《河中石兽》教学设计

河中石兽教学设计教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和理解《河中石兽》这篇文章。

（2）分析并理解文章中的关键词语和句式。

（3）了解文章所表达的主题和寓意。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容。（2）学会从不同角度分析和理解问题，提高批判性思维能力。（3）运用想象力，将文章中的场景和人物生动地描绘出来。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚定的意志力。（3）培养学生珍惜友谊，懂得互助和合作的精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读和理解《河中石兽》这篇文章。

（2）分析文章中的关键词语和句式。

（3）深入解读文章的主题和寓意。

2. 教学难点：

（1）理解文章中的象征意义和寓意。

（2）运用批判性思维，从不同角度分析和理解问题。

（3）将文章中的场景和人物生动地描绘出来。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）利用图片或多媒体展示石兽的图片，引导学生关注和思考石兽的来历和特点。

（2）简要介绍《河中石兽》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读文章，注意理解文章的大意和结构。

（2）要求学生标注出自己不理解的词语和句子，准备与同学交流和讨论。3. 合作探讨：

（1）将学生分成小组，让各小组针对文章中的关键词语、句式和寓意进行深入讨论。

（2）鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维能力。

（2）强调文章中所传递的正能量和价值观，引导学生正确对待困难和挫折。

河中石兽教学设计教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确理解并背诵《河中石兽》全文。

（2）了解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

（3）掌握文章中的重点实词、虚词及其用法。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的篇章结构、论证方法及其艺术特色。

（2）学会借助工具书和课外资料，对文章进行深入解读。

（3）提高口头表达和写作能力，能够运用文中的论证方法进行写作实践。3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌。

（3）引导学生认识到学问的重要性和实践出真知的道理。

二、教学重点

1. 理解并背诵《河中石兽》全文。

2. 掌握文章中的重点实词、虚词及其用法。

3. 分析文章的篇章结构、论证方法及其艺术特色。

三、教学难点

1. 文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

2. 对文章进行深入解读，运用文中的论证方法进行写作实践。

1. 课堂导入：

（1）教师简要介绍《河中石兽》的作者、背景及文章特点。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：

（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生借助工具书和课外资料，对文章进行深入解读。

3. 合作探讨：

（1）学生分组讨论，分析文章的篇章结构、论证方法及其艺术特色。

4. 课堂讲解：

（1）教师讲解文章中的重点实词、虚词及其用法。

（2）教师示范翻译课文，讲解文章难点。

5. 练习巩固：

（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）教师点评练习成果，及时纠正错误。

《河中石兽》教学设计

一、教学目标：

1.了解石兽的特征和生活习性；

2.能够准确绘制石兽的形态，并模仿其动作；

3.培养学生的动手能力和观察能力；

4.提高学生的创造力和想象力。

二、教学内容：

1.石兽的特征和生活习性；

2.石兽的形态构造；

3.石兽的动作表现；

4.绘制石兽的步骤。

三、教学准备：

1.教学PPT；

2.石兽的图片或模型。

四、教学过程：

Step 1：导入（10分钟）

1.引导学生观察一张石兽的图片或模型，让学生猜测这是什么动物，并通过提问来激发学生对石兽的兴趣。

2.引导学生讨论石兽的特征和生活习性，包括体型、坚硬的外壳、不

会游泳等。

Step 2：介绍石兽（15分钟）

1.利用教学PPT，介绍石兽的特征和生活习性，包括石兽属于爬行动物，外壳由石头构成，主要生活在河边等。

2.引导学生思考石兽的特殊生活习性是如何适应环境的。

Step 3：观察和模仿石兽的形态（15分钟）

1.展示一幅石兽的图片，让学生观察石兽的形态特点，包括头部、身体、四肢等。

2.让学生模仿石兽的姿势和动作，通过展示示范，引导学生模仿石兽

的站立、捕食、行走等动作。

Step 4：绘制石兽的形态（35分钟）

1.教师向学生展示绘制石兽形态的步骤，并逐步解释每一步的操作。

2.引导学生在绘制过程中，对石兽的形态进行仔细观察，并注意细节

的表达。

3.学生跟随教师的指导，进行绘制石兽形态的实践。教师可以适时提

供指导和帮助。

Step 5：展示和评价（15分钟）

1.学生完成石兽的绘制后，展示自己的作品，互相观赏和评价。

2.教师对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生发表自己的看法和感受。可以从形态的准确度、创造力和细节表达等方面进行评价。

河中石兽教学设计一等奖公开课

标题：河中石兽教学设计一等奖公开课

引言：

近年来，传统文化教育在我国有了更为广泛的普及和关注，其中包括了对于石兽文化的研究和传承。石兽作为一种珍贵的文化艺术遗产，不仅有助于增强人们对于传统文化的认同感和自豪感，同时也能够培养人们的创造力和艺术修养。因此，本文将围绕着河中石兽的教学设计，介绍一场一等奖公开课的详细内容。

一、课程背景和目标

1.1 课程背景

石兽文化是中国传统文化中的重要组成部分，其中，河中石兽以其独特的艺术风格和文化内涵广受关注。为了让学生更好地了解和传承河中石兽文化，本课程特别设计。

1.2 课程目标

本课程的目标是通过学习河中石兽的历史、形态和意义，培养学生的审美能力、艺术创造力和团队合作精神，同时增强学生对中国传统文化的认知和理解。

二、教学内容和方法

2.1 教学内容

本课程将重点介绍河中石兽的起源和发展、艺术特点以及代表作品

等内容。同时，还将安排教师和学生亲自实践制作河中石兽的过程，以加深学生对于石兽文化的认识和体验。

2.2 教学方法

本课程将采用多种教学方法，包括讲授、观摩、实践等。通过讲授，教师将为学生介绍河中石兽的相关知识；通过观摩，学生将能够欣

赏到河中石兽的艺术魅力；通过实践，学生将亲自动手制作石兽，

提升他们的艺术创造力和动手能力。

三、教学步骤和时间安排

3.1 教学步骤

（1）导入

通过展示一些河中石兽的图片和视频，激发学生对于石兽的兴趣和

好奇心。

（2）讲授

教师将重点讲解河中石兽的起源、发展和艺术特点，引导学生深入

了解石兽文化。

（3）观摩

学生将观摩一些优秀的河中石兽作品，学习欣赏石兽的艺术魅力。

《河中石兽》教学设计

郑丽芹

(一)。课程标准的相关要求

（1）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容.注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味.

（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

（二）.教材分析

《河中石兽》是初中语文七年级上册第五单元的一篇文言文。作者是纪昀，选自《阅微草堂笔记》,主要内容是石兽掉在了河里,因为水的冲力和石兽本身重量的原因,所以找石兽要从石兽掉落的上游去找.

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一,不知其二，不可以仅仅是根据常情主观判断。应该正确分析,综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确的分析水的冲击力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床局部形态的改变。这样，才能得出正确结论。

（三）。学情分析

七年级的学生接触到的文言文还比较少,对文言文词汇的积累比较少，所以我们要引导他们养成主动积累文言词汇的习惯，比如一些常见的古今异义的词语,以及之、于、乃、以、耳等重点的文言虚词，都要注重结合具体的语境去理解.学习本文，还可以学会一些处事原则和方法，弥补学生生活阅历的不足。

（四）教学目标:

1、理解实践出真知道的道理.

2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3、训练阅读浅近文言文的能力。

教学重点：

1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

教学难点：

理解实践出真知道的道理

课时:2课时

河中石兽教学设计教案

第一章：教案简介

1.1 教学目标

让学生理解并掌握《河中石兽》的故事情节和主题思想。

提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。

引导学生通过讨论和写作活动，表达自己的观点和感受。1.2 教学内容

课文《河中石兽》的阅读与理解。

分析故事中的角色形象和情节发展。

探讨故事所传递的道德观念和人生哲理。

1.3 教学方法

采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。

利用图片和视频等辅助材料，帮助学生更好地理解故事内容。组织学生进行小组讨论和写作活动，促进互动和思考。

第二章：课文阅读与理解

2.1 教学目标

让学生能够流畅地朗读课文，理解故事情节。

分析故事中的角色形象和情节发展。

2.2 教学内容

学生自主阅读课文《河中石兽》。

教师引导学生关注故事中的细节，理解角色行为和情感变化。学生分享对故事的理解和感受。

学生自主阅读课文，注意理解关键词和句子。

教师提问，引导学生关注故事中的矛盾和情节发展。

学生分享自己的阅读感受，与他人进行讨论和交流。

第三章：角色形象分析

3.1 教学目标

让学生能够分析故事中的角色形象，理解其性格特点和动机。培养学生的文学鉴赏素养。

3.2 教学内容

教师引导学生关注故事中的角色形象，分析其性格特点和动机。学生通过小组讨论，分享对不同角色的理解和评价。

3.3 教学方法

教师提问，引导学生关注故事中的角色行为和心理描写。

学生进行小组讨论，分享对不同角色的分析和评价。

教师引导学生进行思考和讨论，提出自己的观点和看法。

第四章：道德观念与人生哲理探讨

4.1 教学目标

让学生能够理解故事所传递的道德观念和人生哲理。

河中石兽(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解并准确运用本文中的重点词汇和句型。

（2）能够分析并理解文中的寓意和深层含义。

（3）能够运用文中的观点，对现实生活中的问题进行思考和讨论。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和思维能力。（2）通过分析、讨论和归纳，培养学生的批判性思维和创新思维。

（3）通过案例分析、角色扮演等活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

（3）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。

二、教学内容

1. 教学文本：选文《河中石兽》。

2. 教学重点：理解选文内容，掌握重点词汇和句型。

3. 教学难点：分析选文的寓意和深层含义，运用文中的观点。

三、教学过程

1. 导入：

（1）激发学生兴趣：通过展示图片或视频，引导学生关注自然环境中的石兽。

（2）引导学生思考：为什么石兽能够在河中存在并发展壮大？

2. 自主学习：

（1）让学生自主阅读选文，理解大意。

（2）让学生标注出文中的重点词汇和句型。

3. 合作学习：

（1）分组讨论：让学生分组讨论选文的寓意和深层含义。

4. 探究学习：

（1）让学生运用文中的观点，分析现实生活中与环境相关的问题。

（2）让学生进行案例分析或角色扮演，提出解决方案。

四、作业布置

1. 让学生根据选文内容，写一篇关于环境保护的文章。

2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何保护环境，并制定具体的行动方案。

河中石兽教学设计教案

第一章：课程导入

教学目标：

1. 引起学生对“河中石兽”主题的兴趣。

2. 激发学生对文学作品的好奇心。

教学内容：

1. 介绍“河中石兽”的背景和意义。

2. 引导学生思考石兽与河流的关系。

教学活动：

1. 展示图片或视频：河中的石兽。

2. 引导学生观察并提问：你们对河中的石兽有什么想法？

3. 邀请学生分享他们对石兽的了解和故事。

教学评估：

1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 记录学生的提问和分享。

第二章：石兽的起源与发展

教学目标：

1. 了解石兽的起源和发展过程。

2. 培养学生对历史文化的兴趣。

教学内容：

1. 介绍石兽的起源和发展背景。

2. 讲述石兽在不同历史时期的应用和变化。

教学活动：

1. 展示图片或视频：不期的石兽。

2. 引导学生观察并提问：你们注意到石兽的变化了吗？

3. 讲述石兽的起源和发展故事。

4. 引导学生讨论石兽在不同文化中的意义。

教学评估：

1. 观察学生的注意力和参与度。

2. 记录学生的提问和讨论。

第三章：石兽的形态与结构

教学目标：

1. 了解石兽的形态和结构特点。

2. 培养学生对自然环境的观察能力。

教学内容：

1. 介绍石兽的形态和结构特点。

2. 讲述石兽在不同地理环境中的适应性。

教学活动：

1. 展示图片或视频：不同形态和结构的石兽。

2. 引导学生观察并提问：你们注意到石兽的形态和结构了吗？

3. 讲述石兽的形态和结构特点。

4. 引导学生讨论石兽在不同地理环境中的适应性。

教学评估：

1. 观察学生的注意力和参与度。

2. 记录学生的提问和讨论。

第四章：石兽的生态与保护

教学设计：如何教授《河中石兽》

《河中石兽》是中国古代神话传说中的一个神兽，它形象奇特，引人入胜。作为一名语文教师，如何将这个神兽的故事传递给学生，让他们在欣赏中学习，感受中体验，成为我们教学中需要思考的问题。本将从课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面介绍如何教授《河中石兽》。

一、课程标准

我们在教学设计中需要遵循的主要指导文件是语文课程标准。在语文课程标准中，要求我们让学生掌握古代神话传说中的重要故事，并培养学比较、鉴赏和创新的能力。在教授《河中石兽》这个故事时，我们需要让学生了解该故事的故事情节、人物特点、神兽形象等方面的内容，从而提高学生的阅读能力和语文表达能力。

二、教学目标

针对《河中石兽》的教学，我们需要给学生设定适当的教学目标。主要包括以下几个方面：

1、了解《河中石兽》的故事情节，概括出故事的主要内容和人物形象，理解故事中包含的道德寓意。

2、培养学生的阅读能力，提高学生的理解和表达能力，让学生能够准确地理解和运用故事中的语言和表达方式，并能够用自己的语言表达清楚。

3、鼓励学生发散思维，扩展故事主题，从中学会投入和创新。

三、教学内容

1、故事情节

教学中重点介绍故事情节。故事讲述一个贤良的男子冯欣，他在河边贪图一块玉石。为获得这块玉石，他发誓要献给河神一头牛。在返程途中，他搭救了一只河中受伤的水狮，却被一只石兽逼迫将这只水狮交出。经历一番周折，冯欣保护了水狮，逃脱了危险，并得到了河神的赏识和玉石。故事生动有趣，适合学生阅读。

2、人物形象

在教学中介绍学生冯欣、河神、石兽和水狮的形象。冯欣表示勤劳、爱慕财富、懦弱、有抱负。河神表现出仁慈、公正、仁爱和赏识。石兽代表恶意和残暴，而水狮则代表美、善和忠诚。介绍这些人物形象可以让学生更好的了解故事情节和故事背后的文化特征。

《河中石兽》教学设计《河中石兽》教学设计

【《河中石兽》教学设计一】

教学目标：1、借助工具书和注释理解文章的基本内容。

2、积累文言词汇，并能背诵文章。

3、理解“实践出真知”的生活道理。

能力目标：学生反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法。

情感目标：学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。

教学重点：反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。

教学难点：初步掌握文言文阅读方法，理解作者在文章中蕴含的道理。

教学准备：回顾讲过的两篇文言文，熟悉积累的实词虚词的用法。

教学过程：第一阶段：1、导入新课。

2、解题：河中石兽：河中：表示地点;石兽：像石狮子之类的物体。

3、学生初读文章，扫清字词障碍。

4、听教师读，注意断句。

5、学生再读，并整体感知文章。

这是一个关于的故事。(找石兽)

第二阶段：合作探究

1、生再次浏览文章，想想这一个关于找石兽的故事中，有哪些人物。用“谁找石兽”的形式说说每段的意思。(僧、讲学家、老河兵)

2、请学生一段一段的读，想想这些人都用啥方法在找石兽。用“谁怎么样找石兽”的形式说说。

3、结果谁找到了石兽?为啥别的人没有找到石兽呢?

第三阶段：拓展积累

1、通假字：曳铁钯中的“钯”通“耙”，平整土地用的农具。

不亦颠乎中的“颠”通“癫”，疯狂。

2、古今异义：一寺临河干中的“干”古义：水边，河岸。今义：与湿相对。

尔辈不能究物理中的“物理”古义：指客观事物的道理，规律。今义：一门学科。

盖石性坚重中的“盖”古义“发语词。今义：遮住。

3、重点词句：一寺临河干：临，靠近。山门圮于河：坯：倒塌。

《河中石兽教学设计教案》

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

学生能够理解并掌握文言文中的一些重要词语和句式。学生能够理解并描述石兽的外貌特征和生活习性。

学生能够了解并解释文章中涉及到的古代文化知识。1.2 过程与方法

学生通过自主学习和合作学习，提高文言文阅读能力。学生通过观察图片和视频，培养观察和描述能力。

学生通过讨论和写作，提高思维和表达能力。

1.3 情感态度与价值观

学生能够欣赏和理解中国传统文化中的艺术表现形式。学生能够培养对自然环境的尊重和保护意识。

学生能够培养对历史和文化遗产的兴趣和保护意识。

第二章：教学内容

2.1 课文内容

学生通过阅读课文，了解石兽的来历和传说。

学生通过分析课文，理解石兽的外貌特征和生活习性。学生通过讨论，解释文章中涉及到的古代文化知识。2.2 教学资源

使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。

第三章：教学过程

3.1 导入

使用图片或视频展示石兽的形象，引起学生的兴趣。

引导学生思考石兽的来历和特点，激发学生的学习欲望。

3.2 自主学习

学生自主阅读课文，理解石兽的来历和传说。

学生合作学习，讨论石兽的外貌特征和生活习性。

3.3 课堂讲解

教师对课文中的重要词语和句式进行讲解，帮助学生理解。

教师对文章中涉及到的古代文化知识进行解释，扩展学生的知识面。

3.4 实践活动

学生观察石兽的图片或视频，描述其外貌特征和生活习性。

学生进行小组讨论，分享对石兽的理解和感受。

第四章：作业布置

4.1 作业内容

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

河中石兽教学设计教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和理解《河中石兽》这篇文章。

（2）分析并理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）掌握文章的主旨和作者的观点。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。（2）通过分析文章的结构和语言特点，培养学生的写作技巧。

（3）通过讨论和表达，提高学生的口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（3）培养学生勇于探索和坚持不懈的精神。

二、教学内容

1. 课文《河中石兽》的阅读与理解。

2. 分析文章中的关键词语和句子的含义。

3. 讨论文章的主旨和作者的观点。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）能够正确地朗读和理解《河中石兽》这篇文章。

（2）分析并理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）掌握文章的主旨和作者的观点。

2. 教学难点：

（1）文章中一些生僻词语的理解。

（2）文章中复杂句子的理解和翻译。

四、教学过程

1. 导入：

（1）引导学生观察河中的石兽，引发学生对文章的兴趣。

（2）向学生介绍文章的作者和背景。

2. 阅读理解：

（1）学生自主阅读文章，理解文章的大意。

（2）学生合作学习，讨论文章中的关键词语和句子的含义。

（3）教师进行解答和讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

3. 分析与讨论：

（1）学生分析文章的结构和语言特点，总结文章的主旨和作者的观点。（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。

（3）教师进行点评和指导，引导学生深入思考。

河中石兽教案一等奖

教案：河中石兽

目标：通过了解河中石兽的特点，培养学生对自然奇观的欣赏能力。

素材：图片、视频或文字描述河中石兽的特征。

步骤：

1. 热身活动：与学生共享一些关于自然奇观的照片或视频，引发学生对自然奇观的兴趣。

2. 导入话题：给学生展示一张描绘河中石兽的图片（或文字描述），询问学生对这个奇特景象的了解和感受。

3. 知识讲解：介绍河中石兽的特征，例如河中石兽是一种岩石形态奇特的自然奇观，形似动物或人类，常出现在河床中，由长时间流水侵蚀形成。

4. 互动探究：分小组让学生就河中石兽的形状、出现地点等进行讨论，鼓励他们提出自己的想法和观点。

5. 观察实践：组织学生前往附近河流或利用多媒体展示真实的河中石兽照片或视频，让学生亲身观察、感受和欣赏河中石兽的美丽与独特性。

6. 学生总结：学生在小组内分享他们对河中石兽的观察和感受，进行小结和交流。

7. 创作分享：鼓励学生以河中石兽为题材进行绘画、写作或其他形式的创作，展示和分享自己的作品。

8. 总结回顾：让学生回顾整个教学过程，总结他们对河中石兽的理解和体验。

延伸活动：

1. 学生可利用互联网等资源进一步了解其他类型的自然奇观，扩展他们对自然的认知和欣赏能力。

2. 组织学生进行实地考察，前往其他著名的自然奇观地点，体验和观察自然现象，激发他们对自然的好奇心和学习兴趣。

一、教案背景

《河中石兽》是一篇介绍中国古代水利工程的文章，通过对河中石兽的描述，让学生了解中国古代水利工程的特点和魅力。本文选自人教版高中语文必修第五册，本文以石兽为线索，引出对都江堰、郑国渠等古代水利工程的介绍，表现了作者对先民们聪明才智的赞美之情。

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解并背诵课文；

（2）能够分析并欣赏古代水利工程的特点和魅力；

（3）能够理解作者对先民们聪明才智的赞美之情。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习，了解河中石兽的来历和特点；

（2）通过合作学习，探讨古代水利工程的功能和意义；

（3）通过研究性学习，分析作者的写作目的和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱；

（2）培养学生对先民们聪明才智的敬佩之情；

（3）培养学生对水利工程的重视和保护意识。

三、教学重点

1. 河中石兽的来历和特点；

2. 古代水利工程的功能和意义；

3. 作者的写作目的和表达技巧。

四、教学难点

1. 河中石兽的来历和特点；

2. 古代水利工程的功能和意义；

3. 作者的写作目的和表达技巧。

五、教学过程

1. 导入：

（1）引导学生观察河中石兽的图片，引发学生对古代水利工程的好奇心；（2）引导学生思考：为什么古代人会在河中放置石兽？

2. 自主学习：

（1）让学生自主阅读课文，了解河中石兽的来历和特点；

（2）让学生结合课文内容，自主探究古代水利工程的功能和意义。

3. 合作学习：

（1）让学生分组讨论，分享各自对古代水利工程的理解和感悟；

（2）让学生通过合作，共同完成一篇关于古代水利工程的小论文。

河中石兽教案7篇

（实用版）

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序言

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《河中石兽》教学设计

一、教学目标

1.了解中国传统神话故事《河中石兽》的背景和内容。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3.激发学生的想象力和创造力，开发学生的表达能力和合作意识。

二、教学重难点

1.重点：学习《河中石兽》的情节和内涵，理解故事中的道德寓意。

2.难点：培养学生的创造力，引导学生进行情感认知和情感体验。

三、教学准备

1.教材：《中国传统神话故事选》

2.教具：PPT、图片、视频

3.教学环境：多媒体教室

四、教学步骤

1.导入（5分钟）：

教师播放视频或展示图片，让学生对神话故事有一个初步的了解，并引导学生思考神话故事传承的意义。

2.讲解故事（10分钟）：

教师简要介绍《河中石兽》的故事情节，包括主要人物、起因、经过和结局等内容。引导学生理解故事背后的道德寓意以及人与自然的关系。

3.分组讨论（15分钟）：

将学生分成小组，让他们就故事中的人物、情节和寓意展开讨论，鼓

励学生积极发言，展示自己的想法和见解。

4.表演展示（20分钟）：

每个小组选择一个情节或角色，进行情景再现或表演。让学生在表演

中体验人物的情感和内心矛盾，增强情感认知和情感体验。

5.合作创作（20分钟）：

让学生自由发挥，以《河中石兽》为题材进行创作，可以是绘画、写作、戏剧创作等形式。鼓励学生在合作中互相协作、分享和交流，培养学

生的团队意识和创造力。

6.展示分享（15分钟）：

每个小组展示自己的创作成果，并分享创作过程中的收获和感悟。让

学生相互学习、借鉴，互相鼓励和肯定。

7.总结反思（10分钟）：

教师总结本节课的教学内容，引导学生回顾学习过程中的体会和收获。鼓励学生对神话故事的理解和表达进行反思和思考，培养学生的批判性思