《青山不老》教案
一、朗读诗歌，初知实况
１、出示诗歌：一年一场风，从春刮到冬。
无风三尺土，风起土满天。
２、齐读诗歌，你知道这首诗写的是哪儿？
３、出示晋西北的图片
过渡语：就是在这样一个地方，一位81岁的老人，创造了一个青山不老的奇迹。
想知道课文写了什么事吗？请打开课本68页。
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺、流利，思考：课文讲了什么事？
2、检查读书情况。
1）读生字词：肆虐盘踞淤泥治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟（PPT展示）
2）读了课文，你知道课文讲了什么事吗？
教师提示：（谁在怎样的环境下创造了怎样的奇迹？）
（课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
）
三、读懂提示，明确要求
过渡语：作者笔下的山野老农到底是怎样的人？请大家齐读阅读提示，再把要解决的问题划出来。
指名回答。
（屏幕出示：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
）
四、研读课文，感悟奇迹
（一）理解奇迹。
奇迹是什么意思？文中的奇迹指的是什么？
（二）从环境的改变感悟奇迹
1、出示表格：小组合作学习。
默读课文1-5自然段，用----划出描写山沟过去的句子（在什么样的情况下创造的奇迹），用曲线划现在的环境的语句（怎样的奇迹），对比朗读，谈体会。
2、小组汇报。
晋西北的过去：
１）、是西伯利亚大风常来肆虐的地方，
2）、是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
3）、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”
（引导学生抓住“肆虐、盘踞”等重点词，通过朗读体会晋西北沙化的恶劣环境。
）
师生合作读
晋西北的现在：
１）、窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
２）、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
３）、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
生齐读，看重点字词，齐读第一句，生齐读2、3句。
师提问：从这三句中，你体会到什么？
请女生美美的读一读第一句
请男生读一读第二句
全班齐读第三句
3、小结：把这贫瘠的山区变成绿洲真是个了不起奇迹！这是谁的功劳？
（三）从老人的“老”感悟奇迹
1、他是一个怎样的老人？15年里过着怎样的生活？快速浏览课文，找出有关句子。
2、学生汇报，出示大屏幕引读：
１）、他是一个瘦小的老头。
2）、他65岁开始治理这条沟。
3）、他已经81岁。
4）、他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
5）、与他风雨同舟一生的老伴去世了。
6）、曾经与他一起治理这条沟的七位老汉已经去世五位。
7）、三间房，就剩下他一人。
请全班齐读
读了这些句子，请你们用一个词或一句话来说说老人在这15年里过着怎样的生活？
请男女生各读一句
5、小结：老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，81岁高龄的他还是选择种树；这难道不是奇迹吗？
五、突破难点，深化理解
老人已经81岁高龄了，可是他为什么还要坚持植树造林呢？从课文中找出句子。
1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
2、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
3、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
请四大组轮流读句子
谁能告诉我，老人把自己的生命转化为什么东西？谁是真正与山川共存、与日月同辉了？老人的什么与山川共存、与日月同辉了？
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。
全班齐读一遍。
这位老人让作者领会到——青山是不会老的（学生齐说），你理解了吗？
是的，青山不老，这几个字饱含了作者对老人深深的敬意，让我们再一次深情地读课题。
六、拓展延伸，升华内化
1、真情表达：老人执着的植树造林、绿化家园、保护环境的精神令我们感动。
同学们，拿出小练笔本，以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。
……”为开头，把想说的话写下来。
七．作业
1.读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
2.你会用什么样的行动去保护环境？和你的小伙伴交流交流。
板书设计：
青山不老
老农创造绿洲
精神永存。
