好——北京幼儿教育学难点重点

幼儿教育学第五章教案一、教学内容本章教学内容选自幼儿教育学教材第五章，主题为“幼儿游戏活动的设计与指导”。

详细内容主要包括：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略；以及游戏活动的评价与反思。

二、教学目标1. 让学生理解幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。

2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力。

3. 提高学生对游戏活动中教师指导策略的认识和应用。

三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略。

教学重点：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的评价与反思。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、案例视频、游戏活动道具。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，让学生观察并思考游戏活动在幼儿发展中的作用。

2. 新课内容讲解：（1）幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。

（2）游戏活动的设计原则与方法。

（3）游戏活动中的教师指导策略。

3. 实践情景引入：分组让学生设计一个简单的幼儿游戏活动，并讨论其中的教师指导策略。

4. 例题讲解：分析一个成功的幼儿游戏活动案例，讲解其设计原则、方法和教师指导策略。

六、板书设计1. 幼儿游戏活动的定义、分类及作用。

2. 游戏活动的设计原则与方法。

3. 游戏活动中的教师指导策略。

4. 游戏活动的评价与反思。

七、作业设计1. 作业题目：请设计一个幼儿游戏活动，并详细说明其设计原则、方法和教师指导策略。

答案示例：游戏活动名称：动物角色扮演游戏设计原则：趣味性、参与性、创造性。

方法：通过角色扮演，让幼儿体验不同的动物特点，培养其想象力、表达力和团队合作能力。

教师指导策略：引导幼儿观察动物的特点，鼓励其大胆表达和创造，适时给予表扬和鼓励。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于幼儿游戏活动的案例，进行深入分析和学习。

幼儿园教案重点难点
幼儿园教案的重点主要包括：
1. 教学目标：明确幼儿园教案的教学目标，确保教学内容与幼儿的发展需求相吻合。

2. 教学内容：选择合适的教材和教具，设计活动和游戏，使幼儿能够在玩中学、学中玩。

3. 教学方法：采用适合幼儿发展特点的教学方法，如情景教学、游戏教学、操作教学等，引导幼儿主动参与学习。

4. 教学过程：清晰规划教学过程，包括引入活动，展开活动，总结活动，让幼儿在有序的氛围中学习。

5. 教学评价：制定评价指标，通过观察、记录、测验等方式对幼儿的学习情况进行评价，及时发现和解决问题。

幼儿园教案的难点主要有：
1. 幼儿个体差异大：幼儿的认知水平、兴趣爱好、学习能力等方面存在差异，教师需要针对不同幼儿有针对性地进行教学，个别化教育。

2. 语言表达能力有限：幼儿的语言表达能力还不太成熟，教师在教学过程中需要使用简单明了的语言，结合肢体语言和实物展示等辅助手段进行教学。

3. 幼儿的专注时间短：幼儿的专注时间相对较短，容易分散注意力，教师需要设计有趣的活动，在保证学习内容的前提下，增加游戏和互动环节，提高幼儿的学习积极性。

4. 教学过程需要细致耐心：幼儿学习的过程需要教师耐心引导，反复解释，同时要注重呈现教学内容的连续性和完整性。

学生练习和口试练习是巩固知识的重要环节，教师应引导幼儿多进行实践操作，培养幼儿的动手能力和实际能力。

同时，教师还要积极与家长进行沟通和合作，促进教育家庭共育。

《幼儿教育学》教案（一）第一周绪言◆教学目标：1、理解概念：幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求◆教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的◆教学难点：学生学好本学科的方法◆教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法◆课时分配：3课时◆教学过程：一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。

而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】（一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3--6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。

【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。

幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系--幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

幼儿教育需要“四心”一、教学内容本节课的主题是幼儿教育需要“四心”，即爱心、耐心、细心和责任心。

我们将通过分析幼儿的认知特点和心理需求，探讨如何在教育过程中融入这“四心”。

教材涵盖的章节有：幼儿心理学第一章“幼儿的心理发展”，第二章“幼儿的认知特点”，以及幼儿教育学第一章“幼儿教育的原则”。

二、教学目标1. 让学生了解幼儿的认知特点和心理需求，认识到“四心”在幼儿教育中的重要性。

2. 培养学生关爱幼儿的情感，提高学生教育幼儿的能力。

3. 使学生掌握一定的幼儿教育理论和实践技能，为将来从事幼儿教育工作奠定基础。

三、教学难点与重点重点：理解幼儿的认知特点和心理需求，掌握“四心”在幼儿教育中的运用。

难点：如何将“四心”融入实际的教育教学过程中，提高教育效果。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教学课件、幼儿教育案例资料。

学具：笔记本、文具、小组讨论所需资料。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育案例，让学生了解幼儿在教育过程中可能遇到的问题，引发学生对幼儿教育的思考。

2. 教材内容讲解：分析幼儿的认知特点和心理需求，讲解如何在生活中融入爱心、耐心、细心和责任心。

3. 例题讲解：通过具体的教学实例，讲解如何将“四心”运用到幼儿教育实践中。

4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分组讨论并设计一个幼儿教育活动，培养学生的实践能力。

5. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，大家共同探讨如何更好地将“四心”融入到教育过程中。

6. 板书设计：板书关键词“爱心、耐心、细心、责任心”，并标注其在幼儿教育中的重要性。

7. 作业设计（1）请列举三个你在实习或实践过程中遇到的幼儿教育问题，分析问题产生的原因，并提出解决策略。

（2）写一篇关于如何将“四心”融入到幼儿教育实践中的文章。

（3）设计一个幼儿教育活动，包括活动目标、内容、过程、评价等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，思考如何在实际教学中更好地运用“四心”，提高教育效果。

一、填空题1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。

各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。

3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。

评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。

7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。

8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。

9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。

10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。

11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。

12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。

13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。

幼儿园教案重难点幼儿园教案重难点：1. 学习目标的设置：- 确定明确的学习目标，例如帮助幼儿学会认识数字1-10，并能够进行简单的数数。

- 强调幼儿参与、探索和实践的重要性。

- 为每个学习目标设定合适的时间和方法。

2. 教学方法与策略：- 创设情景：通过创设与幼儿实际生活经验相关的情境，激发幼儿的学习兴趣和动机。

- 游戏活动：在教学过程中加入游戏元素，让幼儿在愉快的氛围中学习，提高主动参与的积极性。

- 多样化教学资源：利用图书、实物模型、多媒体等各类教学资源，满足幼儿不同的学习需求和学习风格。

3. 异能协同发展：- 针对不同幼儿的个体差异，重视异能儿童的特殊教育需求。

- 提供多样化的学习资源和适宜的学习环境，满足所有幼儿的学习需求。

- 发挥幼儿间合作学习的优势，促进异能协同发展。

4. 评价与反馈：- 制定明确的评价标准，根据幼儿的学习表现进行客观评价。

- 及时给予幼儿积极的反馈，鼓励他们的学习努力，帮助他们发展自信心和自我管理能力。

- 通过家长会、班级展示等形式，与家长分享幼儿的学习成果和发展情况。

5. 教学过程规划：- 确定教学内容和时间安排，合理规划课堂教学过程。

- 注重课堂氛围的营造，营造积极、和谐的学习氛围。

- 灵活运用教具和教材，结合幼儿的实际情况进行教学活动设计。

6. 学情监测与调整：- 不断观察幼儿的学习情况，及时进行学情监测。

- 根据幼儿的学习表现，合理调整教学进度和内容，满足幼儿的学习需要。

- 与幼儿家长保持密切沟通，了解他们的意见和建议，共同促进幼儿的全面发展。

幼儿教育学基础知识点第一章教育及幼儿教育一、广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、狭义的教育：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育三、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育和其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须及生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。

它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。

●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。

阶段目标目标就属于这一层次。

●各个幼儿园具体的教育目标三、制定幼儿园教育目标的依据?（简答）1、教育目的；2、幼儿身心发展的规律；3、根据幼儿教育的启蒙性质幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务：（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求2.为家长服务的范围不断扩大3.家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：★幼儿园教育的原则：（一）保教结合的原则。

幼儿教育学绪论教案一、教学目标1.了解幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；2.掌握幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；3.了解幼儿教育目标、任务和原则，掌握幼儿教育的方法、手段和策略。

二、教学内容1.幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；2.幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；3.幼儿教育目标、任务和原则；4.幼儿教育的方法、手段和策略。

三、教学重点和难点1.教学重点：幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；2.教学难点：幼儿教育的方法、手段和策略。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法，使学生了解和掌握相关知识；2.研讨法：通过讨论和交流，引导学生深入思考幼儿教育的方法、手段和策略；3.教学实践：通过观察幼儿教育实践活动，帮助学生理解和应用相关知识。

五、教学过程及时间安排1.第一课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；–教学方法：讲授法；–时间安排：第1学时讲解概念、研究对象和特点，第2学时讲解发展历程；2.第二课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；–教学方法：讲授法、研讨法；–时间安排：第1学时讲解基本理论和理论体系，第2学时讲解研究方法；3.第三课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育目标、任务和原则；–教学方法：讲授法、研讨法；–时间安排：第1学时讲解目标和任务，第2学时讲解原则；4.第四课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育的方法、手段和策略；–教学方法：研讨法、教学实践；–时间安排：第1学时讨论方法和手段，第2学时观察幼儿教育实践活动并总结策略。

六、教学评估1.课堂测验：通过课堂测验检查学生对幼儿教育学基本理论、理论体系及其研究方法的掌握情况；2.作业评估：通过作业检查学生对幼儿教育目标、任务和原则的理解情况；3.活动观察：通过观察幼儿教育实践活动，评估学生对幼儿教育的方法、手段和策略的应用情况。

一学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响二学前教育的教育对象胎儿、婴儿（0—3岁）、幼儿（3—6、7岁）三学前教育机构及形式1胎儿学校 2托儿所 3幼儿园 4托幼园所一体化 5幼儿班 6儿童福利院 7SOS国际儿童村 8家庭教育四幼儿园是对3—6岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。

小班一般有25名幼儿、中班一般有30名幼儿、大班一般有35名幼儿五幼儿教育是对3—6岁的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响六学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学七学前教育学的研究内容1儿童观的演变与发展 2教育观的形成与变革 3学前教育的目标与任务 4学前教育课程的种类与评价 5幼儿园社会教育的价值与实施 6幼儿游戏的价值与指导 7幼儿园家庭教育指导的内容与原则 8幼儿教师的素养与培训八幼儿教育学研究对象幼儿教育领域的现象和规律九学前教育学研究对象学前教育领域的现象和规律十学前教育思想最早出现在古代欧洲十一学前教育思想的产生～代表人物1柏拉图：古希腊哲学家《理想国》《法律篇》①在西方教育史上最先论述了儿童优生、优育的问题②重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育③强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德、美全面发展的教育2亚里士多德：古希腊哲学家《政治学》《伦理学》①出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5—7岁的儿童教育②重视胎儿的保健、优生、优育③重视幼儿的体育、游戏、儿童良好行为习惯的培养3夸美纽斯：捷克教育家《大教学论》《世界图解》①《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物②重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验③感官教育是学前儿童学习的基础4卢梭：法国大革命的思想先驱、教育家《爱弥儿》①强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育②他的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭③教育从封闭走向开放，强调教育要适应儿童，而不是儿童适应教育机构十二学前教育理论的建立～代表人物福禄培尔：德国教育家《人的教育》《幼儿园教育学》①1837年在德国勃兰根堡组织了新型的教育机关，并于1840年正式命名为“幼儿园”，是世界上第一所幼儿园②教育思想a学前教育是很重要的，关系到国家的命运和前途b学前教育要全面，提出幼儿园的任务是“成长着的儿童给予全面的关心，为儿童的全面发展进行全面的引导”，幼儿园的教育内容应是广泛的、多样的，幼儿园的教育方法应是通过活动来丰富儿童的知识、发展儿童的能力c指出学前教育要遵循儿童的自然，他把幼儿比作花草树木、教师比作园丁、幼儿园比作花园d 指出学前教育要注意游戏化，他指出游戏、学习和工作这些活动是不可分割的整体，是未来光明幸福生活的基础，创立了一个独特的游戏体系，这一体系主要特征是操作“恩物”e指出要加强对学前儿童的指导，教师的作用从本质上说是帮助儿童发展个体中已有的学习的内部能力十三学前教育理论的发展～代表人物1杜威：美国教育家①教育思想：教育即成长、教育即生活、教育即经验的不断改造②教育原则：儿童中心论、从做中学2蒙台梭利：意大利学前教育家，蒙台梭利的教育方法是现代幼儿教育的主要方法之一①教育思想a学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解儿童心理发展的特点，才能不压抑，不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展b儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现，教师的职责在于培养儿童的这种能力②儿童心理特点a具有吸收力b具有敏感期③教师主要职责a要尊重儿童b要为儿童创设环境，儿童学习最好在“有准备”的环境中进行c要为儿童提供活动（生活活动、感官练习活动）d要重视儿童的“自动教育”e还要重视教师的指导3马斯洛：美国心理学家，提出需要的层次理论①生理的需要②安全的需要③归属和爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要4皮亚杰：瑞士心理学家①学前儿童认知的发展是从感知运动阶段（0—2岁）过渡到前运算阶段（2—7岁）②提出儿童具有主动性5埃里克森：美国教育家，学前儿童人格发展四个阶段①出生至1.5岁是基本信任对不信任，培养儿童信任感②1.5—3岁是主动对羞怯和疑虑，培养儿童自主性③3—6岁是主动性对内疚，培养儿童主动性④6—11岁是勤奋对自卑，培养儿童勤奋型6陶行知：人民教育家①创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园②幼儿教育弊病a外国病b花钱病c富贵病7陈鹤琴：现代学前教育家、儿童心理学家，是我国幼儿教育之父。

幼教工作的重点和难点分析幼教工作是一个关乎幼儿身心发展的重要职业，其重点和难点如下：重点分析：1.提供优质的教育环境：幼教工作的重点之一是为幼儿提供一个优质的教育环境。

这包括设计和创设适合幼儿的教育空间，提供丰富多样的教育资源，以及为幼儿提供有趣和富有挑战性的学习活动。

2.培养幼儿的综合能力：幼儿阶段是孩子身心发展的关键时期，幼教工作的重点之一是培养幼儿的综合能力。

这包括认知能力、语言表达能力、社交能力、情感管理能力、创造力等方面的培养。

3.制定个性化的教育方案：每个幼儿都是独特的个体，幼教工作的重点之一是制定个性化的教育方案，以满足每个幼儿的发展需求。

这包括了解幼儿的兴趣、特长、学习风格，以及与家长的密切合作，共同制定符合幼儿个体差异的教育目标和计划。

4.建立良好的和谐师生关系：幼教工作的重点之一是建立良好的和谐师生关系。

幼儿教师需要具备耐心、友善、体贴的特质，并与幼儿保持亲密的互动，以促进幼儿的情感发展和自信心的培养。

难点分析：1.幼儿发展多样：幼儿在身心发展上具有独特的差异性，这使得幼教工作更具挑战性。

教师需要了解每个幼儿的特点和需求，并根据幼儿的差异性制定个性化的教育方案。

2.家庭背景差异：幼教工作中会面对不同家庭背景的幼儿。

有些孩子来自富裕家庭，有充足的资源和支持；而另一些孩子来自弱势家庭，面临各种困难。

教师需要适应不同家庭背景，采取差异化的教育措施，确保每个幼儿都能得到平等的教育机会。

3.技能要求高：幼教工作需要教师具备良好的专业知识、教育技巧和管理能力。

教师需要了解儿童心理学、教育学及相关教育法律法规，掌握有效的教学方法和管理技巧，以提供高质量的教育服务。

4.时间和精力投入多：幼教工作需要教师将大量的时间和精力投入到准备教案、设计教学活动、与幼儿互动等工作中。

教师需要全身心地投入到这个职业中，并保持持续学习和专业发展的态度。

综上所述，幼教工作的重点和难点在于构建优质的教育环境、培养幼儿的综合能力、制定个性化的教育方案以及建立良好的和谐师生关系。

幼儿教育学的重点与难点第一篇：幼儿教育学的重点与难点幼儿教育学的重点与难点1、识记概念：教育学、幼儿教育学、教育、幼儿教育、儿童观、幼儿园教育目标、幼儿园教育的八大原则、幼儿园全面发展教育、幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育、幼儿教师专业发展、幼儿园教学活动、幼儿园课程、素质、幼儿园环境、幼儿游戏、幼儿园日常生活活动、劳动、节日和娱乐活动、幼小衔接工作、幼儿园教育评价。

2、理解理论：幼儿教育的产生和发展的简史；了解幼儿教育思想家及其教育思想；我国幼儿园教育目标的内涵和制定的依据及教育目标的层级结构；幼儿园教育任务和原则；幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容与实施；科学的幼儿发展观，幼儿教师的专业素质和能力；幼儿园环境的创设原则；幼儿园课程要素；幼儿园课程的性质和特点；幼儿园课程内容的选择；幼儿园课程编制和评价；几种具有代表性的幼儿园课程方案的对比；幼儿园教学的特点；幼儿园教学原则、手段和方法；幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，幼儿园各类游戏活动的组织方法；幼儿园日常生活的组织和要求、幼小衔接工作的内容和方法；幼儿园教育评价的基本内容、评价方法与步骤，树立正确的教育评价观。

3、基本技能：幼儿园教学活动的设计、组织与指导；幼儿园各类游戏的指导策略；幼儿一日活动计划、幼儿园各领域教育活动计划的制定；根据教育活动的需要因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境；能科学地分析、评价幼儿园环境；幼儿园日常生活活动的组织与指导；掌握观察的技能、与幼儿、家长沟通的技能；了解幼儿园各类活动（游艺活动、娱乐活动、庆祝活动、毕业典礼等）的设计与组织；根据幼儿发展的水平合理设计和组织幼儿的入学准备活动。

4、综合应用：能将幼儿园教育目标层层分解为班级逐年具体的教育活动目标；能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点制订班级各类教育计划和课程计划；能综合运用各种教育和教学原则、幼儿全面发展的观点分析评价幼儿园教育工作；能选择恰当的教学活动组织形式、指导方式和教学方法，设计和组织符合幼儿发展特点的教学活动；根据幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的材料和环境，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响；能科学的分析和评价幼儿园教学、幼儿园游戏等各种教育教学活动及一日生活的各环节活动；能科学分析和评价幼儿发展、幼儿教育实践中教师的具体行为、当今幼儿教育的现状与问题。

2012北京幼儿教育学难点重点2012年北京幼儿教育学难点重点北京市作为我国的首都，幼儿教育一直备受关注。

在2012年，北京市的幼儿教育学存在一些难点和重点，这些问题亟待解决和加强。

本文将就2012年北京幼儿教育学的难点和重点进行详细探讨。

一、幼儿教育学难点1. 教育资源不均衡在北京市，幼儿教育资源存在不均衡的现象，一些优质资源主要集中在市区内，而远郊地区和农村地区的幼儿教育资源相对匮乏。

这导致了一些地区的幼儿缺乏获得优质教育的机会，影响了他们的学习发展。

2. 教师素质不高幼儿教育的重要性不言而喻，而教师的素质直接关系到教育质量。

2012年，北京市的一些幼儿园存在教师素质参差不齐的情况，有些教师缺乏专业知识和教学经验，无法有效指导幼儿的学习和成长。

3. 家庭教育缺失家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对幼儿的发展起着至关重要的作用。

然而，在2012年，一些家庭存在着教育方式陈旧、缺乏科学性的问题，导致幼儿在家庭环境中无法得到有效的教育指导。

二、幼儿教育学重点1. 课程改革为了提高幼儿教育的教学质量，2012年北京市大力推进了幼儿教育的课程改革。

通过优化课程设置，拓宽教学内容，引入新颖的教学方法，使幼儿在学习中更好地发挥自己的潜能，提升学习效果。

2. 教师培训为了提升幼儿教师的专业水平，北京市加大了对教师培训的力度。

通过开展各种形式的培训活动，提高教师的教学技能和专业知识水平，使他们更好地胜任幼儿教育工作。

3. 家园合作家庭教育与学校教育的结合是幼儿教育的重要环节。

2012年，北京市大力倡导家园合作，鼓励家长参与到幼儿的学习和生活中，加强家庭教育，促进幼儿的全面发展。

结语2012年，北京市的幼儿教育学存在一些难点和重点，要想提升整体教育水平，需要社会各方的共同努力。

通过课程改革、教师培训和家园合作等方式，共同为北京市的幼儿教育发展贡献自己的力量，为每一个孩子提供一个优质的教育环境。

衷心希望北京市的幼儿教育在未来能够迈向更加美好的明天。

幼儿园教学重点与难点解析教学价值幼儿园是孩子们迈入学校生活的第一步，对于他们的成长和发展具有重要的教育意义。

在幼儿园教学中，重点和难点的解析有助于教师更好地了解孩子们的学习情况和需求，有效设计教学活动，提高教学质量，促进孩子们的全面发展。

教学目标幼儿园教学的目标是培养孩子的综合能力，包括认知、语言、社交、情感和动手能力等方面。

在教学重点与难点的解析中，教师需要明确教育目标，根据幼儿的特点和差异，因材施教，帮助孩子们全面发展。

教学区域幼儿园教学要创设适合幼儿学习的环境，包括室内和室外。

教室中应有丰富的教学材料和游戏设施，室外活动区应提供丰富的体验和探索机会。

通过精心布置教学区域，可以激发幼儿学习的兴趣和动力。

教学准备在教学前，教师需要做好充分的准备工作。

这包括制定教学计划，准备教学材料和教具，查阅相关教学资料，了解幼儿的发展特点等。

只有充分准备，教师才能有针对性地进行教学，提高教学效果。

教学介绍教学介绍是教师向幼儿展示教学内容的重要环节。

通过引入教学主题，介绍教学目标和重点，激发幼儿的学习兴趣和主动性，为后续的教学活动做好铺垫。

教学重点教学重点是教师在教学过程中着重培养的能力和知识。

在幼儿园教学中，重点可以包括语言表达能力、算数概念的理解、社交技能等。

教师需根据不同年龄段的幼儿特点，确定教学重点，有针对性地进行教学。

教学方法幼儿园教学方法要注重情感教育和启发式教学。

通过情感教育，教师可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的情感表达能力。

启发式教学则能帮助幼儿主动探索，发展独立思考的能力。

教学过程教学过程是教师实施教学活动的环节。

教师应采用多样化的教学方法，如故事讲解、游戏活动、小组合作等，使幼儿在轻松愉快的氛围中积极参与，获得知识和技能的同时培养动手能力和合作意识。

教学反思教学反思是教师对教学过程和效果进行评估和总结的环节。

通过反思，教师可以深入分析自己的优势和不足，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。

20XX年教师资格证考试幼儿教育学课程考核说明《幼儿教育学》是学前教育专业（专科）的必修课程，4学分，学时72。

本课程主要阐述幼儿教育学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。

为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。

第一部分课程考核的有关说明1.考核对象凡参加学前教育专业学习的人员，均要参加《幼儿教育学》课程考核。

2．考核依据考试以教学大纲和人民教育出版社出版的《幼儿教育学》（陈幸军主编，20XX年6月第1版）为依据。

考试的目的在于了解学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用本学科理论解决幼教实际问题的能力。

要求学生对本教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要的理论、原理分析幼儿教育现象和教育教学案例。

3.考核要求学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。

要求考生初步了解幼儿教育学的基本概念和基本理论；掌握幼儿教育学中提出的对教育、教学的原则和方法；自觉运用幼儿教育学中的基本理论和方法分析和解决学前教育教学中的实际问题。

本课程的考试按照认知能力，分为识记、理解、掌握三个层次进行命题。

各认知层次的含义如下：识记：是对于基本概念、基础知识能恰当地表述。

了解：了解相关基础知识和基本理论。

理解：在识记的基础上，掌握本课程的理论，并对有关问题进行正确的阐释。

掌握：是指能够运用基础知识、基本理论去分析和解释小学教育教学中的基本问题。

第二部分评价目标1、基础知识和和基本原理能识记幼儿教育学各部分内容的基本概念；了解幼儿教育的产生和发展的简史；理解我国幼儿园教育的目标；掌握全面发展的基本理论观点；理解幼儿园教育的基本要素和科学的教师观、儿童观、环境观；理解幼儿园课程编制的基本要素和基本要求，树立正确的课程观；理解幼儿园教育（教学、游戏、日常生活）的教学论和指导要求；理解幼儿园教育评价的基本内容和要求，树立正确的教育评价观。

幼儿园工作重点与难点引言幼儿园是幼儿个体发展和社会适应的重要阶段，是他们开始接触教育的起点。

幼儿园的工作重点和难点主要集中在如何促进幼儿的全面发展、提高幼儿的学习成绩、培养幼儿良好的行为习惯和社交能力等方面。

本文将探讨幼儿园工作的重点和难点，并给出相应解决办法。

一、工作重点1.教育理念：幼儿园应该注重幼儿的身心发展，倡导素质教育，注重培养幼儿的创造力、动手能力、沟通能力等综合素质。

2.营造良好的学习环境：为了促进幼儿的学习和成长，幼儿园需要提供一个安全、舒适、富有启发性的学习环境，包括干净整洁的教室、丰富多样的教具和游戏设施等。

3.学前教育的重点：幼儿园是孩子们第一次接触正式学习的地方，重点是培养幼儿的语言、认知、运动、社交等各个方面的能力。

4.家校合作：幼儿的教育需要家庭和学校的共同努力，幼儿园应积极与家长沟通合作，形成良好的育人合力，共同促进幼儿的全面发展。

二、工作难点1.制定个性化教育方案：幼儿园中有不同个体差异明显的幼儿，如何制定个性化的教育方案是一个难题。

教师需要观察幼儿的兴趣、特长和发展需求，通过个别辅导和差异化教学满足幼儿的需求。

2.激发学习兴趣：幼儿的学习兴趣是保持他们主动学习的关键，但是幼儿的学习兴趣较为短暂和多变，教师需要通过灵活多样的教学方式，如游戏化教学、实践性教学等，激发幼儿的学习兴趣。

3.培养自理能力：幼儿园是幼儿的第一次离家生活的环境，但是很多幼儿在起初阶段会出现适应问题，尤其是在自理能力方面。

教师需要帮助幼儿建立独立自理的习惯，如穿衣、洗手等，培养幼儿的自理能力。

4.培养良好行为习惯：幼儿是敏感且容易受影响的群体，他们的行为习惯容易受到各种因素的影响。

教师需要在日常生活和教学中借助奖惩机制、游戏规则等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。

5.培养社交能力：幼儿期是培养社交能力的重要时期，但是很多幼儿在面对集体活动、与他人交往等方面存在困难。

教师需要通过角色扮演、小组合作等方式，培养幼儿的社交能力。

幼儿园教学中的注意事项与难点解析教学价值幼儿园阶段是儿童学习和成长的重要时期，有效的教学能够为他们提供良好的学习环境和培养动力，有助于他们全面发展个人潜能和积累知识技能。

因此，教师在幼儿园教学中应该重视注意事项和难点，以确保教学效果和孩子的学习成果。

教学目标幼儿园教学目标主要包括儿童认知、情感、社会交往和动手能力的培养。

教师要根据幼儿园课程标准和儿童的实际状况，制定具体的教学目标，既要符合学科知识和能力的提升，又要符合儿童发展的特点和需求。

教学区域幼儿园教学区域是指课堂中不同的功能区域，如学习区、游戏区、读书区等，这些区域的设置可以帮助幼儿更好地参与和体验教学活动。

教师在分配教学区域时需注重灵活性和有效性，根据教学内容和目标，确定相应的区域布置和教学工具。

教学准备教学准备是指教师在进行教学活动之前所做的准备工作，包括教案的编写、教材的准备、教具的选择和制作等。

教师在准备过程中要确保教学资源充足，教材贴合教学内容和目标，教具制作合理实用，以提高教学质量和效果。

教学介绍教学介绍是指教师对教学内容和目标进行详细的说明，让幼儿了解即将进行的学习活动，并激发他们的学习兴趣。

教师在介绍时应注意语言清晰简洁、形式多样、参与度高，以吸引幼儿的注意力和主动参与。

教学重点教学重点是指教师在教学过程中着重强调的内容和能力，是幼儿学习的关键所在。

教师要根据教学目标和儿童的实际情况，确定合理的教学重点，并通过适当的引导和训练，帮助幼儿掌握重要的学科知识和技能。

教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略，包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法等。

教师要根据教学内容和目标，选择合适的教学方法，并结合幼儿的特点和需求，做到灵活运用和多样化。

教学过程教学过程是指教师在课堂中进行教学活动的全过程，包括导入、呈现、训练、巩固、拓展等环节。

教师要注重教学过程的流畅性和连贯性，通过清晰的教学步骤和适当的教学环节，帮助幼儿积极参与和深入理解教学内容。

幼儿园教学中的重点及教学重难点解析教学价值幼儿园教学是孩子们接受教育和培养综合素养的关键阶段。

通过有针对性的教学，可以提高幼儿的认知能力、想象力、创造力和社交能力等多方面发展。

同时，也能引导幼儿形成良好的学习习惯和品德修养。

教学目标幼儿园教学目标主要分为认知目标和品德目标两个方面。

认知目标包括培养幼儿的语言、数学、科学、艺术等综合能力；而品德目标则侧重于引导幼儿树立正确的价值观、积极向上的品质和自我管理能力。

教学区域教学区域是幼儿园中的一个密切关注的方面。

对于每个年龄段的幼儿，教学区域的设计应该符合他们的生理和心理特点，并且能够提供一个安全、舒适的学习环境。

教学准备在进行幼儿园教学准备时，需要考虑到教学材料、教学工具和教学活动等多个方面。

准备丰富多样的教具和材料，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。

教学介绍幼儿园教学的介绍应该突出学习的主题，并且通过生动的语言和形象的描述，引起幼儿的兴趣和注意力。

同时，教学介绍也应该包含一些简单的示范，以帮助幼儿更好地理解教学内容。

教学重点教学重点是教师在教学过程中需要特别关注和重点强调的内容。

根据不同的教学目标和教学内容，教师可以确定教学重点，并通过巩固和拓展等方式加以讲解和强化。

教学方法幼儿园教学常采用多样化的教学方法，如讲解、示范、演练等。

教学方法的选择应根据教学目标、教学内容和幼儿的特点进行。

同时，教师在教学中还可以运用故事、游戏、音乐等方式，提高教学的趣味性和参与性。

教学过程教学过程是整个教学活动的核心部分。

在教学过程中，教师应该注重引导幼儿的思考和自主学习，培养他们的综合能力和问题解决能力。

同时，教师还应该及时给予幼儿指导和反馈，促进他们的学习成效。

教学反思教学反思是教师在教学结束后对教学活动进行评估和总结的过程。

通过对教学反思的开展，教师可以发现自身的不足，改进教学方法和提高教学效果。

同时，还可以根据幼儿的反应和表现，进一步完善教学计划和内容。

教学案例在一次数学教学中，教师选择了一个简单的加法题目来进行教学。

第一单元幼儿教育学概述教学目标：1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。

2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。

教学重点：幼儿教育的意义教学难点：幼儿教育学的地位与作用教学课时：3课时主题一什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学教学目标：1、识记“教育”“幼儿教育”“教育学”“幼儿教育学”等概念；理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义。

2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。

教学准备：幼儿园活动录像片段；CAI课件（古今中外教育家论教育，幼儿教育案例）；各种版本的《幼儿教育学》教材。

教学重点：理解幼儿教育的含义教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法教学课时：1课时教学过程：一、教育和教育学（一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段【经验陈述】结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？【理论研讨】教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。

《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。

广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。

包括家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。

它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。

由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。

幼儿教育学教案一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材第三章“幼儿的认知与发展”，详细内容为第三节“幼儿的语言发展”。

教学内容主要包括幼儿语言发展的重要性、幼儿语言发展的阶段、促进幼儿语言发展的方法及策略。

二、教学目标1. 理解幼儿语言发展的重要性，认识到语言对幼儿认知、情感、社会性发展的影响。

2. 掌握幼儿语言发展的基本阶段，了解各阶段的特点。

3. 学会运用有效方法与策略，促进幼儿语言能力的发展。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿语言发展的阶段及各阶段的特点。

教学重点：幼儿语言发展的重要性、促进幼儿语言发展的方法与策略。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、卡片、玩具等。

2. 学具：笔记本、笔、教材。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段幼儿语言交流的视频，引导学生们关注幼儿语言发展的重要性。

2. 理论讲解（15分钟）讲解幼儿语言发展的重要性、阶段及各阶段特点。

3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何运用有效方法与策略促进幼儿语言发展。

4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，设计一个促进幼儿语言发展的活动。

5. 小组分享（10分钟）各小组分享自己的设计，全班讨论并评价。

六、板书设计1. 幼儿语言发展的重要性2. 幼儿语言发展的阶段及特点3. 促进幼儿语言发展的方法与策略七、作业设计1. 作业题目：设计一个促进幼儿语言发展的活动，包括活动目标、活动内容、活动方法与策略。

2. 答案：（1）活动目标：提高幼儿的词汇量、语言表达能力及交际能力。

（2）活动内容：以“我的家人”为主题，让幼儿用图片、卡片等辅助工具，描述自己的家人。

（3）活动方法与策略：1）引导幼儿观察图片，激发兴趣。

2）鼓励幼儿用完整的句子描述图片内容。

3）引导幼儿互相交流，分享自己的家人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：（1）了解其他学科领域对幼儿语言发展的影响。

（2）研究幼儿语言发展中的个体差异及其原因。