几倍教学目标：知识与技能：1. 能够判断一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几。
2. 知道求一个数是另一个数的几倍用除法。
3. 知道生活中哪些地方用到倍的概念。
过程与方法：通过摆一摆，圈一圈，说一说等直观的方法，理解一个数是另一个数的几倍，就是一个数里有几个另一个数。
情感态度与价值观：体会到生活中数学的重要性。
教学过程：一、复习与引入口答：8的3倍是（），28里面有（）个7。
4个6是（），16是8的（）倍。
看图填空。
出示（1）○○○○□□□□□□□□□□□□把（）个○看做一份，□有这样的（）份。
所以□的个数是○的（）倍，也就是说12是4的（）倍。
（2）把（）只白猫看做一份，黑猫有这样的（）份。
所以白猫的只数是黑猫的（）倍，也就是说8是（）的（）倍。
二、新授（1）摆一摆，实践新知师：接下来，我们一起来看看这幅图，从图中你得到了什么信息？生：大象有10只，长颈鹿有5只。
师：那大象的只数是长颈鹿的几倍？生观察，得出结论。
生1：大象的只数是长颈鹿的2倍。
生2：大象的只数是长颈鹿的2倍。
生3：大象的只数是长颈鹿的2倍。
师：好，既然大家都认为大象的只数是长颈鹿的2倍，那么请你摆一摆小圆片来证明一下你的结论吧。
（生摆小圆片，摆好后请一个学生到讲台上来讲，要求讲清楚把什么看做一份。
）生：我把5只长颈鹿用5个小圆片代替，5个小圆片为一份，大象有10只，所以有这样的2份。
所以，大象的只数是小圆片的两倍。
师：大家同意他的说法吗？再请一名学生来说一说。
师：你们真棒，大家都会用摆小圆片来表示几倍了，那么谁能用算式把这个结论表示出来呢？生1：5×2＝10生2：10÷5＝2（倍）（用电脑演示）师：“倍”做单位名称时，得数后面不用写“倍”。
师：你们真不错，这么快把问题解决了，今天我们研究的就是求一个数是另一个数的几倍的问题。
（出示课题）——《几倍》师：那么，解决《几倍》的问题时，用什么方法呢？小结：所以，要求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法。
