从大学生的逃课现象看思政课的教学改革(魏聚刚)

大学生“逃课”现象的思考与应对大学生逃课现象一、对大学生逃课现状的思考目前，由于诸多因素影响，大学生的学习积极性特别是课堂学习的积极性令人堪忧.大学里的“逃客”越来越多，甚至大学生自主创办起逃课网来招摇过市，大四毕业班的“空巢”现象更是折射出众多问题，使得大学本科教育无奈“缩水”。

这些现象不禁引起我们的思考。

课堂教学本是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。

但是“高校逃课族”的日益壮大这一事实表明：课堂教学作为高校教学中心环节的地位正在面临严峻考验，寻找原因并激发和引导大学生的学习特别是课堂学习的积极性已经成为高校教学和管理体制改革的当务之急。

二、对大学生逃课原因的分析虽然高校管理部门都对“逃课”现象深恶痛绝、严防死守，中国调查网调查数据显示多数大学生对“逃课”也是持否定态度的，但“逃课”现象始终在大学校园里普遍又顽固的存在着，这足以说明此问题的复杂性。

（一）个人主观原因1.自身惰性逃课有一部分大学生由于自己的学习目标不明确而造成学习动力不足，学习自律性较差，上课随机性很大。

这部分学生正处于人生选择的盲目期。

目标的不明确造成了方向的不明确，因此当自身惰性占了自我选择的上风，逃课也就成了一种无可避免的必然。

2.因上瘾逃课有相当部分同学因为网络、游戏等各种因素而上瘾逃课。

这部分同学是纯粹的逃课，属于逃课成瘾者，对上课没有一点主观意愿，勉强来到了教室也是精力无法集中，一节课后便会早退离开去做让自己更为上瘾的事情。

3.时间冲突逃课因为冲突而逃课的大部分是学生会、社团中的骨干成员或是自主创业小有所成者，也有可能是要上其他课外班和考证一族，在没有冲突的时候他们可以坚持上课，但是当上课与其他选择发生冲突时，就会无奈而逃。

另外还有一部分同学是为考研而逃。

他们目标非常纯粹，为了取得最后考研的成功，他们必须要投入全部精力、牺牲绝大部分业余时间来复习甚至是专业课也在所不惜。

4.隐性逃课隐性逃课指的是教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上。

大学生思想政治理论课学生逃课影响因素研究作者：王国栋李刚郝影利来源：《中小企业管理与科技·中旬刊》2015年第02期摘要：教学吸引力研究是高校教育教学研究领域重要的研究内容。

本文抽取上海市5所高职院校的在校大学生为研究对象，通过运用定量和定性相结合的方法，深入分析了目前上海高职院校思想政治理论课整体状况，力求数据调研和分析，寻求提升思想政治理论课吸引力的策略。

调研结果显示，高职大学生思想政治理论课显性逃课、隐性逃课率都较高；大学生思想政治理论课显性逃课无明显性别差异，但是否是学生干部与是否合班上课对于大学生思想政治理论课显性逃课影响显著；学校管理水平、教师教学模式、学生自我认知这三项对于大学生思想政治理论课隐性逃课起到至关重要的影响作用。

关键词：上海高职院校思想政治理论课吸引力路径目前，学生对于这两门课程的重视程度不高，大学生思想政治理论课吸引力相对较低。

主要体现在大学生逃课，大学生逃课主要分为“显性逃课”和“隐形逃课”，其中“隐形逃课”率较高。

本文主要通过对上海高职大学生思想政治理论课逃课的情况进行调研分析，找出此课程吸引力较低的原因，寻求能够提高课程吸引力的重要途径，来减少“逃课率”。

1 研究对象与方法1.1 研究对象本文抽取上海市5所高职院校的大学生为研究对象，随机挑选校内学生发放问卷。

主要以问卷调查的方式进行数据的收集和处理，共发放学生问卷1000份，回收问卷968份，回收率为96.8%。

除掉无效问卷，有效问卷共926份，有效回收率为92.6%。

在进行数据分析前又进行了一次随机筛选，最终选出800份有效问卷作为数据分析的材料，其中男性与女性学生的人数各为400人。

普通学生400人，学生干部400人，本文中的学生干部包括班干部、团干部、学生会干部、党员（预备党员、入党积极分子）、社团干部。

被试的基本情况见表1。

1.2 研究方法本研究主要采用定量与定性相结合的研究方法，在文献检索的基础上，通过问卷调查、访谈等形式，抽取上海市5所高职院校一年级学生和部分任课教师进行访谈，获得第一手访谈资料，并利用质性研究软件Nvivo及数理统计软件SPSS进行数据处理。

大学生思想政治课逃课现象及原因调查【摘要】作为德育主渠道的思想政治课，出现多数大学生逃课现象，值得教育界深思。

现代社会呼唤高校思想政治课转变思路，以人为本，从无“人”的，与学生生命脱节的，或相悖的格局中走出来，促进学生健康发展。

高校思想政治理论课作为高校一门特殊而又重要的课程，一直是逃课话题中突出而敏感的。

文章论述了以提高教学水平为根本目标，作为任课教师必须加强自我修养，激发学生学习思想政治理论课的积极性，精心设计与组织课堂教学，改善教学手段、方法、技巧；作为学校的其他部门必须齐抓共管，改变对教师的评价方式，做好学生的教育管理。

【关键词】大学生思想政治课逃课现象原因调查当下，大学里的思想政治课遇到了个棘手的问题，大学生往往在思想政治课上逃课，这种现象不仅仅存在于某一所高校，而已演变为一种普遍现象。

那么，到底是什么原因导致了大学生思想政治课逃课？是学生的原因还是学校，老师原因呢？还是两者皆有？大学生思想政治课逃课现象可以分为显性逃课和隐性逃课。

所谓显性逃课就是直接不去上课，而去干其他的事，比如说上网或是去其他教室上自习。

隐性逃课呢就是去了不听，做自己的事，看着与自己专业相关的书；有的甚至去了连思想政治课的书都不带，专职做自己的事；有的则一边听着音乐，一边看闲书，这些都是隐性逃课的表现。

相对于“显性逃课”来说，“隐性逃课”与之有显著区别。

“显性逃课”显然与校纪校规背道而驰，而“隐性逃课”则不明显。

第二，在课堂上，对“隐性逃课”的现象，任课老师常常睁一只眼闭一只眼，不去指责学生。

第三，因为是“隐性逃课”，所以逃课者有时往往不能察觉到自己是在逃课，在调查中我们发现，有9%的同学表示自己从未意识到自己曾经有过“隐性逃课”。

第四，大二“隐性逃课率”高于大一、大三，因为大一学生刚进来对课程的新鲜感尚未完全丧失，对学校“规矩”没有摸透，所以上课还算认真，大三学生明显感觉到就业迫近，压力倍增，再不学习就失去机会，所以“隐性逃课率”减少，而大二正处于两者之间，一是完全熟悉了学校规则，二是尚未感到就业压力。

浅谈大学生逃课现象的社会学分析（优秀范文五篇）第一篇：浅谈大学生逃课现象的社会学分析浅谈大学生逃课现象的社会学分析摘要：在大学校园里逃课已经成为普遍存在的现象。

选修课必逃，必修课选逃已经成为了一种逃课口号。

目前大学生逃课已由一种现象衍变了一种教育问题。

要知道大学课堂仍然是学生获得知识、自己素质教育和专业水平提高的主要途径。

大学是迈向社会的阶梯，人生的有一个起点，而不是一个放纵休闲娱乐的场所。

因此了解大学生逃课的原因及其对现象的分析，制定出政策使学生回归课堂，为社会提供合格的大学人才是一项迫在眉睫的任务。

关键词:大学生逃课原因对策逃课定义前苏联心理学家季亚钦科是这样定义的: “逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。

”更多的学者把学生的逃课分成两种：显性逃课和隐性逃课。

所谓显性逃课，是指学生在未请假情况下，没有按照既定的时间和地去上课的一种失范行为。

隐性逃课是指学生按时来,上课但实质不听老师讲课，做其他事情。

大学生逃课的现状许多人都疑惑：现在的大学课堂怎么了?现在的人学生在做什么?我们经常可以看到到课率不足2／3甚至不足一半的课堂；我们也经常可以看到这样的情景：课堂上不少学生收发短信、听MP3等等，老师在讲台上演单口相声。

在高校里，尽管学校和教师都在为遏制逃课，提高出勤率而努力，但效果不佳。

教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。

2001年《人民日报》调查显示，大学生中有逃课经历的占82％，经常逃课的占l1％，从不逃课的仅仅占18％。

一些研究者认为，隐形逃课几乎涉及全体学生，大部分教师遭遇的经常是一个人表演的尴尬局面。

不逃课的大学生几乎成了大熊猫级的动物。

大学校园也盛行“想不旷课都难”、“必修课选逃，选修课必逃”、“不逃课的大学生活是不完美的大学生活”、“六十分万岁，多一分浪费”等诸多“经典名言”，这些也说明了逃课现象在一定程度上已成为当代大学生追求的“时尚”近日，一组辽宁大学某堂课上仅3名学生去听课的照片在网上热传；安徽某大学的3名大二学生，还办起了“逃课网”，供学生交流逃课心得。

如何看待⼤学⽣逃课问题及应对策略2019-10-16内容摘要：近⼏年，我国⾼校的⼤学⽣不认真上课反⽽经常逃课成为国内教育领域和学术领域的热点话题，引起了社会各界的关注。

据调查，很多⾼校的⼤学⽣都有逃课的经历，逃课现象已经⾮常普遍。

因此，⼤学⽣逃课现象已经成为每个⾼校教学管理不可忽视的重要问题。

本⽂重点探讨和分析⼤学⽣逃课现象的现状和特点以及原因，并提出了解决或减少这种现象的对策。

关键词：⼤学⽣逃课现状解决措施⼀.⼤学⽣逃课现状及特点⾃从2000年以后，随着全国⾼校降低⼊学门槛扩⼤招⽣，国内⼤多数⾼中⽣都如愿以偿成为⼤学⽣。

据最新调查，我国⾼校的⼊学率已经超过75%，⾼等学校教育规模早已成为世界第⼀。

正在我国⾼校教育⾛向普及化，⼈们期待使这种教育发挥更⼤作⽤的时候，⼤学⽣却出现了“逃课”现象，并且这种现象越来越严重。

和初中⾼中⼀样，课堂教学是⼤学教育的重要部分，不可忽视。

但是，与⼈们想象的恰恰相反，作为国家栋梁之才、中坚⼒量的许多⼤学⽣都有逃课旷课的经历，严重扰乱了⾼校教育⼯作，使⼤学⽣失去了提⾼⾃⼰专业知识以及综合素质的机会。

总结⾼校⼤学⽣逃课的特征的话，有以下⼏个⽅⾯。

⼤学⽣逃课的特点总结起来有以下⼏个⽅⾯。

1.专科学⽣的逃课率明显⾼于本科⽣逃课率中专科学⽣的逃课率明显⾼于本科⽣。

经过调查得知，⽆论本科⽣还是专科⽣，有个共同特点就是越是⼤年级逃课现象就越多。

例如，本科⽣⼤学⼀年级到⼤学四年级学⽣的逃课率分别是12.5%、24.4%、40%、50.7%等。

专科⽣的逃课率⼤⼀为21.3%，⼤⼆为35.2%，⼤三为53.8%。

所以，根据以上数据可以得知，国内⾼校本科⽣和专科⽣都有逃课现象，但相对⽽⾔专科⽣的逃课率⽐本科⽣还要⾼。

2.隐性逃课现象严重很多⼈都不了解或不知道隐形逃课的意思。

隐形逃课就是当⽼师上课讲解课本内容时，很多学⽣根本就没有把注意⼒放在听课上，⽽是玩⼿机，看其他书本或是互相唠嗑等现象。

Vol.32No.7Jul.2016赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural S cience Edition )第32卷第7期(下)2016年7月大学生逃课现象研究分析及解决方法张国胤(安徽理工大学土木建筑学院,安徽淮南232001)摘要:大学生逃课现在是一个全社会的问题,很多高校都存在这种现象.毫无疑问,大学生逃课是破坏学风建设最为重要的原因,如何遏制学生逃课现在已成为各高校工作的重点.很多高校都出台一系列政策、制度来约束学生逃课,试图通过遏制学生逃课来提高学风建设.但是大学生逃课现象仍然屡禁不止.本文通过对学生逃课现象调研的结果,分别从社会、学校、家庭、学生个人四个方面得出学生逃课的原因,并给出一定的解决方案.关键字:大学生;逃课;学校;教育中图分类号:G645;G641文献标识码:A文章编号:1673-260X (2016)07-0239-04收稿日期:2016-04-23基金项目:2016年度安徽省人文社会科学课题省级重点项目(SK2016A0278)逃课,是指学生在未经请假情况下的一种经常性旷课行为,也泛指学生在课堂上做着与课堂内容无关事情的隐性旷课行为.逃课现象几乎已经成为大学校园中的一种普遍现象了.我们偶尔会在某个教室里看到这样一幅景象:台上老师声嘶力竭在讲课,而台下学生寥寥无几,而这寥寥无几的学生也往往是萎靡不振、昏昏欲睡的.难道大学的课堂就该是这个样子的吗?我们在这种现状面前就无能为力了吗?对于成绩好的追求进步的学生,可以利用奖项刺激、诱惑的方式鼓励他,对于特别差得学生,可以用校规校纪加以处罚.而对于中间的一部分学生,却往往感到无能为力.特别是对于有一种学生,他虽经常不去上课,但是考试成绩还能不错,对于这样的学生更是让人头痛不已.现在各高校都将学风建设放在提高整体教学质量的首位,通过改善学风来提高校园的和谐氛围是所有大学的理想.而逃课现象无疑成为了阻碍良好学风形成与保持的重要因素之一,针对大学生逃课现象进行深度的分析研究也就显得十分重要了.1研究方法、对象笔者在高校中从事辅导员工作,如何遏制学生逃课,树立良好的学风,是工作中的重中之重.就这一问题,笔者开展了一些研究调查工作.在研究过程中,我主要通过查文献和座谈的两种方式来完成.查阅文献发现,仅2015年就有关于大学生逃课方面的论文89篇,可见大学生逃课问题已是全社会一个重点问题.通过随机抽取安徽理工大学某一学院的300名本科生进行座谈,并发出问卷进行不记名调查,然后对这些答案进行整理.调查结果显示男生逃课率高于女生逃课率,高年级逃课率高于低年级逃课率,问及其逃课的次数时,如图所示:可见现在大学生逃课确实已成为大学普遍的现象,大多数学生都有逃课的经历,从不逃课的学生仅占很小的比例.虽然经常逃课的学生还是少数,但也占不小的比例,观之令人不寒而栗.另外通过问卷调查,发现76%的学生并不认为逃课是错误的,13%的学生觉得逃课不对,但没什么大不了,仅有11%的学生觉得逃课后果很严重.如下图所示:239--. All Rights Reserved.同时用选择题的方式调查学生会在什么样的情况下选择逃课,结果如图所示:这些调查体现了现在大学生对逃课现象所持的都是无所谓的态度,并不觉得逃课是一件了不起的大事,也从另一个侧面说明逃课的现象还会经常发生.同时调查也显示了学生会在什么样的情况下选择逃课.以上调查也许并不完全准确,也不能代表现在的所有大学生思想,但毕竟具有一定的可信性.2逃课原因分析学生按时按地去上课本是天经地义的事情,不只何时逃课竟成为了一种普遍现象.大学是多少青年学子梦寐以求的地方,许多学生经过十数年寒窗苦读,终于挤进了大学.特别是一些偏远省份,教学资源相对落后地区的学生考进大学谈何容易,在一般人眼里,大学生都是天之骄子.但是进入大学后,学生却不珍惜自己好不容易得来的学习机会,把大把的时间浪费在睡觉和电脑游戏上而不去上课.上文的调查已经显示了学生逃课的一部分原因,但并不全面,究其根本原因,有以下几个方面:2.1社会原因当今社会纷芜繁杂,光怪陆离,各种不良风气和各种各样的环境诱惑,使大学生在思想上产生了许多不正确的认识,极大地影响了他们正确的人生观和价值观的形成.像一些“读书无用论”、“学得好,不如嫁的好”的扭曲观念不断涌入校园,同时也的确有着这样的现象存在.再加之当今大学生面临空前的就业压力,就业率连续几年走低.很多大学生毕业即面临失业,我就在调查中听到一个正在找工作的学生对我说,他前不久去一家私企面试,经过层层考核,最终被录取了,结果那个私企的负责人居然是他一个初中同学,那个同学当年是连高中都没有考取的,是班级里有名的后进生.仅仅因为家里有钱,他竟继承其父亲的企业,做起来一个公司的负责人.这次面试让这个即将大学毕业的学生有很深的挫败感,他跟我说,突然觉得这么多年的努力全部白费了.有着这种心理的大学生并不占少数,他们觉得迷茫,不知自己前途何在,觉得读书无用.这种心理也是导致学生逃课的一个重要社会因素.另外现在电脑、网络游戏,特别是智能手机大量普及,导致学生大部分时间浪费在这些游戏上面,很多学生往往“机不离手”.大量精力消耗后,自然无力上课.2.2学校原因通过调查发现,很多学生逃课也并不是一味的去玩乐.大学生逃课和高校和高校的授课教师也有着很大的关系.如上图3调查显示,学生选择逃的课一般会与学校、教师、和专业课程设置有关.现在的很多高校专业设置不明确,方向性较差,专业课程简单划一.让很多学生对自己所学专业觉得没有兴趣甚至是失望.随着年级的升高,大学生的独立意识逐渐增强,当这种愿望与学生认为不重要或不感兴趣的课发生冲突时,逃课现象便必然发生.这种感觉随着年纪的增高,往往会表现得更强烈.这也是为什么高年级的学生逃课现象会更严重的原因所在.还有一些高校教师授课水平有限,教学内容陈旧,毫无新意,与现实相脱离.课堂枯燥乏味,课堂气氛单调低沉,缺乏吸引力、压抑学生学习的积极性和主动性.课堂教学质量必须由教师来体现,一些教师的教学内容、教学方法和教学形式等都需要与时俱进.很多学生反映,“有些老师的课,一踏进教室就想睡觉,有那个时间不如去干点自己喜欢的事情.”另外,高校的管理手段也相对落后.当今很多大学都有关于学生课堂出勤的规定.但是这些规定在日常教学过程中并没有得到很好的贯彻和执行.例如,有些学校规定:学生缺课累计达到某门课程教学时数的三分之一以上(含三分之一)者,不得参加该门课程的考核,必须重修.这从一定程度上确实可以预防学生逃课.可是,往往最后因为各种原因, 240--. All Rights Reserved.很难落实实处.还有很多学校授课教师与辅导员互相推诿责任,任课教师把学生逃课的责任直接归咎于辅导员;而有些辅导员则认为学生出勤率应该由任课老师自己维持.这就导致出现了真空状态.2.3家庭原因家庭是对学生影响最大的因素.是不可忽视的一个重要环节.但是现在很多家长却往往认为把学生交给学校,一切都应该由学校负责.笔者就因一名学生成绩不佳,经常逃课与家长联系,家长竟然说,“我们也没有什么文化,学生交给学校了就由学校负责教育吧,我们不管.”让笔者哭笑不得.现在的高校往往是一个辅导员教师,带几百名学生.笔者自己所带学生就高达350多名,有时确实觉得力不从心,心有余而力不足.特别面对一些问题学生时,就特别希望能够得到家长的理解和配合.另外有一部分家庭困难的学生,往往要去做一些兼职来弥补经济上的不足,这也在一定程度上,分散了学生的课堂时间和精力.2.4个人原因现在很多大学生过于强调个人的自由,置学校制度而不顾.一部分学生进入大学后又没有明确的目标,生活涣散.同时在我们现在的中学应试教育仍占据着主导地位,一切工作围绕着考试、升学这个指挥棒转,考大学几乎成为高中生的唯一目标和学习的动力.升学既是中学生学习的重要目标之一,更是学习的工具.可在现实中,我们的高中教师却往往更忽视后者的教育.这样以来,许多中学生一旦进入大学,目标达成,原来支撑其努力学习的源动力已不复存在,新的目标又不能及时建立起来,再加上大学和高中相比无论是学习环境和学习压力总是相对自由的,许多学生就更是放松自己.这是导致学生逃课的最为重要原因.另外,前文已说过,通过调查发现,很多大学生并不认为,逃课有什么不对的.视之为正常现象.长此以往,逃课必然成风.3大学生逃课的解决方法及对策针对大学生逃课的多方面原因,我认为应该从社会、学校、家庭、教学、学生教育等多方面认真思考、主动出击,积极寻求解决问题的对策.3.1社会方面面对高校扩招速度的加快带来的弊端和教育机制的功利性趋向,国家应投入一定量的资金,全面扶持教育事业.保证学校软硬件建设、教师工资待遇、学生中优等生的奖励、贫困生的资助问题等得到较好的解决.整个社会应加强对社会风气的扭转和精神文明建设,同时国家应加强对高校毕业生的大力扶持.国家应调整社会就业结构,多为毕业生开辟应届生岗位,多一些对大学生就业的倾斜政策,增加就业机会;把关于大学生就业的一系列文件和政策落实到实处,不能变成一纸空文;同时,国家应积极鼓励大学生自主创业和引导大学生到基层就业,在政策、资金、待遇等方面给大学毕业生更多的优惠和绿灯,为大学生自主创业做好后勤保障.让大学生不再觉得读书无用,不再有迷茫之感,让高校毕业生走上社会多一些机会.另外,我们的高中教育观念也需要扭转.不能培养学生进入大学就一劳永逸的观念.更不能把所有的教育重点都落在升学上,让学生明白,进入大学只是一个新的起点,一个新的高度.升学既是中学生学习的重要目标之一,更是学习的工具.3.2高校、家庭方面高校应加强对学生考核制度的管理,前文已叙述很多高校考勤制度未被落实,形同虚设,导致学生对旷课不以为然,因此,要控制逃课现象,首先要认真落实考勤管理制度.不能让很多管理文件都变成一纸空文,真正落实到实处.同时高校要加强课程设置的专业性,不能生搬硬套别的学校.专业设置应以市场为导向,人才培养应当适应市场和社会的需求,开办社会所需要的专业内容,大力贯彻素质教育.专业中理论与实践环节相辅相成,互为依托.高校教师要提高教学水平,教师在教学中要注意改进充实教学内容,与时俱进,帮助学生开阔眼界、深化认识,还要改变“一言堂”、注入式的教学方法,引导学生参与到教学活动中.充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,教师不但要讲好课,还要创造良好的教学氛围,使学生不仅“敬其道”而且“亲其师”,课堂教学才会真正具有吸引力.在把握原则的基础上,尽量创造宽松和谐的课堂气氛,并通过以教学为核心的相互交流,与学生形成良好的人际关系,从而使课堂教学真正得到他们的尊重、理解和支持.同时辅导员要与教师相互配合,相得益彰.不能互相推诿.这一点笔者以前就读的安徽大学就做得相当不错.俗话说“他山之石,可以攻玉”.我觉得241--. All Rights Reserved.其中的一些做法有一定的借鉴意义.该校学生的出勤率是非常好的,在安大学生考勤的责任主要落在任课教师身上,首先,每次上课由任课教师负责点名,那么任课老师就会对不经常来得学生记录在案,就不会出现我上面讲得经常不来上课,但考试成绩优异的学生.笔者曾在所带课程中做过简单的试验:第一节课有意放出风声说今天要点名,下次课学生肯定全到.这足以证明点名对逃课学生的约束力.其次,某一任课老师面对长期空荡荡的教室,自然会反思自己,为什么学生会长期不来上他的课,也就会适时的调整自己上课的思路和上课的方式.自然而然,也就提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习动机,也就自然提高了出勤率,再次,辅导员与任课教师紧密配合,经常出入课堂,课下也定期与任课教师互相沟通,并不是随便动用处分.动用纪律处分其实解决不了根本问题,只是治标不治本.古语曰“不战而屈人之兵,善之善者也.”只有激发学生真正的学习热情和提高课堂质量,才是解决旷课的根本手段和方法.另外,家庭方面,家长也需要与学校相互配合,不能仅仅依靠学校.应经常与学校教师进行沟通,了解学生在校的表现和学习情况.及时跟进教育.家庭的影响是任何力量都不能代替的.3.3学生教育方面学生逃课的关键还是学生自我认识不够,对逃课的危害性认识不足.他们认为逃课对成绩的影响很小,不逃课也学不到什么知识.学校教育要从扭转学生观念,提高学生意识入手.学校教育要提高学生对逃课危害性的认识.让学生认识到学生的主要任务是学习,只有学好专业知识,才能更好的服务社会.只有在学校学到知识,掌握技能,才能走上社会具有一定的竞争力.按时上课是实现一切目标的基础.从长远角度看,学生应培养自己拥有良好素质和综合能力,而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累.辅导员可以在平时多组织几次班会,经常向学生讲解学习的重要性,时刻督导和关心学生学习,树立学习优秀和遵守纪律的学生典型,让其它学生感受到榜样的力量;辅导员还应该抓好党员和学生干部这两个重要群体,让他们在班级中起到带头模范作用,树立良好的学风.高校还需要加强学生心理健康教育,使学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观.使之明白大学不是学习的终点,而是新的起点,大学生也应该认识到逃课对自身的危害,避免急功近利,应该树立终生学习的观点,确立正确的奋斗目标和远大的人生理想. 4结语逃课,作为一项大学传统,将在以后很长一段时间里继续存在.关于逃课的原因和杜绝逃课现象非一日之功、一人之力,也不是笔者这寥寥几千字能够阐述清楚的.教育不是哪一个人的事,而是全社会的责任,只有当我们大家都把它看作自己应尽的义务和责任时,才能避免这一现象的发生.要改变现状,需要整个社会的共同努力,把它作为一项长期工作来抓.可喜的是,这个问题已经得到全社会的重视,也都在付诸努力.相信长此以往,大学生逃课的现象必能得到好转,并最终杜绝!———————————————————参考文献:〔1〕李介,王雄雄.大学生逃课现象研究[J].校园生活,2006(1):77-80.〔2〕毛宗良.大学生逃课现象的调查与对策分析[J].沿海企业与科技,2006(1):152-153.〔3〕高宏亮,傅明冲.大学生逃课的现状、原因及对策分析[J].中国林业教育,2008(1):46-50.〔4〕张二庆.关于大学生逃课问题的原因分析及对策研究[J].河北师范大学学报,2008(9):94-97.〔5〕洪名勇,周薇.大学生逃课:现状、原因及对策[J].教育文化论坛,2010(4):28-34.242--. All Rights Reserved.。

大学生逃课现象探析及其传统教学中的对策研究作者：张振明崔基哲来源：《科教导刊》2013年第19期摘要大学校园里“逃课”俨然成为了一种普遍现象。

本文从大学生的角度出发，结合大学生逃课的现象，分别从学生、老师和学校三个方面对大学生逃课的原因进行了分析，并提出了解决问题的对策。

调整教学模式和课程设置，从现实出发提高教师授课水平，激发学生自身的积极性，降低学生的逃课率。

传统的教学方式已然受到逃学现象的诸多影响，本文通过对学生逃课所产生的结果分析研究，为改革传统的教学提供了一些可供参考的理论依据。

关键词逃课现象传统教学教学模式课程设置中图分类号：G47 文献标识码：A0 引言大学校园里普遍存在逃课现象，多数学生不把逃课当作耻辱，而认为逃课是大学生活中的一部分。

大学逃课现象可分为两种，一种是直接逃课，另一种是隐性逃课。

校园里不乏逃课者，替到、请假、花钱雇人等逃课的手段层出不穷，这些都是最直接的逃课方式。

逃课还有特别的现象，即虽然人坐在教室里却不听课老师讲课，只顾干其他的事情，如睡觉、遐想、聊天、玩手机和看其他书籍等等，这种现象本文称为“隐性逃课”。

①隐性逃课的现象比直接逃课的现象更为严重。

课堂教学是高等教学的重要部分，课堂更是获取知识的主要场所。

面对愈演愈烈的逃课之风，这不得不让我们去思考这一现象产生的原因及采取的对策。

本文结合大学生逃课的现象，分别从学生、老师和学校三个方面对大学生逃课的原因进行分析，并提出解决逃课问题的对策。

逃课现象多方面影响传统教学，本文试图通过现象分析，给传统教学改革提供可参考的理论依据。

1 逃课原因分析学生逃课原因很多，本文从学生、教师、学校等三个方面出发对大学生逃课的原因进行研究与分析。

1.1 学生个人原因（1）组织观念薄弱、自我控制能力较差。

中国基础教育仍然是传统的应试教育，在很大程度上与高等教育阶段，基础教育阶段的教学和管理模式有很大的区别。

②许多在大学的学生，在一个陌生的环境，不同的教学模式，也很难在短时间内进入高校教师模式。

从大学生逃课现象看高校教育改革
姚启超
【期刊名称】《高教论坛》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】目前许多高校出现大学生逃课现象,其主要原因在于高校教育中存在许多不适应时代发展要求的问题.本文对这些存在的主要问题进行了分析,并提出解决的思路和对策.
【总页数】3页(P119-121)
【作者】姚启超
【作者单位】广西医科大学高等教育研究所,广西,南宁,530021
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.以认知行为理论视角看大学生逃课现象 [J], 邹本平
2.逃课,是追求个性自由还是虚度年华——对大学生逃课现象的思考 [J], 李辉山;范司龙;王文斌
3.“大众创业，万众创新”视角下看大学生“理性逃课”现象 [J], 吴棋明;刘先鹏;林龙
4.从“逃课”和“占座”现象看大学生主体意识的培养 [J], 何志才;闫瑞强;武承林;谢奔;黄国波
5.从大学生逃课现象看高校公选课改革 [J], 韦洋旸
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从高校学生逃课现象看课程设置改革
苑香红
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2013(000)032
【摘要】现在高等教育的很多课程学生不愿意学,费尽心机逃课的现象很普遍,针对高校的课程设置不是很合理这一问题,笔者根据多年的教学经验和调查分析提出了改革方案,认为应根据学生情况和社会情况进行调整.高等教育的课程设置改革势在必行,希望能引起有关部门的重视.
【总页数】2页(P12-13)
【作者】苑香红
【作者单位】内蒙古警察职业学院内蒙古·呼和浩特010051
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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“00后”大学生思想政治理论课逃课原因的实证研究近年来，“00后”大学生思想政治理论课逃课现象日益严重，引起了社会的广泛关注。

思想政治理论课是我国高校培养学生思想品德、弘扬社会主义核心价值观的重要课程，而“00后”大学生作为未来社会的中流砥柱，其思想政治素养的培养显得尤为重要。

一些“00后”大学生在思想政治理论课上逃课的现象却引发了大家的深思。

本文根据相关调查和分析，试图探究“00后”大学生思想政治理论课逃课的原因，并提出相应的解决策略。

1.课堂出勤率低根据调查统计，“00后”大学生在思想政治理论课上的出勤率普遍较低，尤其是一些大学生常常“三天打鱼两天晒网”，甚至在整个学期中都只上过一两次课。

2.课堂参与度低在出勤的“00后”大学生中，参与度也相当低。

一些学生上课时不认真听讲，不积极参与讨论，甚至连课堂作业都懒得做。

3.缺乏对课程的兴趣和认同感调查显示，部分“00后”大学生对思想政治理论课缺乏兴趣和认同感，觉得这门课程无关紧要，学了也白学。

他们更喜欢关注时尚、娱乐和网络，而对于思想政治理论课，并不认为是自己的必修课程。

1.思想政治理论课学科内在问题“00后”大学生对思想政治理论课逃课的原因之一在于这门课程的教学方式和内容存在问题。

一些学校的思想政治理论课教学缺乏新颖性和吸引力，内容陈旧、枯燥，而且教学方式单一，难以激发学生的兴趣。

2.社会发展背景下的家庭教育影响随着中国社会的飞速发展，许多家长为了给孩子创造更好的物质条件，忽视了对孩子思想政治素养的培养，导致“00后”大学生的思想政治教育基础薄弱，对思想政治理论课缺乏认同感。

3.社会新媒体的消极影响随着互联网的普及，社交网络、微信、微博等新媒体成为“00后”大学生获取信息的主要途径，但是这些新媒体中的信息多为泛娱乐化、消极化内容，对于思想政治理论课的传播反而起到了负面作用。

4.学生自身认知和态度问题一些“00后”大学生缺乏对学习的认同感和自觉性，觉得思想政治理论课对自己的未来没有太大的帮助，因此产生了逃课的行为。

大学生逃课背景下的思政课教学改革分析XX】G647 XX】XX】1674-4810（20XX）30-0138-02 一大学生逃课的原因1.从思政课本身来讲，思政课堂枯燥乏味思政课属于理论性的课堂，老师会侧重于讲解理论知识。

而大学生正处于青春期，活泼好动，很难被这种理论课堂吸引。

大学之所以开设思政课，是因为大学生需要培养道德观、法制观，而这也为大学生以后踏入社会铺垫了道路。

很多大学生盲目地以为自己非常了解思政课所讲的知识，总是被外界干扰。

从心理学上讲，如果心里首先排斥某一事物，对其没有充足的好奇心，就会厌烦以至于最后选择放弃。

很多大学生就是以这种排斥心理来上思政课的，最后选择放弃思政课。

2.从学生角度来讲，学生自制力差首先，大学生很难抵制外界的诱惑。

很多大学生并不是因为重要的事逃课，而是做一些无关紧要的事，比如上XX或是逛街等。

大学生在上了大学之后，家长、老师的治理力度变小，自己无法抵制外界诱惑，放任自己，这就造成大学生把思政课当成“游玩”的地方。

其次，缺乏推断力。

大学生在大学期间会结交很多朋友，起初有一部分叛逆的同学把大学当成休闲放松的地方，认为思政课只是一门小课程，就产生了逃课的心理。

而有很多人缺乏准确的推断力，一味跟风，为自己的错误行为寻找一系列的托词。

3.过于浮躁大学生处于青春期，的确容易浮躁，对自己喜爱的课就多听一听，不喜欢的课干脆就放弃。

思政课由于理论性很强，需要学生有较高的耐性，但学生却没有足够的耐心理解思政课。

心情过于浮躁，就容易造成心情烦躁，最后选择逃课。

4.考核评估方式缺乏深度从评估方法来讲，思政课最后的考试仅仅需要同学记忆基础知识，没有更深层次地考查学生的学习效果，或是仅仅一次过关。

即使学生平时没有学习，在考试时突击一下也能顺利过关，缺乏理解层次的题目，所以，学生根本没有体会到上课的重要性。

5.老师讲课方法过于死板一方面，老师上课只是讲解思政课的理论知识，并没有结合具体实际或案例，学生无法亲身体验其实质。