主席苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇

苏教版语文四年级下《三顾茅庐》教案及课后反思3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《三顾茅庐》教案1教学目标：1、理解“呵斥”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。

2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得只有尊重人才，才干大有作为。

教学重点：1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

2、开放文本，激发同学课外阅读的兴趣。

教学难点：1、在读中提升情感，唤起同学对刘备诚心诚意的共鸣。

2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。

教学准备：投影设备、等教学过程：一、导入新课1、读了《三国》吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片，介绍刘备资料）2、今天俺们就来学一个关于刘备的故事---（示课题）《三顾茅庐》。

课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件）二、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。

2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉俺们？（指名读第一小节）三、聚焦刘备1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，考虑：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。

（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。

2、预设交流：A：“俺冒着风雪，就是为了让孔明知道俺的诚意。

你怕冷，自身回去吧！”天气这么冷，还去各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

（苏教版）语文四年级下册《三顾茅庐》教学设计师：大家已经预习过课文了，我来考考大家，有信心吗？课文中有好几个生字，我把它们编在一个句子中，谁愿意来读读？（生字对联）刘备仰慕大贤恳求谒见数九寒天三顾茅庐,孔明面试明主书童作耳慧眼识主出山辅佐。

指名读师评齐读二、初读课文，感知课题1、理解“三顾茅庐”师：大家读得十分流利，相信大家对课文能体会得更好！下面我们边默读课文边思考：“三顾茅庐”在文中是什么意思？你能具体说说吗？2、交流反馈要求：说清人物、事情起因、经过、结果（板书：刘备———————诸葛亮）恳请出山三、细读课文，推敲人物1、默读课文，圈划出重点词句。

师：同学们刚才说的其实就是文章的主要内容。

当时正是东汉末年，豪强四起，正所谓“乱世出英雄”。

那时有董卓、吕布、袁绍、袁术、曹操、孙权等，他们之间常常发生战争，百姓是苦不堪言。

刘备见此决心匡扶汉室，救黎民于水深火热之中。

这就是文中所提到的统一大业。

读了课文，你觉得文章中刘备是个怎样的人？用一个或几个词语概括一下（板书：诚心诚意礼贤下士求贤若渴）师：是啊，刘备这个人物在文中的形象令我们过目不忘，如果你要具体、多方面地了解刘备这个人物，我建议你去阅读《三国演义》原著，今天我们就只来细细体会他在三顾茅庐的整个过程中其心到底有多诚。

我们知道一个人的言行往往能体现出一个人的性格。

现在让我们就一起再来默读课文，看看刘备是怎么说怎么做的？（板书：怎么说怎么做）谈谈你的体会。

大家可以边默读课文边用笔划划有关句子，也可以在空白处做做批注。

2、生学课文。

3、同座交流第二课时一、交流反馈。

师：你体会到刘备的诚心诚意了吗？他是怎么说的？请谈谈你的体会。

1、人物语言描写①从刘备斥责张飞的话——“胡说！孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢？”中可以看出他的诚心诚意。

a简介“桃园三结义”故事b理解“斥责”（责备、训斥、骂人）c朗读指导范读指名读(抓刘备的身份和张飞的性格)分角色朗读d理解“大贤”（德才兼备的人）e小结：大家看，刘备的话语看似简单却让我们了解了他的为人，再找找文中还有哪些他的话语可以让我们从中体会到他的诚心诚意。

《三顾茅庐》教案（优秀5篇）《三顾茅庐》教案篇一周五下午。

在镇教研活动上，王雪老师执教的《三顾茅庐》一课给我留下了比较深刻的印象，课堂开放而具有活力。

1、本课紧紧围绕着刘备的求贤若渴、礼贤下士，以课题“三顾”为主线，进行课文的教学。

2、学习课文时，教师抓住文中的关键词“诚心诚意”进行教学。

通过学生自由读课文，指导读课文、齐读、男女声读、师生分角色读等多种方法，让学生从读中理解课文中的`“诚心诚意”是真的。

3、比较。

通过比较刘备斥责张飞的对话。

“张飞嚷道，刘备生气地说”，让学生体会到张飞的鲁莽、刘备对人才的尊重。

通过指名读、分角色读，学生基本上体会到了刘备的“诚心诚意”。

4、引入课外资料，让学生了解桃园三结义的故事，了解刘备与张飞的感情之深，从而体会刘备的诚心诚意、求贤若渴。

同时也很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀组品产生浓厚的兴趣。

《三顾茅庐》教学设计篇二设计理念：“以人为本”的阅读教学课堂，就应坚持“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。

立体的课堂结构，就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空，引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》，促进学生的主体发展。

教学目标：1、感受刘备的省心诚意和诸葛亮的妙计试探。

2、理解“大贤、怏怏、仰慕”等新词。

教学过程：一、导入教师直接板书“刘备三顾茅庐诸葛亮出山”，简述课文的主要内容，引导学生初步整体感知课文。

二、导读1、一读——大声朗读。

导读题：刘备那一点吸引了孔明？打动了孔明的心？学生大声的自由朗读课文，加深对课文的整体感知。

教师也大声朗读课文，既给学生一个示范，又体现了教师也是学生学习的伙伴，体现课堂也是教师学习的场所。

2、学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。

《三顾茅庐》说课稿 15篇《三顾茅庐》说课稿 1说教材：《三顾茅庐》出自四年级下册第三单元，这个单元主要讲述的是历史人物故事，分别是：刘备、祁黄羊、公仪休。

《三顾茅庐》是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的。

课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事。

作为一篇历史故事题材的文章，《三顾茅庐》这课文略写一、二次拜访，把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，详略得当、重点突出，着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。

同时看出诸葛亮地的确确是一位旷世奇才。

认真阅读了教材后，我发现课文的2、3、4自然段是本文的重点：课文第二自然段中先是以关羽、张飞反衬刘备。

课文第三自然段更是抓住细节，细腻地描写了刘备的动作，让我们看到了刘备对诸葛亮的尊敬。

那诸葛亮呢？仔细阅读文本，我们会发现作者在三、四自然段运用了环境描写和对比、比喻等修辞，展现出了诸葛亮的雄才大略。

基于语文新课程标准的理念，结合以上提到的本文的特点，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本文的教学目标。

说目标：知识和技能目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段2、学习本课生字及新词，重点关注两个多音字（没有见着茅塞顿开）以及课文中的四字成语。

3、学习文中一组比喻句，明白比喻句中喻体和本体之间关系。

4、学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色的方法。

过程和方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

情感和态度目标：理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

说重难点：1、抓住细节描写，从动作、语言、神态方面感悟刘备访求贤才的虔诚2、学习文中三个精妙的比喻句，明白比喻句中喻体和本体之间关系。

并从中体会诸葛亮的雄才大略以及刘备对人才的渴求。

苏教版语文四年级下册8．三顾茅庐一、教学目标1．学会并规范书写读准“半晌、茅塞顿开、恭恭敬敬”等词语；认识两个多音字“塞”“着”，并根据不同音节组词；联系上下文理解生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

理解文章的脉络，并运用课题扩充法概括课文的主要内容。

3.抓住文中关键词语“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。

抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。

4.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

指导朗读文中描写秀丽环境的句子，学习环境烘托得写法；了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起的衬托作用。

二、教学重点难点重点：1．抓住关键词语“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。

抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。

2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

指导朗读文中描写秀丽环境的句子，了解环境烘托得写法。

三、教学准备教师：制作《三顾茅庐》的多媒体课件学生：阅读小学生版的《三国演义》，了解刘备、诸葛亮之间的关系及人物特点。

及其他英雄好汉的历史故事。

四、教学课时2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，激发兴趣。

同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。

正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。

播放主题曲。

《三国演义》是中国古典的四大名著之一，你知道另外三部吗？2、连一连：《三国演义》罗贯中《红楼梦》曹雪芹《西游记》吴承恩《水浒》施耐庵3：《三国演义》中作者塑造了众多栩栩如生、个性鲜明的人物。

你喜欢《三国演义》里什么人物？预设：我喜欢关羽，他武艺高强。

语文《三顾茅庐》优秀说课稿语文《三顾茅庐》优秀说课稿（通用5篇）语文《三顾茅庐》优秀说课稿1一、说教材（一）、教材分析本课是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士、刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。

课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。

表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。

全文按事情的发展顺序来写，共5个自然段，可分为三段。

第一段（1）略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。

第二段（2—4）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

第三段（5）写刘备与诸葛亮的亲密友情。

（二）、设计理念“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。

从这个教学理念出发，在教学中紧扣中心问题——“在三顾茅庐的过程中，你从哪些地方体会到刘备诚心诚意邀请诸葛亮”展开全文的教学。

引导学生自主合作，探究体悟。

在融情探究中与文本进行深入的对话，使整个过程成为学生积极主动探究的过程。

（三）、我的教学特色：“以读代讲”和“以读悟情”（四）、教学目标1、知识与技能：①学会本课9个生字，理解新词的意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

②能够说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系，学习用“来到，只见的句式写一处景物。

2、过程与方法：指导学生抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮，求贤若渴的心情和诸葛亮的雄才大略。

3、情感态度与价值观：使学生懂得只有尊重人才，才能干一番大事业。

（五）、教学重、难点抓住人物语言、动作、神态等反复揣摩，理解品味，体会刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情。

（六）、教具准备：挂图（七）、教学时间：两课时二、说学情：教师让学生在课前阅读《三国演义》少年读本，初步了解一些故事情节，在此基础上，学生已经具备了学习本节课的能力。

三、说教法：1、以读代讲法：也就是以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在读中悟情。

•••••••••••••••••四年级语文下册《三顾茅庐》教案（精选10篇）四年级语文下册《三顾茅庐》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的四年级语文下册《三顾茅庐》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文下册《三顾茅庐》教案篇1教学目标1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。

3.感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。

重点难点：1.感受课文通过语言、动作描写，刻画刘备尊重人才，诚心诚意请诸葛亮出山。

2.学生理解环境描写烘托人物形象。

一、复习导入1.通过上节课的学习，谁能用一句话概括，课文主要讲了一件什么事？写刘备第三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。

2.《三顾茅庐》主要讲了刘备和诸葛亮的故事，在深入学习之前我们有必要了解人物的身份。

3.在课文中，刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？就让我们再次走进课文，走近刘备，听其言，观其行，感其心，这也就是说听听刘备在请诸葛亮出山的时候说了什么，做了什么，感受刘备的心意。

二、悟语言，感受拜访前初印象1.谁来读一读第2自然段？2.朗读指导张飞的话读书应该读出人物的特点，看看提示语，张飞是怎么说这句话的？（理解“嚷”：大声叫）那应该怎么读？（指读）就这一句话让你看到了一个什么样的张飞？（鲁莽、急躁、粗鲁）张飞说的这句话里面哪个动作最能表现他的鲁莽、粗鲁？（“捆”），再读一读，读出莽张飞的感觉。

（指读）一句话，一个字就刻画了一个鲜活的人物，这就是名著的魅力！（齐读）3.指导朗读刘备的话从刘备的话中，你听出了什么？（指读）（生气、尊重人才、求贤若渴）刘备和关羽、张飞是什么关系？当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了诸葛亮去责怪自己生死兄弟，这足以说明刘备对人才的——一句斥责之言，我们听出的是刘备对人才的渴求与尊重啊！（齐读2小节）二、品动作，感受等候时的深印象1．过渡：刘备拜访贤才的诚心不仅表现在他对张飞的斥责之言中，还表现在他许多细微的动作中，请大家默读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的敬重与诚心？用笔画出来。

四年级语文三顾茅庐教学设计苏教版四年级语文三顾茅庐教学设计篇一：苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教学设计三顾茅庐【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三、四自然段。

2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??，只见??”的句式写一处景色。

3、通过语言文字的品析，能深切体会到刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

【教学重难点】重点：有感情的朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

【教学准备】多媒体课件【教学方法】读书指导法、探究合作法、情景教学法【教学过程】一复习导入，巧妙入文1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。

（板书：刘备诸葛亮）2、冬去春来，刘备第三次来到隆中，终于见到了诸葛亮先生，请到了这位智谋过人的军师，留下了一段佳话。

那么刘备究竟是凭借着什么打动诸葛亮的呢？用文中的一个词来说，就是——（指名回答，课件出示：诚心诚意）二研读课文，探究感悟（一）领会刘备诚心诚意访求贤才的虔诚1、学生自读课文，按“去请之前??去请时??到了诸葛亮家??”的顺序，划出体现刘备诚心诚意的句子，同桌间交流。

2、课堂交流，根据学生的回答相机出示句子交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 交流二：“离诸葛亮的'住处还有半里多路，刘备就下马步行”交流三：“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。

出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

”3、师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。

4、刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，下面就让我们有感情地读读第三自然段，读出诸葛亮的诚心诚意。

（二）体会诸葛亮的雄才大略1、课件出示描写诸葛亮住处的句子，学习用环境描写来烘托人物形象的方法。

三顾茅庐教案（优秀7篇）顾茅庐教案篇一教学目标：理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

教学过程：一、导入1、播放《三国演义》主题歌。

2、根据课题概括课文的主要内容。

二、自学感悟刘备前两次去隆重拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他成功了吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？请同学们看学案25页巩固练习“看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边读课文边用笔画出有关刘备的动作、语言、神态的词句，读一读，想一想，作出简单的批注。

先自学，然后小组交流。

三、讨论交流1、四人小组讨论交流，教师巡视指导。

2、全班内交流展示。

四、点拨引导刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”1、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。

2、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。

3、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。

在课文的什么地方？（在第二自然段）4、教师指名学生分角色朗读对话。

5、同桌互读刘备、张飞的对话部分，进一步体会刘备的诚心诚意。

6、在刘备的责备下，张飞答应不再无礼，于是兄弟三人上路了，他们在路上看到了什么景物？作者是如何描写观察的？7、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

（1）刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的`诚心诚意。

（2）还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。

到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。

刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示注意轻敲，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

（1）刘备知道诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，轻轻地走进去，防止惊醒先生。

2020年苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思精编版三顾茅庐一、教材分析：《三顾茅庐》一文改编自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”。

文章按事情发展顺序，写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山辅助自己实现统一中国大业的事情，表现了刘备尊重人才，求贤若渴。

二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段的细节描写部分2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，积累本课好词佳句3.理解文章内容，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

4.学习文章注意用细节刻画人物的表达方法，以及对比、比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。

三、教学重难点1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然段的细节描写部分。

2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

学习文章注意用细节刻画人物的表达方法。

3.体会比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。

四、教学准备：课件五、教学过程：课前交流：1.老师知道现在同学们都喜欢读书，谁能说说中国古代的四大名著？（指生说）一、导入新课今天我们一起来学习《三国演义》中的一个故事---三顾茅庐，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。

8.三顾茅庐强调“顾”（厂字里面横折钩、竖提，右边再加一个页字旁）“茅”（最后一撇不能丢）的写法，让学生课后第二题的田字格中把这两个字再描红一遍。

写完后就做好了用姿势告诉老师，（强调写字的姿势）二、解题，梳理出文章的主要意思请同学们齐读课题，你知道题目中“顾”字是什么意思吗？（老师课前查过字典，“顾”在字典中有四种解释，看看应该选哪种解释）知道了“顾”是拜访的意思，现在想想“三顾茅庐”是什么意思？（指生说）总结：理解词语时，我们可以先理解关键字的意思，再来理解整个词语的意思。

想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗？三、初读感知（1）请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍，读的时候要注意读准字音，读通句子，读完一遍之后就坐好了，想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事。

三顾茅庐第一课时目标预设1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，随文理解“半晌”“蜿蜒起伏”“茅塞顿开”等词语的意思。

3、体会抓住人物言行、环境烘托来表现人物精神品质的写作方法，学习刘备尊重人才的优秀品质，初识诸葛亮的雄才大略。

4、学习用“来到……只见……”句式有条理且生动地写一处景色。

5、激发学生读经典名著《三国演义》的兴趣。

教学重点、难点：教学重点：品析文章中刘备动作，体会刘备邀请请诸葛亮出山的诚心诚意，学习他尊重人才的优秀品质。

教学难点：1、体会抓住人物言行、环境烘托来表现人物精神品质的写作方法，学习刘备尊重人才的优秀品质，初识诸葛亮的雄才大略。

2、学习用“来到……只见……”句式有条理且生动地写一处景色。

教学过程：一、邮票导入，引出课题1、（课前交流）今天老师给大家带来了一份礼物。

请看大屏幕。

（音乐响起，邮票渐出）你们发现了吗，这些邮票都和《三国演义》有关。

能说说其中的人物和故事名称吗？（学生自由发言）2、引出课题《三顾茅庐》是《三国演义》中最精彩的故事。

这个故事千古流传，和老师一起写题目。

指导规范书写“顾”“茅”；理解“顾”“茅庐”“三顾茅庐”（课件出示“顾”的义项）二、词串引读，感知全文1、出示词串。

老师提取了课文中的一些重点词语。

轻声读读，读正确，读出自己的理解。

第一组：刘备诸葛亮张飞关羽第二组：群雄纷争三分天下茅塞顿开如鱼得水第三组：蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴秀丽宜人2、谁来读一读？相机教学字音：塞；“塞”是多音字，你还知道其他读音吗？（课件出示）相机理解词语：群雄纷争（出示地图讲解：东汉末年，天下大乱，各诸侯不听朝廷号令，纷纷称王称霸、割据一方，这就叫群雄纷争。

）3、再轻声读一读这组词，有什么发现？（学生静默不回答）4、能用上几个词语简要说说课文讲了一个什么故事吗？三、人物鉴赏，体会诚意1、接下来，就让我们一起打开书，自由朗读课文，想一想，刘备三顾茅庐，让你感触最深的是什么？用一个字来表达！（板书：诚敬）2、为了请出诸葛亮，刘备又是怎么做的呢？（课件出示“自学要求”）谁来读一读！学习要求：品读第三自然段，体会刘备邀请诸葛亮的“诚”。

四年级苏教版下册语文《三顾茅庐》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》教案三篇篇一教学要求：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文，并能按事情的开展顺序有层次地复述课文。

⑵学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

⑶能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

⑷初步认识刘备访求贤才的忠诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：领会刘备访求贤才的忠诚。

教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。

教具准备：小黑板；字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入⑴同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。

⑵板书课习题，齐读课习题⑶解习题顾：造访；茅庐：草房子过渡：谁去造访？造访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文⑴自由轻读全文，补充课习题，引导完整、精确地说说习题意⑵再读课文“三顾茅庐”详细是怎样一件事呢？请同学们用你喜爱的方式再读读课文，同时完成几个任务。

（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况 a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙必恭必敬秀丽宜人嘱咐讨论群雄纷争剖析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小教师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在突然被打开，形容突然体会理解。

c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为规范，集体评议）⑶回到课习题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段⑴ 自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去造访诸葛亮？⑵ 重点理解“两次”“造访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急迫心情和忠诚态度）⑶指导朗诵：你能把刘备的急迫与忠诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。

苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教学设计大全《三顾茅庐》教学设计教材简说《三顾茅庐》这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。

本文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐改写成的。

课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事。

《三顾茅庐》作为一篇历史故事题材的文章，《三顾茅庐》这课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。

《三顾茅庐》这篇课文虽是一个小小的故事，却也很好地反映了《三国演义》这部不朽名著的魅力。

首先，故事曲折多变，前后连贯，牢牢地抓住了读者的心。

故事一开始刘备决定拜访，不料张飞关羽阻拦；终于刘备来到草堂，可诸葛亮正在午睡，只好静静等候；等了半晌，正欣喜诸葛亮要醒了，谁知他翻了一个身，又朝里睡着了。

其次，它塑造的人物性格鲜明，形象突出，对比、衬托等方法运用巧妙。

本文中刘备的礼求贤若渴、尊重人才，张飞的直率鲁莽，诸葛亮的雄才伟略，就这样透过文字显现出来。

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