第13课时 加减混合课件【新人教版】一年级数学上册
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编号:76854125658544289374459234学校:麻阳市青水河镇刚强学校*教师:国敏*班级:云云伍班*第13课时加减混合▶教学内容教科书P67,完成教科书P67“做一做”和P68“练习十五”第1、2题。
▶教学目标1.通过联系实际情境,理解加减混合的意义,掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,能较熟练地进行加减混合运算。
2.在探索计算方法的过程中,提高应用数学的意识和解决问题的能力。
3.在数学活动中激发学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点理解加减混合的意义及其运算顺序。
▶教学难点理解图意,列出算式。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入课件出示口算练习。
师:这里有两组口算练习,你能快速算出它们的结果吗?【学情预设】引导学生说出先算什么,再算什么。
师:计算连加、连减算式时,要按照什么样的顺序呢?(学生回答:按从左到右的顺序来计算)【设计意图】复习连加、连减的意义及其计算方法,激活学生已有的经验,为本节课学习加减混合运算打好基础。
二、自主探索,发现新知1.课件分步演示教科书P67情境图的第一组图。
(1)理解图意。
师:请你仔细观察,说一说你发现了什么数学信息。
【学情预设】学生通过观察,依次得到以下信息:湖里原来有4只天鹅,飞来3只后,又飞走2只。
师:根据这些信息,你能提出什么问题呢?(引导学生说出:湖里现在有多少只天鹅?)师:你能完整地说一说图中的信息,再提出一个问题吗?【学情预设】学生完整表达:湖里原来有4只天鹅,飞来3只后,又飞走2只。
湖里现在有多少只天鹅?【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现,让学生置身其中,便于学生更好地理解问题情境。
让学生在情境中认真观察,自己叙述,理解题意,训练学生的思考力和表达力。
(2)尝试列式。
师:同学们,求现在有多少只天鹅用什么方法计算?你能用算式把天鹅飞来、飞走的过程表示出来吗?教师根据学生的回答板书:4+3-2。
师:请你结合图来说一说这道算式表示的含义。