播放视频《美丽的钓鱼岛》，引入新课：祖国的神圣领土——台湾省[讲授新课]祖国的神圣领土——台湾省一、祖国的神圣领土我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。

活动：请同学们阅读课文及图8-24，回答以下问题：1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物。

2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。

4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。

归纳讲述：台湾省概况活动：解决书本P81活动。

后归纳、补充、讲述讲述：台湾有“宝岛”之称，她到底有什么“宝”呢？二、美丽富饶的宝岛1．简要概况台湾自然环境的特点——亚洲天然植物园。

2．台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源和重要的矿产资源——祖国东南海上的明珠。

归纳讲述补充。

讲解书本P83活动。

承转：丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础，下面我们来了解台湾的经济特点。

三、出口导向型经济1、60年代以前台湾的经济状况怎样？2、60年代以后台湾的经济如何？台湾发展出口加工业的优势在哪? 活动：请大家读图8-34、8-35，分析回答刚才所提问题。

第二节台湾省的地理环境与经济发展【教学目标】知识与能力1、在地图上指出台湾省的位置和范围。

2、运用教材图文资料分析台湾省的自然地理特征(重难点）3、通过文本资料认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

过程与方法1.绘制台湾省简图，标出主要地理事物名称并归纳其分布特征，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。

2.学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题，使学生掌握分析区域特征的方法情感、态度与价值观通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分,实现台湾与祖国大陆的统一,是海峡两岸人民共同的愿望。

对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情,培养学生的民族感、责任感和使命感。

教学准备:多媒体和台湾省周边水域名称字帖和磁扣以及学案教学方法多媒体演示法、读图分析法、小组讨论法、归纳法、教学过程：导入新课：先课件展示用红色字体写着“中国一点都不能少”的中国地图，师说“当同学们看到这幅图片以及图片下面的文字的时候，你可能会疑惑，今天我们要学习什么呢?下面我们通过欣赏几幅图片看能不能给你指点迷津”伴随着歌曲《阿里山的姑娘》播放台湾美景，美食，明星图片，然后问学生：“现在你猜到我们将要学习的内容了吗？”（台湾省）由此导入台湾省的地理教学。

板书：第二节台湾省的地理环境和经济发展课件展示学习目标，找一学生大声朗读学习目标生读完目标后师说：“”明确了学习目标，伴随着台湾的美景，美食，还有美人让我们一起“走近”台湾，了解台湾的位置和范围，请同学们打开课本78页自主完成学案第一部分。

即完成以下问题一、“走近”台湾1.位置：（1）读“台湾在中国的位置图”说出台湾在中国的位置，读“台湾省位置和范围图”找出台湾海峡、东海、南海、太平洋及隔海峡相望的省区（并填在学案的空白图上），描述台湾省的海陆位置。

（2）在图中描出北回归线，介绍台湾省的纬度位置。

2.范围：在图中找出台湾省的主体及主要岛屿（组成）描述台湾省的范围。

教学设计一、教学目标1.知识与技能①、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况及台湾海峡的位置，归纳其地理特征。

②、掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。

③、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。

④、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。

⑤、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。

2.过程与方法①、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

②、关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。

③、尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。

3.情感态度与价值观：台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。

二、教学重点和难点重点：（1）台湾是祖国神圣不可分割的领土。

（2）台湾的美丽和富饶。

难点：自然环境与物产的密切联系。

三、教学过程设计（一）创设情境:同学讲述郑成功收复台湾的故事，引入新课。

（二）整体感知，胸怀全局台湾位于我国东南海域，西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，资源丰富，经济发达，名胜较多，是我国神圣领土不可分割的一部分。

勾画：台湾轮廓（三）深入学习，逐个击破1、地理位置①、温故而知新：一个地区的位置应该从哪些方面判读？②、了解台湾省的纬度位置、海陆位置、经济地理位置、战略地理位置以及范围、居民概况，强调泉州与台湾的渊源。

③、引导学生尝试评价台湾位置的重要性。

2、地形①、读“台湾地形”图和“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图，了解台湾的地形以山地为主，并观察其山脉的走向及分布，读出台湾岛的最高峰，找出主要平原分布区。

②、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征（海底古森林遗迹），可见台湾岛原是与大陆相连的。

《祖国的神圣领土──台湾省》第一课时教学设计课标要求“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。

“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。

教学目标【知识与技能】1．能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。

2．根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。

3．了解台湾省的人口分布特点。

【过程与方法】1．运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。

2．阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。

【情感、态度与价值观】1．阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。

2．培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

教学重点：1．台湾省的地理位置、地形与气候特征。

教学难点：1．分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。

重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。

教学策略自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。

教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。

学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。

教学过程导入新课：师：台湾观光旅游局向大陆发出邀请，欢迎大家到宝岛台湾来旅游，这不他们发来了邀请的宣传片，我们一起来看看吧。

（播放视频）我看到好多同学看到这些美景的时候眼睛都放光了，大家想不想来一次台湾之旅啊？那我们就背起行囊，带着梦想去台湾来次集美景与美食一体的深度游吧。

一、台湾的位置与气候师：我们现在出发去台湾，需要准备哪些衣服和物品呢？生回答师：想要做好准备，我们就必须先明确台湾的位置与气候。

学生自主学习──读图完成《说明指导》P62台湾的位置与组成要求：（1）.纬度位置（2）.海陆位置（3）.范围组成生汇报，教师课件展示：1．纬度位置：北回归线穿过台湾岛中南部，绝大部分位于亚热带，小部分位于热带。

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》这一节内容，主要介绍了台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

通过对台湾省的学习，使学生能够了解台湾省的基本情况，认识到台湾是中国不可分割的一部分，增强学生对国家领土完整的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的其他省份有了一定的了解。

但是，对于台湾省的认识可能还停留在表面，对于台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去了解和认识台湾省，提高学生对国家领土完整的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识，提高学生对国家领土完整的认识。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，维护国家领土完整的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

2.教学难点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识在实际中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习，互相提高。

七年级地理下册第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省一、教学目标根据课标要求和学生的知识基础及认知能力确定以下教学目标：1、学生能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围组成。

培养学生的读图、用图能力。

2、通过读材料使学生明确台湾自古以来就是中国的神圣不可分割的领土。

使学生认识到尽早实现台湾和祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

培养学生爱国主义情感，以及神圣的的民族感、使命感、责任感。

3、通过分析台湾省的地形图、沿北回归线的地形剖面图、物产分布图，让学生合作探究台湾物产丰富的原因，培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。

二、教学重点1、说出台湾省的地理位置、范围以及台湾省的地形特征。

2、影响台湾自然资源分布的原因。

三、教学难点探究影响台湾自然资源分布的原因。

培养学生提取、加工信息和分析信息的能力，学会分析区域特征的方法。

四、教学方法根据“教无定法，贵在得法”和“以学为法”的原则，在本节课教学活动中,我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图片展示的直观教学法。

教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用，抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易,，生更容易理解。

青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习。

四、教学过程盖台湾省的自然、人文景观。

师：优美的风光、欢快的舞蹈，诱人的美食，特别令人向往，今天我们就一起走进祖国的神圣领土——台湾省，来细细品味一下。

围，激发学生的学习兴趣。

一、寻台湾之根（不可分割的神圣领土）师提出问题：台湾省是唯一一个没有和祖国大陆统一的一个省，我们每一位公民都应当谨记它是我国不可分割的神圣领土，也有义务了解这些史料证据。

找同学大声朗读66页阅读材料（台湾是祖国领土的一部分）大屏幕展示材料总结：台湾与祖国大陆在历史渊源、血缘关系、人文风俗方面都一脉相承。

第七章第四节台湾省【教材分析】本节与珠江三角洲香港和澳门一样，是我国区域地理的学习部分，而台湾省在我国又具有特殊的政治地位，具有学习的必要性，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。

【课标分析】在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

能力目标是培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；使学生掌握分析区域特征的方法。

【教学目标】1、掌握台湾的位置、范围、组成并落实在地图上。

2、掌握台湾岛的地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，理解各自然地理要素的相互联系3、认识台湾丰富的物产，学会解释台湾为什么被称为“祖国的宝岛”4、认识台湾的经济发展的特色5、了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】1、掌握台湾的自然环境和经济发展特色；2、认识台湾被称为“祖国宝岛”的原因；3、能结合史料和时事说明台湾是祖国的神圣领土。

【教学用具】教学课件【学情分析】八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

教师要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。

综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛年平均气温和降水分布图及台湾岛主要农矿产品分布图，提取、加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本方法解决相关地理问题。

【教学过程】课时安排：1课时1、播放《台湾同胞我的骨肉兄弟》歌曲，让学生感受有关台湾省的一些学习氛围，从而引入新课，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲和参与意识。

《台湾省》教学设计〖教学目标〗知识与技能：1.认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；2.在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。

过程与方法：结合学生的旅行经历、相关图片、时事新闻和以前学过的知识，分析探究多个地理问题。

情感、态度与价值观：了解我国的台湾问题和我国政府的相关政策，坚决反对“台独”；注意结合自己的旅行发现和探究相关的地理问题。

〖教学重点〗1.台湾省的范围和位置。

2.台湾是祖国领土的一部分。

3.自然地理环境的特点。

4.经济发展的特色。

〖教学难点〗1.认识台湾政治现状的特殊性以及与港澳的区别。

2.了解台湾自古以来是中国领土的证据。

3.了解台湾自然地理各要素之间、自然地理与人文地理之间的联系。

4.了解台湾经济发展与祖国大陆的关系。

〖教学方法〗结合学生生活实际读图分析探究，谈话法〖教学过程〗一、学生利用幻灯片介绍自己到台湾的旅行经历和感受承转：我们不仅要学习台湾美丽的风景，还要学习其他相关的地理知识。

二、教师出示本节课的学习目标三、台湾省的范围和位置1.看中国政区图，比较台湾省与山东省的面积大小，介绍其人口和面积都是山东省的1/4左右。

2.学生上台在台湾省地图中指出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、台北市、福建省、东海、台湾海峡、南海、太平洋的位置。

3.读中国政区图，学生上台指图分析台湾省的纬度位置、海陆位置和相邻位置。

四、台湾省的主要特点：1.尚未统一但不可分割（1）新闻分析：国务院台湾事务办公室2016年12月14日举行例行发布会，发言人安峰山表示，台湾问题事关中国主权和领土完整，涉及中方核心利益，坚持一个中国原则，是发展中美关系的政治基础，也是台海和平稳定的基石。

事实会证明，“台独”是一条走不通的死路。

讨论发言：台湾问题是指什么问题？台湾省的政治现状与港澳有何异同？有哪些证据证明台湾省自古以来是我国不可分割的神圣领土？（2）阅读台湾历史资料，通过分析台湾的妈祖文化介绍台湾的民族构成及与闽粤关系。

教学设计方案教学过程流程图：板 书 设 计8.2台湾省的地理环境与经济发展 主板书副板书流程 流向 流速 水量 汛期季节变化 结冰期含沙量中台湾省的地理环境与经济发展学情分析学情分析：大部分学生地理空间思维能力较差，理解能力，读图能力等方面参差不齐；前面学习了区域地理的分析方法，学习难度大大降低。

针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，解决问题。

激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成合作学习的习惯。

本节课教师思路清晰，授课时条理清楚，课件切实结合教材内容，使得两者之间互相联系，不会出现脱节现象。

教师教的轻松，学生学的轻松。

这节课中从台湾的河流出发，追根溯源，分析台湾的地形和气候的特点及其对河流的影响等，对自然环境的分析形成一条清晰的主线。

这节课是成功的一节课，是有吸引力的一节课。

教学设计、教学手段、课堂效果都体现教师良好的驾驭课堂能力，知识储备量大、专业功底扎实。

课堂活力十足，学生学习热情很高。

学习效果好。

《台湾省的地理环境与经济发展》这课，是中国地理中认识区域：环境与发展的第二节课，学生已具备区域分析的基本方法，此课不仅能体现贯彻三维目标教学中一课，还能巩固新课程理念下区域地理教学的特点。

课后的反思，体会最深的是以学生为主的教学设计，才能收到较好的教学效果，具体反思如下：一、本节教学设计的成功之处。

1、正确理解教材：能够分析教材所涉及到的基本事实，能够整体把握教材重难点，注重描述知识间的联系。

2、紧抓新课程“三为主”核心理念，清晰地确定与表述课时目标，知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。

3、培养学生研究问题与协作学习能力。

本节课教学过程，以教师为主导的创设的每个问题，都是以学生为主体、面对每一位学生，体现了“一切为每个学生的发展”的理念，以训练为主线，让学生通过读图、比较、小组讨论等方法获得相关台湾省的信息，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

初中地理多媒体CAI课件《台湾省》的教学应用评价及效果分析初中地理多媒体CAI课件《台湾省》的教学应用评价及效果分析前言媒体是指传递信息的载体，所谓的多媒体是相对单媒体而言。

在初中地理的传统模式的教学中，教师上课是一种多媒体：上课时，有声音、形象，还有板书、文字、挂图、实物等，而且在课堂教学中，有整个班学生参与其中，教师可根据听课学生的反应来调节自己的教学过程和策略；根据学生的学习实际选择讲课内容；学生可向教师提问，教师也可向学生提问。

但同时存在学生的学习局限于教师的讲授和阅读教科书，认知结构和认知能力受到限制；学生认识客观事物受自身认知器官的限制，只能观察到此时此刻的情景，观察到肉眼能见到的具体事物，对于微观现象、宏观物体，却无法观察；无法满足学生的个别化学习的需求等不足，而教学同实践脱节更是传统教学模式的一个痼疾。

采用多媒体技术并不是把各种信息媒体简单结合，而是计算机交互式地综合处理文字、图形、图象、声音等多种信息，使他们建立起逻辑连接，集成为一个系统。

多媒体技术具有两大特点：一是综合性。

它将计算机、声像、通信技术合为一体，实际上是计算机、电视机、录象机、游戏机、传真机和幻灯投影机的综合。

二是交互性。

它可形成人机互动，互相交流的操作环境，形成一种身临其境的效果。

这是多媒体技术与一般电脑的不同特点，人可以通过输入指令，加工、选择需要的信息，个人可以根据自己的喜好改变画面的图象和颜色，调谐音乐旋律和曲调，甚至选择情节的发展，使人有强烈的参与感。

本人在初中地理《台湾省》的教学中，应用了自己开发的多媒体CAI课件，取得良好效果。

以下是本人在教学过程中对该课件进行的教学应用评价及效果分析：一、多媒体CAI课件《台湾省》简介多媒体CAI课件《台湾省》运用了多媒体制作技术，把文字、图形、图像、声音、动画融合在一起，较好地提高了课堂的教学效率和学生的学习兴趣。

本课件分教学、小结、练习三部分；教学部分又分成10个小专题讲解，教学时教师可按已编好的顺序上课，只需按回车键或空格键即能进入下一专题；同时也可按提供的按钮（当鼠标滑过时有文字提示于下端）进入相应专题讲课。