湘少版[2013春]三下《Unit 1 How ate you》word教案

三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）一、教材分析本课是三年级英语湘少版（三起）Unit 1 How are you? 的第三课时，主要通过口语练习和游戏活动来帮助学生掌握问候语“How are you?”和回答语“I’m fine, thank you.”以及询问年龄和回答年龄的表达。

二、教学目标1.语言知识目标：•学生能够听说认读和书写本课单词、短语和句型：“How are you?”, “I’m fine, thank you.”，“How old are you?”, “I’m _____ years old.”。

•学生能够在实践中加深对日期表示法和姓名的理解。

2.情感态度目标：•培养学生习惯用英语道别和问候，尊重和欣赏不同的文化习俗；•培养学生的口语表达和听说能力，勇敢开口交流，乐于参与活动。

三、教学重难点1.教学重点：•问候语和回答语的掌握；•年龄的表达；•实践中对日期表示法和姓名的理解。

2.教学难点：•年龄的表达；•日期表示法和姓名的理解。

四、教学过程1. Warming-up•“Good morning, class!”•“How are you?” (每个学生一个个问候)•向学生介绍生日Quiz活动：“Look at the screen and guess whose birthday it is!” (通过展示具体日期和学生姓名的配对，做题学生需揭示惊喜的表情)2. Presentation•通过展示单词卡片，教授以下单词和短语：“How are you?”, “I’m fine, thank you.”, “How old are you?”, “I’m_____years old.”•通过示范和呈现图片，展示课文中的“tree”，“flower”和“sun”，加深概念印象。

3. Practice•分成两组同桌，展开如下对话：–Group A：“How are you?”–Group B：“I’m fine, thank you. And you?”–Group A：“How old are you?”–Group B：“I’m 8 years old.”•分别介绍“How old are you?”中8岁与八（eight）的名称和数字的用法，帮助学生扩展自己的单词库。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you 第一课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）三年级下册英语》Unit 1 How are you? 的第一课时。

教学内容主要包括问候语和基本日常对话，如“How are you?” “I'm fine, thank you.”等。

通过本节课的学习，学生将能够理解并运用基本的问候和应答用语，培养日常英语交流的能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常问候的基本交流能力。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其开口说英语的自信心。

教学难点1. 正确发音和拼写本节课的关键词汇。

2. 理解并正确运用问候和应答的句型结构。

3. 在实际对话中灵活运用所学知识。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音带、单词卡片。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。

教学过程1. 课堂导入：通过播放英文儿歌或进行简单的日常英语对话，吸引学生的注意力，营造英语学习氛围。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本节课的关键词汇和句型，配合录音带的标准发音，让学生跟读并模仿。

3. 互动练习：设计小组活动或角色扮演，让学生在模拟情境中练习问候和应答。

4. 巩固提高：通过课堂练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。

板书设计1. 关键词汇：How, are, you, fine, thank, you.2. 句型结构：How are you? I'm fine, thank you.作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。

2. 口头作业：与家长进行简单的英语问候对话。

课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否适合学生的接受程度，教学方法是否有效，以及学生的参与度和学习效果。

根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

此教案旨在为三年级下册英语Unit 1 How are you? 的第一课时提供一个详细的教学框架，确保教学内容丰富、教学方法多样，以及学生能够有效地学习和运用英语进行日常交流。

Unit 1 How are you？一、教学目标（一）知识与技能1、学会元音字母Ee在闭音节单词中的读音。

2、会读、会说单词glad、see、again、fine、evening、night、morning、afternoon。

3、会读、会说、会写句子How are you？I'm fine。

（二）过程与方法：通过教学、创设情景对话。

问候他人并回答。

（三）情感、态度与价值观：通过创设情景对话，教会孩子们做一个有礼貌、讲文明的好学生。

二、教学重点会读、会说、会写句子1、How are you？你好吗？2、I'm fine. And you? 我很好，你呢？3、I'm fine. too 我也很好。

4、I'm glad to see you again。

很高兴又见到你了。

三、教学难点：能在创设情景对话中问候他人并回答。

四、教学准备：单词卡片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时Step 1：Warm-up1、Greeting。

Step 2: Presentation1、展示单词卡片glad 高兴的see 看见again 又，再fine 好的too 也now 现在evening 晚上night 晚上2、学生自主读，分组读3、学习句子Lingling—Good morning Peter. I'm glad to see you again.Peter—Good morning. Lingling.Peter—How are you?Lingling—I'm fine. And you?Peter—I'm fine too.Ss—Good morning. Miss Li!Miss Li—Good morning, boys and girls, I'm glad to see you again. Now class begins.多种形式进行A部分朗读训练，如老师教读，小老师带读，分组读，男女生分角色读等。

Unit 1 How are you?Period 3一、教学目标能认识和掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能演唱书中的歌曲通过唱唱玩玩，提高学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，能朗读句子。

三、课前准备1、单词卡片2、教学录音机四、教学步骤Step 1师生问候。

自由会话和角色表演，复习上一节课所学的单词和句子。

“How are you?“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”Step 2出示字母卡片Oo。

带读；学生跟读，教学生书写Oo, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，并能发音，进行个别检查和辅导。

出示新单词的卡片，强调字母Oo在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T: Oo, Oo, Oo, box,Oo, Oo, Oo, orange,Oo, Oo, Oo, doll,…听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子。

老师板书单词和句子，解释大意，让学生理解。

Step 3Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you?Steop 4自由练习1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话，在同桌之间或前后之间来进行会话练习2.评价，对学生的表现给予相应的奖励，提高学习的积极性和课堂氛围。

五、课后练习老师要求学生在课后练习本节课所学的字母和单词的书写和发音。

Unit 1 How are you?一、教学目标1、能听读元音字母Ee 在闭音节单词中的读音；2、能听懂、会说、读本课单词、句型；3、能运用本课句型How are you?并能根据自身状况选择回答 I ’m fine, thank you./ I ’m not very well.二、教学重难点1、fine 和five 的区别（自然拼读法正音）；2、Good evening.和Good night.的区分。

三、课时安排第一课时一、教学目标（一）语言目标1、能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。

2、能用“How are you?”问候他人并用“I ’m fine. And you?”作出回应。

（二）应用目标1、指认并读出句型。

2、能根据不同时段运用不同的问候语。

3、能听懂会说A 部分的对话和B 部分的问候语。

二、教学重、难点1、重点：能用句型问候他人并作出 回应。

2、难点：如有学生讲fine 和five 两个单词的读音相混淆，可采用Phonics 拼读法帮助学生正音。

三、教学准备句型条、自制教具、挂图、光盘、PPT四、教学过程第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能理解open一词。

2、句型：能初步运用“How are you?”“I’m well, thank you. / I’m not very well.”与他人交流。

（二）应用目标1、能借助插图阅读和理解D部分的小故事。

2、能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。

3、能根据所给材料自编情景剧。

二、教学重、难点1、重点：能初步运用“How are you?”“I’m fine. / I’m well. Thank you. / I’’m not very well.”与他人交流。

2、难点：能理解句子“Open your mouth.”并做出正确反应。

三、教学准备自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、光盘、PPT第三课时一、教学目标（一）语言目标1．语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。

三年级下册英语教学设计- Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）一、教学目标1.回顾和学习本单元所学内容，能听、说、认读单词teacher, student和super。

2.能够运用句型“Hello, I am …”和“How are you? I am …”向别人问候并回答。

3.通过游戏、歌谣等互动形式，培养学生的英语学习兴趣，提高英语口语和表达能力。

二、教学内容与过程时间教学内容教学过程5min打招呼1.老师与学生打招呼，营造轻松、愉快的课堂氛围。

10min单词识记1.老师出示单词teacher、student和super，板书拼音和中文翻译。

2.师生一起模仿老师读单词。

3.学生在老师的指导下分别朗读单词，并做出对应的动作或表情。

10min授课与讲解1.老师复习句型“Hello, I am …”和“How are you? Iam …”。

2.以图片或实物为媒介，引导学生运用句型进行实例对话。

20min情景表演1.将学生分为小组，每个小组扮演不同的情景角色，一方面加深学生对句型运用的理解，另一方面锻炼学生的英语表达能力。

10min合唱歌曲1.老师播放歌曲《Hello, How Are You?》，带领着学生一起合唱。

2.教师加入一些动作提示，鼓励学生跟着唱、跳舞或者模仿老师发音。

5min课堂总结1.老师回顾本节课的教学内容，让学生自评自鉴。

10min作业与延伸1.发放相关练习册，巩固本节课所学知识和表达技能。

2.推荐相应的英语学习网站和App，提供便捷的英语学习资源。

三、教学资源1.教学用PPT；2.单词卡片；3.歌曲《Hello, How Are You?》四、教学评价1.在本节课中，学生通过不断的进行口语对话和情景表演，有效的提高了英语口语水平和表达能力，并在游戏和合唱歌曲中体验到了英语学习的乐趣，激发了学生对英语学习的兴趣。

2.课堂运用了多种教学形式，包括图片课件和实物说明，互动口语对话和情景表演等，充分满足了学生的多元化学习需求。

三年级下册英语教案-Unit 1 How are you 第一课时湘少版（三起）引言本教案是针对三年级学生，教授Unit 1 How are you第一课时的课程内容。

本文档将介绍教学目标、教学重难点、教学步骤和教学评估等内容，旨在帮助教师更好地进行教学。

本教案基于湘少版（三起）教材。

教学目标本单元教学目标如下：1.通过学习本课，学生能够听懂并运用日常问候语；2.了解问候语的用法，能够用正确的方式进行问候；3.通过教师的引导，运用学过的问候语进行小组活动。

教学重难点1.教学重点：口头表达和听力理解2.教学难点：学生对于问候语的不同说法和用法的理解和能力。

教学步骤步骤1 情境导入教师先向学生问好，问学生们最近是否干了些什么，来引导学生用英语回答问题。

步骤2 预学习教师可以利用图片或多媒体展示不同的问候方式，来提高学生的学习兴趣。

步骤3 提出问题教师或学生提出一个问题，例如“How are you?”，并让学生回答。

步骤4 展示教师展示一些句子的问候语，让学生边听边跟随教师的读音来练习，建立学生对单词和短语的听力记忆。

步骤5 练习学生之间进行问候练习，例如A问B “How are you?”，B回答“I’m fine, thank you. And you?”步骤6 角色扮演学生两两进行角色扮演，模拟出不同的场景和问候语，例如在学校里遇到老师或同学等。

步骤7 小组合作学生分成小组，互相问候并表达自己的感受，例如“A: How are you today? B: I’m feeling happy because it’s my birthday.”步骤8 总结教师和学生一起总结今天学习的课程内容和学习方法。

教学评估学生评估：教师可以通过学生的听力和口语表达来对学生的学习情况进行评估。

教师评估：本节课的主要评估重点是评估学生在听力和口语表达方面的能力。

教师将进行一对一或多对一的评估，可以采用交际轮换、口语考试等方式进行。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you Period 1 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语Unit 1 How are you? 的第一课时。

主要教学内容包括日常问候语的使用，如“How are you?”、“I'm fine, thank you.”等。

同时，学生将学习如何询问和回答他人的健康状况，以及表达自己的感受。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用基本的问候语，询问和回答健康状况。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生友好交往的态度，增强对英语学习的兴趣。

教学难点1. 正确发音：确保学生正确发音日常问候语中的单词。

2. 语言运用：鼓励学生在实际对话中运用所学问候语。

教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）三年级下册英语教科书。

2. 多媒体：课件、视频材料。

3. 教具：角色扮演卡片、图片。

教学过程1. 导入：通过播放问候相关的视频短片，吸引学生注意力。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物展示帮助学生理解。

3. 练习：组织角色扮演活动，让学生在实际对话中练习新学内容。

4. 巩固：通过小组活动，让学生互相问候，巩固所学知识。

板书设计中心：本课重点词汇和句型。

两侧：相关图片和简单例句。

作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。

2. 口头作业：与家长进行英语问候对话。

课后反思教学过程中学生的参与度和互动情况。

教学难点是否得到有效解决。

教学目标的达成程度。

此教案旨在为三年级学生提供一个全面而有效的英语学习体验，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立坚实的英语基础。

教学过程的详细补充1. 导入环节：通过播放与问候相关的视频短片，可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对本课内容的兴趣。

视频应选择生动有趣、贴近学生生活的内容，如孩子们在校园里互相问候的场景。

三年级下册英语说课稿-Unit 1 How are you|湘少版一、教材分析本单元主要是以“How are you?”、“I’m fine, thank you”为单元核心句型，教授“happy”、“sad”、“angry”等常用情感词汇，让三年级学生了解情感表达并能熟练运用。

本单元所需的教材资源包括教科书、单词卡片、音频文件等。

二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解单元核心句型“How are you?”、“I’m fine, thank you”并正确运用。

2.掌握英语情感词汇如“happy”、“sad”、“angry”等。

3.能够运用所学词汇构造简单句子。

4.帮助学生通过学习情感词汇，了解情感的表达方式，并增强表达及沟通能力。

三、教学重点难点本单元的教学重点是单元核心句型的掌握并熟练应用。

教学难点则在于学生对英语情感词汇的理解和正确运用。

四、教学过程4.1 Warming up（1）Greet the students and ask “How are you today?” to arouse the students’ attention.（2）Us e the flashcards to teach “happy”, “sad” and “angry”. Show the flashcards and ask them to repeat the words after me and use their facial expressions to show the corresponding emotions.4.2 Presentation（1）Introduce “How are you?” “I’m fine, thank you.” thr oughthe help of PPT slides.（2）Ask students to recite the sentence pattern and practice with a partner.（3）Use the flashcards to play a game called “Guess my feeling”. Have some students come up to the front of the classroom and use theirfacial expressions to express happy, sad or angry and let their partners guess what emotion they are showing.4.3 Practice（1）Use the PPT slides to further drill “happy”, “sad” and “angry” with the help of situational dialogues.（2）Divide students into pairs and have them ask and answer the questions “How are you?” and “I’m fine, thank you.”（3）The teacher can walk around the classroom and ask some pairsthe same questions to check their progress.4.4 Production（1）Have students use the sentence “How are you?” and “I’m fine, thank you.” to make short dialogues with their partners.（2）Students can use the flashcards of “happy”, “sad” and “angry” to add to their dialogues and express their emotions.4.5 Summary and homework（1）Review and summarise the sentence pattern and vocabularylearned in the class.（2）Give students a piece of paper and ask them to draw themselves and write how they feel today in English.（3）Assign new vocabulary and sentence pattern to be recited, preview and prepare for the next lesson.五、教学评估（1）Use situational dialogues to evaluate whether students can use the sentence “How are you?” and “I’m fine, thank you.” correctly.（2）Observe the students’ facial expressions and responses when doing the flashcards game “Guess my feeling” to evaluate theirunde rstanding of “happy”, “sad” and “angry.”（3）Evaluate the students’ short dialogues with a partner to assess their ability to use the sentence pattern and vocabulary to express their emotions.六、教学反思在本次教学过程中，我通过使用多媒体教学、游戏互动等多种教学手段有效促进了学生们英语表达的能力。

Unit1 How are you教学目的与要求 :1. 能听懂会说本课的对话 .2. 能听说读写 how are you ? 整句及其单词 .3. 能正确读出字母“e”在开音节中读 , 并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词 .教学重点 :能听懂会说本课的对话 .教学难点 :能正确读出字母“e”在开音节中读 , 并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词 .教学课时 :2 课时教学过程 :第一课时一 . 复习1. 组织学生唱英文歌曲How are you?二 . 介绍新语言项目与教学方法a. 会话教学⒈先教单词 fine. 教师指着自己对学生说 :I'm fine today. 用表情来表示出自己今天很好 ( 指身体 ). 并把 fine 一词写在黑板上 , 可向学生用汉语解释 fine 一词意思是身体好。

2. 教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音 .3. 教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ? 然后指着黑板上 fine 一词 , 启发学生回答 :fine, thanks 或 fine, thank you.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话 .5. 让一个学生向老师打招呼并问候 , 如 :S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks. 教师接着问候学生 :how are you 启发学生回答 , 同时教 very well, thank you.6. 教师把 very well. 写在黑板上 . 解释 very well 意思是身体好 .7. 教师带读 very well , 并检查学生发音 .8. 师生之间进行打招呼问候 , 如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong. How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习 . 用上How are you?句型及其回答。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you？湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕日常问候和基本询问健康状况的交际用语展开。

教学内容包括：问候语"How are you?"及其回答，如"I'm fine, thank you."；基本个人状态的表达，如"I'm not feeling well."；以及相关的简单句型。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常英语交流，提高语言实际应用能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写单元核心词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够在实际情境中运用所学句型和词汇进行简单的英语交流。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。

教学难点1. 正确发音和使用问候语及回答。

2. 理解并正确表达个人健康状况。

3. 在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

教具学具准备1. 教材：三年级下册英语教科书。

2. 多媒体：课件、音频和视频材料。

3. 教具：图片卡片、角色扮演道具。

4. 其他：黑板、粉笔、练习册。

教学过程2. 新知呈现：利用课件展示本单元核心词汇和句型，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演和小组对话练习，鼓励学生大胆开口说英语。

4. 巩固提高：通过听力和书写练习，巩固所学知识，提高学生的听力和写作能力。

板书设计中心位置展示核心句型"How are you?"和"I'm fine, thank you."。

两侧分别列出主要词汇和短语。

下方留有空白区域，用于课堂练习和板书学生的回答。

作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习题。

2. 口语练习：与家长或同学进行英语问候对话。

3. 写作练习：仿写或创作一段简单的英语对话。

课后反思教师需关注每位学生的学习状态，及时调整教学方法和进度。

三年级下册英语教案Unit 1 How are you Period 3 湘少版（三起）教学内容本课是湘少版（三起）三年级下册英语教材Unit 1 How are you的第三课时。

本节课将围绕问候和自我介绍的主题，通过听力、口语、阅读和写作活动，巩固学生对日常英语交流的理解和运用。

教学内容包括复习已学的问候语，学习新词汇和表达方式，以及进行角色扮演活动。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用新词汇，如“fine, thank you”等，进行简单的问候和自我介绍。

2. 过程与方法：通过听力练习和角色扮演，提高学生的听说能力，培养其在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其自信心和合作意识。

教学难点1. 新词汇的发音与拼写：对于新词汇的正确发音和拼写是本节课的学习难点。

2. 实际情境中的语言运用：如何在真实的交流情境中灵活运用所学知识，是学生需要克服的难点。

教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）三年级下册英语教材。

2. 多媒体设备：用于播放听力材料。

3. 卡片和图片：用于新词汇的教学和角色扮演活动。

4. 黑板和白板：用于板书设计和展示。

教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏复习已学的问候语，激发学生的学习兴趣。

2. 新知识呈现：通过图片和实物展示新词汇，引导学生理解和模仿。

3. 听力练习：播放相关听力材料，让学生听并跟读，加强发音练习。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

板书设计1. 新词汇：在黑板上列出本节课的新词汇，并附上中文翻译。

2. 关键句型：展示常用的问候和自我介绍的句型。

3. 课堂活动：简要介绍角色扮演活动的步骤和要求。

作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。

2. 口头作业：回家后向家长用英语进行问候和自我介绍。

课后反思本节课通过多种教学活动，使学生能够理解和运用新词汇进行简单的英语交流。

三年级下册英语教案 Unit 1 How are you? Period 1 湘少版（三起）教学内容本节课是湘少版（三起）三年级下册英语Unit 1 "How are you?"的第一课时。

教学内容主要包括日常问候语的使用，如"How are you?"，以及基本的回答，如"I'm fine, thank you."。

还将学习一些简单的描述感觉的词汇，如"happy", "sad", "tired"等。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用日常问候语"How are you?"及其回答。

2. 能力目标：学生能够在不同的情境中熟练使用问候语，并能够用英语简单描述自己的感受。

3. 情感目标：培养学生友好交往的习惯，增强他们的英语学习兴趣和自信心。

教学难点1. 正确发音和拼写描述感觉的词汇。

2. 在实际对话中灵活运用问候语和描述感觉的词汇。

教具学具准备1. 课本和练习册。

2. 彩色卡片，上面写有问候语和描述感觉的词汇。

3. 录音机或电脑，用于播放课文录音。

4. 白板和彩色笔。

教学过程1. 热身活动：通过播放英语歌曲，营造轻松的学习氛围。

2. 新课导入：通过展示图片和卡片，引入本节课的主题。

3. 课堂讲解：讲解问候语的使用场合和描述感觉的词汇。

4. 小组活动：学生分组练习对话，模拟实际交流场景。

5. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

板书设计1. 问候语"How are you?"及其回答。

2. 描述感觉的词汇："happy", "sad", "tired"等。

3. 重要的语法点和句型。

作业设计1. 复习本节课的问候语和描述感觉的词汇。

2. 编写一个简单的对话，使用所学词汇和句型。

Unit 1 How are you?一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”和“No,I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。

T: Good morning,boys and girls.S: Good morning,Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drillT: Hello,boys and girls.I’m your English teacher.I’m Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I’m …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1“How are you?”板书课题及主题句。

带读单词“unit”和“one”。

会话教学。

先教单词fine。

教师指着自己对学生说:I’m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine一词，启发学生回答:I’m fine,thanks或 I’m fine,thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话。

6. 让一个学生向老师打招呼并问候，如:S: Hello,Miss……How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答，同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well写在黑板上，解释very well意思是身体好。