小学二年级数学两步计算的应用题五教案

一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 两步计算的应用题类型及特点。

2. 加减法和乘除法在两步计算中的应用。

3. 实际问题解决中的策略和技巧。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够识别两步计算的应用题，并独立解决问题。

2. 难点：培养学生在不同情境下，灵活运用加减法和乘除法解决问题的能力。

四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在具体的情境中理解两步计算的应用题。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引导学生进入学习状态。

2. 讲解与示范：讲解两步计算应用题的特点，示范解决一个具体的两步计算问题。

3. 练习与讨论：让学生独立解决一些两步计算的应用题，并进行小组讨论，分享解题心得。

4. 游戏教学：设计一个与两步计算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，供学生课后思考。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。

2. 通过课后拓展练习的完成情况来评价学生对两步计算应用题的掌握程度。

3. 通过课堂提问和解答问题的情况来评价学生的思维能力和解决问题的能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：展示两步计算应用题的类型和例子。

2. 练习题：提供不同难度的两步计算应用题供学生练习。

3. 数学游戏材料：用于游戏教学环节。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两步计算应用题的特点和示范解题过程。

2. 第二课时：学生独立练习两步计算应用题，小组讨论和分享解题心得。

3. 第三课时：游戏教学环节，巩固两步计算应用题的知识。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇小学二年级数学下册教材中,一直强调计算的重要性,其实应用题的教学也不容忽视。

因为应用题的教学对培养学生理解数学知识,发展思维能力,培养良好的思维品质,运用数学知识解决实际问题等方面都具有十分重要的意义。

下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案，欢迎大家阅读!小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本一教学目标(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。

(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点和难点重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计(一)复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?24-20=4(个)答：还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?6×4=24(个)答：一共有24个皮球。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?(二)学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。

(指名一同学读题) 问：读懂题意再干吗?生答：划出已知、求。

师问：谁来说说这道题的已知、求?生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。

第2个已知条件是：每盒6个。

第3个已知条件是：卖出20个。

所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系) 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。

二年级数学下乘除法两步计算应用题教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够理解题意并独立完成计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 两步计算的应用题，如：小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？2. 两步计算的顺序和规则，如：先算乘法，再算除法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解两步计算的应用题，并能够独立完成计算。

2. 教学难点：让学生掌握两步计算的顺序和规则。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示，让学生直观地理解题意。

2. 采用例题讲解法，通过具体的例题，让学生理解两步计算的顺序和规则。

3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的应用题，引入两步计算的概念。

2. 讲解两步计算的顺序和规则，如：先算乘法，再算除法。

3. 讲解例题，让学生理解两步计算的应用题如何解答。

4. 学生练习：让学生独立完成一些两步计算的应用题。

5. 总结与反思：让学生回顾所学内容，巩固知识点。

六、教学评价：1. 通过课堂问答，观察学生对两步计算应用题的理解程度。

2. 通过课后作业，检查学生对两步计算应用题的掌握情况。

3. 通过单元测试，评估学生对两步计算应用题的整体掌握水平。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：两步计算的应用题还可以怎样设计？2. 鼓励学生尝试解决更复杂的两步计算应用题。

3. 引导学生将两步计算应用题与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

八、教学资源：1. 实物苹果和种子，用于直观展示应用题情景。

2. 两步计算应用题的PPT，用于讲解和展示。

3. 练习题库，用于学生课后练习。

九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两步计算的顺序和规则。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

详细介绍：教学目标（一）通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。

（二）培养学生思维的灵活性和深刻性。

（三）渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。

教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择最佳解题方案。

难点：正确分析数量关系，选择最佳方案。

教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。

教学过程设计（一）做一做，说一说一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）。

学生甲98－48＝50（米）学生乙48＋45＝93（米）50－45＝5（米）98－93＝5（米）学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。

（二）设疑激发兴趣教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。

1．光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2．妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96－16＝80（个）80－38＝42（个）答：还剩42元。

第二道题选择第二种方法解答，如下：25＋5＝30（元）50－30＝20（元）答：应该找回20元。

学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。

为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。

3．王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？4．河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？教师要求同学全体动笔，列式计算解答。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案教学目标：1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。

教学重点：1.两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学难点：1.两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生的逻辑推理能力。

教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是两步计算的应用题。

你们知道什么是应用题吗？2.对，应用题就是用数学知识解决生活中的问题。

那你们觉得解决这些问题需要几步呢？今天我们就来学习两步计算的应用题。

二、探究新知1.我们来学习一下两步计算的应用题的解题方法。

请看大屏幕，这里有一个例子：小华买了3个苹果，每个苹果5元，他还买了2个香蕉，每个香蕉3元。

请问小华一共花了多少钱？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要两个步骤来解答。

第一步，计算苹果的总价；第二步，计算香蕉的总价，然后将两个总价相加。

3.那我们来试着解答这道题目吧。

同学们可以自己在纸上写一写，也可以和同桌一起讨论。

三、巩固练习1.下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

（1）小明买了4个铅笔，每个铅笔2元，他还买了3个橡皮，每个橡皮1元。

请问小明一共花了多少钱？（2）小红有10个糖果，她给了小明4个，又给了小华3个。

请问小红还剩下多少个糖果？2.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。

四、拓展延伸1.下面我们来做一个拓展练习，请大家看大屏幕。

小亮有20个球，他给了小明5个，又给了小华一些，还剩下8个球。

请问小亮给了小华多少个球？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要三个步骤来解答。

第一步，计算小亮给了小明多少个球；第二步，计算小亮剩下的球；第三步，用总数减去前两步的结果，得到小亮给了小华多少个球。

3.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。

五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了什么内容？2.对，我们学习了两步计算的应用题。

小学二年级数学教案两步计算的应用题9篇两步计算的应用题 1教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。

即求两次剩余。

（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。

（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。

教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。

难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。

教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。

教学过程设计（一）复习准备口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。

这道题就是我们这节课要学习的内容。

（二）学习新课1.出示例题。

例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。

这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。

并边画线段图边分析。

（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。

并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。

“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。

可多让同学们说说思路。

3.试一试，做一做教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。

幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18（个）18－9＝9（个）答：还有9个。

《两步计算的应用题》的教案《两步计算的应用题》的教案「篇一」【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。

【教学目标】1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。

【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝54（个）答：还剩54个。

2、还有54个面包，每次能烤9个，________？54÷9＝6（次）答：还要烤6次。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的.两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出示例4。

例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。

（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。

（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。

（5）引导学生画线段图。

二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：让孩子体验解决问题的乐趣数学是一门重要的学科，也是每个孩子必要的学科。

数学可以让孩子在思考和解决问题中获得乐趣。

本文将介绍小学二年级的数学教案二:《两步计算的应用题》，并通过这个教案帮助孩子体验解决问题的乐趣。

教材标题：《两步计算的应用题》年级：小学二年级科目：数学教学目标：1. 学习理解两步计算的概念及其运算方法；2. 学习如何在解决问题时运用两步计算的方法；3. 增强孩子的逻辑思维能力，提高其解决问题的能力；4. 让孩子在解决问题的过程中体验到解决问题的乐趣。

教学步骤：一、温故知新我们先来复习一下小学二年级的加减法知识，包括加法和减法的运算方法、应用、两种运算法则、解决相应问题的方法等。

二、引入问题让我们来解决一个较为复杂的数学问题。

假设现在有两只兔子，若每只兔子每天生育出新的一只兔子，一年之后会有多少只兔子。

三、解决问题1. 分析问题我们要分析问题。

这个问题涉及到了兔子的繁殖和数量。

我们可以通过“两步计算”的方法来解决问题。

2. 计算步骤（1）第一步：计算每一只兔子一年可以繁殖出多少只新的兔子。

根据题目中的信息，“每只兔子每天生育出新的一只兔子”，也就是说，每只兔子一天可以生育出1只兔子。

一年之后，一只兔子就可以生育出365只兔子。

（2）第二步：计算所有的兔子一年之后有多少只。

假设初始只有两只兔子，第一年会繁殖出365只，也就是两只兔子加其繁殖出的兔子共计367只兔子。

3. 总结问题通过以上两步计算，我们得到了的答案——一年后会有367只兔子。

通过这个问题，我们让孩子体验到了解决问题的乐趣。

四、总结和拓展在学习数学中，学习“两步计算”的应用题是非常有必要的。

在解决问题的过程中，我们不仅可以增强孩子的逻辑思维和解决问题的能力，更重要的是，可以让孩子在解决问题的过程中体验到解决问题的乐趣。

希望这篇教案能够帮助孩子更好地学习数学，体验到学习数学的乐趣。

《两步计算的应用题的练习》的教案（5篇）第一篇：《两步计算的应用题的练习》的教案教学内容：第83、84页练习十八第5-10题。

教学目标：使学生进一步认识两步计算应用题的结构，初步学会解答两步计算应用题，理解两步应用题的解题思路，初步掌握两步计算应用题从条件想起的分析方法，初步培养学生比较、分析、综合、判断、推理的能力。

教学重、难点：培养学生分析应用题的能力。

教具准备：小黑板教学过程：一、训练分析方法1、出示：⑴学校饲养了40只兔子，卖出18只，还剩多少只？⑵学校饲养了25只白兔，15只黑兔，卖出18只，还剩多少只？⑶学校饲养了8只兔子，每笼有5只，卖出18只，还剩多少只？①学生口头列式②比较：⑴第一题为什么用一步计算？第二、三两题为什么都用两步计算？一题与第二、三题有什么相同的地方？有什么不同的地方？二、对比练习：1、第83页第5题①学生读题，学生列式解答，②并说说各是怎么想的？先算什么？再算什么？③比较：两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？2、第84页第6题①学生默读②思考：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③学生独立解答④同桌互相交流，各是先算什么的？再算什么的？3、第84页第7题①学生读题，列式解答②讨论：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③有没有不同的解答方法？三、发散训练1、出示第84页第9题：茶杯每只4元，茶壶每个37元，买15只茶杯和1个茶壶要用多少元。

2、告诉我们哪些条件？同桌互相交流。

3、学生解答。

4、讨论：还可提哪些不同的问题？学生提问题并口头列式解答四、课堂小结今天练习的是什么内容？刚才练习的两步计算应用题都要怎样想？在做每一步时要注意什么？五、作业练习十八第8-10题。

第二篇：两步计算的应用题教案两步计算的应用题教案东泉小学郑星香教学目标1、通过合作学习，使学生初步理解求比两个数的和多（少）几（或几倍）的应用题的结构特征和数量关系，能正确解答这类两步计算应用题，掌握用综合法思路分析推理的过程，提高初步的分析推理能力。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维，提高思维能力一、教学背景在小学数学的学习过程中，计算是非常基础的环节。

而在计算的基础上，往往还需要应用知识进行综合处理，提出一些实际问题并解决。

这样的思维过程，才能真正提高学生的数学素养和思维能力。

在小学二年级数学中，我们有必要将两者结合起来，引导学生进行综合应用，提高他们的思维能力。

二、教学内容本课的教学内容为《两步计算的应用题》，是小学数学中非常常见的一种题型。

虽然在数学课中已经学过两步计算的基础知识，但在应用方面的掌握程度还需再加强。

本课将通过一些实际问题的出示，引导学生进行综合思考，提高他们的应用能力和思维能力。

三、教学目标1.能够正确看懂两步计算的应用题。

2.能够运用学过的知识进行计算并解决实际问题。

3.通过应用题的解答，提高思维能力，培养学生的综合思考和判断能力。

四、教学重点与难点重点：如何正确解读题目，得出有效信息。

难点：如何做出正确的判断和推理。

五、教学方法与手段1.引导式教学法：结合实际情况，引导学生进行综合思考和判断。

2.小组讨论：通过小组讨论，让学生协作，分享思路，培养合作精神。

3.课堂问答：通过课堂问答的方式，增强学生的参与度，激发学生的学习热情。

4.课件展示：通过课件展示，形象生动地展示应用题的内容，让学生更加易于理解和领会。

六、教学步骤一、引入1.向学生介绍本堂课的教学内容：拓展思维，提高思维能力的《两步计算的应用题》。

2.以实际情境的方式出示一道应用题，并引导学生进行思考和讨论。

二、知识探究1.引导学生读懂应用题，分清楚每个信息的含义，并确认需要解决的问题。

2.分组探究，组内讨论如何有效解决应用题所涉及的问题。

3.展示每组探究的成果，让学生进行分享和比较，共同寻求最佳解决方案。

三、学以致用1.给学生一些补充题目，让他们自主尝试解答。

2.把学生成果汇总，让整个班级共同讨论，比较解法的优劣。

3.引导学生总结所学内容，分享解题经验，提高应用技能。

小学数学《两步计算应用题》教案一、教学目标1.让学生掌握两步计算应用题的结构特点和解答方法。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点2.两步计算应用题的解题步骤3.两步计算应用题的练习三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的解题步骤和方法。

2.难点：如何引导学生分析问题，找到解题的关键。

四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过一步计算的应用题，谁能告诉我一步计算应用题的特点是什么？生：一步计算应用题只有一个问题，只需要进行一步计算就能得出答案。

师：非常棒！那么今天我们要学习的是两步计算应用题，你们知道两步计算应用题有什么特点吗？2.知识讲解师：两步计算应用题是指在一个问题中，需要先解决一个问题，再解决另一个问题，从而得到最终答案。

我给大家讲解两步计算应用题的解题步骤。

（1）阅读题目，理解题意。

（2）分析问题，找出需要解决的问题。

（3）列出算式，进行计算。

（4）检查答案，确认无误。

3.实例讲解师：下面我给大家讲解一个两步计算应用题的例子。

题目：小明有10个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在有20个苹果。

请问小华给了小明多少个苹果？师：我们要阅读题目，理解题意。

题目中说小明原来有10个苹果，现在有20个苹果，那么中间增加的苹果就是小华给的。

师：我们分析问题，找出需要解决的问题。

题目要求我们求出小华给了小明多少个苹果。

师：然后，我们列出算式，进行计算。

小明现在的苹果数减去原来的苹果数，即20-10=10。

所以，小华给了小明10个苹果。

师：我们检查答案，确认无误。

答案是小华给了小明10个苹果。

4.练习与讨论师：下面请大家分组进行两步计算应用题的练习，每个小组选择一道题目进行讨论。

（1）题目：小王有15个糖果，小丽给了小王一些糖果，小王现在有25个糖果。

请问小丽给了小王多少个糖果？（2）题目：小刚有8本书，他借给了小明一些书，小刚现在有5本书。

人教版小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案一、教学目标1.能够应用两步计算的方法解决生活中的实际问题；2.能够灵活组合运算符号，运用括号计算，正确求解应用题。

二、教学准备1.教师准备: 预先准备设计好的两步应用题30-40道，多媒体教学设备；2.学生准备: 数字识别和基本加减乘除算术知识。

三、教学过程3.1 课前预习教师引导学生预习两步计算的相关知识，需要掌握的知识点包括：1.两步计算的定义和特点；2.熟悉运算符号及其组合的顺序；3.掌握正确的括号使用方法。

3.2 导入新知3.2.1 情境讨论教师引入两步计算的应用题，以生活中常见的场景为背景，与学生们共同讨论如何解决生活中的实际问题，如：1.假设有5个小朋友，每人需要分到不同的糖果，其中两个小朋友需要多分1颗糖果，那么糖果总数是多少？2.假设班里有24个学生，每个学生需要分到5个巧克力，那么需要多少个巧克力？3.假设妈妈给小明的零用钱每月450元，小明每月需要花费75元购买文具和书籍，那么小明每个月还有多少钱用于其他消费？3.2.2 概念讲解教师讲解两步计算的定义和特点，以及运算符号的组合顺序。

同时，强调括号的使用，帮助学生们掌握正确的解题思路。

3.3 教学实践3.3.1 示范演示教师进行两步计算的应用题的示范演示，讲解两步计算的实际应用。

例如：如果购买5个苹果需要花费10元，买20个苹果需要多少钱？3.3.2 学生练习让学生自己进行计算，强化学生们对两步计算的应用和理解。

学生们可以使用课上讲解的计算方法进行练习，同时老师可以给学生们提供多种不同类型的应用题，鼓励他们自己思考解决方法。

3.4 课堂总结教师与学生共同总结本节课的内容，回顾课上学习的知识点。

让学生自己总结不同类型应用题的解题方法和思考过程。

四、课后作业布置30-40道两步计算的应用题，并带有分类筛选。

要求学生自己完成作业，如有疑问可在第二天课上讨论并解答。

五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们对两步计算有一定的理解能力，但是在实际应用中，他们还是会存在疑惑和不确定性。

二年级数学《简单的两步计算应用题》教学设计二年级数学《简单的两步计算应用题》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的二年级数学《简单的两步计算应用题》教学设计，欢迎大家分享。

二年级数学《简单的两步计算应用题》教学设计篇1 教学目的:1. 使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

2. 使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

3. 通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。

4. 培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。

教学重点:掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

教学难点:利用已有条件找准题目中的中间问题。

教学关键:分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。

教学过程:一、创设情景，导入新课。

(一)篇头动画1. 师:小朋友们，你们爱看动画片吗?2. 老师给你们带来了一段精彩的动画片。

想看吗?会唱的一起唱。

(引言:播放主题歌)3. 刚才我们看的是什么动画片?(蓝猫淘气三千问)4. 今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。

请看屏幕:(播放专卖店录像)(二)书包信息5. 师:从这幅图上，你们看到了什么?6. 生:黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、7. 师:除了颜色，还有什么不同?仔细数一数，大书包有几个?小书包呢?8. 生:大书包8个、小书包10个。

9. 师:大家了解的信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢?(生提问)10.小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包?这个问题。

可以怎样计算? 8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、6×3=18(个)11.问6×3的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3种颜色的书包，每种有6个)12.小朋友，想象一下，一周以后……这里的书包会发生什么变化呢?生:(卖出了一些书包)13.师:正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包师:现在又可以提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(非常好)二、讲授新课，主动探究(一)研究例题1. 师:你能不能解决这个问题?自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内交流。

教学实例：两步计算的应用题二年级教案两步计算的应用题二年级教案本篇文章主要介绍的是一份针对二年级学生的教学实例：两步计算的应用题二年级教案。

本教案旨在帮助学生们更好地掌握两步计算的应用技巧，提高他们的数学水平和解决问题的能力。

下面，我将详细介绍本教案的内容和实施方法。

一、教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：1.帮助学生们掌握两步计算的应用技巧。

2.提高学生们的数学解决问题的能力。

3.提高学生们的自信心。

二、教学内容本教案的教学内容如下：1.认识两步计算。

2.学习两种类型的两步计算应用题：加减混合型和乘除混合型。

3.学习应用题的解题思路。

三、教学过程一、教师引入1.引入教学内容。

2.解释教学目标。

二、教师讲解1.认识两步计算。

2.分析两种类型的两步计算应用题：加减混合型和乘除混合型。

3.解释应用题的解题思路。

三、小组活动1.小组内讨论并互相检查答案。

2.在小组内讨论应用题的解题思路。

四、教师点拨1.教师点拨应用题的解题思路。

2.解答学生提出的问题。

五、课堂练习1.给学生出题让他们进行解答。

2.解答一些学生的问题，掌握学生们的学习效果。

六、教师总结1.对学生的答题情况进行总结评估。

2.对未掌握知识点的学生进行补充讲解。

七、课后任务1.完成课后作业。

2.复习本课内容。

四、教学评估通过课堂练习，教师可对学生的学习效果进行评估，并及时提出建议和指导。

在评估中要注重多维度的评估标准，如学生的解题能力、分析能力和团队合作能力等。

教学反思通过本节课的教学，我们可以看到，学生们对两步计算的应用题有了更深入的了解和认识。

通过小组内互相讨论，学生们更加明确应用题的解题思路，并且自信心也得到了很好的提高。

因此，我们必须在教学评估和课堂练习中加重对学生们的团队合作能力的考察，以确保学生们的全面发展。

本教案的目的是帮助学生们更好地掌握两步计算的应用技巧，提高他们的数学水平和解决问题的能力，同时促进他们的团队合作和自信心的提高。

数学二年级《两步计算的应用题》教案[五篇范文]第一篇：数学二年级《两步计算的应用题》教案教学目标（一）使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析这种应用题的数量关系。

（二）使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系，提高学生分析问题和解答问题的能力。

教学重点和难点重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

教学过程设计（一）复习准备口答：1．要求平均每盘放几个苹果，需要哪两个条件？2．要求可以放几盘，需要哪两个条件？ 3．有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？4．有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？5．上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？（即例4）（二）学习新课1．学习例4（1）认真读题。

默读、自由读、指名读。

（2）找准已知、求。

学生说教师在题上画。

（同时贴出苹果及盘子图P14）（3）分析数量关系。

问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？（一共有几个和有几个盘）哪个条件直接给了？（有4个盘子）还缺哪个条件？（一共有几个苹果）你能不能通过题中给的其他条件，想办法求出这个缺的条件？在学生回答的基础上，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，就可以提出一个问题。

但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放几个”的第一个已知条件。

（4）正确解答问：把这些苹果平均放在4个盘里，要求每盘放几个，必须先算出什么？（板书：）①一共有多少个苹果？18＋6＝24（个）问：知道一共有24个苹果了，就可以求出什么了？（板书）②每盘放几个？24÷4＝6（个）第②步可让同学把书打开P14，独立把例4补充完整，再请写得快的同学把黑板上例4补充完整。

（5）改编师说：如果老师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？”改成“每盘放6个，可以放几盘？”你们会解答吗？（学生口头解答，如果能列出综合算式：（18＋6）÷6＝24（个）应给予表扬）（6）小结师说：解答两步应用题时，首先要把缺的已知条件找出来，这是解题的关键。

两步计算应用题数学教案
标题：两步计算应用题数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握解决两步计算应用题的基本方法，能正确解答实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和合作学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和团队协作能力。

二、教学重难点
重点：理解并掌握两步计算应用题的解题思路和步骤。

难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的实际问题引入两步计算应用题的概念，引发学生的思考和兴趣。

2. 新知讲解：
- 两步计算应用题的特点和类型：先让学生观察题目，总结出这类问题的特点，然后教师进行补充和引导。

- 解决两步计算应用题的步骤：首先明确问题，找出已知条件和待求量；然后分析问题，确定解题策略；最后是解答问题，写出答案并检验。

3. 练习巩固：设计一系列不同类型的两步计算应用题供学生练习，包括基础题和挑战题，以此来检查学生的学习效果和深化理解。

4. 小结反思：回顾本节课的内容，强调关键知识点，并鼓励学生分享自己的学习心得和困惑。

四、作业布置
布置一些相关的家庭作业，包括复习今天所学内容和预习下一节课的内容。

五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，找出不足之处，并提出改进措施。

二年级数学下乘除法两步计算应用题教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够通过乘除法解决问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 两步计算应用题的定义及特点。

2. 两步计算应用题的解题步骤。

3. 两步计算应用题的类型及举例。

三、教学重点：1. 两步计算应用题的解题步骤。

2. 常见两步计算应用题的类型及解题方法。

四、教学难点：1. 理解两步计算应用题的概念。

2. 掌握解题步骤，能够灵活运用。

五、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受两步计算应用题。

2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固知识点。

4. 采用实践操作法，让学生在动手动脑中掌握解题方法。

教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式，编写剩余的章节。

六、教学准备：1. 教师准备两步计算应用题的教学PPT或黑板。

2. 准备相关的情景素材，如图片、实物等。

3. 准备练习题，用于课后巩固。

七、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引发学生兴趣。

2. 讲解概念：介绍两步计算应用题的定义及特点。

3. 解题步骤：讲解两步计算应用题的解题步骤，如先算什么，再算什么。

4. 举例讲解：通过具体的两步计算应用题，演示解题过程。

5. 练习巩固：学生分组练习，教师巡回指导。

八、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结两步计算应用题的特点和解题步骤。

2. 强调两步计算应用题在实际生活中的应用价值。

九、课后作业：1. 请学生完成一定数量的两步计算应用题练习。

2. 鼓励学生在生活中发现两步计算应用题，并与父母分享。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。

2. 对教学过程中遇到的问题进行梳理，为下一节课的教学做好准备。

3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，提高教学质量。

通过教案学习两步计算的应用：二年级数学。

一、两步计算的概念介绍在学习数学的过程中，我们经常会遇到一些需要通过多个步骤来计算的运算。

这就是所谓的两步计算。

两步计算一般由两个运算组成，例如：40 ÷ 4 × 5。

这个式子可以分为两个步骤来计算，先是40÷4=10，然后再将10×5=50，即40 ÷ 4 × 5 = 50。

这种运算方法需要我们在进行计算时注意顺序，否则就会得到错误的答案。

二、教案学习的重要性教案是一种教学准备工作的工具，它可以帮助老师更好地掌握教学目标和教学步骤，同时也可以为学生提供更好的教学资源。

学生通过教案学习，可以更好地掌握知识点和技能，也可以提高学习效率，提高学习成绩。

因此，通过教案学习两步计算，可以帮助学生更好地掌握这一概念，并且能够熟练地应用到实际的计算中。

三、如何通过教案学习两步计算1、了解基本概念。

我们需要了解两步计算的基本概念，能够正确理解其含义和作用。

通过教科书、教学视频等多种途径，了解两步计算的定义和计算方法。

2、掌握操作技能。

在了解基本概念的基础上，我们需要掌握两步计算的操作技能。

通过对教科书中的例子进行模拟练习，可以提高自己的计算速度和准确性。

3、多练习、多复习。

无论是学习任何知识点，多练习、多复习都是非常重要的。

通过大量的练习和复习，可以帮助我们更好地掌握两步计算这一概念，并且能够熟练地应用到实际的计算中。

4、注意方法和技巧。

在进行两步计算时，需要注意一些方法和技巧。

例如，我们可以通过先计算括号内的式子，再计算括号外部的式子，来避免计算顺序的混乱。

四、小结通过教案学习两步计算这个概念，可以帮助我们更好地掌握数学中的计算技巧。

在学习的过程中，我们需要掌握两步计算的基本概念和操作技能，并且需要多进行练习和复习。

同时，我们也需要注意一些方法和技巧，来避免计算顺序的混乱。

通过这些学习，我们可以在数学中更加轻松地应用两步计算这一技巧，提高自己的数学能力和解题能力。

探索两步计算的应用：二年级数学教案分享。

一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解两步计算的概念和基本方法。

2.通过运用两步计算方法，巩固二年级的加减法运算能力。

3.培养学生的计算思维与逻辑能力。

二、教学重难点本节课的教学重点和难点主要包括：1.让学生理解两步计算的概念和基本方法。

2.培养学生的计算思维和逻辑能力，帮助他们从整体上理解计算方法。

三、教学过程1.导入通过一个简单的游戏，让学生们感受到两步计算的奥妙和乐趣。

游戏规则是：在黑板上写好一个两步计算问题，然后先让一个学生回答第一步计算的结果，然后由第二个学生继续计算第二步的答案。

每个学生需要在回答问题之前，先告诉别人他要回答的是哪一个数字。

如果回答正确，则可以得到一个小奖品。

2.讲解通过实际操作和练习，让学生们更深入地理解两步计算的概念和基本方法。

老师可以通过两个小数个数口诀和两个小数求和题目等简单的练习来帮助学生们掌握两步计算的基础。

接着，老师可以通过一些有趣的故事和例子来将知识点快速传达给学生们。

例如，讲解“两步计算”是一个魔法游戏，只有掌握两步计算方法的人才能在游戏中获胜，这样就可以更好地激发学生的学习兴趣和参与。

3.练习通过一些练习题，让学生们巩固所学的知识。

在这一步中，老师可以分为多个步骤来布置练习题目。

例如，先让学生们合作讨论几个简单的两步计算问题，然后逐渐加大难度。

在布置练习题目时，老师可以适当地设置时间，以帮助学生们更有效地完成任务。

4.检查完成练习后，老师可以在黑板上展示几个难度较高的问题，并逐个批改。

在批改的过程中，老师应该关注每个学生的计算方法和答案正确率，同时引导学生们提高其计算思维能力。

四、教学总结通过这样的教学过程，学生们不仅可以学习到两步计算的基本方法和概念，还能够培养自己的计算思维和逻辑能力。

在教学中，老师可以通过启发式教学和有趣的故事来帮助学生们更好地理解知识点。

当然，老师也需要注意保持课堂氛围的活跃度和兴趣度，从而帮助学生们更有效地参与到学习之中。